浙江省2020年7月新高考化学命题思路与试题评析

浙江省2020年7月新高考选考科目命题思路
化学
化学学科组
此次选考化学试题遵循“基础性、应用性、综合性和创新性”的命题原则，以“必备知识、关键能力、学科素养和学科价值”作为考查内容，坚持命题的原创性、科学性，确保试题有利于高校选拔人才和中学化学核心素养的有效落地。

一、立足学生基础
全卷立足学生学习基础，重点围绕化学学科的必备知识对全卷内容进行系统的设计，以学生非常熟悉的题型与必备知识来呈现试题的内容，力求体现基础性。

例如：选择题第1题至20题，重点考查化学用语、基本概念、原理和常见元素化合物的性质等；第27题考查化学基本计算；尽管29题等综合性较强，难度相对较大，但还是立足基础，以基础性必备知识贯穿全卷始终。

二、坚持素养导向
试题设计以化学学科核心素养为导向，以必备知识和一些联系实际的问题作为测试的主要任务，具体表现在：（1）情境的选择与设计坚持情境的真实性、应用性和价值性，让学生运用所学知识解决问题，例如第29题以研究CO2氧化C2H6制C2H4为背景，研究解决能量与平衡的相关问题。

（2）问题设计坚持基础性、综合性、开放性和层次性，体现化学考试说明有关学业水平要求，无超纲现象。

例如第30题有关蒸发结晶的操作、滴定管的使用等体现了问题的综合性；第28题Ⅰ化学方式的书写，第30题有关合成线路的设计答案不唯一，体现了问题的开放性等。

三、突出能力考查
表征能力、分析综合能力、实验能力和创新能力等是化学学科的关键能力。

试题以情境为载体，引导学生运用必备知识和新获得的知识解决问题，重点考查化学学科关键能力。

例如第24题、25题、31重点考查分析综合能力；第31题结构简式、化学方程式和同分异构体的书写重点考查学生的表征能力；第16题的C，28题Ⅰ的（3），重点考查学生的创新能力。

试题在注重考查学科关键能力的同时，还注意渗透学科思想方法，例如第16题、26题的结构与性质的关系；23题的守恒思想；第20题、29题的平衡思想，第30题、31题体现了物质的转化思想等。

四、凸现学科价值
化学是一门在能源、材料、药物等领域有着广泛应用的科学。

试题选择化学在生产、生活、科技活动中的真实情境作为测试载体，让学生充分体会化学学科的价值，激发学生的创新意识，引导学生树立正确的价值观，发挥化学试题在立德树人中的作用。

例如第24题的硅酸盐水泥，30题的硫代硫酸钠的制备，31题美托拉宗的合成等。

总之，化学试题以稳定为基调，坚持核心素养导向，对中学化学的教与学，切实减轻学生课业负担将发挥积极的作用。

化学
突出学科本质，考察思维创新
化学选考试卷较好地保持了试卷结构、试题题量和难度等方面的连续性和稳定性。

试题材料体现学科性和新颖性，问题设计兼顾基础性和拓展性，强化了实验原理和技能、物质结构和性质以及化学反应中的能量变化
等化学学科本质特点，突出了对学生化学学科核心素养和新情境下解决实际问题能力的考查。

全卷较好地体现了教育部考试中心提出的“一核四层四翼”高考评价目标。

就命题导向而言，试卷体现了化学与生产生活密切相关的学科价值，体现了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心评价目标。

如第24题、29题、30题、31题分别涉及了硅酸盐水泥的性质、利用选择性膜技术提升CO2氧化C2H6制C2H4效能进而实现资源综合利用、制备在纺织业有广泛应用的硫代硫酸钠、合成利尿药美托拉宗等。

这些“学以致用”的实践案例可以积极引导中学化学教学从偏、难、怪、假的题海中走出来，真正发挥化学学科选才育人功能。

就考试内容的“四层”即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”而言，试卷很好地把握了化学学科的核心知识和原理，特别强化了物质结构与能量、化学实验与模型演绎、变化观念与平衡思想等化学学科本质特点。

如第26题要求学生用电子式表示物质结构，用键能、氢键解释热稳定性、溶解度等宏观现象，第29题要求学生根据不同物质的能量图判断不同化学反应中的能量变化，并画出陌生反应的“能量－反应过程”图。

第30、31题考查了现象分析、实验操作、条件控制以及基于实验现象、有机信息的推理能力和模型认知素养，彰显了化学学科在物质合成、资源利用、造福人类等方面的社会价值。

就考试方式的“四翼”即“基础性、综合性、应用性、创新性”而言，试卷选择题1-25题的起点低、知识覆盖面广，主要考查化学学科的基础内容，满足所有学生的学习获得感。

26题、27题、28题的坡度缓，
情境新，考查学生运用知识解决学科内综合问题的能力，提供不同层次学生学习的满足感。

29题、30题、31题的入口宽，思维要求高，考查学生立足学科知识、应用化学基本原理解决新问题的学习迁移能力，呈现优秀学生的学习成就感，如30题要求学生根据实验过程分析硫代硫酸钠含量偏高的原因，31题要求学生通过确定基团、构造对称分子、用羰基插入确定符合条件的同分异构体，28题第（3）问要求学生在理解氨和氯化氢反应实质（形成配位键）的基础上进行创新性思维，写出AlCl3发生的“同类反应”，充分展现优秀学生的想象力和创造力。

我们认为，基于真实情境和贴近中学化学教学实际的创新性试题命制，将对中学化学教学产生积极的引导作用。