10纸的发明第一课时教学设计
《纸的发明》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》第一课时公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》第一课时教学设计一、教学目标1.使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道纸是怎么发明的。
2.引导学生通过通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
帮助学生理清纸的发明过程。
3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智，以及身为一个中国人的民族自豪感。
二、教学重点帮助学生理清纸的发明过程，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
三、教学难点引导学生从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
四、教学准备多媒体课件，包含《纸的发明》的课文、生字词、相关图片等资料。
五、教学过程(一）导入新课1.通过展示古代书写材料的图片（如龟甲、兽骨、竹简等），引导学生了解在没有纸的时代，人们是如何记录文字的。
2.提问学生：“你们知道这些古代书写材料有哪些缺点吗？"引导学生思考并回答。
3.引出课题：“那么，纸是如何被发明出来的呢？今天我们就来学习《纸的发明》。
”（二）初读课文，整体感知1.要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的预习情况，包括生字词的认读和理解。
生书写后再指名纠错，自由认读，指名读、齐读。
借助字典，认读多音字“鲜"和“累”：根据字典意思，结合具体词语，引导学生正确区分。
微课学习，辨析生字：字源识字，比较“洲"和“州”，加深对“洲"的理解。
书写生字“欧、洲、录”（1）出示生字，观察结构：关注易错字“欧"和“洲”的笔顺，“录"下面不能写成水。
（2）举一反三，自主书写：自学左窄右宽字“验”字，左右等宽“约"字的书写。
3.提问学生：“课文主要讲了什么内容？”引导学生概括课文的主要内容。
交流、填空：纸是( )发明的，他利用( )造纸，后来人们就把这种纸称为( )。
4.给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。
5.自由读课文，提出你不懂的问题交流并梳理。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文《纸的发明》，理解纸的制作过程及其对文明发展的意义。
2. 通过阅读，了解中国古代四大发明之一——造纸术的历史背景和重要性。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
过程与方法1. 采用启发式教学，鼓励学生主动探索和思考。
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 增强学生的民族自豪感。
3. 培养学生的创新意识和探索精神。
教学内容1. 介绍中国古代四大发明之一的造纸术。
2. 详细讲解纸的制作过程。
3. 分析纸的发明对文明发展的意义。
4. 引导学生思考纸的发明背后的科学原理和创新精神。
教学重点与难点重点1. 纸的制作过程及其对文明发展的意义。
2. 造纸术在中国古代四大发明中的地位。
3. 引导学生理解纸的发明背后的科学原理和创新精神。
难点1. 纸的制作过程的复杂性。
2. 纸的发明背后的科学原理和创新精神的深入理解。
教具与学具准备1. 多媒体教学设备（用于展示纸的制作过程和相关图片）。
2. 课文《纸的发明》的文本。
3. 小组讨论的辅助工具（如白板、便签纸等）。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示中国古代四大发明的图片，引导学生思考这些发明对文明发展的意义。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文《纸的发明》，并记录下自己的疑问和感悟。
3. 讲解课文：教师对课文进行详细讲解，重点解释纸的制作过程及其对文明发展的意义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，并回答教师提出的问题。
5. 分享与总结：每个小组分享自己的讨论成果，教师进行总结和点评。
6. 课后作业：布置与课文内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 纸的发明2. 副中国古代四大发明之一3. 正文：- 纸的制作过程- 纸的发明对文明发展的意义- 纸的发明背后的科学原理和创新精神作业设计1. 阅读理解题：让学生回答与课文内容相关的问题，检验他们对课文的理解程度。
《纸的发明》 第一课时公开课一等奖创新教案
《纸的发明》第一课时公开课一等奖创新教案《纸的发明》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解纸的历史和发明过程。
掌握纸的基本制作原理。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，让学生了解纸的制作过程。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对纸文化的兴趣和热爱。
引导学生认识到科技发展对人类社会的重要性。
二、教学重点：纸的历史和发明过程。
纸的基本制作原理。
三、教学难点：理解纸的制作过程中的化学变化。
四、教学准备：1.纸的历史和发明过程的视频或PPT。
2.纸制作实验器材：纸浆、筛网、烘干设备等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示不同种类的纸制品，引导学生思考纸在我们生活中的重要性。
教师：大家好，今天我们要谈论一个在我们生活中非常常见但又非常重要的物品——纸。
你们看看周围，有多少东西是用纸做的？学生1：书、笔记本、包装纸、餐巾纸……（2）提问学生：“你们知道纸是怎么发明的吗？”引出本课主题。
教师：没错，纸无处不在，它的用途非常广泛。
那么，有没有想过纸是怎么发明的呢？为什么我们会这么依赖它？学生2：老师，我知道纸是由树木制成的。
教师：对的，纸的主要原料确实是木材。
但是，你们知道吗？纸的发明其实有一个非常有趣的历史。
在古时候，人们并没有纸，他们用什么来记录事情呢？学生3：石头、泥土、兽皮？教师：你们说的都对。
在古代，人们用各种方法来记录信息，但这些方法都有很大的局限性。
然后，有一位叫蔡伦的中国人，他发明了一种新的记录材料，那就是我们今天所说的纸。
学生4：哇，原来纸有这么深的历史啊！教师：是的，纸的发明不仅改变了我们的生活方式，也推动了文明的进步。
接下来，我们将一起探索纸的奥秘，了解它的制作过程，以及它在我们生活中的各种应用。
大家准备好了吗？全班学生：准备好了！2. 学习新课：（1）播放纸的历史和发明过程的视频或PPT，让学生了解纸的发展历程和发明者蔡伦的贡献。
《纸的发明》基于标准的教学设计(第一课时)
《纸的发明》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：教育部审定义务教育教科书内容来源：小学三年级语文（下册）第三单元主题：传统文化课时：第1课时，共2课时授课对象：三年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（4）基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.学情分析（1）基于识字与写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。
观察辨析左右结构的字，把握特征正确书写。
（2）基于阅读：三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一、二年级有明显的提高。
但在实际中，因为是传统文化，离孩子生活较远，理解起来略显困难，教师应进行资料搜集、阅读链接的指导，让学生感受传统文化的魅力。
（3）基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但规范的遣词造句，还有待提高。
（4）基于习作：三年级虽然有了一学期的习作基础，但对书面表达的信心依然不足，做到我手写我口还需用心指导。
3.教材分析《纸的发明》围绕“造纸术的发明，是中国队世界闻名的伟大贡献之一”这句话，叙述了没有纸之前人们用文字记录时的不便，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程，展示了纸的发明过程，对世界文明的影响，激发了学生的民族自豪感。
第10课《纸的发明》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列( 统编版)
教学过程学习任务一：激发兴趣，导入新课1.“四角方方，薄面白净。
播知识，它打先锋。
”你知道这是什么吗？对了，是我们学习生活中必不可少的纸。
你知道纸是谁发明的吗？纸的发展过程又是怎么的？让我们走进课文一探究竟。
2.资料链接蔡伦:字敬仲，东汉桂阳郡人。
他总结以往人们的造纸经验，革新造纸工艺，制成了“蔡侯纸”。
他的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。
被纸工奉为“造纸鼻祖”“纸神”。
麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。
美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。
2008年北京奥运会开幕式特别展示了蔡伦的造纸术。
学习任务二：初读课文，交流识字1.自学提示：（1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）同桌合作，自主学习生字词。
2.朗读课文。
（1）听课文朗读。
（2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。
（3）班级展示读。
3.字词检测。
（1）读词语。
重点提示：“制、洲、社”是翘舌音；“存、蔡”是平舌音；“伦”是边音。
（2）交流识字技巧。
比较识字：伦——轮存——在欧——鸥洲——州加一加：米+造=糙区+欠=欧州+氵=洲（3）学习多音字“累、切、便、鲜”。
（4）学习本课要求会写的生字。
识字技巧：绿-纟=录啊-口=阿药-艹=约重点提示：“录”是上下结构的字，共有8笔。
书写时要注意，下部不要写成“水”，下部四点要呼应。
“洲”是左右结构的字，共有9笔。
书写时要注意：“氵”呈弧形，末笔竖较长。
“社”是左右结构的字，注意左边是衣字旁，只有一个点。
（5）你能根据意思说出词语吗？传授和继承。
（传承）把听到的话或发生的事写下来。
（记录）形容读书多，学问大。
像流水一样消逝。
（学富五车）（6）了解欧洲。
欧洲，东半球西北部的一个洲。
北边是北冰洋;东边是亚洲，以乌拉尔山脉和乌拉尔河为界;南边是亚洲的伊朗和土耳其、黑海、地中海;西边是大西洋。
统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“欧、蔡”等12个生字，读准多音字“便”，会写“术、剪”等9个字，会写“发明、改进”等词语；能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，学习纸的发明过程，提高学生的信息整理和概括能力。
3. 情感态度与价值观：了解纸的发明过程，感受古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、词语，书写规范。
3. 梳理纸的发明过程，学习用流程图的方式介绍纸的制作过程。
4. 体会古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习纸的发明过程。
2. 教学难点：通过纸的发明过程，感受古代劳动人民的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的神话故事，引入造纸术的发明。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，梳理纸的发明过程。
4. 课堂展示：学生代表上台展示小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 学习生字、词语：教师引导学生学习生字、词语，书写规范。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 纸的发明2. 课文结构：古代→东汉时期→现代3. 纸的发明过程：原料→制作→改进七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 用自己的话复述纸的发明过程。
3. 搜集有关纸的发明和传播的资料，办一期手抄报。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生关注纸的发明过程，让学生充分感受到古代劳动人民的智慧。
2. 加强对学生的书写指导，提高书写质量。
3. 在课堂展示环节，关注学生的参与度，鼓励更多学生大胆发言。
4. 课后作业设计具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过学习纸的发明过程，让学生了解到纸的来之不易，激发学生珍惜纸张、节约资源的意识。
《纸的发明》小学语文教案设计
《纸的发明》小学语文教案设计《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“传统文化”，这篇课文讲述了造纸术的发明过程，以及造纸术对世界文化传播所做出的巨大贡献。
通过学习这篇课文，学生能了解中国古代科技的伟大成就，感受中华民族的智慧，增强民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等12个字。
- 理解课文内容，能说出纸的发明过程。
2. 过程与方法目标- 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
- 让学生学会提取关键信息，培养概括能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
三、重点难点1. 重点- 认识生字词，正确书写要求会写的字。
- 理解纸的发明过程，这是基于教材内容的重点。
例如，文中详细描述了在纸发明之前人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等记录信息，但这些材料都存在各自的缺点，而蔡伦改进的造纸术解决了这些问题。
引导学生梳理这一过程，有助于他们理解造纸术的伟大意义。
2. 难点- 体会造纸术对世界文化传播的巨大贡献。
因为这需要学生在了解造纸术发明过程的基础上，进一步拓展思维，想象在没有纸的情况下信息传播的困难以及纸的发明对世界文化交流、传承等多方面的深远影响。
四、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，教师直接讲授生字的读音、笔画、结构以及字义。
例如，对于“携”字，教师可以讲授它的读音是“xié”，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“隽”，整个字的意思是携带。
- 在介绍造纸术的发明过程等知识点时，教师通过系统的讲解，让学生对课文内容有初步的了解。
2. 阅读分析法- 引导学生阅读课文，找出描写纸发明之前人们记录信息的材料及其缺点的语句，如“龟甲、兽骨的数量有限，而且刻字很不方便；竹片、木片太笨重；帛的价钱太贵”等，通过分析这些语句，让学生理解造纸术发明的必要性。
纸的发明教学公开课一等奖教案设计第一课时
纸的发明教学公开课一等奖教案设计第一课时纸的发明教学教案第一课时第1篇一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
谁发明了电灯。
(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。
让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。
【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第一课时教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：认识“欧、蔡”等6个生字，会写“携、带”等13个字，会写“造纸术、伟大”等13个词语。
能正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，学习课文，理解纸的发明过程，提高阅读、理解、表达等能力。
3. 情感态度与价值观：了解纸的发明过程，感受祖先的智慧，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 朗读课文，感知纸的发明过程。
2. 学习生字、词语，积累词汇。
3. 理解课文内容，学习文章的叙述顺序。
4. 感受祖先的智慧，培养民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程，学习文章的叙述顺序。
2. 教学难点：理解纸的发明过程，感受祖先的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，提问：你们知道这是什么吗？（2）学生回答后，教师总结：这是纸，今天我们就来学习纸的发明过程。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知纸的发明过程。
（2）学生自学生字、词语，积累词汇。
3. 小组合作（1）学生分组讨论，理解纸的发明过程。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，帮助学生理解纸的发明过程。
（2）教师引导学生学习文章的叙述顺序。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结纸的发明过程及文章的叙述顺序。
六、板书设计1. 纸的发明2. 造纸术3. 祖先的智慧4. 民族自豪感七、作业设计1. 抄写生字、词语。
2. 回答课后思考题。
3. 小练笔：写一写纸的发明给我们的生活带来的便利。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作等方式，让学生了解了纸的发明过程，学习了文章的叙述顺序。
在教学中，教师要注意引导学生感受祖先的智慧，培养学生的民族自豪感。
同时，教师还要关注学生的学习过程，提高学生的阅读、理解、表达等能力。
10纸的发明(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
6. 纸的环保问题：讨论纸的制造对环境的影响，引导学生关注纸的环保问题，提高学生的环保意识。
7. 纸的文化价值：让学生了解纸张在文化传承中的重要作用，感受纸张与人类文明的紧密联系。
8. 纸的创新发展：介绍现代纸张制造业的发展状况，以及纸张的新用途和新技术，让学生了解纸张的现状和未来发展趋势。
2. 纸的发明过程：详细讲解纸的发明过程，包括原料的选择、加工、制浆、成型等步骤，使学生了解纸的制作原理和技术。
3. 纸的改进：介绍蔡伦改进造纸术的历史背景和过程，让学生了解改进后的纸张质量更好，更适用于书写和印刷。
4. 纸的传播：讲解纸张是如何传播到世界各地的，使学生了解纸张传播的历史过程，以及纸张传播对人类文明的影响。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“纸的发明”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“纸的发明”知识的应用，提高实践能力。
在“纸的发明”新课呈现结束后，对“纸的发明”知识点进行梳理和总结。
强调“纸的发明”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“纸的发明”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“纸的发明”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“纸的发明”错误，进行及时订正和讲解。
③纸的改进与传播：介绍蔡伦改进造纸术的历史背景和过程，以及纸张是如何传播到世界各地的。例如，“蔡伦在东汉时期改进了造纸术，使用树皮、麻头、破布等多种原料，使纸张质量更好，更适用于书写和印刷。纸张的传播始于汉代，通过丝绸之路等途径，逐渐传到世界各地，促进了人类文明的交流与发展。”
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“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
板书
设计
10、纸的发明
1.“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
教学难点：联系上下文理解词语的意思。
教学过程
二次备课
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
教学
反思
课时教学设计
课题
10、纸的发明
第（1）课时
授课时间
教学
目标
认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
重难点
教学重点：认识“携、蔡。”指导“录、存、阿、欧”的笔顺和写法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
课堂
检测
一、看拼音写词语。
zào zhǐshùwěi dàjìlùbǎo cún dàyuē
（）（）（）（）（）
ōu zhōu shèhuìjīng yànālābó
（）（）（）（）
2、辨一辨，组成词
验（）约（）州（）社（）录（）
检（）钓（）洲（）肚（）绿（）
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导