2014年幼儿园教师资格证考试《综合素质(幼儿园)》 模块一 职业理念 学习辅导
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文化素养 基本能力
15%
12% 48%
合 计
100%
单 项 选 择 题 ： 约39% 非 选 择 题 ： 约61%
模块一 职业理念
这一模块主要是要在我们教师心中树立 一个正确的职业理念，它包括：教育观、儿 童观、教师观。 在整个教育系统中，有三大组成部分： 教育制度、教育对象、教育者。我们上面所 说的三观正好是对这三部分的在思想和理念 上的阐述。
综合素质
——第一模块：职业理念
综合素质主要分为五大模块：
Hale Waihona Puke Baidu
第一模块：职业理念 第二模块：教育法律法规 第三模块：教师职业道德规范 第四模块：文化素养 第五模块：基本能力
试卷结构
模 块 职业理念 教育法律法规 比 例 15% 10% 单项选择题 材料分析题
单项选择题 材料分析题 写 作 题
题 型
教师职业道德规范
老师：“你们都听过哪些与小兔有关的故 事？你们最想演故事里哪只小兔呢？” “小兔 乖乖！”若妍：“我想扮演长耳朵。”圆圆： “我想演兔妈妈。”牛牛：“我最喜欢演大灰 狼，嗷嗷。”语柔：“我想演红眼睛。”老师： “表演前我们需要什么道具？”教师进一步启 发：“我们该用什么来制作道具呢？”孩子七 嘴八舌地议论开来。贝贝：“可以用箱子和积 木来盖房子。”蔓菲：“我想用塑料袋和纸盘 子来做小兔子。”圆圆：“我想用纱巾来做兔 妈妈。”
2、素质教育的特点
全体性 基础性 发展性 全面性 未来性
重点区分全体性和全面性 全体性：指素质教育必须面向全体人民。
全面性：指实现个人的全面教育，促进学 生个体的最优发展。
（二）素质教育在幼儿教育中的实施途 径与方法
1、国家实施素质教育的基本要求
①着眼于民族素质的提高 ②着眼于可持续发展 ③着眼于全体幼儿各方面素质的提高 ④着眼于幼儿的主动发展、创新发展 ⑤着重于在教师引导下，实现幼儿主动、活泼的发展，以实 现幼儿全面发展与个性发展的统一。
案例
小班幼儿年龄小，对小动物的喜爱是幼 儿的天性。他们对小白兔的爱情有独钟，那 作为教师就应呵护这种情有独钟，并对它加 以细致的阐述、延伸，拓展教育的空间，使 孩子在《小兔乖乖》中获得心智的开发，并 结合其它学科开展综合活动，让孩子在玩玩、 说说、做做、唱唱的过程中全面的认识兔子、 了解兔子的生活习性以及与人们的密切关系， 从而对奇妙的动物世界产生兴趣。
案例：善于捕捉孩子的兴趣
这时其他的小朋友也走过来七嘴八舌地说开 了:“小蚯蚓你怎么会在这呢?”“它是不是生病了?”“小蚯 蚓有没有嘴巴呢?吃什么东西呢?”“它能听到我们说的 话吗?”小朋友的兴趣越来越高，我灵机一动，这不就 是一个非常好的科学活动吗?我便不急于马上告诉他们 答案，而是找了个玻璃瓶放了一些土，把蚯蚓放在里 面，告诉幼儿蚯蚓现在迷路了，想和我们交朋友让我 们给它一个暂时的家，并把它带回教室让小朋友们观 察。然后我就设计了一个关于“蚯蚓”的主题活动， 结果取得了良好的教育教学效果。
案例：善于捕捉孩子的兴趣
通过这件事，我深深地感受到，孩子们对周围事物的 探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的火花，我们 是否能发现，关键在于我们是不是有心的人。孩子对周围 事物探索的表现是不同寻常的，有时可能与我们的常规做 法相违背。作为老师，我们应该有一双敏锐的眼睛，有一 个灵活的头脑，我们不能对孩子违背常规的举动只说“不 能这样”，而应该学会善于把握教育契机。只有这样，才 能发现孩子探索的火花，也才能真正达到素质教育的要求。 教育要使每个孩子在最近的发展区内得到最大限度的发展， 这就要求老师走进幼儿的心灵世界，去耐心倾听孩子在说 些什么，去仔细捕捉孩子的兴趣，揣摩孩子的需求，努力 读懂孩子这本书。
坚持德育为先 三个坚持： 坚持能力为重 坚持全面发展
2、素质教育在幼儿教育中的实施
①树立面向全体幼儿发展的观点 ②在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质
③把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中
④创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长 ⑤幼儿园、家庭和社会相互配合
案例：善于捕捉孩子的兴趣
有一天中午，吃完午饭的小朋友像往常一样拿着自己 的小椅子坐在教室门前的走廊上。在温暖的阳光下，他们 有的玩玩具，有的看图书，还有几个小朋友围在走廊外的 花圃边，在边看边说着什么。我没有立即去打扰他们，而 是在旁边听着......“这是什么呀?”“这是小虫。”“它在这里 干什么呢?”“你看它在动呢。”“它没有脚用什么走呢?”文 杰伸出手试着要去抓，可是又把手缩了回来，这时，泽桦 走过来大声说:“这是小蛇呀!”听这么一说，有好几个人“呀” 地往后退，看到我在旁边连忙告诉我:“老师，这边有条小 蛇呢!”我笑着告诉他们:“这不是蛇，是蚯蚓，是一种生活在 地里的小动物。”
一、教育观 ---素质教育
（一）素质教育概述
1.素质教育的内涵（名词解释） 国家教委(即今教育部)《关于当前积极推进中小学实施素 质教育的若干意见》中规定:“素质教育是以提高民族素质为 宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着 眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全 面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的 态度、能力促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发 展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求 知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他 们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠 定基础。”
幼儿的发言不禁令我赞叹，他们提出的一些道具是老师 连想都没想到的，接着，教师请幼儿分小组，在组长的带 领下，分组准备游戏所需的道具，幼儿积极主动地投入到 准备活动中，用胶粒、插塑拼插出各种形状的镜子；用大 型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃 家找来梳子、围裙、手套；用纸盘、纸杯等制作装扮——教 师为各组幼儿表演节目提供所需要的音乐，准备工作做好 后，组织幼儿轮流表演节目，互相观赏，引导幼儿议一议， 说一说自己最喜欢谁的装扮?为什么？
3、素质教育在幼儿教育实施过程中 存在的问题
A、忽视教育对象的人本意义
（目前偏重幼儿认知能力的发展，与幼儿个性心理品质相关的 人文素养，如人性的陶冶、身心的平衡却所提甚少。）
15%
12% 48%
合 计
100%
单 项 选 择 题 ： 约39% 非 选 择 题 ： 约61%
模块一 职业理念
这一模块主要是要在我们教师心中树立 一个正确的职业理念，它包括：教育观、儿 童观、教师观。 在整个教育系统中，有三大组成部分： 教育制度、教育对象、教育者。我们上面所 说的三观正好是对这三部分的在思想和理念 上的阐述。
综合素质
——第一模块：职业理念
综合素质主要分为五大模块：
Hale Waihona Puke Baidu
第一模块：职业理念 第二模块：教育法律法规 第三模块：教师职业道德规范 第四模块：文化素养 第五模块：基本能力
试卷结构
模 块 职业理念 教育法律法规 比 例 15% 10% 单项选择题 材料分析题
单项选择题 材料分析题 写 作 题
题 型
教师职业道德规范
老师：“你们都听过哪些与小兔有关的故 事？你们最想演故事里哪只小兔呢？” “小兔 乖乖！”若妍：“我想扮演长耳朵。”圆圆： “我想演兔妈妈。”牛牛：“我最喜欢演大灰 狼，嗷嗷。”语柔：“我想演红眼睛。”老师： “表演前我们需要什么道具？”教师进一步启 发：“我们该用什么来制作道具呢？”孩子七 嘴八舌地议论开来。贝贝：“可以用箱子和积 木来盖房子。”蔓菲：“我想用塑料袋和纸盘 子来做小兔子。”圆圆：“我想用纱巾来做兔 妈妈。”
2、素质教育的特点
全体性 基础性 发展性 全面性 未来性
重点区分全体性和全面性 全体性：指素质教育必须面向全体人民。
全面性：指实现个人的全面教育，促进学 生个体的最优发展。
（二）素质教育在幼儿教育中的实施途 径与方法
1、国家实施素质教育的基本要求
①着眼于民族素质的提高 ②着眼于可持续发展 ③着眼于全体幼儿各方面素质的提高 ④着眼于幼儿的主动发展、创新发展 ⑤着重于在教师引导下，实现幼儿主动、活泼的发展，以实 现幼儿全面发展与个性发展的统一。
案例
小班幼儿年龄小，对小动物的喜爱是幼 儿的天性。他们对小白兔的爱情有独钟，那 作为教师就应呵护这种情有独钟，并对它加 以细致的阐述、延伸，拓展教育的空间，使 孩子在《小兔乖乖》中获得心智的开发，并 结合其它学科开展综合活动，让孩子在玩玩、 说说、做做、唱唱的过程中全面的认识兔子、 了解兔子的生活习性以及与人们的密切关系， 从而对奇妙的动物世界产生兴趣。
案例：善于捕捉孩子的兴趣
这时其他的小朋友也走过来七嘴八舌地说开 了:“小蚯蚓你怎么会在这呢?”“它是不是生病了?”“小蚯 蚓有没有嘴巴呢?吃什么东西呢?”“它能听到我们说的 话吗?”小朋友的兴趣越来越高，我灵机一动，这不就 是一个非常好的科学活动吗?我便不急于马上告诉他们 答案，而是找了个玻璃瓶放了一些土，把蚯蚓放在里 面，告诉幼儿蚯蚓现在迷路了，想和我们交朋友让我 们给它一个暂时的家，并把它带回教室让小朋友们观 察。然后我就设计了一个关于“蚯蚓”的主题活动， 结果取得了良好的教育教学效果。
案例：善于捕捉孩子的兴趣
通过这件事，我深深地感受到，孩子们对周围事物的 探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的火花，我们 是否能发现，关键在于我们是不是有心的人。孩子对周围 事物探索的表现是不同寻常的，有时可能与我们的常规做 法相违背。作为老师，我们应该有一双敏锐的眼睛，有一 个灵活的头脑，我们不能对孩子违背常规的举动只说“不 能这样”，而应该学会善于把握教育契机。只有这样，才 能发现孩子探索的火花，也才能真正达到素质教育的要求。 教育要使每个孩子在最近的发展区内得到最大限度的发展， 这就要求老师走进幼儿的心灵世界，去耐心倾听孩子在说 些什么，去仔细捕捉孩子的兴趣，揣摩孩子的需求，努力 读懂孩子这本书。
坚持德育为先 三个坚持： 坚持能力为重 坚持全面发展
2、素质教育在幼儿教育中的实施
①树立面向全体幼儿发展的观点 ②在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质
③把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中
④创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长 ⑤幼儿园、家庭和社会相互配合
案例：善于捕捉孩子的兴趣
有一天中午，吃完午饭的小朋友像往常一样拿着自己 的小椅子坐在教室门前的走廊上。在温暖的阳光下，他们 有的玩玩具，有的看图书，还有几个小朋友围在走廊外的 花圃边，在边看边说着什么。我没有立即去打扰他们，而 是在旁边听着......“这是什么呀?”“这是小虫。”“它在这里 干什么呢?”“你看它在动呢。”“它没有脚用什么走呢?”文 杰伸出手试着要去抓，可是又把手缩了回来，这时，泽桦 走过来大声说:“这是小蛇呀!”听这么一说，有好几个人“呀” 地往后退，看到我在旁边连忙告诉我:“老师，这边有条小 蛇呢!”我笑着告诉他们:“这不是蛇，是蚯蚓，是一种生活在 地里的小动物。”
一、教育观 ---素质教育
（一）素质教育概述
1.素质教育的内涵（名词解释） 国家教委(即今教育部)《关于当前积极推进中小学实施素 质教育的若干意见》中规定:“素质教育是以提高民族素质为 宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着 眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全 面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的 态度、能力促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发 展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求 知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他 们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠 定基础。”
幼儿的发言不禁令我赞叹，他们提出的一些道具是老师 连想都没想到的，接着，教师请幼儿分小组，在组长的带 领下，分组准备游戏所需的道具，幼儿积极主动地投入到 准备活动中，用胶粒、插塑拼插出各种形状的镜子；用大 型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃 家找来梳子、围裙、手套；用纸盘、纸杯等制作装扮——教 师为各组幼儿表演节目提供所需要的音乐，准备工作做好 后，组织幼儿轮流表演节目，互相观赏，引导幼儿议一议， 说一说自己最喜欢谁的装扮?为什么？
3、素质教育在幼儿教育实施过程中 存在的问题
A、忽视教育对象的人本意义
（目前偏重幼儿认知能力的发展，与幼儿个性心理品质相关的 人文素养，如人性的陶冶、身心的平衡却所提甚少。）