语言表达连贯的方法与技巧._高三语文教案.doc
语言表达连贯教案
语言表达连贯教案【教学目标】1．掌握“语言表达简明连贯”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯的试题的题型及解题思路。
教学过程真题体验1.（2012年高考辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。
，，，；。
儿童自由的读物，实在极少。
我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。
①教师教一课，他们就读一课②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物③我们虽知道之前的不对④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣A. ③⑥④②⑤①B. ③⑥④⑤②①C. ①③⑥④⑤②D. ①③⑤⑥④②【解析】本题考查语言表达连贯，解答语言表达连贯要注意语段角度的一致性。
这里的“角度”是指叙述的角度。
不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。
只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯。
随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。
③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。
【答案】B2.（2012年全国新课标卷）根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。
要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字。
(6分)材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。
”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。
”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。
但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。
因此，这些记载还只能视为传说。
早在传说中的远古时期，________________，铸造铜器了。
从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，____________。
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
高三总复习语文课件 语言表达连贯
原则6 音节和谐
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
9．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是
()
(1)每逢深秋季节，____________，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
(2)远眺群山环抱，____________；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云缭绕， 层林叠翠 ④层林叠翠，白云缭绕
原则2 逻辑或事理相承
语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生 活事理，而这种逻辑顺序或生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
4．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是
()
承志堂坐落于祁邵边境。________，一砖一瓦、一石一木都记忆着承 志堂的沧桑岁月和悲欢离合。
A．恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承 志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条 青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂
D．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。 祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。 恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵
答案：C 解析：本题按照由实到虚、由远及近的顺序，依次应该是眺望所见、 眺望所感、登临承志堂。如由虚到实，不符合认知规律；如由近及远，远 景和下文的“一砖一瓦、一石一木”不能衔接。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
()
戏曲既需传承也需创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一
些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不
必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新
高考复习《语言连贯》教案
语言连贯教学设计一、教学背景和对象分析学生的阅读理解能力不强，语言表达能力较差，再加上尚未掌握行之有效的解题技巧，所以在做这类试题的时候总是毫无头绪，只能乱猜乱写，形成的答案很少得分甚至不得分。
二、设计思路与意图语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。
连贯是语言表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求。
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。
语言表达必须借助一定的方法来使前后文语意贯通，如果学生能够系统地掌握这些解题技巧，那么在解题的时候就不会毫无头绪，得分率也会明显提升；再者，语言连贯涉及到语言的写作和运用，通过这种训练，使学生增强用语连贯、语意贯通的意识，对于学生提高写作能力大有裨益。
三、教学目标1、知识与技能：了解连贯题的几种考察类型，掌握做连贯题的几种常见思路，培养书面表达中能够准确、熟练的组合和衔接句与句的能力2、过程与方法：充分利用分组讨论法、点拨法、举例引导、训练研究等方法，引导学生总结归纳考题类型，自主学习，通过巩固练习提升解题能力。
3、情感态度与价值观：使学生逐步养成细观察、勤思考、构建思维导图、知识网络的习惯，并调动学生的积极性，使他们主动探究、主动学习四、教学重难点教学重点：解答连贯题的几种常见思路教学难点：如何因应语境的变化，准确地使用响应的解题方法去填补句子使前后文语意贯通五、教学手段：实物投影六、教学课时：一课时七、课前准备：以学习小组为单位，以历次大小练习、测试试卷为素材，每个小组归纳解答语言连贯题的常用方法，以备课堂上交流。
八、教学过程：（一）百家争鸣，导入新课（用时约5分钟）【师生互动】各小组以小组长为代表发言，谈谈本组归纳的解答“语言连贯题”的方法。
发言完毕后，再让学生自由补充，最后由教师作点拨与小结。
《语言表达连贯》教案
一、导入 古人在评价文章时要求“文气畅达”、“语势贯通”就是强调语言的连贯。
1. 分享句序调整的故事：读书人调换李涉的《题鹤林寺僧舍》诗句顺序 启示：句序不同，效果不同 2. 例子分析： ①我走进会场，正中悬挂着大红横幅，两侧缀着金黄的流苏，四壁张贴着标语，＿＿＿＿。
②我走进会场，大红横幅挂在正中，金黄的流苏缀在两侧， 标语张贴在四壁，＿＿＿＿。
A. 会场布置得相当大方B. 布置会场的工作做得细致周到启示：说话重点不同，衔接不同教学过程 《语言表达连贯》教案教学目标1. 掌握语言表达连贯的相关知识。
2. 探析解答表达连贯题的规律及其方法。
教学重难点1. 掌握语言表达连贯的方法。
2. 灵活准确地解答表达连贯题。
教学手段：多媒体、课件。
课时安排：一课时教学设计语言的表达连贯，要做到句序合理，衔接紧密。
二、中考基本题型1.排序：将一组句子排序【表达连贯】把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是（）（3 分）①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同角度②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界③人类之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界④这不仅构成了世界的多样性⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的A. ①②③⑥④⑤B. ①③⑥④⑤②C. ③①④②⑤⑥D. ③⑥⑤①④②三、方法指导（一）找准中心句或总领句1.一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
（二）注意合理的顺序1.事物之间有一定的顺序，包括时间、空间、逻辑等顺序（即意思表达要符合客观事理和思维规律，句子间常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系），安排整理语句应该注意合理的顺序，以使语言表述连贯、思路清晰。
高考语言连贯教案
高考语言连贯教案本文讲述了语言表达连贯的教学目标、重点难点分析和教学过程。
连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
这类考题主要用以考查学生的阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。
连贯题的几种考察类型包括句子衔接、排列句序和因境补文。
教师应该点拨学生常见思路，让学生自主研究并通过练题巩固所学知识。
在真题热身环节中，教师可以让学生做一些练题，如根据语境选出最恰当的语句填空或按顺序排列几个句子组成语意连贯的一段话。
语言连贯的基本题型有填空式和排列组合式。
在填空式题型中，要注意话题的一致性，即叙述角度一致、主语一致。
在解题时，应该瞻前顾后，把握前后句子的句式、语意、语境等特点，从而确定选项。
最后，在写作时要注意语境和情境的一致性。
例如，在描写宝塔时，远处看宝塔明显地坐落在山顶上，但是走近一看才发现宝塔并不在山顶上，这样可以更好地表现出宝塔的错觉效果。
类似地，在描写工人研究技术活时，要注意情境的一致性，不能出现过去没有干过这些活、连见也没见过的情况。
1、春草任性，最得意于她的随笔，或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满农家小院的墙头和屋角，写满水泽沟壑，甚至写满城市的角落。
5、几十年来，___的身体禁锢在轮椅中，以极度残疾之身，取得了极其辉煌的科学成就，成为___以来引力物理学领域最大的权威，震动了整个理论物理学界，发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘，思维却遨游于广袤的太空。
例1：每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
填入画线处与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）12、埋伏和照应需要惨淡经营。
埋伏处要轻轻一笔，若不经意；照应处要水到渠成，顺理成章，自然完整，如一丛花，如一棵菜。
虽由人力，却似___。
如果看出来这里是埋伏，那是照应。
2、今夕何夕，共此烛光。
海峡两岸，虽只隔一水，也实在参商太久了。
高三语文备考之语言表达连贯学案教师版
语言表达连贯一、考点分析：连贯是语言表达的基本要求，也是高考常考考点。
连贯是指，上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象要尽可能保持一致，句序要合理，句子的组合与衔接、呼应要自然。
二、题型解读：“排列句序”和“语句复位”两种题型。
三、点拨技法：（一）“排列句序题”解题技法——“三步”“四排”法1.“三步”法：第一步：根据横线前的内容确定第一句（对主要内容、主题的判断）第二步：找出必须紧紧相连的两句（注意关联词及内容上的紧密联系）第三步：根据横线后的内容确定最后一句（是否有总结、照应等作用）2. “四排”法（“语句复位题”也可用这四种方法）（1）词语排序法——根据起照应作用的词语来排序。
首先，要看句子中是否有“相同的词语”，如果两句话中出现了相同的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。
其次，是找“关联词”和“代词”，如果能找到关联词、代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置靠近的特点，确定必须连在一起的句子。
再次，是找“暗示性词语”，使用了“换句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现“与此相反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相反、相对的句子之后；出现“首先”“其次”“再次”等词语，表示这些句子应该连在一起；出现“总之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，是这个语段的最后一句话。
（2）句式排序法——根据句式来排序。
句式排序法指的是根据前后句子的句式一般相同的特点，来确定必须连在一起的两个句子。
（3）标点排序法——借助横线中的标点来排序。
需要借助标点排序的语言连贯题，横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。
遇到这种横线后标点有变化的连贯题时，可凭借标点的暗示作用来确定答案。
（4）语意排序法——根据句子之间的语意联系来排序。
将语意联系最密切的两个句子连在一起。
在四种排序法中，语意排序法使用频率最高。
3.堂上小练【例】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()我国已进入老龄化社会，65岁及以上老年人已达1.5亿，________。
语言表达连贯(苏教版选修) 教案教学设计
语言表达连贯（苏教版选修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解语言表达连贯的概念，认识到连贯表达在书面和口头语言中的重要性。
2. 培养学生运用关联词语和逻辑顺序，使句子、段落和文章的表达连贯。
3. 提高学生根据特定情境，选择合适的表达方式，使语言表达既连贯又得体。
二、教学内容1. 理解语言表达连贯的含义及重要性。
2. 掌握常用关联词语和逻辑顺序。
3. 学会根据特定情境选择合适的表达方式。
4. 练习编写连贯的句子、段落和文章。
三、教学重点与难点1. 重点：关联词语和逻辑顺序的运用，连贯表达的实践。
2. 难点：在特定情境中，选择合适的表达方式，使语言表达既连贯又得体。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生认识语言表达不连贯的问题。
2. 情境教学法：设计不同情境，让学生在实践中学会连贯表达。
3. 讨论法：分组讨论，交流学习心得，提高表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段不连贯的文字，让学生感受语言表达连贯的重要性。
2. 新课导入：讲解语言表达连贯的含义及重要性。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生认识语言表达不连贯的问题。
4. 知识讲解：介绍常用关联词语和逻辑顺序。
5. 实践环节：设计不同情境，让学生练习连贯表达。
6. 小组讨论：分组讨论，交流学习心得，提高表达能力。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生进行评价和反馈。
8. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习环节的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业和课堂练习的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神和交流效果。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，重点掌握关联词语和逻辑顺序。
2. 选取一个日常生活中的场景，试着用连贯的语言表达出来。
3. 收集一段不符合语言表达连贯原则的文段，分析并修改。
八、课程拓展1. 邀请语文老师或相关专业人士进行专题讲座，加深学生对语言表达连贯的理解。
关于语言表达连贯的教案
关于语言表达连贯的教案关于语言表达连贯的教案1、明确考点与及做到连贯的要求2、明示连贯的考题类型及应试技巧通过“连贯”内容的学习，能够在表述时做到句与句的衔接畅通，文从字顺。
学生通过学习，热爱自己的语言，准确运用民族语言一、考点要释连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和照应，做到话题统一，句序合理，衔接和照应自然。
二、考题类型及题型类型：1、排列句序2、语句复位（包含定位选句、定句选位）题型：客观题、主观题三、方法指要：1.话题要一致2.句式要一致3.逻辑顺序要合理4.语境要一致5.语意要关联6.关联词搭配要恰当四、解题方法及稳固练习：1、话题要一致：任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者表达一个事件，或者说明一个事物，或者说明一个观点，或者表达某种感情。
例：与下面句子衔接最恰当的一项为哪一项（）：克林顿中选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。
当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。
C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。
D、多方面开展模仿活动，对人的'成长不无裨益。
小结：（1）保持中心统一。
即所有的句子都要围绕一个中心，不能出现离群句。
2、句式要一致（前后照应）：句式的一致性包括：问与答的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。
例：与原句衔接最好的一项为哪一项（）：她年纪大约二十六七，，两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。
A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色3、逻辑顺序要合理例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项为哪一项（）：国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置假设罔闻、拖延推诿，。
A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
语言表达连贯的方法与技巧.-教学教案
语言表达连贯的方法与技巧.-教学教案第一篇：语言表达连贯的方法与技巧.-教学教案高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级d”。
它是语文高考的重点和难点，自1989-----2002年，连续14年高考语文考查了这一考点。
“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。
保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。
一．保持一致性一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。
1．陈述对象一致。
主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。
a．但终于被父亲带走了b．但他父亲终于把他带走了 c．但他终于把他带走了d．但他终于和他父亲一同走了[点析]a。
因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。
如果用b项就忽然换了主语；如果用c或d项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。
2.观点与材料的统一。
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。
有的在结尾归纳或总结出论点、观点。
这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。
反之亦然。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。
______。
我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。
a.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的b.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同c.因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英d.因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利[点析]b.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的b项。
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语言表达连贯的方法与技巧._高三语文教案
四川省平昌中学：
高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级D”。
它是语文高考的重点和难点，自1989-----2002年，连续14年高考语文考查了这一考点。
“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。
保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。
一．保持一致性
一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。
1．陈述对象一致。
主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（
）
可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。
A．但终于被父亲带走了
B．但他父亲终于把他带走了
C．但他终于把他带走了
D．但他终于和他父亲一同走了
[点析]A。
因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。
如果用B项就忽然换了主语；如果用C或D项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。
2.观点与材料的统一。
有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。
有的在结尾归纳或.总结出论点、观点。
这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。
反之亦然。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（
）
我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。
______。
我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。
A.
世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的
B.
世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同
C.
因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英
D.
因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利
[点析]B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的B项。
3．保持句式和音节的统一。
要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。
音节和谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。
例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（
）
埋伏和照应需要惨淡经营。
埋伏处要轻轻一笔，若不经意；__________。
要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得__________，如一丛花，如一棵菜。
虽由人力，却似天成。
如果看出来这里是埋伏，那里是照应，_____________。
①照应处要顺理成章，水到渠成
②照应处要水到渠成，顺理成章
③清清爽爽，间间单单
④自自然然，完完整整
⑤便是死症
⑥便太浅显
A．①③⑥
B.
①④⑤
C．②③⑤
D.
②④⑥
[点析]B。
从前后连贯的角度看，③④句中，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接，而④句能。
从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“症”。
因此选B。
二．表达要合乎事理、语境
1.要合乎事理。
语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现“裂痕”，语言必然不通。
前面说了两面，后面承接一面，反之，前面说了一面，后面承接两面；前面从好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面从好处说；没有因果的说成因果；没有递进的说成递进等等都会使句间失去连续性。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（
）
卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明________________________。
A．任何人和事物都各有缺憾
B．任何人和事物都各有长处
C．任何人和事物都有千秋
D．对任何人和事物都各有所爱
[点析]A。
诗中强调的是“逊”和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没有问题。
B项，则是两面对一面；C
项则是从“短处”突然转到说“长处”；D项则是转换了说话的角度——原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。
2.表达要合乎语境。
对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。
景物有远近、动静的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈、凄凉之分；视角有高低、俯仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。
这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（
）
巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。
A．天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。
B．在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。
C．夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。
D．北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂
了。
[点析]A。
原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。
从意境和描述层次两个方面考虑都选A。
B
项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。
C句的“渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。
D句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。
3.表达要语脉贯通。
思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。
或以空间为序，从上到下、从左到右、从外到内等，或以时间先后为序；或以事物发展的前后为序；或以人们认识事物的规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序等等。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项(
)
某校师生野营训练来到村里,________________和村民们一道投入抢收战斗。
①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，
③马上扔下背包，
④听到大雨来临的广播，
A.
②④①③
B.
①④②③
C.
④②③①
D.
④③①②
[点析]C。
这是一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其动作有明显的起因和结果。
在所列各组语句中，
①是对师生抢收战斗的形象描写，
②是得到消息所产生的心理，
③是在心理指导下开始行动，
④是动作的原因，即得到消息。
正确的语脉顺序为：得到消息——心理活动——开始行动——具体抢收。
例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项(
)。