10 纸的发明(教案)
10《纸的发明》（教案）-2021-2022学年语文三年级下册
《纸的发明》教学设计一、说教材先谈一谈对教材的理解。
《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。
《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
二、说学情掌握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教学生用自由读、默读、指名读等方式展开教学，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，并且能对不理解的地方提出疑问。
三、教学目标1.知识与能力：学会本课生字，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通读课文，把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3.情感态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情，感受到做为一个中国人的自豪。
四、教学重点难点教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
五、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
六、教学过程一、导入新课导入：我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。
你们知道是哪四大发明吗？（造纸术、指南针、火药、印刷术）造纸术是中国古代四大发明之一，你知道它是谁发明的吗？今天我们就来学习第10课《纸的发明》。
《纸的发明》课程教案
10纸的发明【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
第10课《纸的发明》教案
举例：通过讲解蔡伦如何改进造纸术，让学生明白这一发明如何降低了成本，提高了效率，从而使纸得以广泛使用，促进了文化的传播和人类文明的进步。
2.教学难点
-理解古代造纸术的具体工艺和蔡伦的改进之处。
-掌握生字词的书写和运用，尤其是多音字、形近字的区分。
-将纸的发明与世界其他文明的发展相对比，理解其在人类文明史上的地位。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和造纸实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“纸的发明对人类文明的贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点3：理解纸的发明在人类文明史上的地位，教师可引导学生从历史、文化、科技等多个角度进行思考和讨论，以便深入理解纸的发明对人类社会的影响。
-难点4：文化传承意识的培养，教师可通过组织课堂分享，让学生介绍自己了解的中国古代四大发明，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们亲自动手体验，有助于巩固所学知识。同时，这也培养了学生的团队协作能力和动手操作能力。在今后的教学中，我会继续增加这类实践活动，让学生在动手实践中学习。
4.学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，课堂氛围十分活跃。通过讨论，学生们对纸的发明对人类文明的贡献有了更深刻的认识。这也让我意识到，引导学生主动思考、交流分享，对于提高他们的思维品质和语言表达能力具有重要意义。
2023年《纸的发明》教案11篇
2023年《纸的发明》教案11篇《纸的发明》教案1教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
(字)创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
检查生字新词的掌握情况。
《10纸的发明》公开课优秀教案及反思
《10纸的发明》公开课优秀教案及反思一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课“纸张的发明与文明的发展”，主要内容包括：纸张的发明背景、蔡伦的改进、纸张对文明发展的贡献以及我国古代造纸术的传播。
二、教学目标1. 了解纸张的发明背景，掌握蔡伦改进造纸术的过程。
2. 理解纸张对人类文明发展的重大意义，认识到我国古代造纸术在世界文化史上的地位。
3. 培养学生的创新意识，提高学生对传统文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：蔡伦改进造纸术的过程及其对文明发展的贡献。
教学重点：纸张的发明背景、蔡伦改进造纸术的过程以及我国古代造纸术的传播。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同材质的书本，引导学生思考：为什么我们现在用的书籍大多是用纸张制作的？从而引出纸张的发明。
2. 讲解新课：（1）纸张的发明背景：介绍古代书写材料的演变，如甲骨、青铜器、竹简等，引导学生了解纸张发明的必要性。
（2）蔡伦改进造纸术：详细讲解蔡伦如何改进造纸术，提高造纸质量，降低成本，促进学生了解我国古代科技的发展。
（3）纸张对文明发展的贡献：分析纸张的出现对人类文明的重要意义，如文化传播、教育普及等。
3. 实践情景引入：让学生用不同材质体验古代书写，感受纸张发明的重要性。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 纸张的发明背景2. 蔡伦改进造纸术3. 纸张对文明发展的贡献4. 我国古代造纸术的传播七、作业设计1. 作业题目：请简述蔡伦改进造纸术的过程及其对文明发展的贡献。
答案：蔡伦改进造纸术的过程：采用树皮、麻头、破布、渔网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺，制成质地均匀、便于书写的纸张。
贡献：降低了造纸成本，提高了造纸质量，促进了文化的传播和发展。
2. 作业题目：请举例说明纸张对人类文明发展的意义。
统编小学语文三年级下册《纸的发明》教案
10 纸的发明教案1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
图表梳理小组探究多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”这4个多音字，会写“伟、录”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.整体感知课文，了解书写材料的演变过程及各种书写材料的优缺点。
板块一提问导入，激发兴趣。
师：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题想考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
师：电灯是谁发明的？生：爱迪生。
师：让我们看看今天要写的汉字，你认为哪个字最容易写错？有什么需要提醒大家的呢？（课件出示“伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社”）师：仔细观察这几个字，你有什么发现？生：我发现这些字除了“录”和“存”，剩下的都是左右结构。
师：我们在书写时要注意什么？生：注意汉字每个部件的占位及笔画间的互相避让。
生：注意“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”为左右同宽的字。
生：注意“欧”的第二笔是撇，不是竖折。
生：注意“洲”字右边的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。
师：同学们可真会观察，说得非常好，老师也有个字想提醒大家：“录”是上下结构，下半部分不是“水”，而是“”，第六笔是提，第七笔是撇，最后一笔是捺。
师：好了，现在请大家拿出课前预学单第3题，看看自己写得对不对，写得不对或不好的字，自己根据刚才的提示进行订正。
（学生自查、订正，教师相机指导。
《纸的发明》教案
10.纸的发明课题纸的发明课型新授课设计说明本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
教学时，我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。
学前准备1.预习课文，认读生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
学习重点学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
学前准备1.预习课文，认读生字。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课文。
（用时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
（用时：15分钟）1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。
3.再读课文，了解文章大意。
1.学生自读课文，自学生字词。
注意“携、累”的读音。
2.掌握多音字“累”和“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课文，概括文章的主要内容。
1.读拼音写词语。
wěi dàjìlù()()bǎo cúnōu zhōu()()jīnɡyàn shèhuì()()三、自主探究2、3自然段。
（用时：15分钟）1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书：竹片、木头→笨重帛→价钱太贵麻→粗糙1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
2024年10.《纸的发明》一等奖创新教案
2024年10.《纸的发明》一等奖创新教案一、教学内容本节课选自教材《历史与社会》第四单元《技术的进步》第一章《生活中的发明》，具体内容为《纸的发明》。
本节课将详细介绍纸的发明过程，从古代的甲骨文、简牍到蔡伦改进造纸术的历史背景、技术原理以及纸的发明对人类文明的重要影响。
二、教学目标1. 了解纸的发明过程，理解古代造纸术的技术原理。
2. 认识到纸的发明对人类文明发展的重大意义，培养创新意识。
3. 通过实践操作，提高动手能力，激发对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：古代造纸术的技术原理，纸的发明对人类文明的影响。
教学重点：纸的发明过程，蔡伦改进造纸术的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物模型（如古代简牍、蔡伦造纸术模型等）。
学具：纸张，剪刀，胶水，彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代甲骨文、简牍等，引导学生思考：在没有纸的时代，人们是如何记录文字的？2. 新课导入：介绍纸的发明过程，讲解蔡伦改进造纸术的历史背景和技术原理。
3. 实践操作：a. 展示蔡伦造纸术的模型，引导学生观察并解释其原理。
b. 学生分组，按照蔡伦造纸术的方法，动手制作纸张。
4. 例题讲解：讲解纸的发明对人类文明的影响，结合实例进行分析。
5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对纸的发明过程及影响的理解。
六、板书设计1. 纸的发明过程2. 蔡伦改进造纸术a. 原料：树皮、麻头、破布、渔网等b. 方法：蒸煮、捣碎、搅拌、晾晒3. 纸的发明对人类文明的影响七、作业设计1. 作业题目：结合纸的发明，谈谈你对创新意识的认识。
2. 答案：要求学生结合教材内容，阐述纸的发明过程及对人类文明的影响，从而表达自己对创新意识的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对纸的发明过程及影响有了更深入的了解，动手实践能力得到提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他古代发明，如指南针、火药、印刷术等，思考这些发明对人类文明的影响，培养学生的创新意识。
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10纸的发明文本分析《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。
第三、四自然段介绍了纸的发明经过。
第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
教学目标1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重点1.引导学生完成对生字的认、读与写的任务。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点理解纸的发明过程及其重要作用，意识到造纸术的发明对推动世界文明进程的重大意义。
课时安排2课时1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。
1.帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。
2.帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
一、激趣导入，揭示课题1.引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。
导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。
同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。
过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐时光机穿越到古代，去了解纸的发明吧！3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。
二、初读课文，扫清障碍1.认识造纸“鼻祖”蔡伦。
蔡伦（约62—121）字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。
东汉造纸术发明家。
汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。
元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。
被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
2.学生自由朗读课文，出示自读要求（1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语做上标记。
（2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
（3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方法。
（4）边读边思考：课文的主要内容是什么？3.教师检查自读情况。
（1）出示词语。
指名读一读，教师相机指导识记生字新词。
◆正音：“术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
◆多音字：xi ān 新鲜 鲜红 鲜艳 鲜明 生鲜xi ǎn 鲜见 鲜为人知yu ē 约会约定大约y āo 约一约 约一斤l ěi 累计 积累累 l èi 劳累l éi 累赘 果实累累◆近义词：贡献——奉献 保存——保留 轻便——轻巧 制作——制造 普遍——普及 积累——积聚 需要——需求 吸收——吸取 影响——作用◆反义词：伟大——渺小 贡献——索取 创造——模仿 方便——麻烦便宜——昂贵 保存——抛弃◆同音词：需要——须要辨析：这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。
“需要”是指“应该有或必须有”，一般与某个事物搭配。
如：我们需要一支强大的科学技术队伍。
而“须要”则是指“一定要”，特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎鲜 约么样”搭配。
如：有事须要请假，不得无故缺席。
这里有事一定要请假，是对请假行为的强制性。
二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。
◆多音词：便宜（pián yi）：①价钱低。
如：便宜货。
②使得到便宜。
如：便宜了你。
③不应得的利益。
如：占便宜。
便宜（biàn yí）：方便合适；便利。
如：出入很便宜。
◆多义词：粗糙（cū cāo）：①（质地）不精细，不光滑。
例句：这种瓷器比较粗糙。
②（工作等）草率；不细致。
例句：这件衣服的手工很粗糙。
（2）小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。
（3）指导学生书写。
［录］上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。
［册］左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍长一些，在横中线上。
［存］首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
［洲］“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。
◆易错提示：“录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。
4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。
三、再读课文，理清层次1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？2.组内交流，并派代表在班级汇报。
明确：课文一共有5个自然段。
第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。
第3自然段：讲西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。
第4自然段：讲东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。
第5自然段：讲中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
3.默读课文，找出文中表示时间的词语或者词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习第一题，照样子抓住关键词填一填。
4.小组交流并梳理造纸术的发展历程。
早在几千年前：还没有纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上，后来又写在丝帛上。
西汉时代：用麻造纸。
东汉时代：蔡伦造纸。
后来：传到全世界。
四、整体把握，感知意义1.学生自由朗读第1自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。
2.出示教材第39页“资料袋”内容，引导学生了解纸的家族，培养合理利用资源的习惯。
过渡：刚刚我们初步了解了纸的历史，现在老师还要带你们走进纸的家族。
我们一起来看看资料袋中的内容。
（课件展示）（1）在生活中，你还见过哪些“纸”？（卫生卷纸、报纸、湿纸巾……）（2）想一想，如果没有纸，人类的生活会受到哪些影响？（3）你平常有哪些节约用纸的好办法？（4）教师小结。
小结：生活中，我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后将它们重新造纸，这就是再生纸。
还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。
但这并不意味着纸会消失，只能表明，人们在利用纸的同时，懂得了如何合理地分配、利用资源，减少不必要的浪费。
希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。
五、课堂小结，布置作业过渡：如此便利却又看似寻常的纸，有着怎样的“前世今生”呢？下节课我们再深入到课文中去探究、去了解。
1.继续朗读课文，了解纸的发展史。
2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。
3.完成本课对应训练。
1.流利、有感情地朗读课文。
2.了解纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历史文明的无限自豪之情。
抓住重点字词，梳理纸的发展历史，了解蔡伦纸的制作过程及其对世界文明作出的巨大贡献。
一、温故知新，导入新课1.复习生字词，听写本课词语。
2.引导学生联系对课文内容的初步认知，说说造纸术的发明有什么重大意义。
教师适时归纳并出示课文第1、5自然段，学生有感情地齐读这两段话，注意读出赞叹、自豪之情。
3.教师过渡，引入学习。
过渡：蔡伦的造纸术为什么会具有如此巨大的意义呢？接下来就让我们一起再次走进课文，去研究纸的前世今生吧！二、研读课文，深入探究1.小组合作，研读第2~4自然段并思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流交流。
2.汇报交流，教师相机教学。
（1）讨论：在纸没有被发明出来的时候，人们是怎样记录事情的呢？按照时间先后顺序说一说。
明确：龟甲、兽骨、青铜器→竹片、木片→帛（2）出示图片，引导学生直观感受古人记事的方式，并邀请学生补充资料介绍。
（3）讨论：你们觉得这些记录方式怎么样？你们喜欢吗？为什么？（4）学生自由发言，教师板书总结出讨论结果。
①费时费力；②不好携带；③太昂贵。
小结：同学们说得很对，这些方法虽然能达到记录事情的目的，但是很不方便，也不便于普及。
所以，这时候人们就迫切地希望能有一种轻便的、方便普及的记录载体。
于是，纸就这样诞生了！纸是一下子就被发明出来的吗？它的出现又经历了怎样的过程呢？3.引导学生借助课文说一说纸的发明过程。
教师进行板书。
（西汉）麻纸→（东汉）蔡伦造纸4.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦后来改进的造纸术能流传至今，它有什么特点和优势。
用上“因为……所以……”或“……由于……”等表示因果关系的关联词语说一说。
明确：（1）麻纸比较粗糙，不好书写。
（2）蔡伦改进造纸术后造出来的纸有以下优点：①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，能够满足多数人的需要。
5.再读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你读懂了什么。
明确：（1）造纸的原材料：树皮、麻头、稻草、破布等。
（2）造纸的过程：（原料）剪碎或者切断→浸在水里、捣烂成浆→捞出来晒干（成纸）6.试着用自己的话说说造纸的过程。
三、拓展延伸，深化内涵1.指名朗读第5自然段，说说自己读懂了什么。
明确：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
这是中国造纸术的巨大影响力。
2.有感情地朗读第5自然段，读出自豪之情。
3.回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。
（1）“之一”说明了什么？（我国对世界文明的伟大贡献不止造纸术的发明，也体现了这篇说明文用词的准确性。
）（2）联系课前我们了解的“古代四大发明”，说说其他几项发明对世界文明的伟大贡献。
明确：四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。
造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；活字印刷术的发明大大促进了文化的传播；指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。