中学历史教师课堂语言表达评价表
合集下载
历史课堂教学评价表
〔20分〕
知识掌握：快速掌握当堂知识,练习单准确率高,知识 目标达成度好
5
方法使用：学会解决问题的方法,形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯
5
水平形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合 使用等各方面的水平得到提升
5
情感开展：学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上
5
教师导学情况(40万/T
导学设 计
5
指导学生当堂落实问题练习单,且学习效果良好
5
课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务
5
评价适时恰当,鼓励性、指导性强
5
个人素 质〔5分〕
教学根本功扎实,知识储藏足；能亲近学生,关爱、尊 重学生,涉足不同层次学生的学习需求；有f的教学 智慧
5
总体 印象
分数合计
100
〔10分〕
学习目标准确、重难点恰当,关键问题把握准确,能 根 据学习内容合理使用教学资源
5
设计实用,表达教学要求；问题有梯度,适合/、同层次 学生需求,评价即时、客观
5
课堂活 动
〔25分〕
注重情境创设,兴趣激发,学习目标表现清楚
5
即时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的 学习活动,矫正纠错、提炼总结,表达智慧型指导
5
自主状态：能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼 学习所得
5
合作状态：组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位, 按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：大胆自信,表达简洁,解楚表达自己观点,耐心 听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正
5
学习效 果
历史课堂教学评价表
评价 指标
评价要
评价标准
权重
知识掌握：快速掌握当堂知识,练习单准确率高,知识 目标达成度好
5
方法使用：学会解决问题的方法,形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯
5
水平形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合 使用等各方面的水平得到提升
5
情感开展：学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上
5
教师导学情况(40万/T
导学设 计
5
指导学生当堂落实问题练习单,且学习效果良好
5
课堂环节紧凑,时间调控合理,按时完成学习任务
5
评价适时恰当,鼓励性、指导性强
5
个人素 质〔5分〕
教学根本功扎实,知识储藏足；能亲近学生,关爱、尊 重学生,涉足不同层次学生的学习需求；有f的教学 智慧
5
总体 印象
分数合计
100
〔10分〕
学习目标准确、重难点恰当,关键问题把握准确,能 根 据学习内容合理使用教学资源
5
设计实用,表达教学要求；问题有梯度,适合/、同层次 学生需求,评价即时、客观
5
课堂活 动
〔25分〕
注重情境创设,兴趣激发,学习目标表现清楚
5
即时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的 学习活动,矫正纠错、提炼总结,表达智慧型指导
5
自主状态：能独立思考,探究问题有主见,能总结提炼 学习所得
5
合作状态：组织有序,讨论热烈,同伴协作、帮扶到位, 按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：大胆自信,表达简洁,解楚表达自己观点,耐心 听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正
5
学习效 果
历史课堂教学评价表
评价 指标
评价要
评价标准
权重
历史课堂评价表
10
9、合作性，在教师引导下有效地开展合作学习，在合作中主动交流、共同探究学习问题。
10
10、探究性，在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，探究问题的结论、分析问题解决问题能力强
10
教学效果
11、目标达成，完成教学任务，实现教学目标。
6
12、学习活动，学生参与面广，课堂学习气氛活跃，学习效果好。
6
13、综合发展，基础知识得到拓宽且掌握牢固、技能得到提高、思维得到发展。
8
总分合计：
10
5.教学方法：方法灵活、科学，能突出重点、突破难点。
10
6、教学手段，能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学。
5
7、教学基本功，教学语言准确；教态自然，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10
学习方式
8、自主性，在教师指导下能够主动地参与学习，能自主选择适合自己的学习方式进行学习，实践能力强。
历史课堂评价表项目评价内容权重 Nhomakorabea得分
总分
教学目标
1.知识与技能：根据教学内容合理设置知识目标和技能目标
5
2.过程与方法：根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和方法
5
3.情感态度价值观：培养健康情感及生活态度，引导树立正确的价值观
5
教学行为
4.教学过程：创设师生平等的互动的学习氛围，面向全体，关注个体差异，有利于学生终身发展。
9、合作性，在教师引导下有效地开展合作学习，在合作中主动交流、共同探究学习问题。
10
10、探究性，在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，探究问题的结论、分析问题解决问题能力强
10
教学效果
11、目标达成，完成教学任务，实现教学目标。
6
12、学习活动，学生参与面广，课堂学习气氛活跃，学习效果好。
6
13、综合发展，基础知识得到拓宽且掌握牢固、技能得到提高、思维得到发展。
8
总分合计：
10
5.教学方法：方法灵活、科学，能突出重点、突破难点。
10
6、教学手段，能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学。
5
7、教学基本功，教学语言准确；教态自然，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10
学习方式
8、自主性，在教师指导下能够主动地参与学习，能自主选择适合自己的学习方式进行学习，实践能力强。
历史课堂评价表项目评价内容权重 Nhomakorabea得分
总分
教学目标
1.知识与技能：根据教学内容合理设置知识目标和技能目标
5
2.过程与方法：根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和方法
5
3.情感态度价值观：培养健康情感及生活态度，引导树立正确的价值观
5
教学行为
4.教学过程：创设师生平等的互动的学习氛围，面向全体，关注个体差异，有利于学生终身发展。
初中历史课堂教学评价表
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
10
总体评价：优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格 总体得分：
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。
5．学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。培养学生独立思考的能力。
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓 Nhomakorabea教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
初中历史课堂教学评价表
姓名： 班级： 时间：
课题名称： 课程类型：
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
1．多维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。
10
总体评价：优秀（90分以上）良好、合格（79~60）不合格 总体得分：
4．课堂气氛和谐，师生关系融洽，能满足不同层次的学生参与。
5．学生有自主学习的时间，能在学习中主动提出问题。培养学生独立思考的能力。
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观。
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略。
10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度。
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓 Nhomakorabea教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点。
2．课堂结构合理，善于运用内外迁移教学法，教学中互动模式多样。
3.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．课堂应变、调控能力强，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
初中历史课堂教学评价表
姓名： 班级： 时间：
课题名称： 课程类型：
评价项目
评价要点
权重
得分
教学目标
1．多维目标明确，符合新课标、新教材要求，符合学生的心理特征和认知水平。
中学历史学科课堂教学评价表
中学历史学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学历史学科特色的三个评价要点的特征描述(1)叙事清楚，线索明晰
叙事清楚生动，基本线索明晰，使学生了解和掌握基本的历史知识。
(2)论从史出，史论结合
精选史实材料，引导学生通过分析史料得出认识和结论，做到论从史出，史论结合，培养学生的历史思维能力。
(3)情理交融，明理启智
寓理于情，以情感人，情理交融；引导学生从历史中寻求借鉴，启迪学生的历史智慧，帮助学生形成正确的人生态度和价值观。
课堂教学评价基本登记评定办法。
中学历史学科说课评分表
20
16
12
9
说重、难点
10%
1、教学层次分明，突出重点。
2、抓住关键，突破难点。
10
8
6
4
说课技艺
10%
１、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。
２、仪表大方，教态自然。
３、遵守时间（不足或超时每2分钟均给予扣1分）
10
8
6
4
综合评价
总分
15
12
9
7
说教学过程
20%
1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
２、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
３、详略得当，突出重点，突破难点。
４、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
５、反馈措施得当，应变性强。
６、教学有特色，富有创意。
３、内容把握准确，符合课程要求和学生实际。
15
12
9
7
说教法
15%
1、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性
2、使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。
3、运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。
15
12
9
7
说学法
15%
1、学法指导科学、具体，其理论依据正确。
2、说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式
说课评分表
教师
说课课题
评价项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
说教学目标
15%
1、阐明教学大纲对教材的总要求。
2、教学目标准确具体，切合实际。
16
12
9
说重、难点
10%
1、教学层次分明，突出重点。
2、抓住关键，突破难点。
10
8
6
4
说课技艺
10%
１、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。
２、仪表大方，教态自然。
３、遵守时间（不足或超时每2分钟均给予扣1分）
10
8
6
4
综合评价
总分
15
12
9
7
说教学过程
20%
1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
２、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
３、详略得当，突出重点，突破难点。
４、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
５、反馈措施得当，应变性强。
６、教学有特色，富有创意。
３、内容把握准确，符合课程要求和学生实际。
15
12
9
7
说教法
15%
1、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性
2、使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。
3、运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。
15
12
9
7
说学法
15%
1、学法指导科学、具体，其理论依据正确。
2、说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式
说课评分表
教师
说课课题
评价项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
说教学目标
15%
1、阐明教学大纲对教材的总要求。
2、教学目标准确具体，切合实际。
初中历史教学评价表
6．教学方法富于启发性和探究性，能引发学生的求知欲，使学生的思维处于积极状态。
7．分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。
8．因材施教，发展学生心智。
9．能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。
25
教 学
能 力
1．能根据教学需要对教材做合理、源自当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定准确。
4．体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。
15
教 学
过 程
和
教 学
方 法
1．整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。
2．教学重点突出，难点处理得法。
3．教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。
4.师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。
5.学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。
初中历史课堂教学评价表
学校：任课教师：授课题目：
评价项目
评价要点
权重
得分
教 学 目 标
1．“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。
2．学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。
5
教 学
内 容
1．讲授历史知识正确，重点难点突出。
2．在动态中引导学生把握体验历史。
3．教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。
2．在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。
3．衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。
10
教 学
7．分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。
8．因材施教，发展学生心智。
9．能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。
25
教 学
能 力
1．能根据教学需要对教材做合理、源自当的组织和处理、注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定准确。
4．体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。
15
教 学
过 程
和
教 学
方 法
1．整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。
2．教学重点突出，难点处理得法。
3．教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，效果好。
4.师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。
5.学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。
初中历史课堂教学评价表
学校：任课教师：授课题目：
评价项目
评价要点
权重
得分
教 学 目 标
1．“三维”目标明确，层次清晰，适合学生认知发展。
2．学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致用的功能。
5
教 学
内 容
1．讲授历史知识正确，重点难点突出。
2．在动态中引导学生把握体验历史。
3．教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。
2．在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教学活动。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。
3．衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。
10
教 学
初中历史科课堂教学评价表
中学历史科课堂教学评价表(试行)
所在学校：_______任课教师：_______授课题目：________
评价
项目
评价指标
分值
得分
'
教学
目标
1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。
2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。
5.注重主体参与，教学中互动模式多样。
6.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。
7.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
8.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
9.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
30分
…
教
师
素
养
`
1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。
2.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。
3.板书简要工整，布局合理，层次分明。
4.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。
5.教学技能娴熟，教法灵活多样。
15分
（
学
生
的
主体作用
学
生
（
参
与
1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。
8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
…
9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
10分
教学效果
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
所在学校：_______任课教师：_______授课题目：________
评价
项目
评价指标
分值
得分
'
教学
目标
1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。
2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力。
5.注重主体参与，教学中互动模式多样。
6.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。
7.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
8.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。
9.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。
30分
…
教
师
素
养
`
1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。
2.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。
3.板书简要工整，布局合理，层次分明。
4.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。
5.教学技能娴熟，教法灵活多样。
15分
（
学
生
的
主体作用
学
生
（
参
与
1.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。
8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
…
9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
10分
教学效果
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
中学历史优质课评价表
中学历史优质课评价表
主题：语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
学校
授课教师
课题
评委姓名
项目
要点（以下每项10分）
记分
教学设计
①教学目标是否准确且合理
②教学策略与资源选择是否得当
③教学评价设计是否科学
教师
④语言基本功：讲述是否生动、流畅、有感染力，是否有意识地激发学生学习兴趣，关注学生内心体验。
⑤知识讲述：教学内容讲述是否准确、有逻辑性，能否促进学生对历史概念理解，没有知识性错误，体现出扎实的专业功底。
⑥发展能力：讲述是否有意识地引导学生对历史进行反思，促进学生历史思维能力的发展。
⑦师生互动：能否运用设问的方式引导学生积极思考与讨论，能否对课堂生成性问题予以积极引导。
⑧教学设计的环节与教学目标是否一致。
⑩从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本掌握。
学生对问题的讨论与回答，对随堂练习的反馈情况都可以检验教学目标的达成情况。
总分（100分）
或有记录:
请评委老师在此作适当记录，条理化，以便组长整理。
学生Байду номын сангаас
⑨从课堂上学生的表现推测，学生对这堂课是否表现出足够的兴趣。
⑩从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本掌握。
总分（100分）
或有记录:
“中学历史优质课评价表”解读
主题：语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
项目
要点（以下每项10分）
解读
教学设计
①教学目标是否准确且合理
是一个课时目标，而不是课程目标或其他；是一个三维目标而不是单一目标；教学目标的合理与否要建立在对教学内容分析与学情分析基础之上。
主题：语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
学校
授课教师
课题
评委姓名
项目
要点（以下每项10分）
记分
教学设计
①教学目标是否准确且合理
②教学策略与资源选择是否得当
③教学评价设计是否科学
教师
④语言基本功：讲述是否生动、流畅、有感染力，是否有意识地激发学生学习兴趣，关注学生内心体验。
⑤知识讲述：教学内容讲述是否准确、有逻辑性，能否促进学生对历史概念理解，没有知识性错误，体现出扎实的专业功底。
⑥发展能力：讲述是否有意识地引导学生对历史进行反思，促进学生历史思维能力的发展。
⑦师生互动：能否运用设问的方式引导学生积极思考与讨论，能否对课堂生成性问题予以积极引导。
⑧教学设计的环节与教学目标是否一致。
⑩从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本掌握。
学生对问题的讨论与回答，对随堂练习的反馈情况都可以检验教学目标的达成情况。
总分（100分）
或有记录:
请评委老师在此作适当记录，条理化，以便组长整理。
学生Байду номын сангаас
⑨从课堂上学生的表现推测，学生对这堂课是否表现出足够的兴趣。
⑩从课堂上学生的表现推测，学生对本课所学内容是否基本掌握。
总分（100分）
或有记录:
“中学历史优质课评价表”解读
主题：语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用
项目
要点（以下每项10分）
解读
教学设计
①教学目标是否准确且合理
是一个课时目标，而不是课程目标或其他；是一个三维目标而不是单一目标；教学目标的合理与否要建立在对教学内容分析与学情分析基础之上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
肢体语言
1、肢体语言配合语气、语调、讲课内容
5 4 32
2、不浮夸，不滥用肢体语言
5 4 32
备注：满分为100分，各项累计得分85及以上为优，75-84为良，60-74为及格，60以
下为不及格
综合评价：
5 4 32
3、讲到有待解决的问题时，适当停顿，给学生思考余地
4 3 21
语调
1、语调抑扬顿挫，随教学内容而适当变化
5 4 32
2、富有感情，能感染学生，有亲和力
5 4 32
3、生动活泼，不给人以机械僵化的感觉
5 4 32
普通话标准程度
1、发音正确，吐字清晰
5 4 32
2、避免非必要的方言词汇
4 3 21
3、语法符合普通话的规范
5 4 32
语言内容
1、是标准的历史学科用语
5 4 32
2、简洁明快，有条理，逻辑性强
5 4 32
3、科学有效，准确传达教学内容
5 4 32
4、教学语言口语化
5 4 32
表扬与批评
1、表扬客观公正合理
5 4 32
2、表扬的措辞有变化，不千篇一律
5 4 32
3、批评要委婉，用建议的方式进行，不伤害学生的自尊心 5 4 3 2
中学历史教师课堂语言表达评价表
教师
授课班级
时间
科目
评价人
地点
题目
总分
评价指标
评价等级
语言的流畅性
A B CD
1、不结结巴巴，语言表达连贯
5 4 32
2、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重复啰嗦，没有口头禅
5 4 32
音量
1、声音洪亮，可以让全体学生都听到
5 4 32
2、音量随教学内容而变
5 4 32
语速
1、语速适中
5 4 32
2、讲到重难点时语速酌情放慢语速