浅谈中职语文教学的实用性
职中语文教学应注重实用性
职中语文教学应注重实用性
中职生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。
因此我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。
例如，在教学过程中，注重引导学生学会通过对比分析人物语言来欣赏小说，体味人物的性格和丰富的内心世界与口语表达之间的逻辑关系，可以创设情景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演维修工人，或由学生互换角色，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，通过拓展练习和情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。
另外应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。
在所有的文章体裁中，它和人们的关系最直接、最密切，使用频率最高，能写应用文是中职生必备的素质之一。
加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。
在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从汽车广告到汽车销售说明书、从听广播到写通知或广播稿、从写求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。
中职语文实用性教学探讨
中职语文实用性教学探讨一、职中语文教学实用性无法体现的局限性语文学科的基础化到边缘化。
语文是一门基础教育课程众所周知，其基础性首先表现在它是汉母语教育，随着社会对人才的需求的变化，中职不断调整课程，专业课课程的时数大幅度增加，文化基础课的语文学时被迫压缩，导致语文学科的边缘化，制约了语文实用性的转变。
教师对学生学习心理、学习专业缺乏了解。
“职业学校的学生大多数对自己的专业感兴趣，对专业课程学习寄于了很高的期望，总希望每门功课都对他们今后的就业有帮助，而现实的语文教学没有让他们感到语文课对他们学习专业的积极推动作用，语文课程在今后从事专业性工作的实用价值” ，教师对职中学生的学习心理缺乏认识，即使使尽浑身解数将篇，章，句，语，修，逻等知识嚼碎，也难以让学生有兴趣地学习。
学生存在不同程度的语文学习障碍。
近年来，高校扩招引发普高扩招，中考分数的分层录取门槛降低，使大量中等或中等偏上的初中生进普高就读，最后进入职中的生源质量相对较差，其中不乏一些学生存在不同程度的学习障碍。
二、实用性在语文教学中的尝试1. 语文教育思想的转变，倡导大语文的教育思想什么是大语文教育思想呢？“大语文教育”就是“语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位的与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机的结合起来。
”[2]这是是特级教师张孝纯先生创立的一种语文教育思想。
它思想核心就是联系生活。
即“语文教学不能囿于课本和课堂，只有从大语文观出发，实施课本内外、课堂内外、学校内外三个结合的大语文教学，才有出路。
”中职语文教育应该体现这种大语文教育思想，才能实现语文实用性在中职学校的转变。
2. 构建语文教学新模式教学方法：行动导向教学行动导向是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”[4]在语文教学中，针对一些实践性较强的教学内容，我做了一定的尝试。
案例：“六阶段教学法”在《推销口语训练》的运用“六阶段教学法”是行动导向教学法的一种，适合目标单一的知识传授与技能培训，它分为激励，遭遇困难，寻找解决问题的方法，试验，记忆与掌握，运用，本课内容与实践技能培训十分相似，而“推销”这种活动，学生对此有一定的感性认识，而且学生对口语活动课的兴趣和积极性是比较高的.因此在整个教学中我尝试运用六阶段教学方法展开教学。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究随着社会的不断发展和进步，职业教育已经成为人们提升自身素质、拓宽就业渠道的重要途径。
而在职业教育中，语文教学一直以来都备受关注。
语文是人类用来表达思想和交流情感的重要工具，对于职业教育来说，语文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更是培养学生的综合素质和职业技能的重要途径。
如何在职业教育中进行有效的语文教学，成为了当前亟待解决的问题。
本文将探究职业教育中语文教学的实用性方法，促进学生的职业发展和个人成长。
一、职业教育中语文教学的特点1. 职业导向性强在职业教育中，语文教学需要以学生的职业发展为导向，注重培养学生的职业技能和综合素质。
这就要求语文教学不仅仅是注重学生的语言表达能力和文学素养，更要结合行业特点和职业需求，培养学生的实际应用能力。
2. 实用性要求高职业教育中的语文教学需要以实际工作和社会生活为基础，注重培养学生的语言应用能力和解决实际问题的能力。
语文教学的内容和方法应当符合社会需求，能够让学生在实际工作和生活中得到应用。
二、实用性方法探究2. 跨学科融合教学在职业教育中，语文教学需要与其他学科相互融合，促进学生的综合素质和专业能力的提升。
可以将语文教学与专业课程结合，让学生在学习语文的也能了解专业知识，培养跨学科的综合能力。
可以在语文教学中引入相关的职业案例和行业资讯，加深学生对所学知识的理解和应用。
3. 项目实践教学在职业教育中，可以通过项目实践教学的方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以组织学生进行语文相关的项目研究和实践活动，让他们在实际操作中提升语文应用能力和创新能力。
可以组织学生进行职业规划和应用文写作，让他们在实际操作中提升语文表达能力和职业素养。
4. 赛事竞赛活动在职业教育中，可以组织语文赛事竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣和热情。
可以组织朗诵比赛、作文比赛等活动，让学生在比赛中提升语文表达能力和创新能力，激发他们追求自我突破和成功的动力。
浅谈职高语文写作教学的实用性
浅谈职高语文写作教学的实用性【摘要】职高语文写作教学在职业高中教育中扮演着重要的角色。
本文从职高语文写作教学的重要性和现状入手，探讨了其内容设计、方法探讨、评价方式、应用案例以及面临的挑战与对策。
通过对现有教学模式的总结和展望，分析了职高语文写作教学的实用性和未来发展趋势。
在推动学生全面提升写作能力的也为职业发展打下坚实基础。
结合理论和实践，本文为职高语文写作教学的实践提供了有益的借鉴和指导，希望能进一步提高教学效果，满足学生的学习需求。
【关键词】关键词：职高，语文写作教学，实用性，内容设计，方法探讨，评价方式，应用案例，挑战与对策，总结，未来展望1. 引言1.1 职高语文写作教学的重要性在职高语文写作教学中，重要性不言而喻。
语文写作是学生综合运用语言能力的一个重要环节，通过写作能够培养学生的表达能力、思维能力和逻辑思维能力。
职高语文写作教学有助于提高学生的语言文字表达水平，使他们能够更好地理解和运用语言文字。
写作是一种思维活动，通过写作可以帮助学生加强思维训练，提高他们的创造力和思考能力。
语文写作是学习语文知识的重要途径之一，通过写作可以加深对语文知识的理解和掌握。
职高语文写作教学的重要性在于可以全面提高学生的语言能力、思维能力和创新能力，培养学生良好的写作习惯和写作技巧，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 职高语文写作教学的现状目前，职高语文写作教学存在着一些问题和挑战。
由于职高学生的学习基础参差不齐，导致教师在教学过程中难以统一学生的水平，这样就会导致一些学生得不到有效指导，而另一些学生又可能感到无聊和浪费时间。
在现代社会，信息爆炸的时代，学生获取信息的途径多样化，导致他们更倾向于通过互联网进行学习，而忽视了传统的写作训练。
职高学生普遍缺乏实践经验，缺乏生活阅历，这也制约了他们的写作水平和表达能力。
由于职高语文写作教学的课程设置和教学方法相对滞后，导致学生无法真正掌握写作技巧。
浅谈中职语文教学的实用性
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1152012 08探索E XPLORATION浅谈中职语文教学的实用性文／梁 柱中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。
因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。
在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。
一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。
1.要勇于改革，不断尝试创新中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。
根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。
譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……2.语文作业要灵活安排中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。
语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。
在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。
比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。
学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。
谈中职语文课教学的实用性、技能性
谈中职语文课教学的实用性、技能性中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才，学生毕业后大都要到生产第一线，从事技术型的生产劳动。
因此，语文学科教育目标也应与中职生的正确定位相结合，重点突出语文课教学的实用性、技能性。
1 强调语文教学的实用性和技能性1.1 加大口语实训，培养学生的“动口”能力中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下一个深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现。
而良好社交能力的基础是语言，“语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具是人人都具有的天赋，除了极少数人似乎是天生的伶牙利齿外，绝大部分人是要通过后天的努力才能锻炼出来的。
目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者说话语无伦次，自相矛盾，不能准确顺畅地表达自己的思想。
今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生，让他们也来讲讲，老师来当一当听众。
不管学生讲得好次，总之，通过讲，锻炼学生的胆量和口才。
因此，在中职语文教学中，有必要加大El语实训，以此来训练学生语言组织和口语表达的能力。
1.2 注重学生“听力”培养“接受和发表，表现在El头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面上是读和写。
在接受方面，听和读同样重要。
所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要也是工作的需要。
”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。
对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，“听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。
在实际教学中，经常会遇到同一件事用同样的语音、语调在班级反复说了好几遍，但却还是有同学听到了，却没听懂，严重的还会出现指鹿为马、大相径庭的现象。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究一、引言随着职业教育的发展，越来越多的学生选择职业教育作为他们未来的发展方向。
而在职业教育中，语文教学与实际职业需求之间的联系显得尤为重要。
本文旨在探讨职业教育中语文教学的实用性方法，帮助教师更好地指导学生掌握语文知识，提高语文实际运用能力。
二、职业教育中语文教学的独特性职业教育中的语文教学与传统教育有着显著的不同之处，主要包括以下几点：1. 目标明确：职业教育培养的是具有一定职业技能的人才，语文教学的目标也要与实际职业需求相结合，注重培养学生的语文实际运用能力。
2. 需求导向：职业教育是以就业需求为导向的教育形式，语文教学需注重培养学生的职业素养，提高他们的就业竞争力。
3. 实用性强：职业教育中的语文教学需要注重语文知识的实际运用，在不同的职业领域中，要求学生能够准确、流畅地使用语言进行交流和表达。
基于以上特点，职业教育中的语文教学需要有针对性地制定教学计划和教学方法，以满足学生的实际需求。
三、实用性方法探究1. 融入职业实践在职业教育中，语文教学可以融入职业实践中，帮助学生更好地掌握语文知识。
在餐饮专业中，可以通过教授菜单撰写、客户沟通技巧等来提高学生的语文实际运用能力。
在汽车维修专业中，可以通过教授技术手册阅读、客户服务指南编写等来提高学生的语文表达能力。
通过将语文教学与职业实践相结合，学生能够更加深刻地理解语文知识的实际运用场景，增强语文学习的实用性。
2. 强化专业术语在职业教育中，每个专业都有其独特的专业术语和行业用语，学生需要掌握这些术语才能顺利就业。
语文教学中需要重点强化专业术语的学习和掌握。
教师可以结合实际职业需求，设计相关的词汇练习和应用题目，帮助学生更好地理解和掌握专业术语，提高他们的语文实际运用能力。
3. 开展实践活动通过开展实践活动，可以帮助学生将语文知识运用到实际工作中。
在商务管理专业中，可以组织学生开展商务谈判模拟活动，让学生在实际场景中运用所学的语文知识进行交流和表达。
职业教育中语文教学的实用性方法探究
职业教育中语文教学的实用性方法探究职业教育中的语文教学一直备受关注，因为语文教学是培养学生综合素质的重要环节。
随着社会的不断发展，职业教育的改革也在不断深化，语文教学的实用性方法也需要不断探究和创新。
本文将就职业教育中语文教学的实用性方法进行探究，并提出一些可行的策略和建议。
一、职业教育中语文教学的特点职业教育是为了适应社会需求、培养职业技能而设置的教育培训体系。
与普通教育相比，职业教育注重实用性和实践性，培养学生的职业素养和实际操作能力。
职业教育中的语文教学也需要与职业需求相结合，更加注重实用性和职业素养的培养。
语文教学在职业教育中有其特殊的地位和作用。
语文是一种交流工具，良好的语文能力对于职业生涯中的沟通和表达至关重要。
语文教学能够提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的情感、态度和价值观。
语文教学还可以激发学生的创新意识和思维能力，为其未来的职业发展打下良好的基础。
职业教育中的语文教学需要注重实用性和职业素养培养，将语文教学与职业需求相结合，才能更好地发挥其作用。
二、实用性方法探究1. 建立与实际职业相关的语文教学内容在职业教育中，语文教学内容应当与学生未来所从事的职业相关联，注重实际应用。
可以通过选取一些与具体职业相关的文本、资料进行教学，让学生在语文学习中同时了解实际职业工作内容，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
对于餐饮专业的学生，可以选取与餐饮服务有关的文本材料进行阅读和分析，引导学生学习相关的服务用语和表达方式，同时进行口语表达和模拟情景对话，让学生在语文学习中感受到实际工作场景。
2. 引入行业实践案例进行教学在职业教育中，语文教学可以引入一些行业实践案例进行讲解和分析，让学生通过案例了解职业工作中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的解决问题的能力和应变能力。
3. 结合实际职业需求进行写作指导写作是语文教学中的重要内容之一，对于职业教育的学生来说，写作能力也是至关重要的。
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浅谈中职语文教学的实用性
作者：梁柱
来源：《职业·下旬》2012年第08期
中职语文是一门基础性极强的学科，在培育中职学生人文修养的同时，要把文化知识寓于实践放在首要地位，其培养目标是具有综合的职业和实践能力，在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。
因此，中职语文教学要充分发挥其综合效能，全面提升学生素质。
在新形势下，中职学校要提升中职语文教育水准，重点突出中职语文教学的实用性，主要应从以下三方面入手。
一、不断深化内容设计，增强中职语文课程的实用性
中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程，在教学过程中，务必要密切联系专业实际，人性化地设计教学内容，提升语文教学的实用度，同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。
1.要勇于改革，不断尝试创新
中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。
根据专业不同，在课文篇数上有所讲究，可对现有课件内容进行筛选或重组，尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。
譬如导游专业，不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌；计算机专业，适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章；餐饮管理专业，可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事；再比如会计专业，把重点放在实用财经类公文的写作上……
2.语文作业要灵活安排
中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨，把语文知识运用到社会实践中。
语文教学的实用性主要体现在，要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用、渗透到社会实践里面。
在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。
比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动，都可以界定在语文作业的范畴内。
学生不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。
例如学生可以通过发微博写出自己的体验，或者用视频记录下活动过程在网络上分享；寒暑假期间，学生进行社会调查，把学到的所有数据规律及信息运用到学习的过程中；同时要让学生多与语文亲密接触，多看多读一些文学作品和新闻报刊，培养阅读能力和逻辑思维能力。
又如利用“求职信”的教学，在课堂上开展一场模拟人才招聘会，既可训练学生的综合能力，又可让学生提前了解就业信息，感受就业的压力。
二、全面变革教学方式，强化中职语文教学的实效性
教师在教学过程中，可以运用参与讨论式教学方式来提高教学的效率和效果。
讨论式教学是在传统教学的基础上，最大化地运用小组讨论的教学方式，可以起到以下三个作用：一是通过增加学生的发言机会，让学生参与程度更高，参与面更广，提高学习主动性；二是培养和激发创造性，促使学生多方面、多角度进行思维，有助于双方互动；三是有利于培养学生勇于探索、不断挖掘的意识与
习惯。
此外，启发式教学也是语文课堂上要善加应用的一种重要的教学方法。
启发式教学是指学生在仔细分析数据的基础上，认真思考；教师通过不断的灵感刺激、提醒和引导等方式，引导学生独立思考、创造性思考，提高分析问题和解决问题的能力。
在实践中，教师要灵活应用启发式教学，把握整个结构体系，掌握教学内容，这就要求教师应深入研究教材，同时，要掌握实际情况和学生学习中存在的问题，以激发学生的思维能力，培养学生锲而不舍的探索精神，使学生真正成为学习的主人。
在这样循循善诱的启发下，才能使启发式教学发挥最大教学效果。
三、完善评价机制，确保中职语文教学的目的性
完善的评价机制就像一位严谨的督导者，对整个中职教育起到举足轻重的作用。
评估过程不仅要重视学生学习结果的评价，还要更多地关注整个学习过程和参与度的评价，更加注重知识、技能及理解能力和综合分析能力的提高，并解决自主学习过程中综合能力评价的问题。
因此，评价机制应该是“多维”的，即根据不同的专业、教学目标分层设计。
评价方法也是不一样的，如：成长记录评价、笔试，设立评价指标，有阅读与写作能力评估、评价和综合实践能力的评价等。
要从不同的角度、不同层次的教学实践进行综合评价。
总之，教师应该通过多种方式，在成长的系统性和规范性方面，形成很强目的性和针对性的评价，通过完善的评价机制，增强学生学习语文的目的性，让学生对语文课真正喜欢和感
兴趣。
综上所述，在中职语文教学的实践中，学校一定要注重内容的设计与创新；教学方式不拘一格，要有变革和变化；注重密切联系不同专业；有一套科学合理、专业高效的评估体系，从而让中职语文的含金量大幅度提升。