北师大课标版物理八年级下册第七章一、力
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北师大物理八年级下册第7章1力 课件(共18张PPT)
二、力的作用效果
1.力可以使物体的形状发生改变。 2.力可以使物体的运动状态发生改变。
形变：包括外形和体积的改变， 形变具有普遍性。
运动状 态改变
(a)速度大小发生改变；
(b)运动方向发生改变；
(c)速度大小和运动方向同时发 生改变。
课堂小结：
1、 定义： 力是物体对物体的作用。
2、物体间力的作用是相互的
（1） 施力物体在施力的同时也受到力的作用， 受力物体在受力的同时也施加了力。 特点：同时产生，同时消失，没有先后之分。
（2） 性质：大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上，作用在不同物体上。
异物、等大、反向、共线
力是用什么符号表示？单位是什么？
4、力的表达及单位：
力的符号：F 力的单位（国际单位制）： 牛顿，简称牛，符号N。
3、力的单位： 牛顿 符号：N
4、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
2、力能改变物体的运动状态。
拿两个鸡蛋所用的力大约1N。成年人的重力是500N
想一想: 力有哪些具体表现呢？
a
b
c
d
➢力可以使物体发生形变
想一想: 力还有哪些具体表现呢？
(a)投球手把 静止的棒球投 掷出去；
静止 运动
（b)棒球被接 球手接住；
运动 静止
（c)接球手将 棒球击出。
棒球的运动方向 发生了改变
➢力还可以使物体的运动状态发生改变
0—1个物体不能发生力的作用。
施力物体：施加力的物体。 受力物体：受到力的物体。
对物体受力分析时：
研究对象即受力物体。
相互接触的物体可以有力的作用， 不接触的物体是否也有力的作用呢？
请同学们观察思考下列这组图片又有何共同点呢？
北师大版物理八年级下7.1《力》ppt课件
课堂讲练互动
• 物体间发生相互作用有两种情况：一是两 个物体直接接触时可能发生作用，例如： 手提水桶等；二是两个物体并未直接接触 而通过媒介物质发生作用，例如：两个磁 铁之间的力等.
课堂讲练互动
力的三要素：力的大小、方向、作用点
• 力的大小用测力计（弹簧秤）来测量，单 位是N（牛）. • 力是有方向的物理量. • 力的作用点在受力物体上.
课堂讲练互动
力的分类
• 按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分 子力、电力、磁力，等等. • 按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动 力、阻力，等等. • 不同效果的力可以是同一性质的力.如：绳子 的拉力、车轮的压力、路面的支持力等，实 际上都是弹力. • 按效果命名的同一名称的力，可能是不同性 质的力. 如：重力、弹力、摩擦力、电力、磁力等， 都可以是动力.
课堂讲练互动
月球绕着地球转，是因为受到地球的 引力的作用，这个力的施力物体是地球， 受力物体是月球.
BACK
课堂讲练互动
人踢球后，球由静止 状态变为运动状态.
课堂讲练互动
课堂讲练互动
小孩盘腿坐在两端支起的木板上， 使木板发生了形变.
课堂讲练互动
用手捏玻璃 瓶，玻璃瓶将发 生微小的形变.
BACK
2. 在重力、弹力、摩擦力、浮力、支持力、 动力、阻力、回复力、分子力、电力、磁力 中按力的作用效果命名的有____________， 按力的性质命名的有______________.
课堂讲练互动
3. 力的作用效果是使物体的_________发 生改变，或者使物体的___________发生改 变.
课堂讲练互动
被踢出去的足球，在空中飞行（空气阻 力不计）受到几个力的作用？
7-1《力》课件北师大版物理八年级下册
为了准确表述力的大小，需要画出比例线段，并按照比例线 段标出力的大小。
下图表示一个物体的中心受到一个向右的35 N的力。 10 N
力的示意图
在很多情况下，并不需要严格按照力的图 示法表述力，只是把力的方向和作用点表示出 来就可以了，这种表示力的方法叫做力的示意 图。
放在书桌上的书给桌子一个向下的作用
会用力的图示或力的示意图来表示力
一、力
阅读课本23页-25页部分内容，找 出学案上问题的答案并圈画出来，4分 钟后提问。
手对箱子提供 一个向上的作 用力
手对墙提供一个向左 的作用力
一个物体对另一个物体的作用叫做力， 一般用F 表示，在国际单位中，力的单 位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
1.力不能脱离物体而存在，当我们讨论 某一个力时，一定涉及两个物体，一个 是施力物体，一个是受力物体。比如， 书放在桌子上，当我们讨论桌子受到的 压力时，施力物体是书，受力物体是桌 子。
课堂练习二
1、如图所示，甲、乙两个力的图示，试比较它们的大小
（D ）
A．F1<F2 B．F1>F2 C．F1=F2 D．无法判断
2、在图2中，正确表示压力的是（A ）
图2
力的三要素：力的大小、方向、作用点
这说明，作用在物体上的力，大小、方向、作用点不同 时，产生的效果不同，因此在描述一个力的时候，我们不仅 要说明力的大小，还要说明力的方向和作用点。
力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
力的图示
通常，用一个带箭头的线段描述力。 箭头的方向表示力的方向， 线段的长度表示力的大小， 线段的起点为力的作用点。这种表述力的方法称为力的图示。
（2）悬绳对电灯的拉力 施力物体是__绳___，受力物体是_电__灯___。
下图表示一个物体的中心受到一个向右的35 N的力。 10 N
力的示意图
在很多情况下，并不需要严格按照力的图 示法表述力，只是把力的方向和作用点表示出 来就可以了，这种表示力的方法叫做力的示意 图。
放在书桌上的书给桌子一个向下的作用
会用力的图示或力的示意图来表示力
一、力
阅读课本23页-25页部分内容，找 出学案上问题的答案并圈画出来，4分 钟后提问。
手对箱子提供 一个向上的作 用力
手对墙提供一个向左 的作用力
一个物体对另一个物体的作用叫做力， 一般用F 表示，在国际单位中，力的单 位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
1.力不能脱离物体而存在，当我们讨论 某一个力时，一定涉及两个物体，一个 是施力物体，一个是受力物体。比如， 书放在桌子上，当我们讨论桌子受到的 压力时，施力物体是书，受力物体是桌 子。
课堂练习二
1、如图所示，甲、乙两个力的图示，试比较它们的大小
（D ）
A．F1<F2 B．F1>F2 C．F1=F2 D．无法判断
2、在图2中，正确表示压力的是（A ）
图2
力的三要素：力的大小、方向、作用点
这说明，作用在物体上的力，大小、方向、作用点不同 时，产生的效果不同，因此在描述一个力的时候，我们不仅 要说明力的大小，还要说明力的方向和作用点。
力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
力的图示
通常，用一个带箭头的线段描述力。 箭头的方向表示力的方向， 线段的长度表示力的大小， 线段的起点为力的作用点。这种表述力的方法称为力的图示。
（2）悬绳对电灯的拉力 施力物体是__绳___，受力物体是_电__灯___。
北师大版八年级物理下册7.1力
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变 形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
（1）投球手把静止的棒球投掷出 （2）棒球被接球手接住； 去；
（3）接球手将棒球击出。
静止
运动
运动
静止
棒球的运动方向发生了改变
总结：力可以使物体的运动状态发生改变
总结： 4、力的作用效果
改变物体运动状态 使物体形变
A
D
控制：方向、作用点相同
A
C
控制：大小、方向相同
A
B 控制：大小、作用点相同
总结:
力的作用效果（形变）与力的三要素（大小、方向、作用点）有关
控制变量法
研究多个变量中的两个量之间的关系
谢谢！
物体间力的作用是相互的
运动状态
2. 力是______________物__体___对__物__体。的孤作立用的一个物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定有 ___________存在。
3. 物体间力的作用是相互的。当甲、乙两个物体之间产生力时，甲对乙物体有作用力的同时，乙对甲 物体也有力的作用，这一对力互称为____________________，且大小相等，方向相反，作用在同一条直线 上。施力物体
北师大版八年级物理下册7.1机用力压路面
实例分析 人对车有推的作用 手对弹簧有拉的作用 起重机对重物有提的作用
压路机对路面有压的作用
人施加了力，车受到了力； 手施加了力，弹簧受到了力；
起重机施加了力，重物受到了力；
压路机施加了力,路面受到了力;
结论: 力是一个物体对另一个物体的作用。
❖
用字母N表示
拿起两个鸡蛋所用的力约就是1N
力的单位：牛顿（Newton）
最新北师大版八年级物理下册 第七章 运动和力 第一节 力(共37张PPT)
F=2N
力的示意图
力的表示方法
➢用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
力的示意图
➢在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体 在这个方向上受到了力。
线段的长短
表示力的大小；
箭头
表示力的方向；
线段的起点或终点 表示力的作用点。
例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子
前进。请画出力的示意图。
F
2. 力是__物__体__对__物__体__的__作__用_______。孤立的一个
物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定 有施__力__物__体_____存在。
3. 物体间力的作用是相互的。当甲、乙两个物体
之间产生力时，甲对乙物体有作用力的同时，乙对
甲物体也有力的作用，这一对力互称为 _作__用__力__和__反__作__用__力_____，且大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.521.9.505:42:3605:42:36September 5, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月5日星期日上午5时42分36秒05:42:3621.9.5
（2）力的方向 方向不同，效果不同
力作用在弹簧上有伸长与压缩之分
（3）力的作用点（力作用的位置叫做力的作用点）
用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同 位置时的不同效果。
思考 如何形象地表示一个力呢？
（对于一些一些抽象的概念，为了便于理解 和交流，人们常用一些直观、形象的图形 或模型来表示它们，这是一种重要的科学 方法，同学们应认真体会）
力的示意图
力的表示方法
➢用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。
力的示意图
➢在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体 在这个方向上受到了力。
线段的长短
表示力的大小；
箭头
表示力的方向；
线段的起点或终点 表示力的作用点。
例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子
前进。请画出力的示意图。
F
2. 力是__物__体__对__物__体__的__作__用_______。孤立的一个
物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定 有施__力__物__体_____存在。
3. 物体间力的作用是相互的。当甲、乙两个物体
之间产生力时，甲对乙物体有作用力的同时，乙对
甲物体也有力的作用，这一对力互称为 _作__用__力__和__反__作__用__力_____，且大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.521.9.505:42:3605:42:36September 5, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月5日星期日上午5时42分36秒05:42:3621.9.5
（2）力的方向 方向不同，效果不同
力作用在弹簧上有伸长与压缩之分
（3）力的作用点（力作用的位置叫做力的作用点）
用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同 位置时的不同效果。
思考 如何形象地表示一个力呢？
（对于一些一些抽象的概念，为了便于理解 和交流，人们常用一些直观、形象的图形 或模型来表示它们，这是一种重要的科学 方法，同学们应认真体会）
最新北师大版八年级物理下册 第七章 运动和力 第一节 力(共17张PPT)
2、以下是我们生活中可见到的几种现象，（1）用
力揉面团，面团发生变化；（2）篮球撞击在篮板上
被弹回；（3）用力握小皮球，球变瘪了；（4）一
阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中
物体因为受力而改变运动状态的是（ D）
A．（1）（2）
B．（2）（3）
C．（3）（4）
D．（2）（4）
合作交流
活动交流：(同桌实验)
点拨总结
1、需要几个物体？物体间有作用吗？
一个物体对另一个物体的作用叫做力。
2、磁铁演示实验两个物体是否存在力？接触了 吗？
两个物体不接触也可产生力。
3、谁施加了力？谁受到了力？
施力物体
受力物体
体验探究
体验：
鼓掌，体验一下施力和受力的感觉。
问题：
左手和右手分别又有什么感觉？是否只有一只手感 觉到疼？
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午5时42分21.9.505:42September 5, 2021
•
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月5日星期日5时42分28秒05:42:285 September 2021
单位：牛顿 符号：N
1牛顿的力多大？
➢拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1 N。 ➢一本物理书放在手中静止时，对手的压 力约2·5N。
学以致用1
1、人推车时，是__人______和____车___之间 发生了力的作用，若以车为研究对象，施力 物体是__人____，受力物体是__车____；若以人 为研究对象，受力物体是 __人____，施力物体 是__车____. 2、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向 前进，这表明，人向后给水作用力的同时受 到了 水 的推力，这个现象表明：物体间力的 作用是 相互的 。
北师大课标版物理八年级下册 第七章 一、力
相互作用力
举例说明：
用手提水桶。手对水桶一个 向上的提力，手是施力物体， 水桶是受力物体。同时，手也 感到受到水桶向下的拉力，此 时，手是受力物体，水桶是施 力物体。
2.力的作用是相互的。仍以书放在桌子上为 例，书向下压桌子，同时，桌子向上支持着 书。
坐在船上的人推岸，穿旱 冰鞋的人推墙壁。 鼓掌和用拳头打墙壁。 “手拍桌子，桌子也拍手”是吗
2、力是不能离开物体而单独 存在的 （没有物体或只有一个物体是 不可能发生力的作用。）
3、物体间发生力的作用时， 一定有施力物体和受力物体
指出：受到力作用的物体叫做受力物 体，施加力的物体叫做施力物体，它 们同时出现和同时存在。
提问：向上抛出的粉笔头，在向上运 动的过程中，有没有受到向上的力的 作用？ （没有，因找不到施力物体）
1、能使物体发生形变
2、力能改变物体的运动 状态
运动状态改变 ①、速度大小改变： a、静止变为运动或运动变为静止 汽车起动，自由落体 b、 慢变为快或快变为慢 ②、运动方向改变： 地球的公转和自转，排球撞墙， 打乒乓。
基础闯关：3分钟训练
长江作业27面 10、11、12 题
小结：
1、力是物体对物体的作用 2、物体间力的作用是相互的（施力 物体同时也是受力物体） 3、力用F表示，国际单位是牛顿，简 称为牛（N）。 4、力的作用效果 （1）改变物体的形状（使物体发 生形变）。 （2）改变物体的运动状态。
C、发动汽车使它从静止变成运动 D、降落伞从空中匀速下落
3、关于力的下列叙述, 正确的是 (A ) A、一个力一定要涉及到两个物体 B、力是物体固有的属性 C、挂在天空中的月亮不受任何力 的作用 D、物体间不相互接触, 就没有力的 作用
4、用手拿住拴着钢球的绳子， 使钢球在光滑的水平桌面上做曲 线运动，这时，手还必须不断用 力牵引着绳子，这个力的作用使
北师大版物理八下第七章第1节《力》ppt课件
针对性训练
例：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ D ） A：人推墙的力和鞋受到的阻力。 B：墙对人的力和人受到的向后的力。 C：人推墙的力和墙受到的力。 D：人推墙的力和墙对人的力。
学法突破 理解好相互 作用力的概 念是解此题 的关键。
例题分析
例：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳 板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但 这两个力的作用效果是不一样的。前者要改 变了跳板的（ 形状 ），后者主要改变了运 动员的（ 运动状态 ）
力的图示
定义： 用一根带箭头的线段表示力，其中 线段的长度表示力的大小；箭头的方向 表示力的方向；线段的起点表示力的做 用电。
力的示意图Байду номын сангаас
定义： 用一根带箭头的线段表示力的方法。 线段的长短表示力的大小。线段
末端的箭头表示力的方向。线段的起
点或终点表示力的作用点。
力的示意图的画法
1、确定受力物体和力的作用点和力的方向。 2、从力的作用点起沿力的方向画一条线段。 力大画的线段要长一些。 3、在线段的末端标上箭头表示力的方向。 4、在箭头附近写上常用力的符号及大小。
例题分析
例：下列关于力的说法中错误的是：（ A：相互接触的物体才产生力的作用。 B：小孩用力推墙的同时也受到墙对 小孩的推力。 C：人坐在软沙发上，可发现沙发 凹下去，说明了力的作用可以改变 物体的形状。 D：足球运动员用头顶球，球的运动 方向改变，表明力的作用可以改变物 体的运动状态。
A
）
学法突破 力的作用效 果他两类， 一定要分清。 不接触的物 体间也可以 主生力的作 用
学法突破 力的作用效果为两类，一定要分清。
第七章 运动 和力
一、力 第二课时
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(3)教材图8—2物体的形状发生了哪些变化？
那物体的形状为什么会发生改变？
通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？
(4)弹力是如何产生的？物体形变大小与外力大小的关系是什么？测力计原理与应用。
二、知识建构
力的概念：；
施力物体：；
受力物体：。
活动1：探究形变与弹力
手压气球，弹簧与拉橡皮筋说出手的感觉，弹性形变和弹力。
的伸长量 ，填在如下表格中：
(1)从表中数据可以看出拉力 和弹簧伸长量 的关系为：_______________________________
(2)赵明继续实验，得到下列数据：
从这次数据看出，拉力达到________N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了．因此弹簧测力计的测量范围只能达到___________N．
活动2：探究物体弹性形变与外力大小的关系
设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、给弹簧施加不同的拉力；
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、了解构成，使用注意点；
2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；
认识弹性势能
举例引入，说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
三、巩固练习
1．物体形状或体积的改变叫做________．作用在物体上的外力越大，物体的________就
越大．根据这个特性制成的________，可以测量力的大小。
2．物体形变能产生力，这个力叫做________．拉力、压力都属于________．
3.发生形变的物体具有的能量，叫做________．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲
跳板都具有________能．
4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是( )
A．弹簧测力计是常见的测力计
B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程
C．弹簧测力计的刻度是不均匀的
D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的
八年级物理学科(力弹力)第_1_课时学案
学生完成时间：班级:姓名：________第____小组
学习
目标
1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；
5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是( )
A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳
C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程
四、能力提升
赵明准备自己制作一只弹簧测力计，他找来弹簧、钩码、直尺、指针等器材．首先测出
弹簧的长度 cm，然后在弹簧下挂上不同的钩码，测出弹簧的长度 ，算出比原长
3、知道国际单位制力的单位；
难点
重点：认识弹性、弹力、弹性势能；
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
自学质疑、交流展示、知识建构、基础检测、巩固练习、能力提升
一、自学质疑/交流展示
(1)有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的，那么没有生命的物体能否产生力呢？
(2)气球、弹簧、橡皮筋、想办法改变它们的形状，将你的亲身感受与大家交流一下。
那物体的形状为什么会发生改变？
通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？
(4)弹力是如何产生的？物体形变大小与外力大小的关系是什么？测力计原理与应用。
二、知识建构
力的概念：；
施力物体：；
受力物体：。
活动1：探究形变与弹力
手压气球，弹簧与拉橡皮筋说出手的感觉，弹性形变和弹力。
的伸长量 ，填在如下表格中：
(1)从表中数据可以看出拉力 和弹簧伸长量 的关系为：_______________________________
(2)赵明继续实验，得到下列数据：
从这次数据看出，拉力达到________N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了．因此弹簧测力计的测量范围只能达到___________N．
活动2：探究物体弹性形变与外力大小的关系
设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、给弹簧施加不同的拉力；
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、了解构成，使用注意点；
2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；
认识弹性势能
举例引入，说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
三、巩固练习
1．物体形状或体积的改变叫做________．作用在物体上的外力越大，物体的________就
越大．根据这个特性制成的________，可以测量力的大小。
2．物体形变能产生力，这个力叫做________．拉力、压力都属于________．
3.发生形变的物体具有的能量，叫做________．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲
跳板都具有________能．
4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是( )
A．弹簧测力计是常见的测力计
B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程
C．弹簧测力计的刻度是不均匀的
D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的
八年级物理学科(力弹力)第_1_课时学案
学生完成时间：班级:姓名：________第____小组
学习
目标
1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；
5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是( )
A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳
C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程
四、能力提升
赵明准备自己制作一只弹簧测力计，他找来弹簧、钩码、直尺、指针等器材．首先测出
弹簧的长度 cm，然后在弹簧下挂上不同的钩码，测出弹簧的长度 ，算出比原长
3、知道国际单位制力的单位；
难点
重点：认识弹性、弹力、弹性势能；
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
自学质疑、交流展示、知识建构、基础检测、巩固练习、能力提升
一、自学质疑/交流展示
(1)有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的，那么没有生命的物体能否产生力呢？
(2)气球、弹簧、橡皮筋、想办法改变它们的形状，将你的亲身感受与大家交流一下。