9.创意设计与制作(玩具、小车、书包、垃圾箱等)
综合实践活动课《易拉罐创意手工》优质教案、教学设计、课堂实录
易拉罐创意手工教学设计教学内容：中小学综合实践活动指导纲要3-6 年纪学段，第9 创意设计与制作：在生活中收集各种材料和用具，特别是一些废旧物品，根据一定的科学原理，尝试进行创意设计，制作简单的玩具、小车、书包、垃圾箱、水火箭等，激发创新精神，提高动手实践能力。
教学目标：1、能设计或者制作一款创意手工作品；2、在设计或制作中参与合作，获得成就感和愉悦感；3、培养学生善于观察，节约能源，变废为宝的意识。
教学重点：学生能够根据老师的引导参与设计和实践活动中，积极参与并有所收获。
教学难点：能够设计并小组合作制作一件有创意的作品。
教学准备：剪刀、易拉罐、彩纸、胶带、小刀、小木棒、铁丝。
教学过程：一、导入1、创设情境同学们看老师今天带来了什么？（易拉罐）平时你和身边的人是怎样处理这些易拉罐的？（丢掉，做成手工、做成工艺品）看来同学们还都是环保小卫士呢！2、激趣引探今天我们一起来看一看易拉罐还可以玩出什么花样！板书：易拉罐请看大屏幕：播放视频看了视频你有什么想说的吗？根据学生的回答板书：创意手工二、探究方法1、图片研究我们也可以同学们的想法都很奇特，同学们我们可以拿易拉罐来做些什么呢？刚才同学们说了这么多新奇的想法，老师这也搜集了一些作品请看大屏幕，其实我们身边也不缺乏创作小达人,请看这几件作品就是我搜集的咱们三年级的同学自己设计制作的。
看同学们迫不及待的眼神，是不是很想尝试一下？3、猜想并示范操作步骤我们要想设计这样的玩具需要循序渐进！先从简单的入手，你们认为一件易拉罐制品的制作首先要干什么呢？想好做什么怎么做；学生说适时板书：制定方案并演示想要设计制作一个小盒子有了想法然后呢？拿出易拉罐和工具；学生说适时板书：准备材料和工具展示材料工具：易拉罐、剪刀等然后呢？板书：动手操作并美化演示操作过程三、学生实践操作将方案变成作品1、温馨提示看来同学们都准备好要大展身手了！在操作前老师有几点提示，请看大屏幕！最后老师强调一点，我们要先构思在制作。
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《发明就在我们身边》教学设计教学目标1、知道什么是发明，发明是在发现的基础上的。
2、懂得发明的一般过程，初步掌握发明的某种方法。
3、通过观察探究，培养学生观察发现能力、求异思维能力和学科学的兴趣。
4、通过学习体验，培养学生良好的科学素养，渗透人文关怀教育、增强环境保护意识。
教学重难点1、探讨“发明三部曲”，懂得发明的一般过程。
2、学习“方块+方块”即是“事物名称+事物名称”的搭积木方法，初步掌握发明的一种方法。
设计理念兴趣是最好的老师，学生是科学学习的主体，探究是学习科学的途径，动手是科学学习的方式。
本课设计就是基于这些理念，通过实物、实例、课件，激发学生的探究兴趣，利用好奇心和探求欲作为学习的内驱力；在认知与探求、动脑与动手的学习过程中，体验科学探究的快乐，增长科学探究的能力，养成大胆质疑、小心求证的科学态度。
教学准备：砖块、魔方积木、小方片纸、表格、课件、学生发明作品等教学过程：一、启迪思维，激趣导入1、师出示一块普通的砖，提问：这是什么？它的通常用途是什么？除了砌墙，你还知道它能有什么作用吗？(学生交流发言，教师适时点拨启发。
)2、小结：刚才同学们说出了砖还有那么多的作用，看来同学们很会观察与思考，都是一个个小发明家哦！3、揭示课题：那什么是发明呢？那我们如何去发明创造呢？（出示课件）世界发明大王爱迪生就是在生活中善于观察和思考，创造了新方法、新事物，他一生共有两千多项创造发明。
4、过渡：其实发明并不神秘，也并不遥远，发明就在我们身边。
今天老师就借这块砖来“抛砖引玉”。
（出示课题）二、观察探究，交流研讨1、案例引路：（出示课件）这是一件普通的黑色T恤衫，你们发现了什么？它们有什么作用呢？发明者怎样从生活中发现、思考和设计出这样一件体血衫的呢？2、启发、探究，学生讨论交流。
这上面的图案，它们代表什么意思？(预设一组图案引导学生去探究)，为什么要设计这些图标？它适合哪些人用？3、小结归纳：发明步骤就是这样，从发现中去思考，从思考中去设计的过程，形成一件发明的作品。
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《我是小小设计师》活动背景：4月23日我们将迎来第二十三个世界读书日，为推进我校学生的阅读热情和社会实践的全面发展，我们学校联合海博书城推出“乐淘书悦分享惠生活”的主题活动，通过开展丰富多彩的活动，进一步营造阅读氛围，激发阅读兴趣，结识更多的阅读爱好者。
为了营造阅读氛围，吸人眼球的读书海报必不可少。
海报具有主题鲜明、视觉享受、让画面说话、富有文化内涵、形成创新个性等特点。
学习宣传海报设计，既能提高他们的动手能力，又能陶冶情操。
综合实践活动课程，注重学生对实际活动过程的亲历和体验，注重活动过程中学生的兴趣、爱好、能力、情感、价值观等方面的发展。
在综合实践活动开展读书设计海报这门课程，有利于开启学生的智慧，陶冶学生的情操，传递情感，培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。
居于这些益处，“读书海报设计”成为我校六年级综合实践活动的一个主题。
学情分析：六年级的学生乐于分享，善于合作，具备了一定的开展综合实践活动的经验、方法等综合学习能力，能自发地组织一些活动，能在老师的引导下积极参与讨论，和同学展开小组合作学习，归纳总结，发表自己的观点，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
课程总目标：1.通过“我是小小设计师”这一主题活动的开展，让学生更好地将读书与海报艺术设计相结合。
了解海报宣传设计，了解海报设计艺术的魅力，了解“读书宣传海报”这种具有生命力的形式美，欣赏美学文化的精髓。
2.掌握海报设计的基本技能，培养学生探究问题的方法，提高学生的问题意识，挖掘自己感兴趣的活动主题。
3.激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
4.通过此活动，乐淘书，悦分享，设计吸睛海报，挖掘学生的潜力，培养学生观察、思考、动手实践的能力，以及合作学习、科学探究的意识。
5.在学习宣传读书海报设计的过程中，引导学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，提高学生的审美情趣，提高感受美、欣赏美的水平，陶冶学生热爱生活的情操。
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四年级劳动技术第一册第五单元《纸盒笔筒》教学设计一、教学设计思路（一）教材分析纸盒笔筒》是四年级第一册教材的第五课，第一册主要以卡纸材料为主，通过各种方式对卡纸进行设计、加工、组合、改进。
本单元是围绕多功能纸盒笔筒展开探究活动，通过本节课的学习，能够根据自己需要摆放的文具特点，用所收集到的废旧纸盒，对其进行合理加工及组合。
而本课围绕了解笔筒特点（形状、功能、材料），设计、制作、改进纸盒笔筒，拓展设计、制作多功能储物盒展开教学活动。
本课的教学活动在于引导学生根据自己需要摆放的文具，用所收集到的废旧纸盒，对将要设计制作的纸盒笔筒提出需求（如：高低、大小、平稳、美观……），并拓展延伸到除了纸盒能做笔筒，生活中还有很多材料也能作笔筒，培养他们环保节约，善于整理学习用品、生活小物品的好习惯。
（二）学情分析在第五单元学习之前，已经掌握了剪切的基本方法，但只是停留在对平面纸制品加工方法的认知度上，通过对纸盒的剪切，进一步巩固加工技能。
学生已具备一定的探究思维能力和动手能力，因此本课的教学通过观察、了解多功能笔筒的优点和功能，引导学生合作探究，动手实践，发现问题并能解决问题。
（三）教学资源多媒体、视频、纸盒、剪刀、双面胶、笔筒（四）主要教学方式教学一开始通过观看照片，提出问题，引导学生想出好的收纳方法，最后引出笔筒。
通过了解笔筒的作用，再直观感受到体验取物的方便，了解多功能笔筒的功能，最后抛出“是否想要制作这样一个多功能笔筒”的问题，引入今天的主题。
再通过让学生看到没有处理过得纸盒不能很好的放置我们想要放的学习用品，所以要进行加工，这样把这节课的两种加工方法贯穿其中。
这时教师再通过观看视频操作示范，指导学生学习立体纸盒的切割方法，在不知不觉中达到教学的目的。
从平口切割——斜口切割，教师对单一的“切割”进行逐步深入，并在不断地交流过程中，使学生知道要根据材料和所放物品需要进行设计制作，了解各种加工方法在作品中的作用。
《设计制作小车(二)作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《设计制作小车（二）》作业设计方案一、设计目标：本次作业的设计目标是让学生进一步进修和掌握小车的设计和制作技术，提高他们的动手能力和创新思维。
通过设计和制作小车，学生将能够锻炼他们的团队合作能力和解决问题的能力，培养他们的创造力和实践能力。
二、设计内容：1. 学生将被分成若干个小组，每个小组卖力设计和制作一辆小车。
2. 小车的设计要求包括：外形美观、结构稳固、速度快、操控灵活。
3. 小车的制作材料包括：木材、金属、塑料等，学生可以根据自己的设计需求选择合适的材料。
4. 小车的动力系统可以采用电动引擎或者弹簧发条等，学生可以根据自己的设计需求选择合适的动力系统。
5. 学生需要在规定的时间内完成小车的设计和制作，并进行测试。
三、设计步骤：1. 确定小组成员和小车设计方案：学生需要在老师的指导下确定小组成员和小车设计方案，包括外形设计、结构设计、动力系统设计等。
2. 采购制作材料：学生需要根据设计方案采购所需的制作材料，确保材料的质量和数量充足。
3. 制作小车结构：学生按照设计方案制作小车的结构，包括车身、轮子、悬挂系统等。
4. 安装动力系统：学生根据设计方案安装小车的动力系统，确保动力系统的稳定性和可靠性。
5. 进行测试和调整：学生完成小车的制作后，需要进行测试，检查小车的性能和操控性，并根据测试结果进行调整和改进。
四、评分标准：1. 设计方案的创新性和实用性：包括外形设计、结构设计、动力系统设计等。
2. 制作质量和完成时间：小车的制作质量和完成时间。
3. 测试结果和改进意见：小车的测试结果和学生对小车的改进意见。
五、参考资料：1. 《机械设计基础》2. 《电动车设计与制造》3. 《小车制作教程》六、总结：通过本次作业的设计和实施，学生将能够全面提高他们的动手能力和创新思维，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力，为他们未来的进修和生活奠定坚实的基础。
愿学生们在本次作业中取得优异的成绩，展现出自己的才华和潜力！。
幼儿园创意玩具DIY：环保材料制作与创意玩具设计
幼儿园创意玩具DIY：环保材料制作与创意玩具设计在幼儿园阶段，孩子们对玩具的兴趣是非常浓厚的，他们喜欢用各种形状的玩具进行创意设计和DIY制作。
而在这个阶段，对环保意识的培养也是非常重要的。
通过使用环保材料制作和创意设计玩具，可以促进幼儿的动手能力和创造力，同时也可以培养他们的环保意识。
在本文中，我们将从环保材料的选择和玩具的创意设计两个方面来探讨幼儿园创意玩具DIY。
一、环保材料制作1. 纸板玩具利用废旧纸板制作玩具是一种简单而环保的方式。
可以利用废旧的纸箱、纸板或纸管来制作各种玩具，比如拼图、立体模型、小车等。
这样的玩具不仅可以让孩子在制作的过程中动手，还可以让他们在玩耍中感受到环保的重要性。
2. 可降解塑料玩具选择可降解的塑料材料制作玩具也是一种环保的选择。
这些塑料材料在遗弃后会自然降解，不会对环境造成污染。
可以利用可降解塑料材料制作各种玩具，比如积木、玩具动物、造型玩具等。
孩子们在玩耍的过程中不仅可以得到乐趣，还能够学会珍惜和保护环境。
3. 纺织品玩具利用废旧的纺织品制作玩具也是一种环保的做法。
可以利用布料、毛线等材料来手工制作布娃娃、玩具软饰品、玩具抱枕等。
这样的玩具在制作的过程中可以锻炼孩子们的手工能力，同时也可以让他们学会利用废旧材料进行环保创意。
二、创意玩具设计1. 利用废旧材料设计玩具在设计玩具的过程中，可以让孩子们参与到废旧材料的选择和设计中。
他们可以用废纸板、废布料、废塑料等材料来设计自己喜欢的玩具，比如玩具飞机、玩具动物、玩具人偶等。
在设计的过程中，可以引导孩子们思考如何利用废旧材料进行环保创意，从而培养他们的环保意识和创造力。
2. 设计可以自然降解的玩具在玩具的设计中，可以选择可降解材料或自然材料来制作玩具，比如木质玩具、竹制玩具等。
这样的玩具在使用后可以自然降解，不会对环境造成污染。
也可以让孩子在玩耍的过程中了解可降解材料的重要性，培养环保意识。
总结回顾在幼儿园阶段，通过环保材料制作和创意设计玩具可以促进孩子们的动手能力和创造力，同时也可以培养他们的环保意识。
综合实践活动3-6年级《劳动技术 9.创意设计与制作(玩具、小车、书包、垃圾箱等) 》_0
简易连杆装置一、背景分析：本课是四年级第一学期劳动技术学科第8单元的教学内容，在小学阶段学生刚刚接触技术学科学习，虽然经过前几课的学习，有了一些纸材料制作加工的经验，但对“装置”的结构和纸材料连接的综合运用，还缺乏认识和了解。
教材旨在通过以“简易连杆装置”为载体，学生通过做小鸟纸模型了解简易连杆的作用，通过制作和讨论了解各种连接方式，解决玩具中纸条作为连杆的运用，最后拓展到玩具中连杆装置的设计。
通过对教材的深入分析和思考，在课的设计上让学生在制作和玩纸飞鸟的过程中体验简易连杆装置和结构，将本单元第一课时的教学重点定为简易连杆装置的作用和基本结构，难点为简易连杆装置结构的变化和应用。
为了充分利用有限的教学时间，让学生在课前练习剪纸的环节中已剪好了小鸽子的卡纸，在本课的教学中直接使用。
简易连杆装置的结构对小学生来讲又是一个比较复杂的结构，如何能将复杂的知识简单化，让学生能够理解，又能满足学生连杆装置的思考，我借用KT板，让学生将较复杂的连杆结构，利用不同颜色的纸条与图钉在上呈现出来，并在整个教学过程中围绕学具展开教学。
二、教学设计思路：在小学劳动技术教学中通常我们都是采用让学生通过一个作品的制作经历发现问题、产生需求、初步设计作品、选择材料、加工制作、评价交流等技术活动的过程，培养学生从技术的角度发现问题和解决问题的能力，以此培养学生的技术素养。
我从本班学生的课堂教学实际出发，进行了适当的调整，引导学生在纸模型制作中发现了连杆，在连杆学具的操作中发现了简易连杆装置的结构，在学具的使用中发现了简易连杆装置结构的多样性，在学具的拼摆中发现了简易连杆装置在实际生活中的应用，对简易连杆装置进行了具体的探究。
教学环节的设计都是在学生充分利用连杆学具中展开的。
学生利用学具将小鸟模型和连杆简单化：纸条、图钉、KT板，将简易连杆装置结构展现出来，学生相对容易理解结构特征，在此基础上进一步简化结构就是最简单的连杆装置结构，再通过改变两个连接点的位置又发现了新的结构等等，如果再深入探究增加连杆和连接点学生会发现更多的连杆装置结构，并能找到相应的实际生活中的例子，对启发学生探究技术的兴趣和欲望以及提高学习的效率有极大的帮助。
小学生发明创意设计方案
小学生发明创意设计方案
一、背景介绍
在当今社会，创新和创意无处不在，促进社会的发展和进步。
作为新生代中的
一员，小学生也应当被鼓励发挥自身的创造力和想象力，积极参与创新设计的过程。
二、目的
本文旨在探讨小学生发明创意设计方案的意义，并提出一些简单易实现的设计
方案，鼓励小学生通过实践和探索来培养他们的创造力和动手能力。
三、创意设计方案
1. 智能垃圾分类桶
设计一个可以自动识别垃圾种类并分类的智能垃圾桶。
小学生可以通过垃圾桶
上的触摸屏选择投放垃圾的种类，然后垃圾桶会自动移动到对应的分类箱中。
这样可以帮助小学生学习垃圾分类知识，保护环境。
2. 可折叠书包
设计一款可以便于折叠收纳的书包，让小学生可以根据需要调整书包的大小，
方便携带。
这样设计的书包既能减轻小学生的负担，又能提高物品的整洁度。
3. 智能学习笔
将学习笔设计成一个可以记录笔迹并实时转化为文字或图片显示在屏幕上的智
能学习笔。
这样小学生在书写的同时也可以体验到数字化带来的便捷，提升学习效率。
四、结论
小学生发明创意设计方案具有重要的意义，可以锻炼他们的动手能力和创造力，培养他们的动手实践能力，同时也激发他们对科技的兴趣。
鼓励小学生参与发明创意设计，不仅可以激发他们的学习热情，还能引导他们积极投身于社会的创新创意事业当中。
希望这份小学生发明创意设计方案可以为小学生们带来灵感和启发，激励他们
勇敢探索、大胆创新。
愿更多的小学生将他们的创意付诸实践，为未来的世界贡献自己的一份力量。