新形势下中职语文教学改革思考
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨
新形势下中职语文教学方法的改革与创新探讨随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，我们正处于一个全球化、信息化、市场化的时代。
在这种新的形势下，中职语文教学面临诸多挑战和机遇，必须进行改革与创新。
我们应该改变传统的教学模式，积极探索多元化的教学方法。
在传统的教学中，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
而在新形势下，我们应该引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
可以采用情境教学、合作学习、探究式学习等方法，通过情景模拟、小组合作、课外调研等活动，让学生在实践中学习，发展他们的实际操作能力和创新能力。
另一个重要的改革是将语文教育与现实生活相结合。
语文教学应该紧密衔接学生的实际生活和未来职业发展。
可以通过选取与学生生活相关的文本和话题，让他们在学习中感受到语文的实用性和价值。
可以引导学生关注社会热点事件和文化现象，培养他们的文化素养和社会责任感。
我们可以借助信息技术手段改善语文教学效果。
利用多媒体教学、网络教学等技术手段，通过图像、声音、动画等多样化的展示方式，提升教学的视觉和听觉效果，激发学生的学习兴趣。
通过网络教学平台和资源库的搭建，提供更多的学习资源和交流平台，提高学生的学习效率和交流能力。
我们还应该注重评价的改革创新。
在传统的评价方法中，注重考试成绩和笔试能力的测试，忽视了学生的实践能力和综合素质的培养。
我们可以采用多元化的评价方式，如开展口头表达能力的测试、实践操作能力的考察、项目报告和展示的评价等。
这样能够更准确地了解学生的实际能力和发展状况，为他们的职业发展提供更好的指导和帮助。
在新形势下，中职语文教学的改革与创新是必然的趋势。
我们应该积极适应新形势的需求，探索多元化的教学方法，与现实生活相结合，借助信息技术手段改善教学效果，并改变评价方式，从而更好地培养学生的语文能力和综合素质。
只有做好这些，才能更好地满足学生的学习需求，提高中职教育的质量。
浅谈新形势下如何搞好中职语文教学
浅谈新形势下如何搞好中职语文教学【摘要】当前中职语文教学面临诸多挑战，在新形势下需要找到解决之道。
本文首先探讨了中职语文教学的现状及新形势下所面临的挑战，并阐明了研究本文的意义。
接着从加强实践教学、注重创新教学方法、结合职业发展需求、加强师资队伍建设以及与社会联系等方面提出了新的教学策略。
总结了在新形势下如何搞好中职语文教学的经验和教训，展望了未来中职语文教学的发展方向，并提出了对中职语文教学改革的建议。
通过本文的探讨，希冀在新的背景下，中职语文教学能够更好地适应社会需求，培养学生综合素质，促进教育的可持续发展。
【关键词】中职语文教学、新形势、实践教学、创新教学方法、职业发展需求、师资队伍建设、社会联系、语文运用能力、学习兴趣、教学质量、社会需求、改革建议、发展方向。
1. 引言1.1 当前中职语文教学的现状当前中职语文教学的现状主要表现在以下几个方面：由于中职学生对语文学习的兴趣普遍较低，很多学生认为语文课程无实际应用意义，导致学习积极性不高；传统的语文教学模式单一，注重知识传授而忽视学生语文运用能力的培养；中职学校在语文教学方面的投入相对不足，师资队伍建设亟待加强，教学资源有限导致教学效果不尽如人意；随着社会发展和技术进步，中职语文教学内容与职业发展需求之间存在较大差距，学生在实际职业生涯中缺乏对语文知识的运用和应对能力。
这些问题反映了当前中职语文教学面临的挑战和不足之处，需要针对性的改革和提升。
1.2 新形势下中职语文教学的挑战在新形势下，中职语文教学面临着诸多挑战。
随着社会经济的快速发展，人才需求越来越多样化，对中职生的语文素养提出了更高的要求。
传统的语文教学模式往往难以满足这种需求，需要更加注重培养学生的语文运用能力和实践能力，使他们能够在工作和生活中更好地运用所学语文知识。
随着信息技术的飞速发展，学生获取信息的途径越来越多样化，语文教学面临着来自互联网、社交媒体等新型媒介的冲击。
如何利用这些新媒体，激发学生学习的热情和积极性，成为当前中职语文教学亟待解决的问题。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着时代的变迁和社会的发展，中职教育也面临着新的挑战和机遇。
作为中职教育的重要组成部分，语文教学一直是教育改革的热点和难点。
如何适应新形势下的教学需求，改革和创新中职语文教学方法，成为当前教育工作者亟需探讨和解决的问题。
在这样的背景下，本文将探讨新形势下中职语文教学方法的改革与创新。
一、了解学生，因材施教中职学生的特点是学习时间短、基础薄弱、实践能力强，因此语文教学需要以学生为中心，因材施教。
教师要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
可以通过开展个性化学习、小组合作学习、项目式学习等多种形式，让学生在实践中学习、在实践中提高语文素养。
教师应该抓住学生的兴趣点，结合学生的实际需求，开展感性体验和实践教学，培养学生的创新能力和实际操作能力。
二、拓展教学内容，注重知识的整合随着社会的不断发展和进步，语文教学内容也需要不断拓展和更新。
教师应该将学科知识与时代发展结合起来，注重知识的整合和综合应用。
在课堂教学中，可以注重文化教育、思维教育和实践教育，培养学生的综合素养。
可以通过开展文学作品赏析、新闻阅读、实践写作等方式，拓展学生的知识面和视野，激发学生的学习兴趣和创新意识。
三、创新教学方式，提高教学效果新形势下中职语文教学方法的改革与创新，需要教师不断学习和积极探索新的教学方式和方法。
教师可以尝试引入多媒体技术、网络教学、游戏教学等现代化的教学手段，提高教学的趣味性和互动性。
可以开展课外拓展活动和校园文化活动，丰富学生的课外生活，增强语文教学的实效性和实用性。
教师还应该立足实际，根据学生的特点和需求，灵活调整教学策略，提高教学效果和学习效果。
四、加强评价手段，促进教学质量提升新形势下中职语文教学的改革与创新，还需要加强对教学效果的评价和监控。
教师可以通过多种手段，如定期小测、期中期末考试、课堂讨论等方式，全面客观地评价学生的学习情况。
可以借鉴教学评价的先进经验，建立科学合理的评价体系，促进教学质量的提升。
浅谈新形势下中职语文教学方法的改革与创新
浅谈新形势下中职语文教学方法的改革与创新在新形势下，中职语文教学方法也需要作出适应性改革与创新，以更好地适应社会发展需求，让学生更好地应用语文知识，增强他们运用语文能力，生动展示青少年时期的语文情怀，确保存在学生、社会与语文教学之间真正的联系。
首先，提倡结合实际的教学方法，让语文教育有更多的可能性。
语文教育应从日常生活和学生的实际需求出发，从而把教学与学生的生活更加紧密地联系起来。
以实际语言为结构的教学方法可以让学生更加深刻地去理解书面语文的规则，因为口头情况是首先要掌握语文规则的前提。
另外，要把书面语法讲授和实际应用相结合，让语文教育轻松而有效。
其次，注重语文教育的实效性。
语文学习不仅思想碰撞，而且知识印证，语文教育应注重学生学以致用的能力，培养学生理解和运用语文的能力，真正让学生把知识变成能力，使语文教育变成大众化，使他们有能力应用语文来表达自己的思想、洞察事物、处理问题，甚至在社会上发挥一定的作用。
此外，应将传统教学与现代教学相结合，继承和发展中国传统文化。
新形势下，语文教育应把对象拓展到历史文化传承上，让学生更深刻地理解传统文化的内涵，更加真实有效地学习传统文化，以此建立起学生与传统文化的真正联系，而不是“虚拟”的古文学习，使传统文化活跃在青少年的生命中。
另外，应加大现代语文教育的投入。
提升学生的新课文水平，学习当今社会发展的新课文，把语文联系到现实，可以帮助学生快速掌握各种新知识，收获更多关于社会中科技、文化、时事等方面的新信息，让他们在时代发展中找到适宜的定位。
最后，加强教师的专业特色。
语文学习的实践性较强，要求教师具备丰富的文艺技巧与专业知识，应加强对教师的培训，让他们更具专业性，使他们能给学生提供正确系统的语文教学，用最高效尽量贴近学生的教学方法和理念。
新形势下，中职语文教学方法要求改革与创新更多，应从融合实际教学与实效性培养、传统文化与现代语文发展、教师专业素质提升等几个方面，做出新的尝试，实现语文教育的新进步。
浅析新形势下中职语文教学方法创新策略
浅析新形势下中职语文教学方法创新策略随着社会的发展和经济的变革，中职教育进入了一个新的发展阶段。
在这一背景下，中职语文教学方法也需要与时俱进，不断创新，以适应新形势下的教育需求。
一、分析新形势下中职语文教学的特点1. 学生群体多元化：如今的中职学生来自不同的家庭背景，个性和学习能力也各不相同。
语文教学需要针对不同类型的学生采取不同的教学方法。
2. 教学目标需求多元化：除了传授语言知识，中职语文教学还需要培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
这就要求教学方法能够贴合学生的现实需求，促进他们的全面发展。
3. 融入职业学习要求：中职语文教学需要与学生所学的职业课程相结合，使学生在语文学习中能够更好地理解和应用在自己将来的工作中。
二、创新中职语文教学方法的策略1. 注重实践教学在新形势下，中职语文教学应该更加注重实践性教学。
通过课堂讨论、实验、实地考察等方式，使学生能够将所学的语文知识运用到实际生活和职业学习中。
在职业实训课程中，可以引导学生结合所学的语文知识进行报告撰写、口头表达等实践活动，提升学生的实际应用能力。
2. 引入现代技术手段新形势下的中职教育应积极引入现代技术手段，以提高语文教学的效果。
利用多媒体教学手段展示丰富的语言文化资源，同时也可以利用互联网资源进行语文教学辅助。
还可以利用学习平台、在线学习资源等，让学生在灵活的时间和环境中进行学习，激发他们的学习兴趣。
3. 强调实践与理论相结合传统的语文教学更注重语言的运用和积累，而在新形势下，中职语文教学需要更注重实践与理论结合的教学方法。
在教学实践中，要求学生结合自己所学的语文知识进行创作和阅读，从而提高学生的实际能力和自主学习能力。
在这个过程中，教师的角色也更多地是以引导和辅导为主，鼓励学生独立思考和创新思维。
4. 培养语文综合素养新形势下的中职语文教学应该更注重培养学生的语文综合素养。
除了语言文字的掌握，还要注重学生的审美、逻辑思维和表达能力等方面的培养。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的发展，教育教学也一直在不断地改革与创新，特别是在中等职业学校的语文教学方面，更是需要与时俱进，适应新形势下的需求。
在新形势下，中职语文教学方法的改革与创新迫在眉睫，需要摒弃传统的死记硬背式教学，注重培养学生的语文素养和实践能力，使其更好地适应社会的发展需求。
本文将从课程设置、教学手段以及评价方式等方面进行探讨，以期为中职语文教学的改革与创新提供一些参考。
一、课程设置的改革与创新中职语文课程的设置应该更加贴近学生的实际生活与职业需求，不仅仅是传授文学知识，而是要更加注重学生的实际应用能力。
在课程设置上，可以增加一些与社会、职业相关的内容，比如简历写作、职业素养培养、职场交际技巧等，使学生在学习语文的同时也能够为将来的职业生涯做好准备。
也可以将传统的文言文阅读适当减少，增加一些现代文学作品的阅读与解读，激发学生的阅读兴趣，培养其文字表达能力。
二、教学手段的改革与创新在教学手段上，应该摒弃死记硬背的传统教学方法，而是要更加注重启发式教学、自主学习等方法。
教师可以通过讨论、案例分析、小组合作等方式来引导学生主动学习，培养学生的思维能力和实践能力，提高他们的语文素养。
也可以运用现代化的多媒体教学手段，比如利用PPT、视频等来呈现语文知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
还可以引入一些实践性的课程设计，比如让学生进行文案撰写、广告策划、新闻报道等实际操作，培养他们的语文实践能力。
三、评价方式的改革与创新在评价方式上，应该摒弃传统的单一的笔试评价，而是要更加注重多元化的评价方式。
可以通过平时表现、课堂表现、作业表现、项目实践等多个方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况和实际能力。
还可以引入一些开放性的评价方式，比如学生自制作品展示、专题演讲、实际操作等，以考察学生的实际操作能力和语文素养。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新是一项非常重要的工作。
只有不断地适应社会的发展需求，才能更好地培养学生的语文素养和实践能力，使他们真正成为社会需要的人才。
中职语文教学在新时期的问题及对策分析
中职语文教学在新时期的问题及对策分析随着我国教育体制的不断改革和发展，中职教育在新时期面临着新的挑战和机遇。
中职语文教学作为中职教育中的重要组成部分，也面临着许多问题和挑战。
如何适应新时期的要求，提高中职语文教学的质量，成为当前中职教育工作者需要认真思考和解决的问题之一。
本文将针对中职语文教学在新时期的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、中职语文教学存在的问题1. 教学内容不合理目前，一些中职语文教学内容还停留在传统的语文知识点和阅读材料上，缺乏与时代发展和学生需求相适应的内容。
语文教学需要更注重培养学生的实际应用能力和综合素养。
2. 教学方法滞后传统的中职语文教学方法主要以讲授和笔记为主，忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。
缺乏趣味性和有效性。
3. 学生学习动力不足由于中职学生的学习基础和兴趣的差异，导致学生对语文学习不感兴趣，学习动力不足，难以积极参与到语文教学中来。
4. 教师师资不足中职语文教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师缺乏创新意识和教学能力。
二、对策分析1. 调整教学内容针对中职学生的特点和需求，可以将中职语文教学内容与实际生活和职业发展相结合，注重实用性和趣味性。
选取与学生生活相关的文学作品和实用性强的语言技能进行教学。
2. 更新教学方法中职语文教学应采用多元化的教学方法，如项目式教学、案例教学、讨论式教学等，激发学生学习兴趣和提高学习效果。
3. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，可以通过多种方式如举办语文文化节、组织语文知识竞赛等形式，激发学生对语文学习的热情。
4. 提高教师师资水平学校应该通过不定期的培训和交流，提高中职语文教师的教学水平和专业素养。
通过评优选优的方式，激励优秀教师，形成良好的教学氛围。
三、结语中职语文教学在新时期面临着许多问题和挑战，但也充满了机遇和希望。
通过调整教学内容，更新教学方法，激发学生学习兴趣和提高教师师资水平，相信中职语文教学必将在新时期迎来新的发展和进步。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着时代的变化，中职语文教育形势也面临着许多新的挑战。
在这种情况下，中职语文教学方法的改革与创新就显得尤为重要。
本文将探讨新形势下中职语文教学方法的改革与创新。
一、依据学生的特点精心设计教学内容中职学生年龄段和知识面比较分散，语言基础也参差不齐。
因此，在中职语文教学过程中，教师需要根据学生的特点和需求设计精心的教学内容。
应该注重学生的实际生活和学习经验，善于发掘学生的内心世界和个性特点，把学生所学的知识和技能跟学生的实际生活紧密结合起来，使学生在学习中更好地理解和运用知识。
二、深化语文知识，提高语文素养在新形势下，中职教师应该注重深化语文知识，这有助于提高学生的语文素养。
语文素养是指掌握语言基本技能的能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
中职教师在教学中应该注重培养学生的语感和语言表达能力，让学生在语言沟通中自信和流畅。
在教学中要注重提高学生的写作技能，让学生能够用正确的语言来表达自己的思想和观点。
三、多元化教学方法，提高教学效果在中职语文教学过程中，多元化的教学方法往往能够提高教学效果。
教师可以根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法来完成教学任务。
例如，通过讲解、讨论、演示等多种方式来提高学生的语言能力。
另外，教师还可以通过许多途径来触发学生的学习兴趣，例如运用互联网、图书等不同的资源来开展教学活动，这有助于提高学生的学习效果。
四、注重创新教学方式，激发学生的学习热情在中职语文教学过程中，教师应该注重创新教学方式，激发学生的学习热情。
例如，可以运用各种游戏来进行语文教学，这能够使学生更加愉快地学习语文知识。
此外，教师还可以通过较为新颖的方式来呈现教学内容，例如用动画、音乐等媒体形式来生动地呈现语文知识。
总之，新形势下中职语文教学方法的改革与创新具有重要意义。
中职教师应该注重依据学生的特点和需求设计教学内容，深化语文知识，采用多元化的教学方法，同时也应该注重创新教学方式，激发学生的学习热情。
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新形势下中职语文教学改革思考 1 / 8 新形势下中职语文教学改革思考 广西中等职业教育文化基础课教学指导委员会 彭友生
教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“加强文化基础教育，改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求”。近几年，中职教育的形势发展非常值得我们文化基础课程的教师关注，关注中职教育形势，特别是关注中职教育新的发展形势，不断改革文化基础课程的教学，以适应中职教育发展的需要，是我们文化基础课教师常议常新的重大课题。本文试就在中职教育发展的新形势下，中职语文教学如何改革，提出一些思考性的探索设想。 一、改革中职文化基础课程，必须认清与之相关的中职教育教学改革发展的要点 （一）高度国家重视中等职业教育，方针与政策明确，营造了非常有利于中职教育教学改革发展的良好环境。进入新世纪以来，教育部为了贯彻第三次全国教育工作会议精神和落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提高职业教育教学质量和办学效益，充分发挥中等职业教育在提高国民素质和民族创新能力中的重要作用，特别制定了《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，作为中等职业教育教学改革与发展的总纲。随后，教育部在中等职业教育建设和发展的规划方面陆续出台一系列的文件，编写部分课程的教学大纲及新的教材，教育部领导多次在有关会议上发表指导性的讲话。新世纪初这段时间，教育部颁布《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《中等职业学校语文等课程教学大纲》、《中等职业学校专业目录》、《中等职业学校专业设置的原则意见》以及陆续编写出版一批新的教材，包括文化基础课的新教材；教育部还成立了中等职业教育文化基础课程教学指导委员会、德新形势下中职语文教学改革思考 2 / 8 育课程教学指导委员会以及各个行业职业教育教学指导委员会；教育部领导针对进入新世纪的职业教育多次发表重要讲话，其中职成司的两位司长在中等职业教育文化基础课程教学指导委员会成立大会上都作了重要讲话。正是由于国家在进入新世纪后对职业教育的改革与发展高度重视，保证了中职教育的良性向上发展，才迎来了近年来职业教育发展蓬勃兴旺的好形势。教育厅余厅长在2004年全区职业教育会议上指出：“中等职业教育呈现逐勃向上的发展势头”。我区到2004年10月为止当年招生16.3万人，超过上年同期招生数，一批职业学校录取时出现了多年不见的排长队报读的现象。 （二）国家规定了中等职业教育应该把确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，努力满足人民群众的需要，推动职业教育的发展，作为评价中等职业教育办学质量和办学水平的主要标准。教育部指出：“要坚持正确的质量观，把毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量中等职业学校教育质量和办学水平的重要指标。比如国家级重点中等职业学校评估指标体系中，对“毕业生质量”这一考核项目的要求，2003年的表述是二个三级指标，即：①“双证书”比例；②就业情况。而2005年的新指标的表述是：①就业率与稳定率；②“双证书”率与专业对口率。两者比较，新要求中的“稳定率”与“对口率”就是对就业导向的硬指标体现。 （三）中等职业教育的办学机制与办学模式的改革幅度较大，进一步突出了中职教育的办学指导思想。在这一方面，近年来的改革动作特别大。教育部确立中职学校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想要求中职学校，面向社会、面向市场办学，要解放思想，更新观念，大胆进行办学模式和办学机制的改革与创新。教育部在2005年《关于加快发展中等职业教育的意见》中指出：新形势下中职语文教学改革思考 3 / 8 中等职业教育实行以三年为主的基本学制，其中一年到企业实践。实行学分制，允许学生分阶段完成学业。 上述几点中职教育改革发展的要点，是在2000—2005这几年体现出来的，这与中职文化基础课的改革关系基密、认清其内涵，对于指导中职文化基础课的改革具有十分重要的指导意义。 二、中职文化基础课程教学改革的发展和特点 主要理解进入新世纪以来中职文化基础课程教学改革的情况 （一）1999年11月教育部中等职业教育文化基础课程教学指导委员会召开成立大会，黄尧司长与刘占山副司长分别发表重要讲话，会议确立制定21世纪职业教育课程改革和教材建设规划工作的发展目标，把制定文化基础课程教学大纲和新教材编写作为教学改革的重要目标。当时指出，职业教育存在的一个重要问题是“文化基础课程教学薄弱”，“加强文化基础教育是当前在职业教育中全面推进素质教育的一个非常重要的内容”。 （二）2000年11月，语文、数学、英语、计算机、体育、物理、化学等23门课程教学大纲由教育部正式颁布。 （三）2002年5月，语文教学等文化基础课的中等职业教育国家规划教材正式发行使用。其中，语文成套教材为四册，供两个学年四学期使用；另外还编有《应用文读写》及配套教学读物与练习册。 （四）2001年12月，83个中等职业学校重点建设专业教学指导方案（含专业课程设置，即教学计划）正式颁布。这83个教学计划，对文化基础课开设的门数、学期、学时作了较为原则的规定、确立了中等职业教育的文化基础课程设置平台的构建，其内容包括： 新形势下中职语文教学改革思考 4 / 8 1、门数：10门左右（理工科与文科略有不同），包括德育（经济与政治、法律基础、职业道德、哲学基础）、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础等。 2、课时：1200小时左右。文化基础课程与专业课程的比例，按照2000年教育部2号文件《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的要求，大致形成4∶6。 3、语文：学时为224—272学时，一般专业不低于224学时，对语文要求较高的专业，教学时数可达272学时。原则上安排前四个学期教学。 从上述中职文化基础课教学改革的成果可以看出，教育部已经完成了进入新世纪后文化基础课面向21世纪的课程设置改革及教材建设。正如黄尧司长在教育部中等职业教育文化基础课程教学指导委员会成立大会上所说的：“像现在这样面向21世纪全面地来规划我们的课程改革还没有过。”经过教育部及专家的努力，本世纪初完成了中职文化基础课程的课程设置及教材建设的重要任务。 此时期中职文化基础课程教学改革的特点表现在： 1、针对当时“文化基础课教学薄弱”的情况进行改革，把加强文化基础教育当作当时在职业教育中全面推进素质教育的一个非常重要的内容。 2、面向21世纪的中职文化基础课程设置和教材编写这一系统的改革和建设，初步完成。 3、保证了文化基础课这一平台在教学计划中的4∶6的比例。 三、目前新形势下中等职业教育文化基础课程教学改革的探索设想。 （一）目前中等职业教育新的形势要点 根据教育部2005年《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》、区教育厅《2005年职业教育与成人教育工作要点》、区教育厅和人事厅等七厅办《关新形势下中职语文教学改革思考 5 / 8 于广西壮族自治区职业教育振兴行动计划（2004—2007）》等文件精神，目前中职教育新的形势特点主要有： 1、明确加快中等职业教育发展的目标，采取强有力的措施，加快中等职业教育发展。目标是，国家力争2005年中等职业学校招生人数在2004年的基础上增加100万，达到650万。到2007年，中职教育和普高教育规模大体相当。 2、办学指导思想坚持以服务为宗旨、以就业为导向。面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，以过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。 3、改革学制。实行以三年为主的基本学制，其中一年到企业实习。 4、坚持正确的质量观。把努力提高学生的综合职业素质，培养毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量中等职业学校教育质量和办学水平的重要指标。 （二）要适应新形势的要求，确立对文化基础课程进行教学改革探索的新观念。 1、中职教育要坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，不能把中职教育办成普高教育。过去一度有所谓的加强文化基础课以解决学生升学的观念应该屏弃。文化基础课应该是充实加强中职学生职业素质，为专业教学支撑和服务，培养学生更好地从事专业工作的重要内涵。 2、学制的改革要求文化基础课在课程学时、学期等方面进行改革。由于实行“2 + 1”的学制模式，原有的文化基础课主干课程：语文、数学、英语学习期数和学时也应相应缩减，以适应学生为了就业上岗而增加1学期实习时间这一教学要求。 新形势下中职语文教学改革思考 6 / 8 3、新的中职教育质量观，要求文化基础课必须为学生形成综合职业素质服务，不能简单以普通高中对文化课的要求来衡量中职文化基础课教学的质量。中职文化基础课的教学质量应该体现在学生的综合职业素质的高低、顺利实现就业与否的结果之中。如果文化基础课的教学质量不能为中职教育质量体系的形成给予充实与支撑，那么，皮之不存，毛将焉附。比如文化基础课中的语文教学在教学内容选择，教学方法的使用、教学目标设定、教学质量考核等方面都要为培养学生的综合职业素质服务，把学生语文能力的培养融入学生综合职业素质能力的培养之中。 四、中等职业教育文化基础课程中语文课程的教学改革设想 在上述初步确立了文化基础课程教学改革观念的前提下，我们对中职语文课程教学的改革进行如下探索设想： （一）原则上以教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》为指导，结合上述近期的中职教学改革新形势下的要求进改探索。 （二）教学内容可采取模块式课程结构，根据不同类别的专业需要选择使用不同的知识模块，或组合本专业的新的模块群。 1、建立语文教学核心模块，构建语文基本知识的平台。这个平台内涵包括的知识是各专业必学的知识，通过对这一平台知识的学习，构建学生综合职业素质的语文知识核心部分。 2、初步建立理工科类、文科类两大类专业的语文专门知识模块。分为理工科类语文专门知识模块体系、文科类语文专门知识模块体系。两大体系的语文知识内涵也可采取小模块的形式组合。如文科语文专门知识模块体系可根据文科类专业的需要设置模块，包括精读文章模块、写作模块、口语交际模块、语文活动模块。理工科类语文专门知识模块体系也可根据理工科类专业的需要设置模块。