关于中职学校特色专业教学改革的几点思考
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析随着社会的发展和经济的变革，中等职业教育在培养高素质技能人才、满足社会对技能人才需求等方面发挥着越来越重要的作用。
当前中等职业教育仍存在诸多问题和挑战，如教学内容和方法滞后、实践教学不足等。
为了提高中等职业教育的质量和水平，必须加强教学改革的努力。
一、加强教师队伍建设教师是中等职业教育中最为关键的因素，他们对学生的影响有着不可替代的作用。
加强教师队伍的建设是中等职业教育教学改革的重要策略之一。
应该加强对教师的培训和进修，提高他们的教学水平和实践能力。
应该建立健全的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性，使他们能够更好地开展教学工作。
应该加强对教师的考核和评估，及时发现和解决教学中的问题，不断提高教学质量。
二、优化教学内容和方法当前，中等职业教育的教学内容和方法仍然存在一定的滞后性，不能及时适应社会发展和产业变革的需求。
优化教学内容和方法是中等职业教育教学改革的关键之一。
应该注重实践教学，加强对学生的实际操作能力和技能的培养。
应该加强对新兴行业和新技术的教育，使学生能够及时了解和适应新的工作环境和技术要求。
应该注重课程的多样性和灵活性，使学生能够根据自身的兴趣和特长选择适合自己的教学内容。
三、加强学校和企业的合作学校和企业是中等职业教育中不可或缺的两大主体，他们之间的合作对于中等职业教育的教学改革至关重要。
学校应该加强与企业的合作，了解企业的需求和标准，调整教学内容和方法，使学生更好地适应企业的要求。
学校应该加强与企业的实习和就业合作，为学生提供更多的实习机会和就业机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。
学校应该加强与企业的科研合作，推进技术创新和产业升级，为学生提供更多的学习和发展空间。
四、推进信息化教育随着信息技术的快速发展，信息化教育在中等职业教育中发挥着越来越重要的作用。
推进信息化教育是中等职业教育教学改革的重要策略之一。
应该加大对信息化教育设施的投入，提高教学设备和技术的水平，使教学更加便利和高效。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析近年来，中等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，受到了越来越多的关注和重视。
随着国家对技能人才的需求不断增加，中等职业教育也迎来了前所未有的发展机遇。
中等职业教育在教学改革方面还存在一些问题和挑战，需要有针对性的策略和思考。
本文将从中等职业教育教学改革的视角，分析并提出几点思考和建议。
一、加强对学生的职业规划指导中等职业教育的特点之一就是面向就业，培养学生掌握一定的职业技能。
目前很多学校的教学模式还是以传统的课堂教学为主，缺乏对学生的职业规划指导。
这就导致了学生对于未来的职业选择和发展方向缺乏清晰的认识，甚至出现盲目选择或者迷茫的情况。
中等职业教育需要加强对学生的职业规划指导工作。
学校可以设立专门的职业规划课程，对学生进行职业素质培养和职业心理辅导。
学校还可以加强与企业、行业的合作，提供更多的实习机会和职业导师指导，帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业发展目标和方向。
二、注重实践教学和技能培养中等职业教育的目标是培养技能型人才，因此实践教学和技能培养是教学改革的重点。
目前一些中等职业学校的教学过程中，存在着过分依赖课堂理论教学的现象，忽视了实践教学的重要性。
针对这一问题，学校需要加强对实践教学的投入和支持。
一方面，可以加大实验室建设和装备更新力度，提高实践教学的质量和水平；可以积极开展校企合作项目，让学生有更多的机会参与到实际工作中，掌握实际操作技能。
也可以积极探索新的教学模式，比如引入项目式教学、团队合作等方式，帮助学生在实际项目中提升技能，培养创新能力和团队合作精神。
三、推动教师专业化发展教师是中等职业教育教学改革的重要参与者和推动者。
当前一些中等职业学校的教师队伍在专业化水平上存在不足，缺乏一定的行业背景和实践经验。
中等职业教育需要推动教师的专业化发展。
一方面，可以加强对教师的岗前培训和职业发展指导，提高教师的教学水平和职业素养；可以鼓励和支持教师参与行业实践和科研活动，不断提升专业技能和实践能力。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析中等职业教育（以下简称“中职教育”）作为国家教育系统中重要的一员，是培养高素质劳动者、促进经济社会发展的重要力量。
随着社会经济的发展和人口结构的变化，中职教育也面临着诸多挑战和问题。
为了适应时代变化，推进教育创新和发展，中职教育教学改革成为当前教育领域的一个重要议题。
本文基于中职教育教学改革的策略，对其进行几点思考和分析。
首先，中职教育教学改革应重视实践教学。
实践教学是中职教育的重要教学形式，它不仅能够提高学生的实际操作能力和技能，还能够促进学生的创新意识和实践创新能力。
因此，教师应该注重实践教学的设计和组织，打破传统的理论授课方式，采用更加灵活多样的实践教学方式，如实验教学、案例教学、实习实训等。
同时，教师应该加强实践教学的评估与反思，积极探索和总结实践教学的经验和方法，不断完善实践教学的体系和模式。
其次，中职教育教学改革应注重学科融合。
随着技术和知识的不断更新，传统的学科分类已经不能适应时代的需要。
为了更好地满足社会对人才的需求，中职教育应该注重学科融合的发展，打破传统的学科格局，构建新的、开放的学科体系。
例如，在中职的课程设置上，可以考虑将多个学科进行整合，形成跨学科的课程群，如机电一体化、智能制造等。
第三，中职教育教学改革应注重个性化学习。
由于中职生的个性化和多元化需求不同，教育必须根据学生的特点和需求开展个性化学习。
为了实现个性化学习，教育需要通过教学方法的改变，采用更加灵活多样的教学方式和方法，倡导学生自主学习和探究，促进学生的思维能力、创新能力和综合素质的发展。
第四，中职教育教学改革应注重国际化教育。
随着我国经济的融入全球化进程，国际化劳动力需求不断增长，使得国际化教育成为中职教育改革的一个重要方向。
在国际化教育的推进中，教育需要加强教师队伍建设，提高教师的国际化水平和教学能力；完善教育体制和机制，开展国际教育交流与合作，加强国外文化和教育资源的引进和利用；建立国际化教育评估机制，客观评估学生国际化教育能力的提高情况，推动国际化教育不断发展。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析随着经济发展和产业结构调整，中等职业教育的重要性越来越凸显。
随着社会的不断变革和发展，中等职业教育也面临着一些挑战和问题。
为了推动中等职业教育的持续发展，有必要进行教学改革。
以下是几点关于中等职业教育教学改革策略的思考分析。
要加强实践教学。
传统的课堂教学往往注重理论知识的传授，忽视了对实践操作技能的培养。
而中等职业教育的特点就是强调实践操作和实际工作技能的培养。
应该增加实践教学的时间和内容，让学生能够在实际操作中熟悉并掌握相关技能。
还可以与企业进行合作，开设实训基地，提供更真实的实践环境，帮助学生更好地参与到实际工作中。
要注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的兴趣和特长，应该根据学生的个性特点来安排教学内容和方式。
教师要多样化的教育方法，让学生在不同的学习环境中发展自己的专长。
要鼓励学生思考和创新，培养他们的创新能力和实践能力，让他们能够在实际工作中发挥自己的优势。
要培养学生的职业素养。
中等职业教育的目的是为学生提供就业的能力和能力，因此培养学生的职业素养是教学改革的重要方面。
职业素养包括正确的职业态度、职业道德和职业道德。
教师应该注重培养学生的职业道德和职业操守，帮助他们树立正确的价值观和职业观念。
还应该加强职业指导和就业辅导，帮助学生了解就业市场的需求，规划自己的职业发展道路。
要加强教师队伍建设。
教师是中等职业教育教学改革的关键力量，只有教师具备高素质和专业能力，才能够有效地推动教学改革。
要加强教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育能力。
还要加强教师与企业的联系，了解行业的最新动态，提供与实际工作相关的教学资源。
中等职业教育教学改革策略的核心是注重实践教学、个性发展、职业素养培养和教师队伍建设。
通过这些策略，可以有效地提高中等职业教育的教学质量和教学效果，为社会培养更多的高素质技术人才。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析中等职业教育在我国是一个重要的教育层面，其教育改革也是非常迫切的。
改革的目的在于提高中等职业教育的质量和水平，使学生能够更好地适应社会和市场需求，为国家的经济发展做出贡献。
下面几点为基于中等职业教育教学改革策略的思考和分析。
一、注重实践教学实践教学是中等职业教育最为重要的内容之一，也是区别于其他教育层面的特点。
要想提高中等职业教育的水平和质量，就需要注重实践教学的实际效果。
具体来说，学校可以加强与企业合作，将实践教学与实际项目相结合，让学生在课堂上不仅学知识，更重要的是能够将所学的知识和技能应用于实际操作中。
二、创新课程体系课程是中等职业教育的核心，要想提高教育质量，就必须完善课程体系，改进课程设计。
要根据学生需要和市场需求，建立新的课程，强化实践课程的设置，科学制定课程大纲和教学计划。
此外，创新个性化课程，尊重学生的兴趣爱好和特长，让每一个学生都能找到适合自己的学习方向。
三、加强师资力量建设师资力量是中等职业教育的重要保障，只有拥有一支经验丰富、敬业有素、具备实际经验和创新意识的师资队伍，才能够保证教育质量的提升。
因此，要加强师资力量建设，通过加强教师培训、建立良好的激励机制、提高薪酬待遇等方式，吸引更多的优秀教师加入到中等职业教育队伍中来，提高整个教育体系的竞争力。
四、优化教育管理教育管理是整个教育体系中不可忽视的因素，要想提高中等职业教育的水平和质量，就必须加强教育管理工作。
具体来说，可以适度减少繁琐的教学程序，简化评估机制，减少过多的评估内容，压缩教育管理部门，提高教育管理的效率和效果。
中等职业教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，在确保教育公平、提高教育质量和水平方面都发挥了重要的作用。
因此，加强中等职业教育的改革，提高其教育水平和质量，具有非常重要的现实意义和历史重要性。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
中等职业教育是我国人才培养体系中至关重要的一个部分，其教学策略对于学生未来发展至关重要。
本文将从教学改革策略的角度出发，分析中等职业教育的教学现状并提出相对应的解决方案。
首先，为了提高中等职业教育教学的效果，需要从课程设置的角度出发，建立完善的职业体系。
这一点要求教育机构需要给出一个以产业需求为基础的教学大纲，规定具体的学科范围和适用对象，并掌握技能课程的内容，为学生接受高质量的培训提供保障。
其次，为了激发学生的学习热情和主动性，中等职业教育教学需要在教学内容方面更加注重实用性和操作性。
也就是说，需要将知识与实际应用紧密结合，培养学生的操作技能和解决问题的能力。
定期组织学生实习或实践，使学生能够亲身体验职业技能的实际操作。
此外，中等职业教育教学需要更好地利用新兴的教育技术手段，如在线教育、虚拟实验室等。
这些新技术可以实现教育资源的共享和教学效果的提升，因此应该得到充分的应用和推广。
同时，教师也应该积极利用信息技术，提升其自身的教学能力和水平。
最后，中等职业教育教学的培养目标需要与社会需求相结合。
也就是说，应该把握人才培养的导向，注重提高学生职业技能和综合素质，让学生掌握实践性强、可持续发展的职业技能，以适应未来职业市场的发展趋势。
总之，中等职业教育教学改革是当前教育领域的一个关键课题。
通过营造良好的教学环境、优化教学内容，整合充分的教育资源、鼓励教育技术的应用，我们可以为广大学生提供一个充满发展机会和实践意义的学习平台，进而让他们更好地适应未来职业市场的需求。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析中等职业教育是培养技术技能型人才的重要途径，对培养适应现代化经济发展需要、具备实用技能和创新能力的专门人才起到了重要作用。
在当前经济形势下，中等职业教育教学改革仍面临挑战和问题。
基于中等职业教育教学改革策略的思考和分析显得尤为重要。
要关注培养目标的多元化。
根据不同专业和行业的需求，中等职业教育应着重培养学生的实际操作能力和职业素养，让学生在校期间获得丰富的实践经验和技能，提升就业竞争力。
还要注重培养学生的创新思维和创业能力，鼓励学生在技术创新和企业创业方面有所突破，增加就业机会和经济贡献。
要改善教学环境和师资队伍建设。
中等职业学校应注重改善教育教学设施和条件，提供优质的实训场所和设备，以满足学生实践操作的需求；加大对实训教师的培训和引进力度，提高教师的教学质量和实践能力，使之更好地适应产业发展的需求。
要加强校企合作，提高教学与实践的衔接。
中等职业学校与企业之间的合作非常重要，这有助于学校了解企业对学生的需求，并根据实际需求进行课程设置和教学改革。
学校还应鼓励学生在校期间参加实习和实训活动，增加实践经验和实际工作能力，提高就业竞争力。
第四，要提高教学评估和质量保障体系建设。
中等职业学校应建立健全的教学评估和质量保障体系，以确保教学改革的有效实施。
学校可以采用多种评估方式，如学生综合素质评价、教学成果展示等。
学校还应加强对教师的培训和评估，提高教学质量和效果。
要加强学科交叉和综合实践教学。
在中等职业教育中，必须加强学科之间的交叉，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。
通过开设跨学科的课程，培养学生综合运用各类知识和技能的能力。
还应加强实践教学的设计和实施，让学生通过实际操作和项目实践，将理论知识应用于实际问题的解决中，提高学习效果和能力。
中等职业教育教学改革需要综合运用多种措施和策略，努力提高教学质量和效果。
只有注重培养目标的多元化，改善教学环境和师资队伍建设，加强校企合作，加强教学评估和质量保障体系建设，以及加强学科交叉和综合实践教学，才能有效提升中等职业教育的质量和水平，为实现现代化经济发展做出更大贡献。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析中等职业教育是培养技能型人才的重要途径，对于我国经济社会的发展具有重要意义。
目前中等职业教育在教学改革方面仍存在一些问题和挑战，需要制定有效的策略来推动教学改革的进程。
本文将从几个方面进行思考和分析。
中等职业教育应当注重培养学生的实践能力。
中等职业学校的学生主要是培养他们的实际操作能力，而不仅仅是理论知识。
教学改革的重点应当放在实践教学上。
可以通过增加实验课程、实习和实训的时间来提高学生的实践能力。
学校可以与企业合作，组织学生参与实际项目，学以致用，提高学生的实践能力。
中等职业教育应当注重培养学生的创新能力。
随着科技的发展和社会的进步，创新能力成为现代社会中一个重要的素质。
中等职业学校应当注重培养学生的创新能力。
可以通过开设创新创业课程，提供创新教育资源，鼓励学生参与创新项目等方式来培养学生的创新能力。
中等职业教育应当注重培养学生的综合素质。
中等职业学校的学生将来需要面对复杂多变的社会和职业环境，因此应当注重培养学生的综合素质。
可以通过多元化的课程设置，培养学生的综合素质，如语言表达能力、团队合作能力、人际交往能力等。
学校可以通过丰富的校园文化和社团活动，培养学生的艺术素养、体育素养等综合素质。
中等职业教育应当注重教师队伍建设。
教师是教育的核心力量，他们的素质和能力直接影响到教育质量和教学效果。
中等职业学校应当加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。
可以通过定期的培训和进修，提高教师的专业知识和教学方法。
学校可以加强对教师的激励机制，提高教师的工资待遇和职业发展空间，增强他们的工作积极性。
中等职业教育要想取得持续发展的效果，就必须进行教学改革。
通过培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，加强教师队伍建设，才能有效推动中等职业教育的发展。
希望通过以上几点思考和分析，能够为中等职业教育的教学改革提供一些参考和启示。
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关于中职学校特色专业教学改革的几点思考
当前的职业教育环境中，加强中职学校特色专业的建设是学校提升办学质量，吸引生源，提高竞争力的关键。
教学工作作为专业建设和发展中的重要实施环节，直接影响到学校教学的质量和效率性，是学校专业建设中的重中之重。
标签：特色专业教学改革教学
近年来，随着国家大力发展和扶持职业教育事业，许多中职学校抓住这一机遇，迎来了专业建设和发展的又一个春天。
在这一过程中，难免会出现各校专业建设趋同化，专业设置雷同跟风，专业结构不尽合理，专业优势凸显不足等情况。
如何凸显办学特色，突出专业优势，打造自己的品牌，是我们每一位中职学校的教育人员值得思考和探究的问题。
本人从事多年教学管理工作，从中学习积累了一些关于特色专业建设中教学改革环节的一些经验和心得，就如何做好特色专业教学改革工作，谈谈自己的几点思考。
1 找准专业定位，突出专业特色
要确定特色专业建设发展方向，开展具体的教学改革工作，应先对相关专业作出准确定位。
在进行市场调研，了解行业发展最新动态的前提下，根据区域环境和产业结构的发展方向，进一步优化专业结构，巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业，梯度推进专业发展，尤其是要树立发展特色专业和优势品牌专业之路，提升自身的办学竞争力。
根据我校所处区域环境，结合江西省产业结构发展方向和上级主管部门——江西核工业地质局“地矿立局”主战略的实施现状，在制造业大类专业建设中，我校以数控专业建设为特色教学和研究试点，逐步形成以江西省职业教育制造业实训中心为平台的综合实训特色；在电子信息类和资源环境类专业建设中，将计算机应用与维修、放射性矿产普查与勘探专业作为专业建设重点，逐步形成专业技能和校企结合发展的办学特色。
学校通过发展特色专业，对区域产业结构调整和学校专业设置、建设及课程目标定位等进行研究，更主动、更好地为“地矿立局”服务、为“核电建设”服务、为区域经济发展服务。
2 完善课程体系，体现职业特征
按照经济和社会发展需要，应用“实践导向”职业教育课程理论，形成多种课程体系类别。
教学课程严格按照颁布的江西省专业课程标准组织实施，在课程实施过程中结合教学实际设计项目活动组织教学，未颁布的课程按照校内开发的课程标准组织教学。
利用校内外实训基地和引进国外先进课程，自主开发实训课程体系，明确职业技能培养目标，开展多层次、多角度的课程交流，服务于岗位需要，体现职业特征。
在课程建设中，按照以学生发展为本的指导思想，采用任务引领的课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。
在数控、计算机和放射性普查与勘探专业课程开发的基础上，加强课程管理队伍建设，及时了解学生的学习情况，提供咨询和答疑，更好的服务于、中职学生对该门课程的学习需求。
我们也将积极总结该课程的开发经验，努力探索和建构建数控技术专业课程的开发机制，拓展学生知识面，优化知识结构，提升职业道德。
3 改革教学内容，注重教学实训
在特色教学实施过程中，我们要积极的追踪和了解行业发展趋势对人才培养
的要求，根据专业技术和人才岗位对技能的要求，以职业资格标准为依据，整合修订教学内容，完善专业教学计划进程和专业基础课程与实训课程标准的制定，摈弃单一化、模式化的教学内容，使其多样化、灵活化，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣和教学效果。
同时，注重理论教学内容与实训课程的结合，围绕“工学结合”这一中职学校办学切入点，积极开展校内外实训基地建设，提供给学生良好的实习环境，保证实训教学的顺利开展。
我校在特色专业教学改革中，成立了专业建设教学改革指导委员会，以相关专业教学专家、骨干教师和行业专家为主要成员，探讨、修订、完善了特色专业理论和实训教学内容，通过在试点班开展教学实验，反馈相关信息，对教学改革提出指导性意见，滚动修订相关教学内容。
如：在数控专业教学中，调整了文化课授课学时，适当增加专业基础课和实训课的课时；在计算机应用与维修专业教学中，将理论教学和上机操作相结合，合理科学安排各班课表，使学生在接受理论知识之后能及时上机实践，加深知识积累的痕迹，教师教学效果也得到了实际的提高；对于放射性矿产普查与勘探专业而言，主要是以实操为教学重点，教师授课内容主要贯穿于现场勘查与实习过程中，通过教学仪器的示范、操作，实施教学过程。
4 改进教学模式，提升教学质量
目前，中职教育在专业教学模式方面做了大量工作,总结归纳出比较流行的教学模式有行为导向教学模式、任务引领教学模式、项目教学模式等。
不过，在教学实施过程当中，当前职业院校的课堂教学主要还是采用传统的“授受式” 教学模式，导致学生学习的积极性不高，达不到好的教学效果，这种教学模式培养的学生也无法适应现代工厂企业的需要。
我校在特色专业教学模式上主要采用的是行动导向和任务引领教学两个模式。
“行为导向”型教学模式注重培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择，使课堂由教学行为向学习行为转变。
教师在教授中从传授知识和培养学生技能出发，以学生为中心，以行动为导向，培养学生沟通、合作、解疑、答惑等方面的能力，并将这种行动力转化为职业能力，从而完成职业学校计算机教学的任务，适应职业岗位对专业教学的需求；在数控专业教学活动中，采用基于工作过程的任务引领课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。
在教学过程中，将教学内容设计成一个个具体的工作任务，将教学要求与岗位职业标准结合起来，学生通过多个任务的完成，不仅积累了经验，而且掌握了工作的技能。
5 结合校企实际，推行校本教材
根据特色专业培养目标和用人单位需求，调整课程设置和课程内容，优先选择教育部规划教材，并组织本专业全体教师进行研究论证，对教材内容进行必要增、删调整，对照规定教材编写讲义及校本教材，对技能课编写指导书，力争体现新知识、新技术、新工艺、新方法。
在数控专业校本教材编写中，根据数控专业普及教材中存在的缺陷，以“一体化”教师为研究主力，通过调研行业岗位需求，结合我校毕业生就业面向的实际情况，在“必需”和“够用”的原则下，开发数控校本课程，体现数控专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，在实习过程中向企业靠拢。
如数控实训部分校本教材可选自我校宁波实训生产基地生产实际，如复印机滚筒、汽车的传动轴、铝锅底的花纹加工等，部分教学内容可选自《数控车工实习与考级》，按照相关系统，分别编出左右两段加工的粗加工、精加工工序，最后讲述如何修改精加工
程序中的数值，以达到图样规定的尺寸精度和表面粗糙度要求。
对于核地质系统特色专业——放射性矿产普查与勘探专业，我校发挥主管部门、行业发展以及教师能力等方面的优势，编写出《铀矿地质学》、《放射性方法勘查》、《放射性物探》等校本教材，这些教材主要是该专业教师在教学、生产过程中所得经验的积累以及教学生产心得，不仅对本专业教学改革具有指导性意义，对本行业开展矿产勘探与普查工作也具有一定的影响力。
6 加强师资建设，提高教学水平
学校专业师资队伍建设情况，是一所学校发展的中坚力量，是教学改革措施实施环节中起决定性因素的部分。
我校在特色专业师资队伍建设方面主要的措施在于：
①由一名/两名经验丰富的教师作为专业学科带头人、多名骨干教师作为教学科研主力、相关行业管理人员作为专业教学专家观察小组组成完整的特色专业师资队伍。
②制定了《关于教师进修的有关规定》，采取各种措施，积极鼓励教师读研、自考、培训、函授和各种形式业务进修，努力提高文化知识和业务水平，提高学历层次。
③分期分批组织教师参加企业实践，大力提高教师的专业技能和思想素质，通过下厂锻炼，教师积累宝贵的实践经验，应用于教学中达到良好效果。
④对专业教师提出高标准、严要求、加快特色专业“双师型”和“一体化”教师的培养步伐。
⑤积极探索并建立专业教师任职资格制度，逐步实现专业学历证书和专业技术人员职业资格证书相衔接，完善学校专业技术技能教学岗位的准入制度，进一步完善绩效考核制度、对教师的综合评价以及相关激励机制。
总之，中职学校特色专业教学改革在总结经验、研究探讨的过程中，应从学校教学工作发展的大环境出发，依托自身优势，让学校在特色专业人才培养过程中紧贴社会发展趋势和行业人才需求，走出一条“特色专业有特，优势专业显优”的专业特色教学改革之路，从而实现学校的自身发展。
参考文献：
[1]史君英.高职院校品牌专业建设策略研究[J].职业教育研究，2009(6).
[2]陈永泉.当前中职学校特色专业建设价值取向的构建[J].江西教育，2011(9).
[3]刘岚.论特色专业的“特色”及其建设[J].理工高教研究，2009(5).。