浅谈中职语文教学的改革
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着教育改革的不断深入，中职语文教育也面临着新的挑战和机遇。
作为中职教育的重要组成部分，语文教育在培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质方面起着至关重要的作用。
为了更好地适应社会发展的需要，中职语文教育需要进行改革和创新。
本文将就中职语文教育教学改革进行思考，并提出相应的措施。
一、深入理解语文教学的本质语文教学的本质在于培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质。
在实际教学中，很多教师过于注重教材的传授和应试技巧的培养，忽视了培养学生的语文素养。
中职语文教学需要重新认识语文教学的本质，将语文教学定位在培养学生的人文素养和综合素质上。
二、注重培养学生的语言表达能力语文是一门语言学科，其核心是语言的运用和表达。
传统的语文教学大多以阅读和写作为主，对口语表达和听力能力的培养较为薄弱。
中职语文教育应该注重培养学生的口语表达能力，引导学生多说、多听、多讲，通过实际交流提高学生的口语表达能力。
写作能力也是语文教学的重要内容。
中职语文教育可以通过拓展写作形式、注重写作技巧、提高写作素养等途径，培养学生的写作能力。
结合学生的实际兴趣和经验，引导学生进行自主写作，激发他们对语文写作的兴趣。
三、提升学生的文学鉴赏能力中职语文教育应该注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生通过阅读优秀文学作品，感受文学之美，培养对文学的热爱和理解。
在这个过程中，可以通过讲解文学背景、分析作品结构、引导学生品味文学语言等方式，提升学生的文学鉴赏能力。
可以引导学生进行文学创作，培养学生的审美情趣和文学素养。
四、培养学生的思维品质语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质。
中职语文教育应该注重引导学生形成批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
可以适当引入一些启发式教学法，以激发学生的探究欲望和创新精神。
注重培养学生的文化素养和人文情怀，促进学生的全面发展。
五、教学手段和工具的创新中职语文教育教学改革还需要注重教学手段和工具的创新。
浅议中职语文教学改革
个人观 点时 ，一定要注意 引导学生用 一种 中职语 文课往往读 是读 ， 而写是写 ， 阅读 时
写作时不依靠 阅读 。 与写 庄科技职业学院 读 负责任 的 习 学 态度 ， 发挥其敏捷的思维能力 ， 不考虑到写作 ，
一
三、 强化中职语 文技能训练
怀 的景物 ？②家 乡有 哪些令你难 以忘怀 的 人？ ③你 的家乡有哪些特殊 的风土人情？ 通
读 写结 合 是 我 国语 文 教 学 的优 良传 过这样 的训 练 ， 既训练 了学 生的思维 ， 又训
总 的来说 ，中职语 文作为学生 重要 的
与到语文学习之中 ， 积极探索与创新 。可以 统 ， 它正确地 反映 出语文学 习的必然规律 ， 练了学 生的语 言。
参考文献 ：
一
１ 余 爱 民． ］ 中职语 文教 学改 革应 实现 异 ， 时甚 至会大相径庭。正是考虑这种差 程 ，语 文教师使学 生通过对各具特性 的例 四个转 变［ ］ 有 Ｊ． 职业教 育研 究． ０ （ ） ２ ９ １． ０
件事 、一个事物 的观点 ，常常会存在 差 教 学 过程 是 一 个从 个 性 到共 性 的发 展 过
说， 学生 的各 种说法都是很有创造性 的 ， 体现 出语文技能 训练是相辅相成 、协 调发 因
为这 是学生 自己所创造 出来的。一旦 教师 展 的辩 证关 系。因为语文教材是 由一篇篇 技能工具 ，已经在 实践 中证 明了它的重要 价值 。对 于 中职学校 来说 ，与专业课 程相 积极鼓 励学生们 畅所 欲言 ，那么课堂 气氛 各 自 立成篇 的不同文体 、风格 的文章所 独 比， 文还是 一门容易被人 忽视 的课程 ， 语 这 就 变得十分活跃 ，这样 就能达到一种 意料 组成 的 ，应 当说 语文教学的实质 就是通过 就需要正确 定位语文 课在中职教 育中所具 之外 的理想效果 。 当然 ， 尊重与鼓励学生张 对语 文例子 的逐 个分析与研究 ，让 学生逐 有的地位 ，认真处理 好语文课之 中的各个 扬 自己的个性 ，并不等 于放 任学生 随 口乱 步 了解 到语文学 习的本质 ，从而熟 练地运 环节 ， 实现 中职语文 教学改革 的不 断深化 。 说 。因为每个人的价值观都有所不 同， 对于 用语文学习 的技能 。也就是说 ， 中职语文 的
浅谈中职学校语文学科的现状及改革
浅谈中职学校语文学科的现状及改革复龙(长春水利电力学校，吉林长春130062)教育教学廿商要】当前，中职学校的语文教学似乎陷入了一个难教难学的尴尬境地，中职学校招收学生的素质的普遍下降，使本来可以浅显易懂的语文课程，在学生那里变成了千斤重担。
这种重担不是教师加给的，而是随着现在语文改革课程所留下的一个死角。
嗤键词】中职学校；语文教学；现状；改革中职学校的语文教学似乎越来越陷入～种困境：书本上的知识已经不能再把学生牢牢的吸引在课堂E，而是出现了大范围的学生厌学现象。
面对这种情况，家长焦心、教师痛心，社会更是给予多方面的关注。
但这—势头并没有削减，而是越来越广，这已经不再是—校或—地区的个别现象，而已经成为了当今中职语文教育中必须正视的客观事实。
中职语文的教学现状是以下两个方面：一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱，这就让学生跟老师的教学脱节，因为教师上课遵循的是大纲的要求，而大纲的编写则是依循旧的体制，这就使教师的教与学生的学严重脱节；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课o-T4瓤、无足轻重，这就会出现课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老唰以乎—个人在唱独角戏，诸如此类现象时有发生。
我以为要改变中职语文教学尴尬的局面，必须跳出语文是纯基础性课程的旧框，在遵循语文教学基本的前提下，体现中职生的特点，增强其。
适应性”。
一、构建适合中职学生的语文学习体系新时期的中职语文教育必须追随时代的脚步，勇于承担起自身的责任，构建适应现代中职语文教育的平台，这个平台应当是遵循以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。
在此平台上，要想把学生固定在课堂，那么就必须像螺丝和螺母_眚羊，说的简单些，学生是螺丝，语文学科是螺母，这个螺母一定要和螺丝相符，换句话说，语文学科的教学要适应学生本身，中职语文教学是初中后语文教学的继续，然而中职生大多语文素质较低，我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进。
中职语文教学模式改革探讨
中职语文教学模式改革探讨随着我国经济的快速发展，对中等职业教育的需求日益增加。
中职教育作为培养技能人才和劳动者的重要途径，其教学模式的改革显得格外重要。
语文作为中职教育的一门基础课程，对于学生的综合素养和职业能力的培养起着重要的作用。
中职语文教学模式的改革成为当前中职教育领域中的热点话题。
一、中职语文教学模式的现状与问题中职语文教学模式的现状主要表现在以下几个方面：1. 重理论轻实践：传统的语文教学注重对诗词文学经典的传授，忽视了学生实际职业生活中所需的实际技能。
这种偏重理论的教学模式已经无法满足当前中职学生的需求。
2. 缺乏针对性：传统的语文教学往往是一刀切的，忽视了学生个体差异和职业发展方向的不同。
这导致了教学内容无法与学生的实际需求相匹配。
3. 教学手段单一：传统的语文教学多以课堂讲授为主，缺乏多样化的教学手段和形式。
这使得学生的学习兴趣和主动性无法得到有效激发，影响了教学效果。
中职语文教学模式存在的问题主要体现在教学内容、教学方法和教学手段上的单一和僵化，导致学生无法得到全面和有效的培养和锻炼。
二、中职语文教学模式改革的方向要改善中职语文教学模式，必须根据中职学生的特点和需求，积极探索适合他们的教学方式和形式。
改革的方向主要包括以下几个方面：1. 强化实践教学：中职语文教学应当注重培养学生的实践应用能力，通过实际案例和情境的分析来促进学生对语文知识的理解和应用。
学生在学习中应该能够感受到语文知识对他们未来职业发展的重要性和实用性。
2. 个性化教学：中职语文教学应当充分考虑学生的个体差异，采用差异化教学方法，根据学生的不同程度和特长，有针对性地设计教学内容和任务，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
3. 多元化教学手段：中职语文教学应当多样化教学手段，如课堂讨论、实践操作、小组合作、多媒体教学等，通过各种形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
中职语文教学模式改革的方向是朝着实用性、个性化和多样化的方向发展，以适应中职学生的需求和特点。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着时代的发展和社会的进步，中职教育的教学模式也在不断变革和完善。
语文教育作为中职教育中不可或缺的一部分，也面临着诸多挑战和机遇。
在这样的背景下，对中职语文教育的教学改革进行深入思考，不仅是教育工作者的责任，更是建设社会主义现代化国家的需要。
本文将从中职教育的特点、学生的需求以及教育教学改革的方向等方面进行思考，希望能为中职语文教学的改革提供一些启示和建议。
一、中职语文教育的特点中职教育是为适应国家经济和社会发展需要，培养各类专门人才和紧缺人才的教育阶段。
而中职语文教育作为中职教育的重要内容之一，其特点有以下几个方面：1.学生群体广泛：中职学生来自不同的家庭背景和学习能力，他们需要的教育资源也各不相同。
这就要求中职语文教育要注重因材施教，因地制宜，满足不同学生的学习需求。
2.实用性强：中职学生将来毕业后，需要立即投入到实际工作中，因此中职语文教育要注重培养学生的实际运用能力，提高他们的职业素养和综合素质。
3.学科间融合：中职教育的课程往往涉及多个学科内容，语文教育与其他学科也有着紧密的关联，因此中职语文教育要注重与其他学科的融合，提高学科整合能力。
三、教育教学改革的方向在深入思考中职语文教育的特点和学生需求之后，针对中职语文教育的教学改革，可以从以下几个方向进行探索：1.注重实践性教学：中职语文教育要注重实践性教学，通过实际案例和实践活动让学生在实际中掌握语文知识，提高他们的实际运用能力。
2.开展职业素养教育：中职语文教育要注重培养学生的职业素养，包括职业道德、职业礼仪等方面的教育，帮助学生更好地适应未来的职业环境。
3.推进跨学科教学：中职语文教育要与其他学科进行融合教学，开展跨学科教学活动，帮助学生更好地理解其他学科知识，并能够在实际工作中运用这些知识。
四、建设与实施为了有效推进中职语文教育的教学改革，需要从以下几个方面进行建设和实施：1.教师专业发展：中职语文教育的教师需要不断提高自身的专业素养和教学能力，相应的培训和学习计划也需要得到完善。
关于中职语文教育教学改革的思考
关于中职语文教育教学改革的思考随着社会的发展和变革，中职教育已经成为高中和大学教育之外的一种教育形式，为更多学生提供了多种职业选择和发展机会。
而语文，作为人类交流和表达的工具，对中职学生的职业生涯和人生发展同样至关重要。
因此，我们需要对中职语文教育进行深化和改革，提高教育质量。
首先，我们应该将中职教育的核心理念转向以学生为中心，个性化发展。
这要求我们在语文教学中注重学生的兴趣和需求，帮助他们形成全面的语文素养和实践能力，包括读写能力、表达能力、思想方法、文化修养、批判思考等方面。
同时，在课堂教学上更加注重个性化和多样性，因为每个学生的认知模式和思考方式都不同，所以语文教学需要灵活性和差异化，能够满足不同学生的需求和要求。
其次，我们需要运用现代科技手段提高中职语文教学效率。
对于中职学生来说，他们都是数字原生代，而在外界的各种信息发布平台、网络游戏和社交媒体中，各种多媒体形式的语言已成为他们接触和交流的主要方式。
因此，我们应该将这种现代化的语言形式融入到教学中，，更加注重多媒体教学手段的使用，如PPT、动画、图表等形式，结合多种现代科技手段，使学生在课堂中更加灵活和生动地学习语文。
最后，我们还应该注重中职语文教育与职业素质教育的有机结合。
随着职业技能的不断推进和更新，职业素质教育成为中职教育改革的重要内容之一。
因此，我们应该在中职语文教育中，创设更多的职业背景和实践案例，将职业素质的培养融入语文学习过程中，让学生在学习语文的同时，也能真正了解这种语言在职业生涯中的应用，提高他们的职业素质和实际运用能力。
综上所述，中职语文教育教学改革的路径，是从学生出发，注重科技手段与传承文化相结合。
我们需要注重学生的整体素质发展，更加注重科技应用、传承中华文化、培养职业素质等方面的实践，实现中职语文教育的发展和升华，为学生以后的职业发展和生活选择提供更多的选择和发展机会。
浅谈中职语文教学现状分析及对策
浅谈中职语文教学现状分析及对策中等职业学校的语文教学作为中学语文教学的一个组成部分，在教学的各个方面与普通高中的语文教学有很多相似之处。
但因其培养的对象及其目标有很大差别，决定了它与普通高中的语文教学又有很多不同之处，现在的中职语文教学并不理想，还存在着很多问题需要我们去解决。
一、中职语文教学的现状分析1.学生方面众所周知，进入中职院校就读的学生文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍偏低，在先前的学习中没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和热情。
进入中职后有一部分学生开始想要学习，但迫于基础太差或没有有效的学习方法，学习效果不明显，久而久之就放弃了；另一部分学生只是抱着浑水摸鱼的心态，得过且过，认为进入中职仅仅是为了学习一技之长，语文等文化基础课程的学习没有实用性；更甚者，有少部分学生只是为了混张毕业证。
学生薄弱的基础和偏执的思想都为中职语文的教学造成的难度。
2.教师方面许多语文老师认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，课堂上感受不到为学生传道授业解惑的成就感和幸福感，久而久之也就倦怠了。
对教学内容的研究拓展和对教学方法的选择上都没有很好的研究。
中职学校的大部分语文教师都属于普通师范院校毕业，接触的关于教学方面的观念和知识都更适用于普通中学的学生。
因此中职语文教师在给学生定位上会有偏差，在确定教学目标、教学重难点上也会存在一定的误区。
而且教师的观念也相对比较落后，更倾向于向学生灌输书本上的知识，而忽略了学生能力的培养。
3.课程内容中职语文课程的内容与学生的实际需求联系不够紧密，使中职学生缺乏学习动力。
中职语文的职业教育思想是“以就业为导向，以服务为宗旨”。
为此教材中选择了很多反应科学文化知识和优秀道德品质的内容。
这些内容在一定程度上可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。
但也比较有局限性，表现在教材内容的选择上很少有与学生所学专业直接相关的东西，即使是稍有些实用价值的应用文写作也没有系统的编排。
中职语文教学内容的改革
浅谈中职语文教学内容的改革摘要：纵观中等职业技术学校，大多数学生存在不重视文化课，语文素质不高的现象。
职中阶段是中职生走向社会的过渡阶段，在职中阶段培养各方面的能力，将有利于学生今后的生活、工作与学习。
因此，在职中语文的教学内容中，我们要有改革、创新的观念。
要从传统的知识传授转变为对学生能力的培养，要努力提高学生的倾听能力、口语交际能力、阅读能力及写作能力。
关键词：中职语文；教学内容；能力古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。
如果说“鱼”是知识，那么“渔”就是能力。
对于中等职业技术学校的学生来说，职中阶段是他们走向社会的过渡阶段，如果在这个阶段中能够培养良好的交流、沟通及写作的能力，将能够为他们今后的生活、工作及学习奠定基础。
因此，中职语文课程应该调整、充实、革新教学内容，语文教师也应该具有培养学生实际能力的创新观念。
要革新语文教学内容，在教学中需要突出培养学生听、说、读、写四大能力。
一、提高学生的倾听能力倾听，是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程。
”当今社会，不管从事何种职业，都需要与人沟通、交流，是否善于倾听，关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。
因此，在中职语文课中，就需要培养并提高学生的倾听能力。
（一）在听记材料中培养在语文教学中，运用听记材料，能够培养学生的倾听能力。
而采用多种形式的听记方法，则能激起学生的兴趣，提高学生的倾听能力，也能培养学生的注意力和记忆力。
例如，在上课时，我会要求学生记笔记，而有些笔记就是通过我念学生记的方式进行，要求学生集中精神，认真去听，通过这样的训练，提高学生的注意力。
有时，我会播放音频材料，材料可以是一小段话，也可以是一个故事。
要求学生听完材料后，复述出材料的内容。
在某位同学复述不完整的时候，其他同学则进行补充。
在这个听记的过程中，学生也就提高了自己的倾听能力。
（二）在朗读中培养在语文教学中，朗读是一个很重要的环节，它可以培养学生的语感，也可以培养学生的倾听能力。
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浅谈中职语文教学的改革
发表时间：2014-06-17T13:59:21.280Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年6月作者：吕焕芬[导读] 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文这一门学科有着独特的个性特点，它对学生的影响将是广泛而持久的。
吕焕芬/河北省临城职业技术教育中心
〔摘要〕语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文这一门学科有着独特的个性特点，它对学生的影响将是广泛而持久的。
中职语文教学已摆脱了高考的指挥棒，有着广阔的挥洒空间。
如何“以人为本，教出语文的个性来”是我们语文教师不懈的追求。
〔关键词〕中职语文教学改革实践
中职语文教学对学生的专业学习和发展过程有着重要的影响，对职业的基本素质的形成有着其他学科不可替代的作用。
学生以怎样的素质走向社会，很大一部分是一所职业学校教育的缩影。
语文学科在专业中开设与否，是否科学设置，教师是否在教学中紧扣学生的实际、市场实际、专业实际，如何以能力为本位，以学生为中心，采用互动式的教学方法，让学生积极参与“听、说、读、写、看、思、做、评”等系列学习思维训练，铸就职业基本素质，这给当今致力于职业教育语文教改一线的广大教师提出了挑战，下面我结合自己在语文课改教学中的实践谈谈认识。
一、培养体现专业特色的听说能力特别是口语交际的能力
语交际不是简单的聊天，也不是单一的普通话培训。
口语交际训练应从以下几点人手。
首先，应强化课堂教学双向互动。
口语交际能力的培养并不仅限于口语交际课巾，在只常课堂上，要克服“教帅满堂灌，学生当哑巴”，要形成以教师为主导，学生当主角的教学格局，让每个学生深切的感受到他(她)是课堂的主人翁。
教师要有意识的设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。
其次，创设课堂交际情境。
生活是口语交际的内容，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。
教师要善于将学生从课堂引入生活，再从生活回归到课堂。
教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，让学生进行口语交际训练。
再次，注重学生个体的语言表现。
学生个体的语言表现也是口语交际能力素质的展现，如：讲故事，即兴演讲，情境复述，应聘口语等。
针对毕业生面临着与用人单位见面的情况，我们利用语文课开设模拟应聘场面，从如何从容应对面试现场，如何机智有礼的回答等方面训练学生的而试口语，给学生提供一些有益的帮助。
二、调动学生的积极性，教学贴近学生、贴近专业
语文教师要在学生入校时就向学生介绍中职的教学目的、专业特色、职业教育发展的前景和就业形势，让已经毕业并且在社会上已为中专教育争光的老校友回校现身说法，交流经验，让同学们看到上中专的希望。
语文教师要最大限度地调动学生学习的积极性，使学生增强学习的自信心，这样学生就能轻松愉快地学习。
教师要在把握教学内容的前提下，充分了解学生各方面的情况，才能在教学中达到自己预期的目标。
由于中职学生语文能力水平参差不齐，中职语文教学应该在每堂课中真正实践“因材施教”的主张，根据学生的不同需要和实际水平实施分层教学：教学目标分层、教学要求分层、教学内容分层，只有这样才能使每个学生都有学习的积极性。
同时，在语文教学过程中，教师应尽量做到贴近专业教学，创设特定情境，提供体验途径，留意学生的学习态度和专业情感，以利于形成个体在工作中不断学习的能力和习惯。
例如，对文秘专业的学生要注意加强口语交际教学中听的能力训练，教给学生仔细聆听的技巧、听话的礼仪、接打电话的礼仪，结合到专业核心课程内容，经常安排模拟训练，学生在学习过程中会很感兴趣。
只有让教学的课程贴近专业需求，符合专业学生需要，才能学以致用，达到以专业为本。
三、培养专业常用字为主的汉字书写能力
根据近几年毕、生的反馈信息发现，财会学生写就一手规范漂亮的硬笔书法对工作有很大的帮助。
为此，我们对中职生必须掌握的常用字进行了适当增删和调整，在一二年级开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适时组织评比。
学习语文不仅是掌握知识，更多的是提高技能。
职教语文更是如此，我们要从适应社会发展和学生的自身发展的需要出发，在语文课程的目标、内容、教学与评价的方式等方面进行大胆尝试，尽可能满足学生对语文课程的多样化需求，这样，职教语文就一定能焕发出勃勃生机，将成为课改中的一道亮丽的风景线。
四、加强礼仪教育，提高学生的素养
中职语文教学要注重对学生进行礼仪的渗透教育，这对提高学生的求职能力和人文素养，帮助学生顺利就业有着重要的作用。
求职者给人的第一印象很重要，既不能太谦卑，也不能太高傲。
这就要求中职生除了有专业素质外，还要有大方的外表、得体的举止和优雅的谈吐等，它能在求职中显示出良好的个人素养。
教师在教学中通过结合现实生活中众多优秀人物注重礼仪修养的实例，教育学生不但要注重提高自身内在的素养，还要有强烈的礼仪意识，学会充分表现自身良好的人格魅力。
礼仪教育要让学生学会尊重他人。
要让他们懂得只有学会了尊重别人，才能得到别人的尊重。
尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。
学生学会了尊重他人的同时，自己也会得到他人的尊重，自尊心得到提高，他内心的道德要求也就提高了。
教师还要针对职业教育的特点，鼓励学生敢于探索与创新，善于在竞争中表现自我、推销自我。
总之，职教的特殊性在于它终究是就业教学，职业教育课程要着眼于提高学生整体素质的要求，从这个意义上讲，使学生具有让社会认可的语文能力和职业素养，是十分必要的，因此，语文课改更应该顺应形势改变观念，既要体现与时俱进的特点，让学生学在当下，用在当下，赢在未来，又要突显人文素养的培养，让学生在语文学习中真正得到修养的训练，做到这些，我们的课改才是真正以人为本。