勇于创新敢于尝试

勇于创新敢于尝试、
教案
——15汽修6班
基础教育改革的重要目标之一就是改革学生的学习方式，实现学生的由被动接受向自主、探究、合作式的转变。

学生的学习方式的改变与教师的教学方式的改变紧密相关，教师的教学主要是通过课堂来完成。

因此，改进教学方法，提高课堂教学效率是每位教师面临的挑战，只有这样才能把师生从繁重的教与学中解脱出来，从而让教师有更多的时间来研究新教法，让学生有更多的时间来探究新知，提高学生的认知能力、实践能力和综合素质。

如何做到这样，我是从以下几方面去做的。

一、勇于尝试，敢于创新
自古以来就有教无定法之说。

现如今教师面对的是一个个性格各异的学生，加上教育不断改革、教材不断更新，教育教学就更没有固定的模式了。

作为一名教师面对新的教材、新的要求、新的面孔，如何进行教学才能取得良好的效果？没有现成的方法，即使有别人成功的经验也只能借鉴，不能照搬。

因为不同的区域、不同的学生有着许多不同的因素，他处成功的经验到你处不一定适用。

例如：数学教学中的搜集数据，城市里的孩子对工厂和城市的相关数据比较熟悉；而农村的孩子却对土地面积和农业产量相对了解，在教学这方面内容时，城市和农村的侧重点就不同了。

再如，城市一年级学生经历了幼儿园的小、中、大班的学习，而农村小学不少地方连学前班都没有，城市小学一年级的教学方法对农村小学一年级也不太适用了。

因此，每位教师在教育改革中都必须勇于尝试，敢于创新，探索一条适应本区域、本班级的成功经验。

二、持之以恒，切忌急功近利
俗话说“十年树木，百年树人”，可见育人是一件恒久工程，更
何况是在新课改中探索新的教育规律，因此，教师必须具有持之以恒的精神，勤于坚持，不急功近利，才能取得成功。

现实中，有的教师在教改中也作了尝试，但由于短时间内不见成效，导致统考成绩下降，于是，又回到从前的教法中，结果半途而废。

我而今仍在坚持着，直到取得一定的效果。

三、善于总结经验，把握教改方向
实行教育改革并不是把传统的教育模式全盘否定，传统的教育中也有许多宝贵的经验值得学习、继承和发扬。

因此，教改中，我们要在吸取传统教育精华的同时，摒弃其过时的、不适应的内容，并逐步学习现代教学经验，运用现代教育资源、教学手段进行教育教学，并在实践中不断总结经验，促进教改向纵深发展。

下面就课堂教学谈一谈我对实施素质教育的认识：
（一）、巧妙创设情境，激发学生兴趣
教师要善于创设贴近学生生活实际的情境，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性；或者对新知识作巧妙铺垫，并适时加以引导，从而使学生发现问题、提出疑问，进而研究、探讨、解决这些新问题。

值得注意的是，创设情境要根据教学的需要，不能流于形式。

（二）、师生合作，探究新知
新理念下的数学学习，不再是简单的模仿和记忆，动手操作、自主探究与合作交流已成为学生学习的重要方式。

如何在数学课堂中进行合作探究？如何培养学生的自学能力？如何提高教学质量？我的做法如下：
1、异质分组、合理分工
我将性别、学业能力、步调和其他品质不同的异质学生组成合作小组，根据小组成员的各自的特长进行合理的分工：思维敏捷者引领解题；思维严谨者负责审查；语言流利者组织汇报，使人尽其才、各尽所能。

这样就将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和集体意识；有助于学生潜能的充分发挥；有助于张扬学生个性和满足学生的需要，增强了学生的自信心；不但有助于
因材施教，还可以弥补一个教师难以面向众多学生的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

2、师生合作、共同探究
《课程标准》在关于数学的教学中指出，学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

因此，教师在课堂上的作用就是创设学习情境，调动学生学习积极性，组成和引导学生进行观察、试验、猜想、验证、推理和交流，并积极参与到学生的学习活动中去。

在探究过程中，先由学生共同探讨研究以发现问题，教师及时给以引导、激励，让学生自我发现解决问题的方法，只有这样才能有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3、把握内容，指导实践
实践活动是儿童发展、成长的一条主要途径，是儿童智力活动的源泉，也是学生形成实践能力的载体。

在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转为个体认识的过程，科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。

如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样就使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。

实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。

在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉性和能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。

教学中培养学生实践能力有利于左右脑的协调发展，充分挖掘学生的潜能；有利于发展学生思维；有利于培养学生的参与意识和创新能力。

因此，我们在教学中都要重视实践能力的培养。

四、及时巩固、深化提高
练习是掌握数学知识、形成技能的必不可少的重要环节，适当的练习不但能提高学生计算的熟练程度，还能触类旁通，举一反三。

那么，怎样才能提高数学课堂练习的效率？
我认为一是要及时，由于数学知识具有严密的逻辑性，前面所学习的知识会影响到后面知识的学习，所以，练习应该“少食多餐”，做到边学边练，，及时巩固。

二是要高效，练习内容要紧扣知识的本质，要避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向，要精选习题，进行针对性练习。

对于基础较好学和有余力的学生，还可以加大难度，深化练习，鼓励拔尖。

总之，在新课改过程中，只有不断用新思想、新理念武装自己，充实自己；只有立足尝试，不断学习新的教学经验、不断探索新教法，并在教改和教学实践中，勇于创新，不断总结经验，才能跟上形势的发展，才能取得良好的教学成果，才能促进素质教育的发展，才能成为一名人民满意的合格教师。