常见的小学体育课堂教学方法
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学方法是指在体育教学过程中，教师采取的一系列教学手段和方法。
好的体育教学方法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养学生的体育兴趣和运动技能。
下面将介绍几种常见的体育教学方法。
首先，体育教学中常用的方法之一是示范教学法。
示范教学法是通过教师的示范来引导学生学习体育动作和技能。
教师可以利用自身的动作示范，或者借助视频、图片等多媒体手段进行示范。
通过示范，学生可以清晰地了解动作的要领和技巧，有利于他们快速掌握运动技能。
其次，体育教学中还可以采用分组教学法。
分组教学法是将学生按照不同的能力水平或兴趣爱好进行分组，然后由老师针对不同的小组进行针对性的教学。
这种方法可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果。
在分组教学中，学生可以相互交流学习，促进彼此的进步，同时也能够增强团队合作意识。
另外，游戏教学法也是体育教学中常用的方法之一。
游戏教学法是通过设置各种游戏形式的体育活动来进行教学。
游戏的形式可以吸引学生的兴趣，增加学生参与的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
通过游戏教学，学生可以在不知不觉中提高自己的体育水平。
此外，体育教学中还可以采用问题解决教学法。
问题解决教学法是通过提出一些具体的问题或情境，引导学生主动思考和解决问题的方法。
这种方法可以激发学生的思维能力和创造力，培养学生解决问题的能力，同时也能够增强学生的学习兴趣和参与度。
最后，体育教学中还可以采用示范引导教学法。
示范引导教学法是通过教师的示范和引导，让学生自主进行学习和实践。
教师可以在学生学习过程中给予适当的引导和建议，让学生在实践中不断总结经验，提高自己的技能水平。
综上所述，体育教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学内容，灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。
希望本文所介绍的体育教学方法能够对教师们在体育教学中有所帮助。
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
体育课的教学方法有哪些
体育课的教学方法有哪些体育课是学校教育中重要的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
然而，在体育课的教学中，教师需要选择适合学生的教学方法，以达到更好的教学效果。
本文将介绍几种常见的体育课教学方法。
1. 直观示范法直观示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师先示范动作，再让学生模仿的方式进行教学。
这种方法可以帮助学生更好地理解动作的正确技巧和要领。
教师可以通过语言解说和肢体语言来帮助学生理解动作的要素和重点。
直观示范法在教学过程中可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 分组对抗法分组对抗法是一种注重团队合作的教学方法。
教师将学生分为若干小组，每个小组进行对抗性的活动。
这种方法可以培养学生的团队合作精神，锻炼他们的协调能力和沟通能力。
在分组对抗活动中，教师可以为每个小组设立任务目标，激发学生的竞争意识和积极性。
3. 游戏化教学法游戏化教学法将教学内容融入到游戏中，通过设定游戏规则、竞赛形式等来进行教学。
这种方法可以提高学生的参与度和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏化教学法可以激发学生的兴趣，增强学生的学习动力，促进他们的心理健康和身体发展。
4. 个别辅导法个别辅导法是一种针对学生个体差异进行的教学方法。
教师根据学生的学习能力、兴趣爱好和身体素质等特点，制定个别化的训练计划和教学方案。
这种方法可以更好地满足学生的学习需求，提高个体学生的学习成效。
个别辅导法需要教师与学生进行一对一的交流和指导，帮助学生解决问题，提升技能。
5. 赛事观摩法赛事观摩法是通过观摩体育赛事来进行教学的方法。
教师可以带领学生观看一些体育比赛，让学生感受运动员的精神风貌和比赛氛围。
观摩比赛可以让学生加深对体育活动的理解和认识，增强他们对运动的热爱。
教师可以通过观摩比赛和讨论的方式来引导学生思考，提出问题并找寻答案，从而拓宽学生的视野和知识面。
通过以上几种教学方法的运用，可以提高体育课的教学效果，促进学生身心的全面发展。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学是培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要途径，而体育教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的体育教学方法，希望能够对体育教学工作者有所帮助。
首先，传统教学法是体育教学中常用的一种方法。
这种方法注重教师的示范和讲解，学生在教师的指导下进行动作模仿和练习。
传统教学法适用于技术动作较为复杂的体育项目，如篮球、排球等，通过教师的示范和讲解，学生能够更快地掌握技术动作的要领。
其次，问题导向教学法是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过提出问题和情境，引导学生进行讨论和思考，从而促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
这种教学方法适用于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
此外，个性化教学法是一种注重个体差异和学生需求的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，设计个性化的教学内容和方法，满足学生的学习需求。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再者，游戏化教学法是一种注重游戏化元素和趣味性的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过设计各种游戏化活动，激发学生的参与热情，提高学习效果。
这种教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的学习体验和记忆效果。
最后，多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在体育教学中，教师可以借助多媒体设备，展示各种体育运动的技术动作和比赛视频，帮助学生更直观地理解和掌握体育运动的要领。
这种教学方法能够提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。
综上所述，体育教学方法有传统教学法、问题导向教学法、个性化教学法、游戏化教学法和多媒体教学法等多种选择。
教师可以根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果，培养学生的体育素养和综合素质。
希望本文介绍的体育教学方法能够对体育教学工作者有所启发，为体育教学工作提供一些参考和借鉴。
小学体育教案(精选15篇)
小学体育教案（精选15篇）小学体育教案（精选壹五篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学体育教案，希望对大家有所帮助。
小学体育教案1一、设计说明：本课是以软式排球为载体，根据三年级学生的个性发展特点以及兴趣和爱好，以学生的主动发展为目标，给学生充分自主的活动机会，吸引学生的兴趣，让学生主动参与，使学生得到充分展现自我的时机，从而使每个学生在认知上，情感上和态度上积极发展，成为学习的主体。
二、教学目标：1、认知目标：通过启发、引导学生自创各种耍球方法，让学生初步了解软排，培养学生的球感与兴趣。
2、心理目标：培养学生的自我表现力和自信心。
3、情感目标：开拓学生时空，通过启发，发展学生创造性意识和实践能力。
4、人际交往目标：团结帮助同学，认识自我的价值与能力，学会欣赏他人。
三、课的过程：1、在浪漫优美的钢琴曲《献给爱丽思》中开课，教师和学生一起做一套球操，学生可以模仿，也可以自编或改编球操，给学生自由发展的空间。
2、教师通过启发，诱导，指导，学生之间相互帮助的耍球，探索软排的各种耍球的方法，并不断创新。
3、最后让学生在《兔子舞》的旋律中巩固各种耍球的方法，教师参与学生学习，模仿学生的动作，营造和谐宽松的学习氛围，创建共同学习，互相学习的'气氛，培养学生自主学习的兴趣。
四、过程与分析：（一）、准备部分：5’1、常规。
2、球操：动作：伸展—体侧屈—体前屈—全身—跳跃教法:1、教师听音乐与学生一起练习。
2、学生模仿练习,可根据音乐自编或改编球操。
要求:动作优美,自然协调。
（二）基本部分12’教法：1、学生抛一抛、接一接、摸一摸、拍一拍、击一击、按一按、用头顶一顶会有什么感觉。
（五彩的软排，对于充满好奇的孩子，更具有无法抗拒的魅力，想亲手去玩一玩，体验一下软排的魅力，从而吸引学生的注意，培养学生的兴趣。
小学生体育课堂互动教学
小学生体育课堂互动教学体育课是小学生们最为期待的一堂课，它不仅能够锻炼身体，增强体质，还能培养团队合作精神和竞争意识。
然而，在传统的体育课中，学生通常只是被动地接受知识和指导，缺乏互动和参与的机会。
因此，引入互动教学模式，能够让小学生更加积极主动地参与，提高学习效果和兴趣。
一、游戏化的元素在小学生体育课堂中，引入游戏化的元素是引起学生兴趣和参与的有效方式。
通过设置有趣的游戏规则和任务，让学生在运动中感受到乐趣和挑战，从而激发他们的积极性。
例如，在足球训练中，可以设置各种小组对抗赛和射门游戏，让学生在比赛中体验到竞争和合作的快乐。
二、轮换角色体育课堂的互动教学还应该注重培养学生的团队合作精神和承担责任的能力。
通过轮换角色的方式，可以让每个学生都参与到教学中来，体验不同的角色和责任。
例如，在篮球课上，学生可以轮流担任队长、教练和球员，从而让他们有机会亲自指导和帮助其他队员，培养领导能力和团队合作意识。
三、项目设计在互动教学中，项目设计是至关重要的一环。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计不同的项目和活动。
例如，在田径课上，可以设置跑步比赛、跳远和投掷等项目，让学生在实践中掌握正确的技巧和方法。
同时，教师还可以将不同的项目进行组合和串联，形成一套完整的训练计划，帮助学生全面提高身体素质和运动技能。
四、师生互动在互动教学中，师生互动是不可或缺的一部分。
教师应该积极与学生互动，关注每个学生的学习情况和进展。
通过及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提升水平。
同时，教师还可以借助现代科技手段，如投影仪和音响设备，展示运动技巧和教学视频，提高教学效果和趣味性。
五、评估和总结互动教学不仅仅是一堂单纯的体育课，它也需要教师对学生的学习情况进行评估和总结。
教师可以设置小组讨论和自我评价的环节，让学生参与到课程的评估中来，激发他们对学习的积极性和主动性。
同时，教师还可以总结每堂课的教学收获和问题，不断改进教学方法和策略，提升互动教学的效果和质量。
小学体育课教学设计(精选10篇)
小学体育课教学设计(精选10篇)小学体育教学设计篇一一、指导思想本课以树立健康一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。
让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。
学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。
二、教材分析排球项目是中学体育教材之一，深受广大女生喜爱的运动，其中垫球和传球技术学生在初中和高中阶段有过介绍和练习，所以对垫球和传球技术都有所不同程度的了解和掌握。
然而在正面双手垫球和上手传球技术中，学生最难掌握的就是在垫球和传球时对传出球来的准确性及全身协调的用力。
本课着重解决垫球和传球正确性及传垫球给对方的准确性，为往后的一传二传手做好充分的准备。
通过建立正确的技术动作概念，运用自主、合作、探究的学习方式，使大部分学生能正确合理的运用该项技术，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个扎实的基础。
三、学情分析高三女生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力，且排球是深受大部分女生喜爱的项目。
对排球的基本技术也有一定的基础，有较强的表现欲和求知欲。
四、教法分析1、游戏法通过游戏带动学生的气氛，及培养球感2. 评价教学法充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互动，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见，培养互助合作精神。
3、比赛法通过比赛让学生知道自己的优点和缺点知道自己那里不足，以进一步改进自己的不足。
小学体育课教学设计篇二本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体精神等都起着十分重要的作用。
一、学情分析：1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
小学体育足球兴趣教学法的应用
小学体育足球兴趣教学法的应用
足球是一项很受欢迎的体育运动，在小学阶段开展足球兴趣教学可以促进学生对该项运动的了解和兴趣的培养，同时还可以帮助学生开展有益的身体锻炼。
那么，在小学体育课堂中，如何进行足球兴趣教学呢？下面我们介绍几种常见的足球教学方法和技巧。
1. 循序渐进式教学法
足球是一项技巧和协作性比较强的运动，循序渐进式教学法可以帮助学生逐步掌握足球技巧。
比如，在教学中可以分别进行传球、接球、射门、组织进攻等单项技能的练习，然后逐步组合起来，形成完整的足球比赛。
2. 小组合作教学法
在小学阶段，学生的个体差异较大，有些学生可能对足球比赛不感兴趣，但是通过小组合作教学法可以让学生在团队合作中感受足球比赛的乐趣和成就感。
在教学中，可以让学生自由组合小组，从而完成各种足球技能的训练和比赛。
3. 游戏式学习法
游戏是一种非常受小学生欢迎的学习方式，通过游戏式学习法可以让学生在玩中学，愉快地体验足球比赛的乐趣。
在足球教学中，可以设计各种足球游戏，比如带球闯关、抢球大战等等，从而激发学生的学习兴趣，提高足球技能。
4. 视频教学法
视频教学法在足球教学中也得到了广泛应用。
通过播放足球比赛的高清视频，可以让学生深入了解足球比赛的规则、技巧和战术。
同时，视频教学还能够让学生更加直观地感受足球运动的魅力和气氛，从而激发学生的兴趣。
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一、常见的小学体育课堂教学方法（一）传授体育知识和技能的方法在课堂教学中，传授体育知识、技能的方法一般采用室内讲授形式，主要有讲授法、谈话法、演示法、讲练法、讨论法等。
1．讲授法讲授法是指教师通过生动有趣的语言对学生讲授体育与卫生保健的有关知识。
讲解法的主要优点是使学生在较短的时间内获得较为系统的体育与卫生保健知识。
教学时通常采用通俗易懂的讲述形式，通过有趣的体育故事的适时引入，使学生懂得一些浅显的体育与卫生保健常识，帮助学生把学到的常识逐步运用到身体锻炼和生活实践中去。
教学时的基本要求是：第一，讲授的内容具有科学性、思想性和系统性，基本概念要准确。
第二，教师的语言应适合小学生的年龄特点，要清晰、精练、生动有趣、通俗易懂。
第三，根据实际情况，结合现代化教学手段（如幻灯、多媒体等），吸引学生的注意力。
2．谈话法谈话法是教师与学生用口头语言问答的方式进行教学的一种方法。
这种方法多用于巩固知识，要求学生用新学的内容或已有的知识经验回答教师提出的问题来掌握所学的知识。
谈话法的优点是能充分激发学生积极思维，唤起和保持学生的注意力；能培养学生独立思考的能力，发展学生语言表达的能力；能使教师及时了解教学情况，采取相应的措施，更好地组织整个课堂教学。
恰当地使用谈话法教学不仅可以创设良好的教学环境，而且还可以使学生对所学的知识有更深入的了解，对新知识有初步的认识和继续探究的兴趣。
因此，对谈话法的运用应恰当地把握时机：（1）在新旧知识交接处。
通过谈话、提问了解学生对相关旧知的掌握情况，紧扣新、旧知之间的联系进行设计。
这不仅强化旧知，降低新知难度，而且加强了新、旧知的联接，使学生的思维有明显的倾向性。
（2）初步理解新知时。
运用问答的方式，使教师及时获取反馈信息，以及时调控教学过程。
（3）归纳小结时。
通过谈话、提问，让学生通过对所学的知识进行回忆、分析，加深对课堂学习内容的理解，如在教学“正确的坐、立、行姿势”知识时，通过教师与学生的问答，学生能正确说出身体各部位的名称，以及正确的坐、立、行动作的基本要求。
教学时的基本要求是：第一，应根据教学目标、教学内容、学生的实际水平确定谈话的内容。
第二，正确把握谈话的时机、方式。
第三，注意问题的启发性和趣味性，同时应考虑照顾到全体同学。
第四，要鼓励、激发学生积极思维。
3．演示法演示法是教师通过展示实物、模型等直观教具，或利用幻灯、投影、录像、多媒体软件等设备的演示，使学生获得的知识易于巩固。
在课堂教学中，根据教学的需要，可以穿插放音像教材的有关片断、或是演示图像、播放录音等，以帮助学生直接地理解所学的内容，如在教学“个人卫生”知识时，可适时地播放上一段有关个人卫生的录像，学生通过观察录像，明确了应注意哪些要求，这比单纯的讲授效果更有效。
教学时的基本要求是：第一，做好准备。
根据教学目标、教学内容、学生的具体情况准备好直观教具或多媒体课件，应保证能让学生清晰观看。
第二，选择好时机。
根据教学内容的需要，适时地运用演示，并与讲解、提问密切配合。
第三，引导观察、思考。
4．讲练法讲练法是以讲练的形式将体育方面的知识传授与技能培养结合在一起的方法。
在体育与卫生保健知识教学中，有一部分知识需要借助实际操作才能更好地理解与掌握，如对于“行路安全”知识，仅靠教师的讲解、媒体的展示学生还是难于领会，利用创设情境（设置马路上的交通标志）让学生实地演练，学生的疑问顿时会烟消云散。
但在教学中需特别注意对学生实际操作过程的指导。
5．讨论法讨论法是由教师创设问题情境，由学生展开讨论来掌握知识的一种方法。
教学中，有的知识学生已初步了解，教师就可有意识地引导学生展开讨论，如“脊柱的异常弯曲”知识，学生都稍有了解，但不全面。
此时，教师可设置问题“为什么会异常弯曲的？”“你知道为什么吗？”“该如何来防治？”通过问题的讨论、展开，学生能较好地掌握了有关的知识。
（二）掌握动作技能、锻炼的方法在动作技能的课堂教学中，常用的教学方法有：讲解与示范法、完整与分解法、练习法、游戏与竞赛法、预防与纠正错误法等。
1．讲解与示范法讲解与示范是体育课堂教学中最常用的教学方法之一。
（1）讲解法讲解法是指在体育教学中，教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则和要求等，指导学生进行动作技能的学习，掌握动作技能的方法。
使用讲解法进行教学，可以帮助学生更好地掌握动作要点、理解动作中的难点，而且通过教师的讲解可以将理论和实际结合起来。
教学中，教师可以用讲解法向学生说明动作要领、动作要求以及游戏比赛规则，如在进行“立定跳远”教学时，在学生对动作有初步的概念后，教师用语言告诉学生跳起时的动作要领，两臂要向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出。
通过教师的适时讲解，学生不仅掌握了立定跳远的基本动作，还能有意识地自己去练习、体会动作。
教学时的基本要求是：①讲解目的明确，内容正确。
根据教学目标、教学内容，进行针对性的讲解，做到正确无误。
②讲解内容符合学生接受能力。
讲解时运用的术语，应根据学生的年龄特点来确定，应使学生易接受又能理解。
③讲解语言要富有启发性。
要抓住教材内容的重点、难点简明扼要地讲解。
讲解时应启发学生将看、听、想、练有机结合，以更好地体会动作要领。
④把握讲解的时机。
在学生练习时，需要语言提示，使学生及时纠正错误；在学生完成完整动作后，针对动作的不足进行指导、改进。
⑤教师和学生应面对面地进行讲解。
在讲解时有时还可运用通俗易懂的口诀、儿歌来帮助学生更好地理解、掌握动作。
（2）示范法示范法是体育教学中最常用的一种直观法。
它是指教师做有关动作或教师指定学生做有关动作，使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法，明确所要学习的动作要求和技术结构，建立正确的动作表象。
通过正确的示范，可以使一些用言语不易表达的动作得以直观体现。
在低年级教学中这种方法运用比较普遍，因为低年级学生的年龄特点是对具体的形象事物比较感兴趣。
在教学时，教师应多采用示范法，如在跑步姿势教学时，学生对于讲解理解不够深，但利用正确的示范动作却能使学生一下就明白手臂的摆动以及身体的正确姿势。
教学时的基本要求是：①示范目的明确。
教师的示范动作应根据教学内容来确定。
在示范分解动作时，可放慢动作的速度和节奏，让学生重点观察某一动作的示范部位、方法；在示范完整动作时，要提示学生注意动作的连贯性，使学生对动作结构有一个完整的了解。
②示范动作正确。
动作示范能帮助学生建立正确的动作表象。
因此，动作示范要力求准确、熟练、轻快、优美，给学生一个清晰的概念，以激起学生的学习热情。
③示范位置、方向选择正确。
示范的位置与方向，对示范的效果有重要的影响。
示范的位置与方向应根据动作性质、所采用的队形、要求观察的部位等进行选择。
根据显示动作的位置不同，示范的方向有：正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范，具体选择时应以学生能看清所示范的动作为原则，同时又要符合卫生要求，尽量避免学生面向阳光或迎着大风观看等。
④示范与讲解有机结合。
根据教学目标、教学内容、学生的特点等具体选择示范与讲解相结合的方式。
在体育教学教法应用中讲解与示范是一个不可分割的整体，两者互相依存、相互补充，在体育教学中具有同等重要的地位。
为了不断地提高教学质量，在教学时教师应根据教学目标、教学内容、学生的年龄、学生的兴趣等特点，合理地选择运用讲解与示范。
同时应注意讲解与示范有机结合，可以先讲解后示范，也可以先示范后讲解；可以示范为主讲解为辅，也可以讲解为主示范为辅；还可以边讲解边示范。
这完全取决于教学的实际情况。
2．完整法与分解法（1）完整法完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动动作的方法。
完整法有利于学生建立完整的动作概念，完整地掌握动作。
但缺点是学习难度较大，不利于学生掌握完整动作中较为困难的环节。
因此，这种方法一般在一些动作比较简单，或虽动作复杂但又不宜分解的动作时采用。
教学时的基本要求是：①强调重点。
对一些复杂、难度较大的技术动作，可以突出重点，在完整练习时将其中某一环节重点练习。
②降低难度。
根据教材性质和学生的实际情况，在完整练习时简化动作技术的要求，如缩短跑的距离、减轻器材重量、借助辅助性练习等，帮助学生体会动作技能。
（2）分解法分解法是将一个完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行传授，最后完整传授动作技术的方法。
分解法有利于提高学生学习的信心，较快地完整掌握动作。
但动作的衔接受到影响，甚至影响正确动作技能的形成。
因此，分解法一般在采用完整法学习有困难而又可进行分解教学或在完整练习时某一环节一时难以掌握时采用。
教学时的基本要求是：①选取合理的分解方式。
根据动作技术的特点，合理分解完整动作，并注意各段落间的联系。
②分解法与完整法结合运用。
在分解教学前，首先使学生建立完整动作概念，在初步掌握分解动作后，及时向完整教学过渡，以保证完整地掌握与运用所学动作。
运用分解法的目的是为了最终完整地学习掌握动作技术。
因此完整法与分解法应该是紧密联系的。
在进行分解法教学之前，教师可以先采用完整法示范动作的全过程，在学生学习完分解动作后，教师可以将这些分解动作联系起来，使学生更好地掌握连贯动作，把握动作的整体性，以达到最佳学习效果。
3．练习法练习法是指学生在教师指导下，按照一定的要求，有目的地反复做练习的方法。
练习法在体育教学中占有很大的比重。
体育教学目标的完成，动作技能的形成、巩固和提高，体能的增强，主要是靠学生的练习来实现的。
在体育课堂教学中，常用的练习法有重复练习法、变换练习法和循环练习法。
重复练习法是指在相对固定的条件下，按照动作基本要求，进行反复练习的方法，如教学“跳高”时，在同一高度上用同一姿势反复地进行跳高练习。
变换练习法是指在变换条件的情况下反复进行练习的方法，如“立定跳远”教学时，学生根据自己的能力在不等距离的范围内进行反复练习。
循环练习法是指根据教学要求，选择若干有利于身体发展的动作进行循环练习。
这种练习方式一般多用于发展体能的练习。
教学时的基本要求是：①明确练习目的。
教师指导学生进行练习时，一定要先明确练习的目的和目标，对学生的练习提出要求。
②给予帮助指导。
在学生练习过程中，教师要用各种方法启发和调动学生练习的积极性和主动性，并给予指导，应特别关注练习能力较差的学生。
4．游戏与竞赛法（1）游戏法游戏法是指把所要学习的内容以游戏性的形式进行教学，在规则许可的范围内，完成预定教学目标的一种方法。
以游戏的特点进行教学，不仅能使学生在游戏中掌握动作技能，还能有效地发挥他们的主动性、创造性，并通过让学生在游戏活动中遵守规则来培养学生的道德品质。
在体育动作技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一的练习形式，提高学生的学习兴趣，如在学生基本掌握了跑的动作后，一味地让学生不断地跑，学生会感到厌倦。