小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案
我们的鞋码教学设计(别焕洪)
我们的鞋码教学设计
一、学习目标：
1. 初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2. 通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3. 结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
二、教学重、难点：
让学生初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
三、教学设计：
1、谈话导课：
同学们，老师想了解一下咱们班里穿什么号码的鞋的同学最多，应该怎么办呢？
生1：同学们报号码，老师统计
师：好吧，同学们挨个报号码，我统计在黑板上
板书：19 20 21 22
师：那我们怎么记录才能知道班里穿什么号码的鞋的同学最多？
生2：画竖线
生3：画圆圈
生4：画正字
师：看来有的同学们预习的很好，谁愿意上黑板演示一下自己的记录方法？
（找两个同学上黑板演示）
师：他们是用什么方法统计的呢？
（引出本节课的重点）
再引导学生考虑还有没有其他的统计方法并用课件展示：统计表、条形统计图、正字统计法
2：练习（课件展示）
/H/3/23231/235218.shtml
3：总结：通过本节课的学习，你都学到了什么？。
青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案
青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案教学目标：1.让学生通过实践活动，了解和掌握统计的基本方法。
2.培养学生合作、交流、观察、分析的能力。
3.培养学生关心他人、关爱集体的情感。
教学重点：1.学习用简单的统计方法记录数据。
2.学会与他人合作，共同完成任务。
教学难点：1.学会观察、分析数据，得出结论。
2.培养学生合作、交流的能力。
教学过程：一、导入新课1.老师出示一双鞋子，引导学生观察鞋子的特征，如颜色、大小等。
2.提问：你们知道自己的鞋码吗？谁能告诉我你的鞋码是多少？二、探究新知1.老师出示一张表格，表格内有若干个鞋码，让学生观察并说出自己的鞋码在表格中的位置。
2.学生分组讨论：如何用简单的统计方法记录我们班的鞋码情况？4.学生按照讨论的统计方法，分组进行鞋码统计，并将结果填入表格。
三、实践应用1.老师出示一道题目：我们班有多少人穿36码的鞋子？2.学生独立思考，运用刚刚学习的统计方法，找出答案。
3.老师提问：你们还能提出哪些关于鞋码的问题？4.学生提出问题，老师挑选几个有代表性的问题，让学生分组讨论并解答。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1.观察家里人的鞋码，用今天学习的统计方法记录下来。
2.尝试提出一个关于鞋码的数学问题，并解答。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了统计的基本方法，培养了学生合作、交流、观察、分析的能力。
在教学过程中，老师注重引导学生参与，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣。
同时，老师还注重培养学生的情感态度，让学生学会关爱集体，关心他人。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.学习用简单的统计方法记录数据。
老师：同学们，你们能告诉我，我们刚刚记录鞋码时，用了哪些方法呢？2.学会与他人合作，共同完成任务。
老师：在刚刚的分组统计中，你们觉得哪些地方做得好，哪些地方还需要改进？教学难点：1.学会观察、分析数据，得出结论。
教案分享：《我们的鞋码统计》如何提高孩子数学口算能力
教案分享：《我们的鞋码统计》如何提高孩子数学口算能力数学作为一门基础学科，无论是在学校还是生活中，都是不可或缺的。
而数学的学习，除了重视理论知识的掌握，更应注重数学口算能力的培养。
为此，教师应该着重于数学口算的训练，而如何通过趣味的方式来提高孩子们的数学口算能力，是一项重要的挑战。
本文将分享一份适用于小学低年级的数学口算教案——《我们的鞋码统计》，通过这个案例，您可以了解如何运用互动游戏的形式来提高孩子们的数学口算能力。
1、教学目标本教案主要通过互动游戏的形式，让孩子们学会阅读数字与统计数字的基础能力。
同时，激发孩子在口算过程中的兴趣和自信，提高他们的自尊心和自信心。
2、教学内容本教案的主题为“我们的鞋码统计”。
在教案中，孩子们将会通过好玩的互动，学习阅读数字的基础知识并练习口算技能。
以下是教学内容的详细介绍：2.1 了解数字为了让孩子们掌握数字，教师可以利用图片展示1~10的数字，辅以相应数量的物品（例如：1个苹果、2只眼睛、3个星星，以此类推）。
让孩子们通过这种图像式的呈现方式，逐渐了解数字的概念和含义。
2.2 统计鞋码接下来，在孩子们熟练掌握数字后，教师可以发给孩子们一份“鞋码统计表”，让孩子们记录自己和同桌在3~5天内所穿鞋码的情况。
孩子们可以在教室门口、教学楼前等地方设立“鞋码统计站”，借鉴其他孩子的鞋码数据，以此发布最终结果。
2.3 教学游戏在孩子们统计了足够多的鞋码数据后，教师可以引导孩子们一起玩一个名叫“鞋码对对碰”的游戏。
游戏规则如下：①教师把所有鞋码数据写在一张纸上，然后分成若干组，每组数据至少有6个。
②孩子们两两配对，每一对要在纸上找到自己对应的鞋码数据，如找到5.5+6=11.5，找到7+8=15等。
③配对完成后，对每一对数据进行小交流，即如何计算出这个鞋码的具体值。
④教师可以公布每组配对的结果和时间，以此评选出最棒的班级组合。
以上游戏的设计可以调动孩子的玩乐心理和好奇心，促使他们积极参与，学会识别数字，相互交流，提高口算技能，实现教学目标。
一年级数学下册 我们的鞋码教学实录 青岛版五年制 教案
《我们的鞋码》课堂实录一、教学目标：1. 初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2. 通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和答复简单的问题，并能与同伴交流。
3. 结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4. 在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
二、教具准备：课件，每人一张统计图、统计表，每小组一张统计表。
三、教学过程：师：同学们，你们以前表演过节目吗？生〔兴趣盎然的〕：表演过！师：哦，这么多的同学表演过。
前不久，我们学校举行了一次艺术体操比赛。
请大家看屏幕，〔课件〕这是同学们在比赛前做准备的几个镜头。
你们瞧，他们穿的靴子漂亮吗？生：漂亮！师：这可是他们自己经过调查、整理得出数据，最后，教师根据调查的结果，才买到这么适宜的靴子。
生：哦！师：假设，咱们班也举行这样的活动，需要买一批鞋，你能像他们一样自己来收集、整理信息解决问题吗？生：能！师：那我们应该先知道什么呢？生1：我们穿的是多大号的鞋。
生2：我们的鞋号是多大。
师：对呀，要先知道每个人的鞋号，鞋号还有一个名字叫鞋码。
课前教师已经让小组长调查你们组每个人的鞋码了，小组长都记好了吗？来，交给教师。
小组长交记录好的鞋码。
师：哎呀，这么多的鞋号，到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好方法让教师知道吗？生1：数一数就知道了。
师：行。
谁还愿意说说你的方法？生2：教师把每个鞋号都念一念，我们在纸上记下来。
师：哎，同学们，教师觉得这种方法不错，你们觉得呢？学生表示赞同。
师：那咱们就用这位同学的方法来统计统计我们的鞋码，好不好？〔板书课题：我们的鞋码〕师：刚刚说，教师念，你们来记，那你们打算用什么方法来记呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组都认为记起来又快又准的方法。
小组讨论。
师：小组长把你们组的方法写在黑板上，看谁最先写完。
学生把方法写在黑板上。
1. 打对勾2. 画竖线3. 画三角4. 画小点……师：这么多的方法，大家比拟一下，你认为哪种方法记起来又快又准，为什么？生1：我喜欢打对勾，一个对勾就表示一个鞋号，简单清楚。
统计-我们的鞋码
课题：我们的鞋码——统计教学目标：1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的交流中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：学会用“正”字等方法收集数据以及认识简单的条形统计图（一个格代表一个单位）。
教学难点：主动地优化收集、整理数据的方法。
导学过程：一、情境引入同学们！看某某同学的鞋子真漂亮！我也想给我的宝宝买一双，该买多大的呢？如果给你买，你知道你穿多大的鞋吗？（引出学生对鞋码的重视及兴趣）。
引导学生寻找：穿多少号的同学多？如何去解决这个问题呢？让学生得出：把每个同学的鞋码记下来就好了。
现在我们来记一下全班的鞋码！（板书课题：我们的鞋码）二、数据的收集1、各小组记一下本组的同学的鞋码。
你想怎样记下每个同学的鞋码？生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。
那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？试一下。
记录的时候可以不写学生的名字。
学生很可能看课本上的方法统计进行。
（教师巡视，观察各组使用的方法。
）2、各小组成果展示。
（将各小组采集的数据进行展示，增加学生的积极兴趣，激发他们的活力。
）有的用画“√”的方法，有的用“△”的方法，（可能还有其它的方法），你能说一下每个号码你画了几个符号？为什么画这些？（引导学生说出：一个符号代表一个同学穿这个号码的鞋。
）3、介绍画“正”字的方法，优化记录方法大家看一下老师的记录方法！选定一组，教师用画“正”字的方法来记录。
你知道老师是如何记录的吗？（引导学生说出：一笔代表一人，一个“正”字代表五人，多的话再多画几笔。
）你知道用画“正”字的方法来记录的优点吗？（简单、快、准确、方便）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。
一年级数学我们的鞋码教案
一年级数学我们的鞋码教案一年级数学我们的鞋码教案范文一、单元教材解读1、情景图的解读。
对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。
教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。
2、情景图中的信息。
图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画“√”与“正”字的方法进行统计；二是原始数据，从“......王平穿21号”可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。
情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。
3、例题的设置与功能。
本信息窗设计了1个红点例题。
穿多少号的同学多？用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。
二、单元知识分析1、知识基础：一年级上册已经学习了“我换牙了”--统计，实践活动--“大蒜有几瓣”，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。
2、教材的地位。
有两点：是统计知识的进一步学习阶段；初步认识简单的条形统计图，初步学习用画“正”字的方法进行统计。
三、教学的策略及注意事项1、教学目标（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。
（解决问题）（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。
（数学思考与解决问题）2、要把静止的画面转化为活动的情景。
既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。
3、教学准备每人一张如教材所示的统计图表。
教师演示用图表。
姓名：我的鞋号是：（）号调查自己鞋子的大小：四、教学活动设想：（一）调查与收集1、统计的必要性：小朋友们都是喜欢穿什么样的鞋子？课前我们都调查了自己鞋子的大小，并且都作好了记录，能不能告诉小朋友，你的鞋子有多大？想不想知道其他小朋友的鞋子有多大？咱们班这么多小朋友，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？怎样才能知道我们全班同学鞋子的大小？引导学生想到--把全班同学的鞋子的大小（鞋号）进行统计。
探究性学习法教授一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案设计
探究性学习法教授一年级数学下册《我们的鞋码统计》--教案设计一、教学目标1.能够了解什么是鞋码，并能正确比较不同人的鞋码大小关系。
2.能够记录鞋码，并进行简单的统计与分析。
3.能够运用简单的数学知识，理解和分析数据。
二、教学重点1.掌握基本鞋码概念及其大小对比2.能够通过实际数据进行统计和分析三、教学难点1.如何理解数据分析中的平均数概念2.统计数据中出现的误差和异常数据如何处理四、教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解实际问题并进行探究。
2.实验探究法：通过实验培养学生综合分析和数据处理的能力。
五、教学用具1.提供通讯录或学生名单，记录每个学生的鞋码。
2.黑板和彩色粉笔/白板和电子白板笔。
3.统计表格，数据采集表。
4.打印好的鞋码大小的图片。
六、教学过程设计（一）引入环节老师打印鞋码大小的图片，通过展示不同鞋码大小的图片让学生了解鞋码的概念，引导孩子们思考，同学们发言、讨论。
（二）分组实验环节1.组成若干小组，每组由3-5个人组成。
2.提供通讯录或学生名单，记录每个学生的鞋码。
3.将每组同学鞋码数据统计出来，形成数据表格。
4.按照每位同学的鞋码大小在黑板上画出鞋码大小的图形，方便同学们进行对比观察。
5.通过数据分析让每组同学形成自己对“我们鞋码大小的分布情况”的结论，并在黑板上进行记录。
（三）数据分析环节1.将每组同学的结论记录在黑板上。
2.让同学们用黑板上的数据纪录表计算出所有同学鞋码的平均数，并比较各组数据的平均数和中位数。
3.让同学们自己推测为什么有些组的平均数高，有些低，并探究平均数的数学概念。
4.然后再根据情况，通过教师引导，同学们用平均数来探究同学们的鞋码大小是否符合正态分布规律。
（四）课堂互动环节1.让同学们通过简单的讲解和展示，分享整个探究性学习过程中自己的收获和感受。
2.让同学们对探究性学习法的效果及与平时上课的区别进行讨论和总结。
（五）家庭作业1.确保参与统计的鞋码数据的准确性。
青岛版数学一年级下册第八单元我们的鞋码——统计2课时课时表格式教学设计
——统计
教学目标：
1.初步学会使用简单的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
3.投影88页第3题。
出示条形统计图：
大象猴子小鹿熊猫
大象
猴子
小鹿
熊猫
数量
（）头
（）只
（）只
（）只
观察后你发现了什么？
4.我的小书包。
课本练习本文具
种类
课本
练习本
文具
数量
（）本
（）本
（）件
5.课堂总结：
这节课你学会了什么知识？
生：（北边的先举起手，南边的还在数。）
师：指名北边的报数。
生：13人。
师：为什么“正”字数得又快又准？
生：“√”要一个一个地数，“正”字可以5个5个地数。
你能把记录的每种鞋号的人数填在这张表上吗？
鞋码
17号18号19号Fra bibliotek20号
21号
22号
23号
24号
人数
交流汇报统计表的结果。
这些数据不仅可以填在表上，还可以在这张图上表示出来。（出示条形统计图，生涂。）
人出3次，组长记录结果。（每组发一张表）
分小组游戏，老师巡视指导，最后交流。
观察手心手背的总次数，你发现它们相差大吗？课后大家再接着多做一些次数，看这两个数之间有什么变化？四.课堂总结：
师：谁能谈一谈这节课你有哪些收获？
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小学一年级数学下册《我们的鞋码统
计》教案
青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案
[教学目标]
1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
[教学重、难点]
本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[课时安排]
2课时
信息窗1――我们的鞋码
[教学内容]
信息窗1、自主练习
[教学目标]
1.初步学会使用适当的.方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
[教学重、难点]
教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[教具准备]
挂图
[教学过程]
第一课时
一导课
同学们，你们以前表演过节目吗？
前不久，歌舞团举行了一次艺术体操表演。
大家看屏幕，这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。
你们看，他们穿的靴子漂亮吗？
这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。
二新授
假设咱们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？
1.那我们应该先知道些什么呢？
到底每种鞋号各有多少人呢？能想个好办法让老师知道吗？
2.那怎么来记录呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。
现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录。
3.老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。
大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？
老师这种方法不但记录简单，最后数的时候还可以5个5个地数，你瞧，（手指着“正”字开始数），5个、10个、15个，是不是比1个个地数要快呢？
那以后你们在统计的时候也可以用画“正”字的方法。
4.为了更清楚地看出每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。
大家看，这就是统计图。
你知道用统计图是怎么来统计吗？
用涂小格的方法来统计。
现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表舔好。
大家认真观察统计图，你发现了什么？
通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。
这就是统计图的最大优点。
三总结
第二课时
1.自主练习1
（1）学生自己讲讲题目的要求。
（2）同桌合作完成。
（3）说说你发现了什么？
2.自主练习2
（1）利用学具盒里的小方块，试一试你能摞多少块？摞5次把结果填在统计表里。
（2）小组内交流你的发现。