汉语拼音zcs教案设计
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教学设计优秀
《zcs》教学设计优秀《zcs》教学设计优秀1教材分析：《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
学情分析：在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs” 的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
学习目标：知识和技能：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2024年汉语拼音zcs教案(精华版
2024年汉语拼音zcs教案(精华版一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，详细内容主要包括zcs三个声母的发音要领、练习和应用。
通过本章学习，学生能够掌握zcs三个声母的发音方法，能够正确拼读含有zcs的音节，并能在实际语境中运用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zcs三个声母，了解其发音要领。
2. 学生能够熟练拼读含有zcs的音节，提高拼音识别能力。
3. 学生能够在实际语境中运用zcs声母，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个声母的正确发音和区分。
教学重点：zcs声母的发音要领、音节拼读及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音练习本、音节卡片、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张含有zcs声母的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，激发学生学习兴趣。
教学细节：图片展示一只刺猬，学生通过观察刺猬的特征，尝试用zcs声母描述。
2. 新课内容：讲解zcs三个声母的发音要领，示范发音，指导学生跟读。
教学细节：教师通过录音机播放标准发音，学生跟读并模仿，教师纠正发音错误。
3. 实践情景引入：设计一个生活场景，让学生用含有zcs声母的词语描述。
教学细节：场景为超市购物，学生用zcs声母描述超市里的物品，如“袜子（zha）、尺子（chi）、塑料袋（suo）”。
4. 例题讲解：讲解如何拼读含有zcs声母的音节，并提供例题进行讲解。
教学细节：以“zcs”为例，展示拼读过程，学生跟随教师一起拼读。
5. 随堂练习：分发音节卡片，让学生进行拼读练习。
教学细节：学生两人一组，互相交换音节卡片，进行拼读比赛。
教学细节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音zcs教案2. 内容：zcs声母的发音要领含有zcs声母的音节拼读方法实践情景引入：超市购物七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有zcs声母的词语各10个。
2024年汉语拼音zcs教学教案精选
2024年汉语拼音zcs教学教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，主要内容包括zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的运用。
详细内容如下：1. zcs三个音节的发音要领及口型；2. zcs三个音节的书写方法；3. zcs三个音节在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的发音、书写，并能准确运用；2. 培养学生运用zcs三个音节进行词语拼读的能力；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音要领，尤其是发音时舌位和口型的掌握。
教学重点：zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活场景，引导学生发现场景中包含的zcs三个音节，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范zcs三个音节的发音，学生跟随模仿；（2）学生分组练习，互相纠正发音；（3）教师挑选部分学生进行发音展示，及时给予评价和指导。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师讲解zcs三个音节的书写方法，强调书写规范；（2）学生跟随教师一起书写，体会笔画顺序；（3）学生独立书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示包含zcs三个音节的词语，引导学生进行拼读；（2）学生尝试拼读，教师及时纠正并解释；（3）学生互相练习拼读，提高词语识别能力。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读；（2）学生互相交换卡片，进行拼读比赛；（3）教师挑选部分学生进行拼读展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音zcs教学教案2. 内容：（1）zcs三个音节的发音要领及口型；（2）zcs三个音节的书写方法；（3）zcs三个音节在词语中的运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个音节写5遍；2. 答案：（1）zcs三个音节书写正确；（2）词语拼读正确。
《zcs》一年级上册语文汉语拼音优质教案通用
《z c s》一年级上册语文汉语拼音优质教案通用一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文《z c s》章节，详细内容包括拼音发音、书写和运用。
通过这一章节学习，学生将掌握z、c、s三个声母正确发音和书写，并能运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母发音和书写。
2. 培养学生准确拼读音节能力。
3. 提高学生对汉语拼音兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音区别，以及发音时舌头摆放。
2. 教学重点：z、c、s正确书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物吃苹果情景，引导学生注意到小动物发音，自然引入z、c、s学习。
2. 新课导入（1）播放录音，让学生模仿z、c、s发音。
（2）讲解z、c、s发音要领，引导学生正确发音。
（3）带领学生一起练习发音，并进行个别指导。
3. 例题讲解（1）出示例题，讲解z、c、s书写方法。
（2）示范书写，让学生跟随书写。
（3）对学生书写进行评价和指导。
4. 随堂练习（1）发放拼音练习本，让学生练习z、c、s书写。
（2）选取部分学生作业进行展示，并进行点评。
5. 小结六、板书设计1. 板书课题：z c s2. 板书z、c、s发音和书写方法。
3. 在黑板上展示例题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z、c、s各10遍，并组成音节。
2. 答案：z、c、s正确书写和音节组合。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生发音和书写掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后用z、c、s组成更多音节，并进行拼读练习，提高学生拼音水平。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。
是实践情景引入环节，这一环节对于激发学生学习兴趣至关重要。
是发音和书写教学，这是本节课核心内容。
还有作业设计，它对于巩固学生课堂所学有着重要作用。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(10篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：学会z c s的音、形、书写。
难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。
瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。
这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。
一共有——四只（出示s）。
老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。
和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。
同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀
2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的“zcs”发音方法。
2.培养学生正确书写“zcs”的能力。
3.通过练习，使学生能够熟练运用“zcs”拼读词语。
二、教学内容1.拼音字母“zcs”的发音方法。
2.拼音字母“zcs”的书写方法。
3.练习拼读含有“zcs”的词语。
三、教学重点与难点1.重点：掌握“zcs”的发音方法和书写方法。
2.难点：区分“zcs”与其他拼音字母的发音，以及在词语中的正确运用。
四、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问学生是否已经了解汉语拼音，引出本节课的教学内容。
（2）教师展示“zcs”的图片，让学生初步感知拼音字母。
2.发音教学（1）教师演示“zcs”的发音，引导学生模仿。
（2）教师讲解“zcs”的发音方法，强调发音部位和发音要领。
（3）学生分组练习，教师逐一指导。
3.书写教学（1）教师展示“zcs”的书写规范，讲解书写顺序。
（2）学生在练习本上练习书写“zcs”，教师巡回指导。
（3）学生展示书写成果，教师评价并给予鼓励。
4.拼读练习（1）教师展示含有“zcs”的词语，引导学生拼读。
（2）学生分组练习拼读，教师逐一指导。
（3）学生展示拼读成果，教师评价并给予鼓励。
5.游戏巩固（1）教师设计拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学。
（2）学生参与游戏，教师观察并指导。
（2）学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、课后作业1.学生回家后，向家长展示所学“zcs”的发音和书写。
2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学。
六、教学反思1.教师在课堂上运用多媒体辅助教学，展示“zcs”的发音动画，使学生更直观地了解发音方法。
2.教师设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固“zcs”的拼读。
3.教师在课堂上进行小组合作学习，让学生互相交流、讨论，共同完成学习任务。
4.教师在课后与学生家长保持沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
汉语拼音精品教案zcs汉语拼音精品教案
汉语拼音精品教案zcs 汉语拼音精品教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章节，详细内容主要包括“zcs”三个声母的学习与掌握。
通过学习这一部分内容，让学生能够正确发音，并能够运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的发音要领，能够正确、流利地发出这些音节。
2. 培养学生运用“zcs”声母进行拼读的能力，提高其汉语拼音水平。
3. 通过学习“zcs”，激发学生对汉语拼音的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个声母的发音区分，以及与韵母的拼读。
教学重点：正确掌握“zcs”三个声母的发音，能够熟练地进行拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过设置一个实践情景，邀请学生参与“找找看”的游戏，让学生在游戏中发现“zcs”三个声母。
2. 新课内容：教师发放拼音卡片，引导学生观察、模仿，掌握“zcs”的发音。
结合教材，讲解发音要领，并进行示范。
3. 例题讲解：教师出示例题，如“zāi（灾）”、“cēn（岑）”、“sè（色）”，引导学生进行拼读，并及时纠正发音错误。
4. 随堂练习：学生分组进行拼读练习，互相纠正发音，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为三个部分，分别展示“zcs”三个声母的发音要领、例题及答案、拼读技巧。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了“zcs”三个声母的发音和拼读技巧。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
在拓展延伸方面，可以让学生收集生活中含有“zcs”声母的词语，提高其运用拼音的能力。
同时，教师还可以组织学生进行拼音接龙游戏，激发学习兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. “zcs”三个声母的发音区分。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计
2024年汉语拼音z c s教学教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十章“z c s”的拼音教学。
详细内容包括：认识z c s三个声母，学会正确发音；区分z c s与相近声母的差异；能够正确书写z c s三个字母；通过例词学习，掌握z c s在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的正确发音和书写方法。
2. 培养学生区分z c s与其他相近声母的能力，提高发音准确性。
3. 通过学习z c s的例词，使学生能够熟练运用z c s进行词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s的正确发音和书写；z c s与相近声母的区分。
2. 教学重点：z c s的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小猪、刺猬和松鼠的故事，引导学生学习z c s三个声母。
2. 新课内容：展示PPT，讲解z c s的发音、书写和例词。
引导学生跟读、模仿，并进行课堂互动。
a. 学习z的发音和书写，展示z的例词（如“写字”），让学生反复练习。
b. 学习c的发音和书写，展示c的例词（如“刺猬”），让学生反复练习。
c. 学习s的发音和书写，展示s的例词（如“松鼠”），让学生反复练习。
3. 随堂练习：让学生分组进行z c s的发音、书写和例词练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音z c s教学2. 内容：a. z：发音、书写、例词（如“写字”）b. c：发音、书写、例词（如“刺猬”）c. s：发音、书写、例词（如“松鼠”）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写z c s三个字母，每个写五行。
b. 用z c s分别组词，至少各写三个。
2. 答案：a. z: 字、自、走；c: 刺、次、错；s: 松、死、思。
b. 略。
c. 写字、唱歌、跳舞。
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汉语拼音z c s教案设计
【设计说明】
根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
【教学目标】
1、正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，能正确在四线三格中书写；
2、正确认读整体认读音节zi、ci、si及四声，能正确在四线三格中书写；【教学重难点】
正确认读整体认读音节zi、ci、si及四声
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)
3.生字和词语卡片。
(学生)
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)
2.创设情境，引出新课：
今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)
小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：
这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
【设计意图】
创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图：
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
（5）z与zi的发音有何不同？反复练读，注意区分
（声母短、轻；整体认读音节音要拉长）
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
（学生描红练写前需要强调正确的写字书写姿势）
(4)在四线格中书写。
（5）教师点评反馈
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？（引导仔细看图）
2.学习c的发音。
（1）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(2)教师范读c，学生观察教师口形。
(3)学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(c的样子弯弯的，像什么？）
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。
（4）c与ci的发音有何不同？反复练读，注意区分
（声母短、轻；整体认读音节音要拉长）
5.指导书写声母c
6.教师点评反馈
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
（4）s与si的发音有何不同？反复练读，注意区分
（声母短、轻；整体认读音节音要拉长）
6.指导书写声母s。
7.教师点评反馈
【设计意图】
将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
【设计意图】
在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。
五、板书设计
7、z c s
c(o) s(8)在四线三格中：Z (2)。