教案一年级语文汉语拼音zcs教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。
（2）学生互相练习，教师纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。
（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。
（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案
小学一年级汉语拼音zcs语文优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zcs”三个音节，这是教材第一册第四章《拼音王国》的第三课内容。
详细内容包括“zcs”的发音方法、书写规则以及一些常见的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，能够准确拼读。
2. 使学生了解“zcs”的书写规则，能够正确书写。
3. 培养学生运用“zcs”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：区分“zcs”与相似音节的发音，如“zh,ch,sh”。
教学重点：掌握“zcs”的正确发音和书写规则。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图中动物的名字，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng shǔ）”，从而自然引入“zcs”的学习。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）讲解“zcs”的发音方法，指导学生进行模仿。
（3）教师书写“zcs”，学生跟随书写，注意笔顺和笔画。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例词，如“zāo、cāo、sāo”，引导学生拼读并解释词义。
（2）教师示范如何利用“zcs”拼读词语，如“zǒu、cóng、sù”，学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“zcs”的正确发音和书写规则。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”。
2. 在课题下方分别写出“zcs”的发音和书写规则。
3. 旁边列出几个常见的词语，如“zāo、cāo、sāo”。
七、作业设计（1）根据拼音写出相应的汉字：“zcs”。
2. 答案：课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
小学一年级上册语文《zcs》教案
小学一年级上册语文《zcs》教案学校一班级上册语文《zcs》教案1教学预备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今日我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
〔一〕教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小伴侣在做什么？〔小伴侣在黑板上写字〕2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
〔1〕老师先读出“z”的音，让同学一边听一边观看老师的口形。
〔老师连读2～3遍。
〕〔2〕发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。
〔3〕让同学在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否精确。
〔4〕指名读“z”，检查发音状况，准时给以确定或订正。
4.教学“z”的字形。
问：图上的小伴侣写了一个什么字？〔小伴侣写了一个数字2〕问：我们今日学的声母“z”像不像数字2？〔很像〕小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会关心你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”遗忘发什么音时，就想图上的小伴侣在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，由于“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让同学书空。
在本上写两遍。
〔二〕教学声母c、s的方法与z相同提示：1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2.字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开头写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1.老师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让同学观看在字形上有什么不同？2.老师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用处，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第六单元中，学习汉语拼音中zcs。
具体内容包括：掌握zcs三个音节正确发音，学会书写zcs三个字母，并能正确拼读由zcs组成简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节正确发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个字母能力。
3. 提高学生拼读由zcs组成简单词语准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs三个音节发音，尤其是平舌音和翘舌音区分。
2. 教学重点：正确书写zcs三个字母，拼读由zcs组成简单词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示zcs发音方法图片，词语卡片。
2. 学具：拼音卡片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小故事，讲述小猪、小猫、小狗一起学习拼音zcs故事，引发学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：学习zcs三个音节发音，通过观察口型，模仿发音，让学生掌握正确发音方法。
3. 书写练习：教师示范书写zcs三个字母，学生跟随练习，注意笔顺和书写规范。
4. 拼读练习：教师展示由zcs组成简单词语，如“自私（zìsī）”、“猜测（cāi cè）”、“刺猬（cì wèi）”，学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，相互检查发音和书写是否正确。
6. 小游戏：设置“找朋友”游戏，让学生找出与zcs发音相同词语，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：z 自私（zì sī）c 猜测（cāi cè）s 刺猬（cì wèi）七、作业设计a. 书写zcs三个字母，每个写5遍。
zī（）cī（）sī（）c. 找出生活中含有zcs发音词语，记录下来。
答案：b. zī（资）cī（次）sī（丝）八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过故事导入、发音练习、书写示范、拼读练习等环节，基本掌握zcs三个音节发音和书写。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案教学文档一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要围绕汉语拼音中的“zcs”三个音节进行教学。
具体内容包括教材第一单元“zcs”章节，详细讲解“zcs”的发音要领、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“zcs”及其相关例词的能力。
3. 培养学生通过“zcs”音节进行简单词语的拼读和识记。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“zcs”的书写规则以及相关例词的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称，从而自然引入“zcs”音节的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”的发音要领，结合教材中的例词进行示范，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行“zcs”音节的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写规则讲解（10分钟）讲解“zcs”的书写规则，并在黑板上进行示范，让学生跟随书写。
5. 相关例词学习（10分钟）选取教材中的相关例词进行讲解，让学生进行拼读和书写练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”2. 板书内容：1）zcs的发音要领2）zcs的书写规则3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：a.抄写“zcs”三个音节，每个写五行；2. 答案：a.略；b.走、猜、丝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
2024年汉语拼音精彩教案zcs汉语拼音zcs教学设计(精选
2024年汉语拼音精彩教案zcs 汉语拼音zcs教学设计(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要内容包括汉语拼音的zcs发音及其相关词汇的认读。
具体章节为第二单元“拼音王国”中的“zcs的故事”。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音素的发音要领，能正确拼读并书写；2. 培养学生运用zcs音素进行词汇组合的能力，丰富学生词汇量；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音素的发音区别，以及与其他音素的组合；教学重点：掌握zcs的正确发音，熟练运用zcs音素进行词汇组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、拼音挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于zcs的故事，吸引学生注意力，引出本节课的主题。
2. 讲解（15分钟）：详细讲解zcs的发音要领，通过示范、对比等方式帮助学生理解记忆。
a. z发音：舌头平放，微贴上齿，气息从舌头两边出来；b. c发音：舌头卷起，靠近上齿龈，气息从舌头卷起处出来；c. s发音：舌头平放，靠近上齿龈，气息从舌头两边出来。
3. 实践（15分钟）：让学生跟随老师一起练习zcs的发音，并进行词汇组合练习。
4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解zcs音素的运用，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习册，让学生独立完成zcs音素的练习题，老师进行现场指导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：a. zcs的发音要领；b. zcs的词汇组合；c. 例题讲解；d. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写zcs三个音素的发音；b. 用zcs音素组合至少5个词汇；c. 根据zcs音素，完成练习册上的练习题。
2. 答案：a. z：[z]，c：[ts]，s：[s]；b. 例如：zā（砸）、cā（擦）、sā（撒）；c. 参见练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、词汇组合能力较弱的学生进行个别辅导，提高整体教学效果。
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教案一年级语文汉语拼音zcs教案
教学设计
课题《z c s》课时 2 课型新授
教学目标分解描述基础目标学会、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
核心目标
1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
拓展目标认识5个生字，会读儿歌。
教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，
认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读
音节，会读它们的四声。
教学
难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音
节“zi、ci、si”，理解它们的不同
用处，为今后能正确拼读打下良好
基础。
zuo的读音。
预习作业小2z，半圆c，半个8字就是s。
声音短亮就是z c s，声音长亮就是zi ci si.
教学过程
教师教学板块学生课堂练习单
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼
音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出
示声母卡片）
小朋友们真能干！有位小朋友啊想和
小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让
我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
（1）出示画面，这个小朋友会干什
么？
（2）出示字母卡片z，你能试着读读
这个字母吗？把写字的“字”读成第
一声，读得轻一点、短一点就是声母z
的读音。
（3）听老师示范读，注意看老师的口
形，听老师的发音。
（4）老师小结发音方法：发音时，舌
尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住
气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝
中挤出来，注意读得轻短些。
（5）检查发音情况：师巡视，相机指
指名认读、齐读
小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是
z。
自由试读。
学生练读，先跟老师读，然后在小组中
交流发音的体会。
齐读、开火车读、学习小组互读
导。
2、学习c的读音
（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一
声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3、学习s的读音
（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
4、谁能当小老师来教大家读？
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记学生练读，体会发音要领。
（指名读、开火车读、齐读）
学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
生自己记忆
生相互交流
生说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰
自己练习拼读
练习拼读za、ze、zu、zuo
住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。
（边写边强调书写时应注意的地方。
）
六、小结，下课。
学生练写，师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
教学过程
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个
成员，还学会了拼读一些音节，大家还记
得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友
也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读
音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？
（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读
长些）
（2）检查发音情况：齐读、开火车读、
学习小组互读，师巡视，相机指导。
（3）zi、ci、si这三个音节，我们也叫
它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样，
它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个
字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以
也不能拼读，要直接整体认记。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了
什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以
直接给汉字注音，注意在“i”上标声调
是要把上面的点去掉。
C、谁想小老师教大家读？
D、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立
的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一
读。
2、认清形
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么
相同与不同之处。
复习声母z、c、s及相关音节。
（指名读、
开火车读、齐读）
学生练读，先跟着老师读，然后在学习小
组中交流发音的体会。
练读zi、ci、si的四声。
自由练读四声，在学习小组中互读等多种
形式读。
生教生，练读四声。
（2）读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、
si—se
三、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
四、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，要求：
（1）不会读的字用记号标出来
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。
如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读。
7、学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌生看图说话
先自己练习，再指名说
学生试读儿歌
读会了就读给自己的学习伙伴听
同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
达标检测1、做卡片，读给家长听。
2、读一读，比一比。
Z—— zi c——ci s——si Zi——za ci——cu si ——se
板
书
设
计
四线三格中板书z c s zi ci si
教
后反思
这节可上完心里很不舒服，我觉的我已经做了充分准备了啊！但课堂效果一点也不好，坐姿不端正，小动作很多，乱讲话也很厉害，我仔细想了想，难道是我的课不够吸引孩子，后来听耿老师说，小孩子你在课堂上要随时随刻提醒他，必须要他跟着你的思路走，不然，他们根本听不进去，我听了后，又反思了一下，是啊，我这节课上的很累，效果并不是很好，以后要注意。