新课标A版必修3导学案 《程序框图及顺序结构》(二)
人教新课标版数学高一-必修3导学案 第1课时 程序框图、顺序结构
1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构第1课时程序框图、顺序结构周；使用时间17 年月日；使用班级；姓名【学习目标】1.熟悉各种程序框及流程线的功能和作用；2.能够读懂简单的程序框图；3.能用程序框图表示顺序结构的算法.重点：能够读懂简单的程序框图难点：能用程序框图表示顺序结构的算法【检查预习】预习课本，完成导学案“自主学习”部分，准备上课回答.【自主学习】知识点一程序框图思考许多办事机构都有工作流程图，你觉得要向来办事的人员解释工作流程，是用自然语言好，还是用流程图好？程序框图的概念：(1)程序框图又称，是一种用、及来表示算法的图形.(2)常见的程序框、流程线及各自表示的功能图形符号名称功能终端框(起止框)输入、输出框处理框(执行框)判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或“N”流程线○连接程序框图的两部分一个或几个的组合表示算法中的一个步骤；带有的流程线将程序框连接起来，表示算法步骤的知识点二顺序结构(1)顺序结构的定义由若干个组成，这是任何一个算法都离不开的基本结构.(2)结构形式【合作探究】类型一 把自然语言描述的算法翻译成程序框图例1 已知一个算法如下：第一步，输入x .第二步，计算y ＝2x ＋3.第三步，计算d ＝x 2＋y 2.第四步，输出d .把上述算法用程序框图表示.跟踪训练1 算法如下，画出程序框图.第一步，输入a ，b ，c 的值－1，－2,3.第二步，计算max ＝4ac －b 24a. 第三步，输出max .类型二 顺序结构例2 一个笼子里装有鸡和兔共m 只，且鸡和兔共n 只脚，设计一个计算鸡和兔各有多少只的算法，并画出程序框图.跟踪训练2 已知一个三角形三条边的边长分别为a ，b ，c ，利用海伦－秦九韶公式(令p ＝a ＋b ＋c 2，则三角形的面积S ＝p (p －a )(p －b )(p －c )，设计一个计算三角形面积的算法，并画出程序框图.类型三 读懂程序框图例3 一个算法如图，它的功能是什么？跟踪训练3写出下列算法的功能：(1)图①中算法的功能是(a>0，b>0) __________________________________________；(2)图②中算法的功能是________________.【学生展示】探究点一、二【教师点评】探究点三及【学生展示】出现的问题【当堂检测】1.一个完整的程序框图至少包含()A.终端框和输入、输出框B.终端框和处理框C.终端框和判断框D.终端框、处理框和输入、输出框2.下列图形符号属于判断框的是()3.任何一种算法都离不开的基本结构为()A.逻辑结构B.条件结构C.循环结构D.顺序结构4.程序框图符号“”可用于()A.输出a＝10B.赋值a＝10C.判断a＝10D.输入a＝15.下面程序框图表示的算法的运行结果是________.A.6B.9C.6 6D.9 6【小结作业】小结：作业：对应限时练。
高中数学人教A版必修三.2《程序框图、顺序结构》PPT课件
提升总结
1.给出一个问题，设计算法的步骤： (1)认真分析问题，联系解决此问题的一般数学方法; (2)综合考虑此类问题中可能涉及的各种情况; (3)将解决问题的过程划分为若干个步骤; (4)用简练的语言将各个步骤表示出来.
2.画程序框图的规则： (1)使用标准的框图符号; (2)框图一般按从上到下、从左到右的方向画； (3)除判断框外，大多数程序框图中的程序框只有一个 进入点和一个退出点，判断框是具有超过一个退出点的 惟一符号； (4)在图形符号内描述的语言要非常简练清楚.
构
结束
高中数学人教A版必修三.2《程序框图 、顺序 结构》 PPT课 件
算法的顺序结构 任何一个算法各步骤之间都有明确的顺序性，在算法
的程序框图中，由若干个依次执行的步骤组成的逻辑结构， 称为顺序结构.顺序结构是任何一个算法都离不开的基本 结构，用程序框图可以表示为：
步骤n
步骤n+1
例1：已知一个三角形的三条边的边长分别为a，b，c，
令
p=
a+b+c 2
，则三角形的面积
S=
p(p-a)(p-b)(p-c).
你能利用这个公式设计一个计算三角形面积的算法步骤
吗？
第一步，输入三角形三条边的边长a，b，c.
第二步，计算
p=
a+b+c 2
.
第三步，计算 S= p(p-a)(p-b)(p-c).
第四步，输出S.
上述算法的程序框图如何表示？
i>n-1或r=0？
否
是 r=0？
是
输出“n不是质数”
否
输出“n是质数”
结束
高中数学人教A版必修三.2《程序框图 、顺序 结构》 PPT课 件
人教A版高中数学必修三教案程序框图和算法的基本逻辑结构新课标
3．当型循环语句先对条件判断，根据结果决定是否执行循环体；
直到型循环语句先执行一次循环体，再对一些条件进行判断，决定是否继续执行循环体.
例3．设计一个计算1＋2＋3＋…＋100的值的算法，并画出程序框图。
(学生分析算法→写出程序框图→给出两种循环结构的框图→对比两种循环结构)
思考：如何设计一个算法，表示输出1，1+2，1+2+3，…，1+2+3+…+（n-1）+n
(n∈N*)的过程？
三、巩固练习：
把第一节课的算法用程序框图表示。
四．课堂小结：
1．本节课主要讲述了程序框图的基本知识，包括常用的图形符号、算法的基本逻辑结构，算法的基本逻辑结构有三种，即顺序结构、条件结构和循环结构。其中顺序结构是最简单的结构，也是最基本的结构，循环结构必然包含条件结构，所以这三种基本逻辑结构是相互支撑的，它们共同构成了算法的基本结构，无论怎样复杂的逻辑结构，都可以通过这三种结构来表达。
（1）、一类是当型循环结构；如下图所示，它的特征是：在每次执行循环体前，对条件进行判断，当条件满足时，执行循环体，否则终止循环。
是
否
（2）、另一类是直到型循环结构；如下图所示，它的特征是：在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环。
否
是
注意：
1．循环结构要在某个条件下终止循环，这就需要条件结构来判断。因此，循环结构中一定包含条件结构，但不允许“死循环”。
1．程序框图的概念；各基本图形的名称及用法是什么?
高中数学 必修三 1.1.2 程序框图教案 新人教A版必修3
1.1.2程序框图
教学过程：
一、复习回顾
1、算法的概念：算法是解决某个特定问题的一种方法或一个有限过程。
2、算法的描述
（1）自然语言
（2）形式语言
（3）框图
二、程序框图的概念
1、通过例子：对任意三个实数a、b、c求出最大值。
写出算法（两种方法）
2、程序框图也叫流程图，是人们将思考的过程和工作的顺序进行分析、整理，用规定
的文字、符号、图形的组合加以直观描述的方法
3、程序框图的基本符号
起止框
输入输出框
处理框
判断框
连接点
循环框
用带有箭头的流程线连接图形符号
注释框
三、读图
例 1、读如下框图分析此算法的功能
四、画流程图的基本规则
1、使用标准的框图符号
2、从上倒下、从左到右
3、开始符号只有一个退出点，结束符号只有一个进入点，判断符号允许有多个退出点
4、判断可以是两分支结构，也可以是多分支结构
5、语言简练
6、循环框可以被替代
五、例子
1、输入3个实数按从大到小的次序排序
2、用二分法求方程的近似解
课堂练习：第10页，练习A,练习B
小结：本节介绍程序框图的概念，学习了画程序框图的规则
课后作业：第19页，习题1-1A第1、2题。
2017人教a版高中数学必修三1.1.2程序框图与算法的大体逻辑结构2教案
湖南省蓝山二中高一数学《1.1.2 程序框图与算法的大体逻辑结构（2）》教案 新人教A 版必修3一 教材分析 1 教材背景算法是新课标教材新增加的内容，从古至今算法思想都能在解决问题中取得表现，他不仅是数学及应用的重要组成部份，也是信息技术的重要基础。
随着信息技术的进展，算法思想已成为数学素养的一部份。
所以学习算法是超级必要的。
2 本节课的地位及作用这部份的学习一方面与后面的循环结构一路组成结构的三种结构, 另一方面也为后面学习算法语句打下良好的基础.二 重点难点重点: 程序框图的大体概念、大体图形符号、顺序结构和条件结构的特点难点: 能综合运用这些知识正确地画出程序框图三 目标分析1知识目标了解循环结构的概念，能运用流程图表示循环结构；.能识别简单的流程图所描述的算法.2能力目标进展学生有层次的试探与表达能力，培育学生的逻辑思维能力.3情感目标通过体验算法表述的进程，培育学生的创新意识，熟悉到运算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、熟悉世界的能力.四 学情分析算法这部份的利用性很强，与日常生活联系紧密，虽然是新引入的章节，但很容易激发学生的学习兴趣。
在教师的引导下，通过量媒体辅助教学，学生比较容易掌握本节课的内容。
五 教法分析 采用“问题探讨式”教学法，以多媒体为辅助手腕，让学生主动发觉问题、分析问题、解决问题，培育学生的探讨论证、逻辑思维能力。
六 教学设计1创设情景 情境：北京取得了2008年第29届奥运会的主办权。
你明白在申奥的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属的吗？对选出的5个申办城市进行表决的操作程序是：第一进行第一轮投票，若是有一个 城市得票超过总票数的一半，那么该城市就取得举行权；若是所有申办城市得票数都 不超过总票数的一半，则将得票数最少的城市淘汰，然后重复上述进程，直到选出一 个申办城市为止。
问题：如何用算法结构表述上面的操作进程？2学生活动学生讨论，教师引导学生进行算法表达，然后画出流程图．解：算法为：1S 投票； 2S 统计票数，若是有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市就取得举行权，转3S ，不然淘汰得票数最少的城市，转1S ；3S 宣布主办城市．上述算法能够用流程图表示为：3．新课教学1．循环结构的概念：需要重复执行同一操作的结构称为循环结构．如图：虚线框内是一个循环结构，先执行A 框，再判断给定的条件p 是否知足；若p 不知足，则再执行A ，再判断给定的条件p 是不是为假……，如此反复，直到p 知足，该循环进程结束。
山东省高中数学《1.1.2程序框图与算法的基本逻辑结构》第2课时导学案 新人教A版必修3
授课
时间
第周星期第节
课型
新授课
主备课人
学习
目标
掌握条件结构及其相应的流程图，提高分析问题和解决问题的能力.
重点难点
重点：理解条件结构，会设计条件结构.
难点：设计条件结构.
学习
过程
与方
法
自主学习:
一．复习回顾：
①各种程序框及流程线的功能和作用？
②顺序结构的特征和作用？
作业
布置
学习小结/教学
反思
二．认真自学课本P10-12,完成下列问题.：
1如何判断某个年份是否为闰年？
2该问题的算法步骤是：
3该问题的算法框图为：
4条件结构的使用条件是：
5条件结构的算法框图为：
合作探究：
1.新知探究的疑点解答；
2.条件结构的算法框图；
达标训练
1.设计一个求解一元二次方程的算法，并画出程序框图表示。
2.任意给定三个正实数，设计一个算法，判断以这三个正数为三边边长的三角形是否存在，并画出这个算法的流程图.
高中数学人教A版必修三1.1.2《程序框图与算法基本逻辑结构-程序框图、顺序结构》教案设计
《程序框图、次序构造》教课方案一、课标剖析：按课标要求，经过模拟、操作、研究，经历经过设计程序框图表达解决问题的过程．在详细问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑构造：次序结构、条件构造、循环构造．二、教材剖析：《程序框图、次序构造》是人教版高中数学必修 3 第一章《算法初步》第一节《算法与程序框图》的内容，本节设计为 4 课时，今日所授内容为第一课时．本节内容是在学生学习了算法的观点的基础长进行的，算法往常能够编成计算机程序，让计算机履行并解决问题．这对高中学习算法提出了要求，也决定了高中算法学习的范围 ,即不单掌握算法的观点，认识算法基本逻辑构造，还一定学习计算机能履行的算法程序，能用程序表达算法．三、学情剖析：从知识构造上来说，学生在本章第一节已经认识了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础；从能力上来说，这个阶段的学生已经拥有必定的剖析问题、解决问题的能力，逻辑思想能力也初步形成，思想比较活跃但缺少谨慎性．所以，在设计教课中不单要充足调换学生的学习踊跃性，更要注意培育学生谨慎的数学思想．四、教课目的：1．知识与技术目标：（1）认识程序框图的观点，掌握各样图形符号的功能．（2）认识次序构造的观点，能用程序框图表示次序构造．2．过程与方法目标：（1）经过学习程序框图的各个符号的功能，培育学生对图形符号语言和数学文字语言的转变能力．（2）学生经过设计程序框图表达解决问题的过程，在解决详细问题的过程中理解程序框图的构造．3．感情、态度与价值观目标：学生经过着手，用程序框图表示算法，进一步领会算法的基本思想，领会程序框图表达算法的正确与简短，培育学生的数学表达能力和逻辑思想能力．五、教课要点和难点 :要点：各样图形符号的功能以及用程序框图表示次序构造．难点：对次序构造的观点的理解，用程序框图表示次序构造．六、教课方法：合作研究、螺旋推动、激趣实验、多媒体课件教课．七、教课流程：教课环节情境导入学习目标显现研究自学教课程序设计设计企图1．多媒体显现临夏州永靖黄河三峡风光，引以自己周边导学生联系旅行时看到的景点线路图，经过景点线实实在在的景点路图能直观、快速、正确的知道景区有哪些景点，线路图引入，很好并依据景点线路图规划自己满意的旅行路线．本节地激发学生的学研究的内容跟景点线路图有异曲同工之效，即程序习兴趣，为本节课框图．供给了一个优秀2．教师板书课题．地初步．1．掌握程序框图的观点．经过认识学2．熟习各图形符号的功能、作用．（要点）习目标，让学生有3．能用程序框图表示次序构造的算法．（难点）的放矢，提升讲堂学习效率．活动： 1．自学课本 P5，思虑回答以下问题：学生自主学（1）为何要用图形的方法表示算法？习程序框图的概（2）什么是“程序框图”？念、图形符号，有（3）说出各图形符号的名称和功能？利于培育学生主图形符号名称功能动参加意识，并强化学生对基本概念、基础知识的掌握．在学生自学的基础上，师生共同概括总结．2．学生集体朗诵画程序框图的规则．例 1．一个完好的程序框图起码包含()A．终端框和输入、输出框B．终端框和办理框C．终端框和判断框D．终端框、办理框和输入、输出框分析：一个完好的程序框图起码需包含终端框和输入、输出框．关于办理框，因为输出框含有计习例解说算功能，所以可不用有．练习 1．以下说法正确的选项是 _______．( 填序号 )① 序框图中的图形符号能够由个人来确立；②也能够用来履行计算语句；③ 入框只好紧接在开端框以后；④ 序框图一般按从上到下、从左到右的方向画；⑤判断框是拥有高出一个退出点的独一符号．思虑：回首在 1．1．1 节中“判断整数 n (n>2) 是不是质数”的算法．算法步骤：第一步，给定大于 2 的整数 n；第二步，令 i =2；第三步，用 i 除 n 获得余数 r；第四步，判断“ r=0”能否建立．假如，则n 不是质数，算法结束；不然，将i 的值增添 1，仍用研究思虑i 表示；第五步，判断“ i>(n-1) ”能否建立．假如，则n 是质数，算法结束；不然，返回第三步．教师利用用幻灯片显现“判断整数 n (n>2)是不是质数” 的程序框图，并将同一个框图再次用分页的形式进行显现．使学生加深对程序框图观点的理解，并掌握画程序框图的规则．经过练习加深对所学知识的理解和应用．教师显现程序框图，让学生加深认识框图中的每个图形符号的名称和功能，并让学生领会用程序框图表示算法比用语言描绘算法要直观、正确、简短．经过对同一个程序框图的分页显现，增补了教材中没有连结点应用的事例，取消了学生的疑虑．用程序框图表示算法时，算法的逻辑构造显现得特别清楚，即顺序构造、条件构造和循环构造．并引出本节课的第三个内容：次序结构．次序构造是由若干个挨次履行的步骤构成的；这是任何一个算法都离不开的一种基本算法结构．例 2．已知一个三角形的三边长分别为 a, b, c ， 学生在学习利用海伦 -秦九韶公式设计一个计算三角形面积的 了次序构造的基 算法，并画出程序框图表示．础，教师经过此例 分析：算法步骤：题演示将用自然 第一步，输入三角形三边长 a ，b ，c ；语言描绘的算法习例解说a b c第二步，计算p2;改写成程序框图第三步，计算 s p(p-a)(p-b)(p-c);的过程，让学生感 第四步，输出 S ． 受简单程序框图 程序框图：画法，并经过练习进行模拟．练习 2．随意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为半径的圆面积，并画出程序框图表示．兴趣实验：有一杯饮料 A 和一杯清水 B，如实验的引入，何快速互换两杯中的液体呢？详细的操作步骤是为例 3 的解说作铺激趣研究如何的？垫；同时，也指引教师提早隐蔽了空杯 X ，教师让学生先行回学生用发散的思答，可能学生的回答不着边沿或许学生手足无措，维对待问题．而后教师取出空杯开始实验演示．例 3．已知两个变量 A 和 B 的值，试设计一经过兴趣实个互换这两个变量的值的算法，并画出程序框图．验，学生将抽象的学生活动 : 数学思想变得直让学生联合实验结论，四人为一小组，议论例观形象，使本节课3，先议论出来的小组派代表上黑板显现小构成就，达到热潮；也使学即详细的算法步骤和程序框图，教师进行评论．生在研究问题的算法步骤：过程中，亲自经历合作议论第一步，输入 A 、B；解决问题的全过第二步，令 X=A ；程，提升学生独立第三步，令 A=B ；剖析问题、解决问第四步，令 B=X ；题的能力．第五步，输出 A 、B．程序框图：练习 3．写出以下算法的功能：（1）图（ 1）中算法的功能 (a>0,b>0)______;练习3的选用（2）图（ 2）中算法的功能是 ____________．是为了培育学生的识图能力．让学生谈收获做总结 ,最后由教师做增补完美．一、程序框图及基本图形符号；二、三种逻辑构造及次序构造；归纳总结三、程序框图的画法．经过总结加深学生对程序框图温次序构造的理解，提升学生沟通议论，总结的能力．1．书面作业：（1）已知摄氏温度 C 与华氏温度 F 之间的关系为 F=1.8C+32．设计一个由摄氏温度求华氏温度的算法，并画出相应的程序框图．部署作业（2）已知变量 A、B、 C 的值，试设计一个算法程序框图，使得 A 为 B 的值， B 为 C的值， C为A的值．（3）课本 P20， B 组 1 题．作业题目的选用与讲堂例题联系密切，且分层作业使得不一样层次的学生获得不一样程度的提升和发展．2．配套练习：《40 分钟课时作业》 P91-92 页．八、板书设计：1.1.2 程序框图、次序构造一、程序框图及基本图形符号；例 2 例 3四框一线一点二、三种逻辑构造中的次序构造；练习 2 练习 3 三、程序框图的画法 .九、教课预料：本节课采纳的是情形导入式教课，从生活实质出发，展开对新知识的研究．这样的教课模式对学生的参加度要求较高，所以在教课方案中我要修业生在学习了程序框图观点、各样图形符号的名称和功能及三种逻辑构造后，联合上一节课用语言文字表示算法的基础上，自己着手画简单的次序构造的程序框图，激发了学生学习的踊跃性．经过兴趣实验，学生将抽象的数学思想变得直观形象，使本节课达到热潮．本节课学生在研究问题的过程中，亲自经历解决问题的全过程，提升学生独立剖析问题、解决问题的能力．设计整节课松手给学生，让他们沟通议论讲话，很好地调换了学生学习的主动性，激发了学习的踊跃性，这也充足表现了新课标“以学生为主体”的思想．。
人教A版高中数学必修三 1-1-2 程序框图与算法的基本逻
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构导学案班级：姓名：学习目标：1、理解程序框图的含义，能读懂程序框图，熟悉各种程序框及流程线的功能和作用；2、通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的算法的过程，学习程序框图的画法；3、在具体问题解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑结构——顺序结构、条件结构和循环结构。
知识清单：1、程序框图又称，是一种用、及来表示算法的图形。
画出与下列名称对应的程序框：终端框（起至框）输入、输出框处理框（执行框）判断框流程线连接点2、任何一种算法都是由三种基本逻辑结构构成的，它们是、、。
3、顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构，它由组成。
可用程序框图表示为：4、条件结构是指而选择不同流向的算法结构。
可用程序框图表示为：5、循环结构中反复执行的步骤称为，教材分析：1、你能说出三种基本逻辑结构的特点吗？条件结构与循环结构有什么区别和联系？2、用程序框图表示两种形式的条件结构，并指出它们的区别和联系。
3、归纳设计一个算法的程序框图的步骤。
例题分析：例1、设计一个求任意数的绝对值的算法，并画出程序框图。
例2、给定一个正整数ｎ，若ｎ为奇数，则把ｎ乘3加1；若ｎ为偶数，则把ｎ除以2，写出算法，并画出程序框图。
例3、设计求1×2×3×4×…×2014的算法，并画出程序框图。
知能达标：1、关于程序框图的图形符号的理解，正确的有（）①任何一个程序框图都必须有起、止框；②输入框只能放在开始框后，输出框只能放在结束框前；③判断框是唯一具有超过一个退出点的图形符号；④对于一个程序来说，判断框内的条件是唯一的。
A、1个B、2个C、3个D、4个2、下列关于条件结构的说法中正确的是（）A、条件结构的程序框图有一个出口和两个出口；B、无论条件结构中的条件是否满足，都只能执行两条路径之一；C、条件结构中的两条路径可以同时执行；D、菱形框中的条件是唯一的。
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《程序框图及顺序结构》（二） 姓名 班级 组别 使用时间 学习目标
1.了解循环结构的特点，并能解决一些与此有关的问题；
2.运用类比的学习方法，培养类比与归纳的数学思想。
学习重难点：顺序结构、条件结构、循环结构的特性；顺序结构、条件结构、循环结构的运用。
知识链接：顺序结构、条件结构的特点和相关应用。
自主学习： （C 级）知识回顾与学习： 1．算法的三种重要结构是：
（1）顺序结构：描述的是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从___________到___________的顺序进行的。
（2）条件分支结构：它是依据指定条件选择执行________________的控制结构。
（3）循环结构：根据指定条件决定________________一条或多条指令的控制结构。
其中有两种类型的循环： 直到型（Until 型）循环：如图课本第13页上方，先执行A 框，再判断给定的条件P 是否为“假”。
若P 为“假”，则再执行A 框，如此反复，直到为“真”为止。
当型（While 型）循环：如图课本第13页下方，当给定的条件P 成立时（“真”），反复执行A 框操作，直到条件P 为“假”时才停止循环。
2．回忆 （1）顺序结构的图示 （2）条件结构的图示 （3）顺换结构的图示 合作探究：
（C 级）1．已知点)y ,x (P 00和直线l ：Ax+By+C=0，写出求点P 到直线l 的距离d 的流程图。
（
B 级）2。
设计求解不等式ax ＋b ＞0（a ≠0）的一个算法， 并用流程图表示.
解：第一步 输入____________；
第二步 判断____________的符号； 第三步 若a ＞0，解不等式，
若a ＜0，解不等式；
第四步 输出不等式的解. 流程图为：
总结：
1.理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、选择结构、循环结构.算法的表示方法：（1）用自然语言表示算法.（2）用传统流程图表示算法.
2.能够理解和掌握构成流程图的符号：
⑤流程线①起止框④输入、输出框②处理框③判断框⑥连接点
当堂检测：
1.算法的三种基本结构是（ ）
A.顺序结构、选择结构、循环结构
B.顺序结构、流程结构、循环结构
C.顺序结构、分支结构、流程结构
D.流程结构、分支结构、循环结构 2.流程图中表示判断框的是（ ）
A.矩形框
B.菱形框
C.圆形框
D.椭圆形框 （B 级）给出求满足1＋2＋3＋4＋…＋ ＞2008最小正整数的一种算法，并画出流程图.
我的思路：在解题的时候经常会遇到需要重复处理一类相同的事或类似的操作，如此题就需要重复地做加法运算.如果用逐一相加算法，步骤太多，采用循环结构可以很好地解决此类问题.算法如下：
S1 n ←1; S2 T ←0; S3 T ←T +n ;
S4 如果_________，输出___________，结束. 否则使n 的值增加______重新执行______，______. 流程图如下：
开始
输入A 、B 、C 、
x 0、y 0 z 1=_____________ z 2=____________ 21z |
z |d
输出_______ 结束。