部编版八年级语文上册第18课《苏州园林》课件

说出下列句画横线的词的作用。 （1）苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。
留有余地的说法，很有分寸。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代
的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体 现了说明文语言的准确性、严密性。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么 区别？）
门窗的雕琢
油漆的调配
细读感悟
阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。
“务必使游览者无
论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。”
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要 地位？解释其意思。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
这个词形象地表明它继承了古代园林艺术 传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。 这说明了苏州园林的地位。
的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。
进而采用了逻辑顺序。
阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。
每个角落的图画美
门和窗的图案美
苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。 园 内 建 筑 的 色 彩 美
文章开头结尾分别有何作用？
第一段：
开头总领全文。
课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”： 结尾留有余地，给人回味。
阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。 讲究亭台轩榭的布局 自然的美术画
对称的图案画
讲究假山池沼的配合 “假山的堆叠， 可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
结构：中心句：
第1句
假山：
池沼：
2——3句
4——11句
总 分
写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
hè
lín xún
池沼
lòu
轩榭
zhēn zhuó
丘壑
嶙峋
zhàng
镂空
斟酌
重峦叠嶂
【标本】在同一类事物中可以作为代表的范 例。 【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定
适宜的办法。
【自出心裁】独创一格，与众不同。 【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。
【嶙峋】枯瘦的样子。 【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技 巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否 适当。
动，化单，通过与其他地方的 园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏 州园林的布局特点有了明确的认识。
如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松 柏，没有阅兵式似的道旁树”
苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点
第9段，与北京园林的色彩比较，说明
悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的
体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序， 我们把它作为一篇说明文来学习。
文体介绍
说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。
说明方法：分类别、下定义、举例子、作比
较、列数字、打比方、列图表等。
说明文的语言特点：准确、简练、平实、生 动等。
字词积累
zhǎo
xuān xiè
概括——具体
逻辑顺序 整体——局部
主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到 次的说明顺序安排的。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为什
么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林
的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在
高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼
州已有各色园林170多处，现保存完整的有60
多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮
子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
留园为苏州四大名园之一。园中分四 个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州 园林之冠。
“假山王国”狮子林
苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征； 第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征； 第三部分：（10）尾声，回味无穷。
文章是从哪几方面说明这个特征的？
亭台轩榭的布局 四个主要方面 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落的布置 三个细微方面
走近作者
（1894—1988）原名叶 绍钧，字圣陶，苏州人。 现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。 【叶圣陶】
【代表作】 早期小说《潘先生在难中》， 长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给 人以审美愉悦，并且无法复制； “技术”意味着有固定的程序和手法，其成果
是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
说明方法
（1）打比方：
如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术 画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的”
形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣
第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。
（2）举例子： 如第2段游览者来到园里，没有一个不
心里想着口头说着“如在画图中” 说明苏州园林是一幅完美的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤
蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例： “阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……” “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局， 即使是阶砌小处也不放过。 “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生 气，使平板的墙头有了活气。 “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为
18 苏州园林
R·八年级上册
学习目标
1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的
主要特征。
2.品味语言，学习本文围绕说明对象的特征，
先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。
3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思
想感情。
新课导入
【苏州园林】
始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五
代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏
苏州园林极少彩绘的特点。
“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
不能替换，感情色彩不同。
总分式结构（中心句—支撑句）
说明语言的严密性
讲究花草树木的映衬
第5段的结构形式是什么？ 栽种 总分式： 第1句是中心句
修剪 表达方式： 描写、议论、说明 说明语言的生动性
讲究近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界”
本文的说明顺序：