小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册数学第五单元倍的认识说课稿
说课稿三年级上册数学学案-第五单元-第一课时《倍的认识》人教版
说课稿三年级上册数学学案第五单元第一课时《倍的认识》人教版一、教材分析《倍的认识》是三年级上册数学第五单元的第一课。
本单元主要涉及肯定整数倍关系、认识符号“×”和“÷”以及简单的口算。
在本课时中，主要介绍整数倍的概念，并引导学生练习由小到大或由大到小的数数。
二、教学目标1.知识目标1.知道整数倍的概念；2.了解一二三四五的倍数，并能列举出相应的数；3.掌握“由小到大”或“由大到小”的数数方法。
2.能力目标1.能够对数数的方法做出正确的选择，并应用到实际问题中；2.能够灵活运用乘法口诀表，并正确使用符号“×”与“÷”；3.能够通过口算练习提高计算速度。
3.情感目标1.培养学生对自然数规律的敏感性和探究兴趣；2.培养学生自主学习的能力；3.培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点1.重点1.整数倍的概念；2.倍数与被乘数的关系。
2.难点1.由小到大或由大到小的数数方法；2.倍数不是唯一的。
四、教学内容及教学过程A. 导入1.老师引导学生回忆上节课所学的内容：数表的认识及填数表，并提问“我们为什么需要学好数表？”，培养学生“学以致用”的思想。
2.引出本课的学习内容：整数倍的概念。
B. 教学1.师生共同推理、确定整数倍的概念，学生在此基础上理解5的倍数是所有以5为因数的数，切入练习口算5、10、15等数的倍数。
2.引导学生发现倍数的规律，进一步理解倍数与被乘数的关系，并将所学的概念与记忆口诀表联系起来。
C. 练习1.学生分组练习口算5的倍数、10的倍数、15的倍数，记录时间，并在规定时间内完成。
2.学生自主分组，完成一、二两页习题，并与同学核对答案。
D. 总结1.老师引导学生自主填写“学习笔记”，巩固所学内容。
2.学生自主回答课堂小结问题：“今天我们学懂了什么？还有哪些问题需要进一步研究和探究？”。
五、教学评价A. 评价方式1.行为观察；2.课堂练习。
B. 评价内容1.学生是否学会本单元目标；2.学生是否掌握知识点、方法和技能；3.学生的思维能力及实际应用能力。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿第【1】篇〗说教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的说教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
学情分析1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。
2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。
3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。
综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。
在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
说教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。
通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
说教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
《求一个数的几倍是多少》教学设计6说教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、情境导入
教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。教师请3名女 生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。 教师提问：第一排有几个女生？（3个） 第二排有几个3？（2个3） 学生回答后，教师引出课题。 像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。今天 ，我们一起来学习“倍的认识”。（板书课题）
板块二、探究新知 1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有 多少根大胡萝卜。（2根） 那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根） 我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对） 所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根） 如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的 几倍呀？（5倍）
（2）学生讨论，归纳方法。 第一种：图示法。 第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除 法计算：12÷4=3。 师生共同检验 ：扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答 正确。
5.归纳与总结。 同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是今天我们要学习的“已知 两项求倍数”的一般思路。 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计 算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情 景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是xx号选手汤开创，今天我说课的内容是《倍的认识》（板书）。
下面我将从（手势）说教材，说目标，说学情，说教法与学法，说教学过程，说板书设计这六个方面来进行我的说课。
教材是课堂上老师和学生的重要纽带，因此我将首先从教材说起。
一、说教材（板书）来源：本节课选自人教版，三年级数学上册，第五单元，第一课时。
内容方面：我将本节课的教学内容分成：“一、建立“倍的概念”，二、求一个数的倍数是多少，三、求一个数是另一个数的几倍”三块。
地位方面：“倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
重点是：初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。
难点是：建立“求一个数的倍数是多少”的计算思路。
二、说目标系统的分析教材后，结合本教材的编写特点和编写意图，我的第二个说课层面就是说目标。
（板书“说目标”）根据新课标的要求，我将本节课分为三个教学目标。
知识与能力目标：学生通过摆一摆、看一看、圈一圈、说一说的方式，使学生建立“倍”的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法目标：体验摆一摆、圈一圈的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度与价值观目标：在具体情境中感受数学在生活中的应用，培养学生动脑及主动探索的精神。
三、说学情在教学过程中，除了制定教学目标外，对学生的学习情况和理解程度的掌握也是至关重要的。
因此，第三点就是说学情。
（板书“说学情”）我想学情分为知识、能力、心理、生活四个层面。
在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或这个数的倍数是几，学生较少有关于“倍”的体验。
三年级数学 第五单元《倍的认识》说课稿
三年级数学第五单元《倍的认识》说课稿一、教材和学情分析：通过数一在前面的数学学习中，两个数的大小关系式通过作差比较的，这种比较方法建立在意义对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数多几或少几。
而两个数的倍数关系则是通过作商比较，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或几分之几。
相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验，故而对“倍”的理解要困难一些。
虽然生活中可能或多或少听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移，而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习“倍”的动机。
心理学研究表明，三年级学生以具体形象思维为主。
他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础上；对数学方法的领悟，也必须以充分的实践经验为基础。
另外低年级学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻。
教学中需要以足够的实例和形象的材料帮组学生理解“倍”的含义。
二、教学目标：1．通过数一数、圈一圈、画一画、估一估的方式，初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2．通过动手操作，培养几何直观和有条理的语言表达能力。
3．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
建立“倍”的概念。
三、教学过程：1.游戏导入：在上课之前，我们先来玩一个拍手游戏，注意老师拍了几下，请跟我拍的一样多。
这个游戏跟我们今天学习的内容有关，就是《倍的概念》（板书）2.“倍”在数学上是什么意思？预设学生反馈：生1：几倍就是几份生2：几倍与乘法中的几个几生3：求几倍用除法3.课件展示例题，通过圈一圈的方式初步理解倍的概念。
4.自主探究，理解含义师指着课前在黑板上贴好的4个黄○和12个红○：这里有“倍”吗？名回答后，追问：谁能上台摆一摆、圈一圈让大家一眼就能看出红○和黄○个数之间的倍数关系？学生上台操作：第一行摆4个黄○，第二行12个红○摆成3个4。
人教版三年级上册数学《倍的认识》说课稿(说课)
三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面谈一下我这节课的教学构思与设计。
一、说教材：根据教学内容安排及其特点，对所授知识进行教材分析。
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移，获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围和能力。
为今后学习分数、小数、百分数等相关知识奠定了基础。
教材为倍的认识提供了“小兔拔萝卜”的童话情境，激发了学生的学习兴趣，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系引出一个数的几倍的含义，再通过圈一圈让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“几倍”的含义。
二、说教学目标：结合教材分析和新课程标准的要求，确立了本节课的教学目标：1、通过圈一圈、摆一摆、说一说的方式使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、在观察、比较、变化、抽象中，通过智慧课堂平合让学生经历构建倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，并能解决问题。
3、引导学生体验数学与生活息息相关，培养学生善于思考、主动探索的精神。
教学目标的设计是为了能够充分体现学生经历构建倍的直观模型学习过程，利用灵活的教学方法，培养学生善于思考、主动探索的能力。
三、说教学重难点：【教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。
【教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
四、说教法与学法：根据新课程标准和教学理念，在教学中注重培养学生的基本能力，以学生为主体进行创新教学。
在教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自主获取知识。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程和教学评价等几方面来进行说课一、教材分析：《倍的认识》是新课标三年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要学习本单元的例1，即认识倍的概念。
倍的认识是以前老教材是二年级下册的内容，现在的新教材是拿到三年级来上的。
倍是一个抽象的概念，因此，学生学习“倍”有一定的困难，但它是一个重要的概念，它与分数、百分数、比之间有着密切的联系，是后续这些概念的学习基础。
所以这节课一定要让学生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵，.如果对倍的概念的理解不深刻，不全面，必然导致片面的理解成“见倍就乘”高年级就不好纠正了。
二、教学目标：(1)在充分感知的基础上，理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。
(2)通过动手操作，培养几何直观。
(3)使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的模型。
教学难点：理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的模型。
四、教法：教学时，我主要采用电化教学、启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：（1）通过动手操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
（2）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、教具：课件学具：小棒或圆片六、教学过程：本课教学过程分以下环节进行教学(一)游戏引入，激发兴趣通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识。
游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。
游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。
提醒学生注意停顿和思考拍的次数。
通过游戏使学生轻松地进入教学环节，为教学新知做准备，同时激发学生兴趣。
人教版数学三年级上册第五单元《第01课时认识倍》(说课稿)
人教版数学三年级上册第五单元《第01课时认识倍》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第五单元《认识倍》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是通过实例让学生理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，以及能够用语言描述倍数的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生发现倍数的概念，并在实践中学会运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于倍数的概念，他们可能是初次接触，需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。
在这个年龄阶段，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，能够用语言描述倍数的关系。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，学生能够体验和理解倍数的概念，培养观察、思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，能够用语言描述倍数的关系。
2.教学难点：学生对倍数概念的理解，以及如何用除法来求一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法。
通过生活情境和实际例子引入倍数的概念，通过活动和讨论来加深学生对倍数概念的理解，通过问题和引导来激发学生的思考和表达。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如图片或者故事，引出倍数的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过实际的操作和讨论，理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍。
3.讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和总结，明确倍数的概念和求倍数的方法。
4.练习：学生进行练习题，巩固对倍数概念的理解和运用。
5.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，加深对倍数概念的理解。
倍的认识 说课稿
《倍的认识》说课稿石滩完小宗兆枢一、教材分析：“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识了乘法与除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要有两部分组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
我今天授课的内容是本单元的第一课时建立倍的概念。
这节课只有让学生理解了“倍”的概念，才能为后面利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下良好的基础。
而“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
因此根据教材安排，考虑学生实际情况我定的教学目标是：教学目标：1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力,推理迁移能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点：通过观察、操作，初步建立“倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”含义。
二、教法、学法本节课教师的教法：（1）精心组织学生的学习活动。
在让学生分清三种萝卜及数量后，通过组织“看一看””摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。
（2）利用好动手操作活动。
当学生在理解倍的含义有困难时，指导学生动手操作是比较好的学习活动。
（3）拓展教材资源，丰富比较活动。
在讲完例题后，通过设计连续的情境，不断改变两个比较量，让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时比的标准的重要性，要明确比的标准是谁，谁和谁比。
另外在巩固练习时，把课本做一做的圆片题进行了创新，把有序的三种颜色的圆片打乱散摆，目的是让学生真正掌握解决倍的概念这类问题的基本模型和方法。
（4）注重培养学生推理迁移能力以及语言表达能力学生的学法：课堂教学中，学生通过教师提供的情境图，对三种萝卜进行分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时说课稿
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》例2，下面我将从课标分析、学生分析、设计理念分析、说教学过程等几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、课标分析《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学三年级上册第五单元第二课时。
本节课是在学生掌握了乘除知识以及初步认识了“倍”的基础上进行教学的。
“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念的基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
二、学生分析倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已初步掌握了“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，学生能通过圈一圈，数一数等活动得出一种事物是另一种事物的几倍；并且学生在二年级学过求一个数里面有几个几用除法计算。
本节课重点需要引导学生在练习中理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个几”，所以用“除法”计算。
三、设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。
”基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。
采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
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三年级数学上册第五单元倍的认识说课稿界石小学吴洪亚
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。
运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。
二、说教学目标：
（一）知识与技能
结合详尽情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
（二）过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生优良的学习习惯。
三、说教学重点、难点：
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
突破方法：通过例外层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
四、说教法与学法
教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与调和民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
学法：1、看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简短的语言有条理地表达自己的思考过程。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、萝卜图片。
四、说教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
倍的概念比较抽象，学生不简易理解，所以本节课创设了粮食、蔬菜丰收的情境，引导学生用几个几描述，沟通新旧知识的联系，为倍的学习奠定基础。
（二）动手操作，探究新知。
1、通过观察主题图萝卜的数量引出两个数量比较的一种方法比率关系，揭示“倍”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
让学生自己发现：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，所以红萝卜是胡萝卜的3倍；引导学生自主探究白萝卜是胡萝卜的几倍。
初步感知倍的基本结构。
接着，我通过增减白萝卜的数量，让学生在拓展中认识倍。
最后，又提出你有什么发现，使学生悟出有几个几，就是几倍，体会标准量不变，比较量变化，体会倍的变化。
2、在上一类标准的基础上，兔妈妈再拿来一根胡萝卜，将标准量变为3，现在红萝卜还是胡萝卜的3倍吗？10根白萝卜还是胡萝卜的5倍吗?你能改变白
萝卜的根数让他们成为整倍数关系吗？在操作、讨论、交流中体会到标准变化，虽然比较量不变，倍数也会随着变化。
（三）拓展延伸，巩固深化。
设计的三道题，各有侧重，各具特点。
花朵题，在巩固倍的认识时，进一步认识标准量；圆片题，引导孩子想办法，将散乱变为有序，然后说出它们的倍数关系，尤其是鼓励学生发现蓝圆片和黄圆片之间的倍数关系，更是对学生综合观察和灵敏运用能力提出了更高要求。
这道题的最后做了形到数的过渡。
第三题是抽象的数的练习。
逐步由直观向抽象过渡。
最后让学生说生活中的倍，学以致用，灵敏表达，沟通与生活的联系。
（四）全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，给学生充分表现自己的机会。
五、说板书设计
本堂课，我的板书设计是本着直观形象、简明扼要，突出重点的原则设计的。
六、说教学反思
这堂课较好地完成了教学目标，教学重难点也得到突破，教学方法合理，教学气氛较好。
不够的是因时间关系，课堂总结没能让学生畅谈收获。
以上就是我对本课教学的整个设想。
我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正.，谢谢大家！。