初中物理第七章-力学教案
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
人教版初中八年级物理人教版教案-第七章-力
教案：人教版初中八年级物理第七章《力》一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N的力能使1kg的物体产生1m/s²的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的计算：根据牛顿第二定律，力等于物体质量与加速度的乘积，即 F=ma。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 掌握力的计量单位，理解1N的定义。
3. 理解力的作用效果，能够分析实际情境中的力的作用。
4. 学会计算力，能够运用牛顿第二定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念，力的作用效果。
2. 重点：力的计算，牛顿第二定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、质量计、滑轮组、小车等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示力传感器实验，让学生直观地感受力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的相互性。
3. 力的计量单位：介绍牛顿的定义，让学生理解1N的含义。
4. 力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 力的计算：讲解牛顿第二定律，引导学生学会计算力。
6. 例题讲解：运用牛顿第二定律解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的计算：F=ma七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体受到一个3N的力，求物体的加速度。
答案：F=ma，a=F/m=3N/2kg=1.5m/s²2. 题目：一个物体受到一个4N的力，质量为3kg，求力产生的加速度。
答案：F=ma，a=F/m=4N/3kg≈1.33m/s²八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：力的合成与分解，让学生进一步理解力的作用。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
(人教版)八年级物理第七章力全章教案
(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。
本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。
通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。
但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。
三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。
2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。
3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。
2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。
2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。
3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。
提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。
通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。
在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。
教科版八年级物理下册第七章力全章教案
教科版八年级物理下册第七章力全章教案一、教学内容1. 力的概念和作用效果（第1节）2. 重力、弹力和摩擦力（第24节）3. 二力平衡的条件和应用（第5节）4. 相互作用力（第6节）二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象。
3. 理解二力平衡的条件和应用，能够分析实际问题中的二力平衡。
4. 理解相互作用力的概念，能够判断相互作用力的存在。
三、教学难点与重点1. 教学难点：相互作用力的判断，二力平衡在实际问题中的应用。
2. 教学重点：重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：教科书、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个用力拉扯弹簧的场景，引导学生思考力的概念和作用效果。
2. 讲解力的概念和作用效果：力的定义、力的作用效果（形变和运动状态改变）。
3. 学习重力、弹力和摩擦力：通过实验和讲解，让学生了解重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象。
4. 讲解二力平衡的条件和应用：平衡状态的判断、二力平衡的条件、二力平衡在实际问题中的应用。
5. 讲解相互作用力：相互作用力的概念、相互作用力的判断方法。
6. 随堂练习：通过练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：力的概念、作用效果；重力、弹力、摩擦力的产生条件和作用对象；二力平衡的条件和应用；相互作用力的概念和判断方法。
8. 作业设计：（1）请用一句话描述力的概念。
（2）请列举一个力的作用效果的例子，并解释。
（3）请简述重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象。
（4）请分析一个实际问题，应用二力平衡的条件。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用效果的理解程度，以及对重力、弹力、摩擦力的掌握情况。
2. 拓展延伸：力的单位——牛顿，以及牛顿的生平事迹。
重点和难点解析：我们来看教学难点。
初中物理第七章第1节力教案
初中物理第七章第1节力教案八年级物理第七章第一节《力》教学设计【教学目标】：知识与技能：1、知道力的概念和单位。
2、知道力的作用效果。
3、知道力的三要素，能用示意图表示力。
4、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
过程与方法：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、利用物体间力的作用是相互的培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：1、通过日常生活中多种力的现象激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、通过实验探究，增强学生之间的协作意识，体验成功的喜悦。
【教学重点】：1、力的作用效果。
2、力的示意图。
【教学难点】：1、力可以改变物体的运动状态2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学准备】：橡皮筋、气球、钢尺、海绵、塑料瓶、磁铁、小车、铁架台、激光笔【教学过程】：一、创设情境，导入新课同学们，大家现在来进行一个小比赛，请前后桌同学扳手腕，比一比谁能取得胜利。
请问这位赢了的同学，你是因为什么原因才能取得胜利？（力气大）那么，在物理学中力到底是什么呢？这节课我们一起来学习。
（板书课题）二、新课教学（一）学习活动一：力1、出示学生班级大扫除的图片，请同学指出哪些过程用到了力。
抽学生回答后提问：是不是只有人能产生力？2、出示图片（推土机推土，磁铁吸引铁钉，马拉车，压路机压路），引导学生总结归纳出力是物体对物体的作用。
指出力的符号和单位。
3、请同学指出下列图片中施力物体和受力物体分别是什么。
4、通过刚才的活动，老师还有几个问题，大家交流讨论后告诉老师。
（1）一个物体能不能产生力？（2）物体不相互接触能不能产生力呢？（3）相互接触的物体一定产生力的作用吗？5、教师演示实验：磁体同名磁极间相互排斥力推动小车运动。
得出结论：不相互接触的物体也能产生力。
请同学想一想还有哪些不相互接触产生力的例子。
（二）学习活动二：力的作用效果1、现在我们认识了力，请同学们利用桌子上的器材设计一些物体对物体的作用而产生力的实验。
八年级物理第七章教案5篇
八年级物理第七章教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇八年级物理第七章教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级物理第七章教案1万有引力与航天(一)知识网络托勒密：地心说人类对行哥白尼：日心说星运动规开普勒第一定律(轨道定律)行星第二定律(面积定律)律的认识第三定律(周期定律)运动定律万有引力定律的发现万有引力定律的内容万有引力定律 F=G引力常数的测定万有引力定律称量地球质量M=万有引力的理论成就 M=与航天计算天体质量 r=R,M=M=人造地球卫星 M=宇宙航行 G = mmrma第一宇宙速度7.9km/s三个宇宙速度第二宇宙速度11.2km/s地三宇宙速度16.7km/s宇宙航行的成就(二)、重点内容讲解计算重力加速度1 在地球表面附近的重力加速度，在忽略地球自转的情况下，可用万有引力定律来计算。
G=G =6.67- - =9.8(m/ )=9.8N/kg即在地球表面附近，物体的重力加速度g=9.8m/ 。
这一结果表明，在重力作用下，物体加速度大小与物体质量无关。
2 即算地球上空距地面h处的重力加速度g’。
有万有引力定律可得：g’= 又g= ，∴ = ，∴g’= g3 计算任意天体表面的重力加速度g’。
有万有引力定律得：g’= (M’为星球质量，R’卫星球的半径)，又g= ，∴ = 。
星体运行的基本公式在宇宙空间，行星和卫星运行所需的向心力，均来自于中心天体的万有引力。
因此万有引力即为行星或卫星作圆周运动的向心力。
因此可的以下几个基本公式。
1 向心力的六个基本公式，设中心天体的质量为M，行星(或卫星)的圆轨道半径为r，则向心力可以表示为：=G =ma=m =mr =mr =mr =m v。
2 五个比例关系。
利用上述计算关系，可以导出与r相应的比例关系。
向心力： =G ，F∝ ;向心加速度：a=G , a∝ ;线速度：v= ，v∝ ;角速度： = ，∝ ;周期：T=2 ，T∝ 。
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初中物理第七章-力学教案
第七章力
7.1力（F）
1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
注意：（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。
（2）单独一个物体不能产生力的作用。
（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。
例：有力没处使，指的就是力需要两个以上的物体，不能单独一个物体
2、力的单位：牛顿(N)，符号：F
3、力的作用效果有两个：
(1)力可以改变物体的运动状态。
(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。
举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球。
(2)力可以改变物体的形状
举例：用力压弹簧，弹簧变形；用力拉弓弓变形。
(3)反过来，如果物体的运动状态发生了改变或者物体发生了形变，物体就一定收到了力的作用。
4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
它们都能影响力的作用效果。
例:四两拨千斤指的就是作用点不同，力的作用效果就不同
5、力的表示方法：画力的示意图。
步骤：
（1）确定研究对象即受力对象，并弄清画的是哪些力；
（2）三定：a. 定点：在受力物体上找到所画力的作用点；
b. 定方向：正确画出力的方向（有时需要注意角度）；
c. 定长度：如物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，
线段就画的越长。
（3）三定：a. 标箭头；
b. 标符号；
c. 标力的数值和单位。
6、相互作用力：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体增加一个力。
（一对作用力与反作用力）
这两个力：大小相等，方向相反，作用在两个不同的物体上，且作用在同一直线上。
一对相互作用力必然是同时产生，同时消失的。
例1：
下列关于力的说法中，正确的是（）
A．只有相互接触的物体才有力的作用
B．有些力是物体本身具有的，没有施力物体
C．只给别的物体施加力，而自己不受力的物体是不存在的
D．较大的力对物体的作用效果一定较大
例2：铅笔盒放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于相互作用力的是（）
A. 桌面对铅笔盒的支持力与铅笔盒对桌面的压力B．桌子受到铅笔盒的压力与铅笔盒受到的重力C．铅笔盒受到的重力与桌面对铅笔盒的支持力D．铅笔盒对桌面的压力与地面对桌子的支持力
例3：如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、(d)
各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是()，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是()，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是()，这四个图说明了力的作用效果是：。
A．图(a)和（b）B．图(a)和（c）C．图(a)和（d）D．图(b)和（d）
例4：如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,沿顺时针方向可使螺母拧紧,沿相反方向可使螺母拧松,这表明力的作用效果与力的________有关;若用同样大的力拧螺母,则把力作用到_____点更容易将螺母拧紧或拧开,这表明力的作用效果与力的_______有关
例5：在图(a)、(b)、(c)所示的三个情景中，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图主要表示力能使物体发生形变；而图(c)则表示力的作用效果还与力的有关。
例6：力的探究实验：
给你两个用丝线系着的吹足了气的气球，请你至少利用一个气球设计二个力学小实验，并在下表中主要操作过程以及现象物理知识
例7：力的示意图
水平冰面上有一重为300N的雪橇，受到的拉力为50N，方向与水平面成30°角．请在图中画出雪橇所受拉力的示意图以及大人所受拉力的示意图；
7.2、弹力
此时弹簧测力计的示数为（）
例3 例4
例4：如图所示，将两个完全相同的弹簧测力计的挂钩钩在一起，然后甲同学用500N的拉力拉弹簧测力计B，则两测力计分别为FA＝________N，FB＝________N；若甲、乙两同学同时用500N的力向相反方向拉测力计，则此时A、B两测力计的示数F′A＝________N，F′B＝________N。
例5：在“制作一个橡皮筋测力计”的小组活动中，小军提出了一个问题：“在一定的弹性范围内，橡皮筋伸长的长度跟它受到的拉力可能存在什么关系?”小明和小丽经过思考后的猜想如下(见框图)。
究竟是谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。
(1)要完成实验，除了需要一条橡皮筋、多个相同的钩码、铁架台和细线外，还必需的一种器材是___________________。
(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L＝_________cm；
②请将表格中第3行的数据补充完整；
③要知道小丽的猜想是否正确，则应对表格中的哪两行数据进行分析比较?
答：应对___________(选填序号)两行数据进行比较；
④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的? 答：___________
你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的判断依据：
___________________________________ _______________。
7.3重力（G）
1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。
2定义：由于 地球吸引 而使物体受到的力；用字母 G 表示。
重力是非接触力，重力也是相互作用的
3重力的大小：
① 又叫重量（物重） ②物体受到的重力与它的质量成正比。
③计算公式：G=mg 其中重力系数g ＝ 9.8N/kg ,
物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。
④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。
4施力物体： 地球
5 重力方向： 竖直向下 ，
区分竖直和垂直
应用：铅垂线
①原理：是利用 重力的方向总是竖直向下的性质制成的。
②作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。
6作用点：重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心。
)
7为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。
同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
Tips:
万有引力：由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用力。
2GM F r m
= ，G 代表引力常量，其值约为 6.67×1110-，单位 N·m²/kg²;
两个人之间的万有引力多大？
为什么地球跟人之间的引力那么大？地球质量M=5.977×10²⁴kg ，地球半径r=6.37x106m 。
例1：下左图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中的虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ）
例2：如图表示静止在斜面上的物体所受重力的是（ ）
A 、F 1
B 、F 2
C 、F 3
D 、F 4
例3: 下列关于重心的表述正确的是（ ）
A．重心是物体所受重力的作用点
B．重心是物体上最重的点
C．重心的位置一定在物体上
D．质量不均匀但形状规则的物体的重心在它的几何中心
例4：、如图所示，学校的欢迎靠牌有时会被大风吹倒，下列提出的一些防范措施，合理的是A．将欢迎靠牌的支架做得高一些
B．将欢迎靠牌的横竖支架之间的夹角做成直角
C．选用密度小的材料，将欢迎靠牌做得轻一些
D．在欢迎靠牌的支架A点附近，加压一个重物
例5：如图所示，画出质量为400g足球所受重力G的示意图（g=10N/Kg）。
(2)画出放在斜面上的物体所受的重力及对斜面的压力的示意图（3）在图中，实心铁球正在水中下沉，画出此时小球受重力和浮力的示意图
例6：下表是小英同学探究重力与质量的关系时得到的实验数据。
（1）在实验过程中，需要的测量工具是__________和__________。
（2）分析表中实验数据，得出结论是：__________________________________________。
（3）在通常情况下，我们认为g为9.8N／kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地理
位置g值存在着微小差异。
下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回
答下列问题：
①g值相同的城市是___________ ；g值差异最大的城市是_______________________。
②猜想g值变化的可能原因是_______________________________________。
例7：一辆载重汽车的车厢容积为4m X 2m X 0.5m，额定载重量为4t，问：（1）如果车厢装满泥沙（泥沙的体积等于车厢容积），汽车所载货物受到的重力为多少？
（2）为了行车安全，汽车不能超载，如果不超载，此车最多能装多少立方米的泥沙？
已知泥沙的密度为2×103 kg／m3（g=10N/kg）
例8：如图所示，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（）
A．右面高，左面低B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低D．左右相平，前低后高
例9：。