教师辅导学生事迹材料

辅导学生材料

自参加工作以来，我面向全体学生，管教管导。开展辅导工作有周密的计划，切实的措施。用爱心感染学生，让留守的“忧郁”走向“阳光”。

爱是师德的核心、爱是教育的前提。我正是用这种不求回报的无私的爱帮助了无数留守儿童，正是这样的爱唤醒了一颗又一颗沉睡的心灵。韩子月，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在他上二年级时爸爸妈妈离婚了，妈妈重新建立了家庭，爸爸只身外出打工。韩子月从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当四年级他来到我的班级时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。面对这样的留守儿童，我尝试着采取了以下几个步骤来驱散孩子心中的阴云。

（一）开启心扉，吐露心声

孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。他们自我封闭，排外，孤独，敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧家访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。我首先在黑板上写上“请关爱

留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。然后我说：”孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲健在不健在，其中的过错都不在你们。你们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说:”没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”

在一片掌声中，侯蒙青走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。

大家用热烈的掌声将他送回了座位，我分明看到闪烁在他眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学。小胡同学：很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手擦眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他回座位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。韩子月这时再也坐不住了，站起来说：爸爸妈妈都不在我身边，我好想他们，我只希望他们能在我身边，韩子月终于开始倾诉了……

（二）有的放矢，增强信心

为了让韩子月尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂美丽！课外，我有意识的让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，他的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……

（三）加强练习，促进沟通

我整理的留守儿童档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每月给孩子写封信或给孩子通一次电话。让孩子及时回信或回电，汇报自己的生活学习情况。一来二往，韩子月和妈妈的交流多了。父母的离异，曾经让韩子月“怀恨”在心。但现在，他俨然成了妈妈的贴心小棉袄。有一次他在通话时甜蜜的诉说：“妈妈，您要保重身体，别太累了。不用担心我，请您放心。你们虽不在我身边，但学校就是我的家，老师就象爸爸妈妈……”

（四）成效及反响

老师的关爱加上韩子月自己不懈的努力，如今的他勤奋上进，自强不息；热心助人，知孝行善。他不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是班里挑大梁的干部！从2012年到2013年，大大小小的荣誉有一大摞呢！演讲比赛、写字比赛、作文大赛他都获了奖。她

的妈妈在给我的短信中写到：“赵老师，我真不知道怎么言谢，我的孩子虽然缺少父爱和母爱，但你们给他的爱足以让他幸福一辈子……”在今后的工作中，我还会继续努力，我会用我的爱心和责任心履行我的工作职责，把热爱每个学生作为我的人生追求，更要为留守孩子撑起一片蓝天，让这些孩子学会生活、学会做人、学会学习。

由于辅导工作抓得实，所教学科出现尖子生多，差生少，整体水平高的良好局面。