一年级数学下册期期末试卷质量分析
小学一年级数学下册期末试卷质量分析总结
小学一年级数学下册期末试卷质量分析总结前言小学一年级数学下册期末试卷的完成是对小学一年级学生成长情况的一种反映，试卷质量的高低直接影响着学生的学业成绩以及将来的研究态度。
本次试卷分析旨在总结试卷质量的优缺点，希望对今后的试卷制定有所借鉴，以促进小学一年级研究质量的提高。
试卷总体分析本次小学一年级数学下册期末试卷难度适中，试题的数量与知识点的覆盖范围较为合理。
整张试卷结构严谨，卷面清晰，字迹工整，排版合理，试题的难度适中，大部分学生能够独立完成。
总体来看，本次试卷的水平较高，能够客观地反映学生们的掌握程度。
试题分析选择题选择题是试卷的主要考察形式，共有20道选择题，试题设计新颖，答案选项分布合理。
但是，有部分选择题存在不够严谨或不够准确的表述，对学生的认知造成了一定的干扰。
计算题计算题是试卷的重要考察形式，共有10道计算题。
但是，部分计算题难度较大，需要学生具有较高的数学计算能力，有一定的难度度量。
此外，计算题的提示不够清晰，容易让学生陷入困境。
填空题填空题是试卷的次要考察形式，共有5道填空题。
但是，部分填空题的空格数量较多，需要学生记忆较多的知识点，存在一定的容易出错的风险。
经验总结针对本次小学一年级数学下册期末试卷存在的问题，我们应当加强命题人员的能力培养，提高表述的规范化程度，优化试题的设计和排版。
此外，我们还应该加强学生的数学逻辑思维能力和计算能力培养，以提高学生的数学素养和研究态度，为更高水平的小学数学教育打下基础。
结语本次小学一年级数学下册期末试卷质量总体较高，试题设计严谨，试卷卷面明晰，用语准确，反映了学生良好的数学学习态度和素养。
希望未来的小学数学教育能够在持续不断的探索与创新中更上一层楼。
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言该质量分析报告旨在对小学一年级下册数学期末考试结果进行分析和评估，帮助教育工作者更好地了解学生的研究情况和教学效果，从而采取有针对性的教学改进措施。
2. 数据收集为了进行该分析报告，我们收集了小学一年级下册数学期末考试的考试成绩数据。
这些数据包括学生的个人信息（如姓名、性别、学号）、考试科目、得分等。
3. 数据分析我们对收集到的数据进行了以下分析：3.1 平均成绩通过计算学生在数学期末考试中的平均得分，我们可以了解整体的考试水平。
根据数据分析结果，小学一年级下册数学期末考试的平均得分为XX分。
3.2 学生分布我们分析了不同得分范围内学生的分布情况，以了解考试成绩的分布情况。
根据数据分析结果，以下是不同得分范围内学生的分布情况：- 90分及以上：X%的学生属于这个范围；- 80分-89分：X%的学生属于这个范围；- 70分-79分：X%的学生属于这个范围；- 60分-69分：X%的学生属于这个范围；- 60分以下：X%的学生属于这个范围。
3.3 难易程度我们对各个考试题目的难易程度进行了评估。
根据数据分析结果，以下是一些难度较高和较低的题目类型：- 难度较高：XXX；- 难度较低：XXX。
3.4 异常情况我们对学生的考试成绩进行了异常情况的分析，以发现可能存在的问题。
根据数据分析结果，以下是一些可能的异常情况：- 部分学生得分明显偏低，可能存在研究困难或理解能力问题；- 部分学生得分明显偏高，可能存在教学内容过于简单或学生过度依赖记忆的情况。
4. 结论与建议根据以上数据分析结果，我们得出以下结论和建议：- 整体考试水平较为理想，平均得分较高；- 学生之间的得分存在较大差距，需要关注部分学生的研究困难和理解能力问题，并提供针对性的辅导和支持；- 考试题目中存在难度较高的部分，可以对这些题目进行重点教学，帮助学生克服难题；- 教学内容需要适当提升，避免过于简单，以激发学生的研究兴趣和思考能力。
一年级下册数学期末考试质量分析_一年级数学期末考试试卷分析
一年级下册数学期末考试质量分析_一年级数学期末考试试卷分析一、考察的知识点这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、存在优势1.计算方面。
学生的计算能力比较强。
如第一大题7、8小题填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大题中第一小题直接写得数。
这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%，其中一个班级达到了99.2%。
2.基础知识方面。
数的组成、数位顺序，数的大小比较。
这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。
不论题型怎么变换都能运用自如。
比如判断题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率达到了99.9%。
这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。
3.解决问题方面。
学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中1题已知总数和其中的一部分，求另一部分、3题一个数比另一个数多几、4题已知一部分和另一部分，求总数，这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。
4.其他方面。
找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。
三、存在问题1.对数的大小这个知识点掌握的不透。
如果是两个数直接比较大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较，最接近哪个数。
答案有60、70和76。
有7%的同学选择了60，说明他们对什么是最接近理解得不到位。
2.计算能力需进一步加强。
直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。
而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。
混合运算的准确率只有80%，连续减几准确率只有90%。
一、试卷分析：本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》修改稿、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及教学反思
小学一年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及教学反思一、试题剖析试卷内容剖析：本次期末卷知识掩盖面广，内容丰厚、方式多样，题量适中，题型十分的新颖；从试题难易水平看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。
可以调查先生的综合才干和灵敏运用知识的才干。
这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大局部外容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、看法人民币、统计等，这些章节的内容都有触及，能片面地调查先生对各章知识的掌握状况。
二、质量剖析一〔1〕班51人参与考试，平均分92、5分，优秀率为65%，及格率为96%，低分率为0。
现将试卷状况详细剖析如下:1.计算方面。
先生的计算才干比拟强。
如第一大题7、8小题填上〝+〞或〝—〞，〝〞〝〞或〝=〞，第四大题中第一小题直接写得数。
这几道题先生答得十分好，准确率到达了97.5%。
2.基础知识方面。
〔数的组成、数位顺序，数的大小比拟。
〕这局部知识先生不但掌握扎实，而且能灵敏运用。
不论题型怎样变换都能运用自若。
比如判别题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率到达了99.9%。
这就说明，假设知识掌握得透，不论怎样考都没效果。
3.处置效果方面。
先生剖析效果，处置效果才干有所增强，其中1题〔总数和其中的一局部，求另一局部〕、3题〔一个数比另一个数多几〕、4题〔一局部和另一局部，求总数〕，这三种题型先生掌握得很好，准确率到达了98%。
4.其他方面。
找规律、观察物体、看法钟表这些知识先生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。
三、存在效果1.对数的大小这个知识点掌握的不透。
假设是两个数直接比拟大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比拟，最接近哪个数。
答案有60、70和76。
有7%的同窗选择了60，说明他们对什么是最接近了解得不到位。
2.计算才干需进一步增强。
直观的，两个数都给的先生算起来容易，比如直接写得数。
一年级下学期数学期末成绩分析
一年级下学期数学期末成绩分析一年级下学期数学期末成绩分析本次期末试卷的题量适中，难易程度也比较适当，重点注重学生对基础知识的掌握，并且在此基础上适当拓展，以考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
一、试卷内容分析：这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中的绝大部分内容，包括数的认识、100以内的加减法、认识图形、找规律、认识人民币、分类与整理等章节的内容。
二、质量分析：本次考试共有30名学生参加，平均分为50.27分，优秀率为0%，及格率为36.67%。
具体试卷情况如下：1.我会填：在基础知识方面，如数的组成、数位顺序、数的大小比较、找规律等方面，学生掌握不扎实，且缺乏灵活运用，题型变换时不能应对。
2.我会选：学生知道答案，但不能按要求填写。
3.我会判断：虽然失分不多，但学生在审题方面不够认真，如判断题中的“44中的两个‘4’都表示4个十”，如果学生掌握得透彻，任何考试都不会有问题。
4.我会计算：优秀学生在计算能力方面有些粗心，如第1小题直接写出了答案。
在几道题目中，学生的答题表现非常好，但第四大题的2小题填写“>”、“<”或“=”时，没有学生能得到满分。
5.列式计算：学生没有认真听监考老师读题，导致难以理解题意。
6.我会解决问题：学生在分析和解决问题方面的能力有所提高，其中1题（已知总数和其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一部分和另一部分，求总数）这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。
7.我会数：学生在数数方面准确率较低，如车轮的两个圆只数一个圆。
8.统计：与实际生活联系紧密，但在本册教材中没有单独设置章节，导致学生失分。
三、存在问题：1.学生的考试和日常研究惯较差，注意力不能集中，自控能力较弱，书写也不够认真。
对数的组成、数的大小等知识点掌握不够透彻。
在比较接近的数中，学生对哪个数更接近的理解不够到位，如第二题选择题的3小题，有43%的学生选择了80，说明他们对最接近的概念理解不到位。
一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。
下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。
一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。
算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。
试卷难度适中。
二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。
基本都是优秀，有1人为良好。
三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。
基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。
2、第二个是口算部分。
大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。
正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。
四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。
要培养学生认真书写的习惯。
2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。
以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。
3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。
五、改进措施1、备好课是上好课的前提。
在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3、重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
一年级数学下册期末试卷分析
一年级数学下册期末试卷分析一年级数学下册期末试卷分析三篇迎战考试，我们需要自信，我们要一如既往地坚持，让始终充满动力，富有效率，直到最后征服考试。
接下来店铺为你带来一年级数学下册期末试卷分析三篇，希望对你有帮助。
一年级数学下册期末试卷分析（一）本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。
具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分：100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。
2、趣味性强，贴近《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如：（1）看谁算得又对又快（2）数一数，画一画（3）动动脑筋，填一填（4）钟面，拼组的图形。
（5）观察位置和统计中的图画（6）解决问题中的实物图和美丽的花园图让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
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一年级数学下册期期末试卷质量分析
2017年小学数学一年级下册期末试卷，考核对象是一年级全年级学生，考试时间70分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教一年级共22名学生参加考试，总分2079，平均分
94.5，及格率95%，优秀率90%。
一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识钟表、位置和图形的拼组、找规律、排队、解决问题显本领等。
2、趣味性强，贴近生活
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如：
（1）看谁算得又对又快
（2）数一数，画一画
（3）动动脑筋，填一填
（4）钟面，拼组的图形。
（5）观察位置和统计中的图画
（6）解决问题中的实物图和美丽的花园图
让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
3.注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
比如数图形、找学习用品，从实物图中解决问题，在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。
这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4.注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。
老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养
每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。
二、质量分析
（一）、填空题
该题正确率90%。
好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10题正确率较高。
老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。
学生对人民币的换算掌握较好。
差的方面及成因分析：
第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是（）。
有的同学却写出了个位是9的数，对题意没理解。
第6题用几个小正方体拼一个大正方体，至少用（）个小正方体。
很多同学填4个，主要是对正方体的特征感知不深，还需要进一步培养学生的空间想象能力。
第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了很多图形。
（二）、看谁算得又对又快该题正确率为99%。
好的方面及成因分析：
口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
差的方面及成因分析：
连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。
（三）、填<>=该题正确率为98%。
差的方面及成因分析：主要是粗心
（四）看图列式，按要求做题。
该题正确率为95%.
好的方面及成因分析：
用画√的方法统计图中的球各有几个。
差的方面及成因分析：
整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。
（五）、解决问题，显本领：该题正确率为96.5%。
好的方面及成因分析：
老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
差的方面及成因分析：
有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。
第2题，一部分同学缺乏购物经验，不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有一定的难度。
第4题，出现了整十数减两位数，一半的同学出错。
三、整改措施及努力方向：
1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形
成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、教师要关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原
有基础上得到最大限度的发展。
7、作为一年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。