联动融合,创新共赢
三方联动三链融合三位一体的实践模式
三方联动三链融合三位一体的实践模式首先，三方联动是指在实践中将三方面的主体进行连接与协同。
这三方面主体可以是企业、政府和社会组织，也可以是产业链上的供应商、制造商和分销商，还可以是学校、家庭和社会等不同的组织或个体。
三方联动可以实现资源的共享与互利共赢，形成互补的合作关系，促进社会资源的高效利用和优化配置。
其次，三链融合是指将产业链、创新链和价值链进行融合和协同。
产业链是指从原材料采购到产品销售的一系列环节，创新链是指研发、设计和技术创新的环节，价值链是指从初始价值到最终价值的增值过程。
通过三链融合，可以实现创新和产业的有机结合，促进产品和服务的创新和升级，提高企业的竞争力和综合效益。
最后，三位一体是指将政府、市场和社会进行有机结合。
政府在这种模式下扮演着监督和规范的角色，市场则是资源配置和经济运作的核心，社会则是产生需求和参与决策的主体。
通过三位一体的模式，可以促进政府与市场的有效协调和合作，实现经济和社会的协同发展。
在实践中，三方联动、三链融合和三位一体的模式可以应用于不同的领域和行业。
例如，在城市规划和发展中，可以通过政府、企业和社会组织的联动，实现城市建设和资源开发的协同；在教育领域，可以通过学校、家庭和社会的合作，提高教育质量和效果；在环境保护中，可以通过政府、企业和公众的合力，推动环境污染治理和可持续发展。
总之，三方联动、三链融合和三位一体的实践模式，是一种强调合作与协同的模式，在不同领域和行业中具有广泛的应用前景。
它可以促进资源的高效利用和优化配置，推动各方面的发展和进步。
在实际应用中，需要各方主体的积极参与和支持，形成良好的互动机制和合作关系，实现共同发展和共享繁荣。
零信任能力成熟度模型解读
■伊元嘉2022年8月25日，以“开放、创新、融合、共赢”为主题的2022年算网融合产业发展峰会在京成功召开。
在“零信任产业发展论坛”上，北京邮电大学网络空间安全学院执行院长李小勇解读了零信任能力成熟度模型。
零信任总体发展背景如今，全球各国都在加速零信任网络安全战略布局，根据知名身份和访问管理厂商Okta的研究《2021零信任安全态势》显示，82%的欧洲企业增加了零信任安全预算。
2021年7月，工信部出台《网络安全产业高质量发展三年行动计划（2021-2023年）（征求意见稿）》，做出“加快开展零信任网络安全体系研发”和“推动零信任技术应用”的部署安排。
我国逐步推进零信任相关研究与试点实验项目落地。
在战略层面，零信任发展的政策布局逐步形成，零信任规模化部署实践不断加快。
在产业层面，在电信、金融、能源等行业中形成了一些零信任应用示范，不断优化网络安全产品升级。
在技术层面，将重塑现有网络安全架构和网络安全设施，深刻改变关键基础设施的部署与应用模式。
零信任重建安全管理和访问控制机制，引导安全体系架构从网络中心化走向数字身份化，其本质诉求是以身份为中心进行访问控制。
默认情况下不应该信任网络内部和外部的任何人、设备、系统，需要基于认证和授权重构访问控制的信任基础。
零信任秉承“永不信任，始终验证”的理念，网络安全架构以资源保护为核心，建设动态数字身份信任机制，可持续评估人、终端、业务、环境等风险，形成自适应全生命周期安全闭环管理模式。
零信任价值矩阵的核心要素包括：身份安全、网络安全、数据安全、应用安全、基础设施、安全管理。
零信任能力成熟度模型解析零信任安全要求涵盖实施、网络、管理、应用等多个方式，涉及包括能源、医疗、金融等多个重点行业关键信息基础设施的建设与运营，切实满足了数字化转型下的网络防御需求。
但零信任部署不是一蹴而就，需分步骤、分阶段、分场景规划方案和能力建设。
围绕零信任架构安全、产品安全、用户安全等多视角综合考虑，零信任能力成熟度纵向分为五大阶段成熟度等级。
交通运输部办公厅关于推进交通运输行业数据资源开放共享的实施意见
交通运输部办公厅关于推进交通运输行业数据资源开放共享的实施意见文章属性•【制定机关】交通运输部•【公布日期】2016.08.25•【文号】交办科技[2016]113号•【施行日期】2016.08.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】电子信息正文交通运输部办公厅关于推进交通运输行业数据资源开放共享的实施意见交办科技[2016]113号各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团及计划单列市交通运输厅（局、委），部属各单位，部内各司局：为贯彻落实国家关于促进大数据发展和政务信息资源共享管理有关要求，充分挖掘交通运输行业数据资源价值，实现用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新，提升行业治理能力和服务水平，促进行业提质增效与转型升级，现提出如下实施意见。
一、总体要求(一) 指导思想。
深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循以目录管理数据资产、以共享促进数据融合、以开放实现数据增值的总体思路，坚持需求导向和问题导向，加强统筹协调，激发市场活力，着力突破交通运输大数据发展机制与技术障碍，提升行业数据资源开发利用价值，为打造精准治理、多方协作的行业治理模式，构建贴近需求、便捷高效的运输服务体系提供有力支撑，促进安全便捷、畅通高效、绿色智能的现代综合交通运输体系建设。
(二) 基本原则。
统筹协调、联合推进。
加强管理与技术体系统筹，强化行业数据资源治理，推动各类平台有效对接，打破部门分割和行业壁垒，政企合作，上下联动，共同推进数据资源开放共享。
需求导向、互利共赢。
以跨部门、跨地区、跨领域业务协同需求为导向，注重盘活整合现有资源，实现行业数据资源有效共享。
以提升综合交通服务品质为导向，推动行业数据资源向社会开放，充分释放行业数据红利，实现多方共赢。
激发活力、创新应用。
创新行业数据资源开发利用模式，激活数据增值能力，引导鼓励企业和社会机构开展交通运输服务大数据创新应用，推动交通运输服务联动创新、融合创新、万众创新。
联动属于什么营销策略
联动属于什么营销策略联动属于一种营销策略，它通过合作、共同推广或共同开展活动等方式，将不同品牌、企业或个人资源结合起来，以达到共同营销和促进双方或多方的销售增长的目的。
联动营销的核心思想是通过资源整合和互助合作，实现互利共赢。
在联动营销中，各方可以根据自身实际情况来选择合作的形式，例如品牌合作、产品互补、跨界合作等。
通过联动合作，可以实现以下几个方面的效益：1. 拓宽市场：通过与其他品牌或企业合作，可以扩大自己的品牌知名度和影响力，从而进一步拓展市场份额。
2. 资源互补：通过与其他企业进行资源整合，可以实现产品开发、渠道拓展、供应链管理等方面的资源互补，提高企业的综合竞争力。
3. 分摊成本：合作可以降低企业的成本压力，例如在开展联合营销活动时，广告费用、宣传费用等可以由多个合作方共同承担，有效分担了企业的市场推广费用。
4. 共同创新：联动合作可以促进创新，通过不同企业之间的融合和碰撞，可以拓宽思维，激发创意，创造出更具竞争力的产品和服务。
5. 相互支持和学习：联动合作还可以促进企业间的经验交流和知识共享，各方可以通过交流学习对方的经验和成功做法，提升自身的专业素养和经营能力。
在进行联动营销时，企业需要注意以下几个方面：1. 选择合作伙伴：选择与自身定位相近、具有共同目标和价值观的合作伙伴，以保证合作的顺利进行和双方的利益最大化。
2. 确定合作方式：明确合作的具体方式和内容，确保双方在资源整合、活动开展等方面达成共识，避免合作中的摩擦和分歧。
3. 建立良好的沟通机制：合作伙伴间需要建立一个良好的沟通和协调机制，及时解决问题和进行决策，保障合作的顺利进行。
4. 共同宣传和推广：联动营销的核心是共同宣传和推广，双方需要共同制定合作的市场推广计划，并进行有效的执行和监控，以确保实际效果达到预期目标。
5. 评估合作效果：在联动营销之后，企业需要对合作效果进行评估和总结，及时调整和改进，为未来的联动合作积累经验和教训。
集团化办学教研活动口号(3篇)
第1篇一、总口号1. 携手共进，创新未来——集团化办学教研活动，共筑教育新篇章！2. 教育集团化，教研一体化，共育时代英才——携手同行，共创辉煌！二、主题口号1. 砥砺前行，教研为魂——集团化办学，共铸教育品牌！2. 智慧共享，协同发展——集团化办学，教研共赢未来！3. 教研领航，品质提升——集团化办学，共筑教育强基！4. 破茧成蝶，创新超越——集团化办学教研，助力教育腾飞！三、具体口号1. 研以致用，教以育人为本——集团化办学教研，助力学生全面发展！2. 教研相长，共享共进——集团化办学教研，共创教育美好未来！3. 知行合一，创新实践——集团化办学教研，激发教育活力！4. 聚焦核心素养，共育时代新人——集团化办学教研，助力学生成长成才！5. 教研融合，协同创新——集团化办学教研，推动教育高质量发展！6. 教研相长，智慧共享——集团化办学教研，构建教育生态圈！7. 砥砺奋进，追求卓越——集团化办学教研，打造教育品牌力量！8. 跨界合作，协同创新——集团化办学教研，共绘教育新蓝图！9. 以研促教，以教兴校——集团化办学教研，共铸教育辉煌！10. 研教相长，共建共享——集团化办学教研，共创教育美好明天！四、活动口号1. 研究驱动，教学创新——集团化办学教研活动，激发教育新活力！2. 教研相长，智慧分享——集团化办学教研活动，共筑教育新平台！3. 聚焦核心素养，提升教学质量——集团化办学教研活动，助力学生成长！4. 教研联动，协同发展——集团化办学教研活动，共育时代新人！5. 跨界融合，共创新篇——集团化办学教研活动，开启教育新纪元！6. 教研成果，惠及学生——集团化办学教研活动，共促教育公平！7. 教研领航，品牌塑造——集团化办学教研活动，提升教育影响力！8. 研教并进，共筑梦想——集团化办学教研活动，助力学生成就未来！9. 教研创新，教育腾飞——集团化办学教研活动，谱写教育新篇章！10. 教研先行，品质提升——集团化办学教研活动，共铸教育辉煌！五、宣传口号1. 集团化办学教研，共筑教育梦想——携手同行，共创美好未来！2. 研教相长，创新驱动——集团化办学教研，助力教育腾飞！3. 教研为基，品质为本——集团化办学教研，共育时代英才！4. 集团化办学，教研先行——共筑教育强国，共创美好未来！5. 教研融合，创新引领——集团化办学教研，推动教育高质量发展！6. 研教共进，共享共赢——集团化办学教研，助力教育现代化！7. 教研创新，教育腾飞——集团化办学教研，共绘教育新蓝图！8. 研教融合，共建共享——集团化办学教研，共铸教育辉煌！9. 教研领航，品质提升——集团化办学教研，共育时代新人！10. 教研创新，教育未来——集团化办学教研，助力学生成就梦想！通过以上口号，旨在激发集团化办学教研活动的活力，凝聚共识，推动教育事业的创新发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
智慧校园建设案例：共建共享 融合创新 构建智慧校园
共建共享融合创新构建智慧校园简介：广东江门市第一中学景贤学校是江门市直属城区优质初级中学，是江门市智慧校园试点校、江门市信息化特色学校和教育部第一批教育信息化试点单位。
近年来，学校以应用需求为导向，创新教育资源共建共享模式，以挖掘“数据源”为核心，持续开展基于常态数据积累的数字化智慧校园建设，成熟运用“数码校园”、智能校证系统、智...发展故事广东江门市第一中学景贤学校是江门市直属城区优质初级中学，是江门市智慧校园试点校、江门市信息化特色学校和教育部第一批教育信息化试点单位。
近年来，学校以应用需求为导向，创新教育资源共建共享模式，以挖掘“数据源”为核心，持续开展基于常态数据积累的数字化智慧校园建设，成熟运用“数码校园”、智能校证系统、智慧作业系统等平台，基本建成了具有校本特色的、基于数据积累和应用的数字化智慧校园。
一、创新共建共享模式，有效解决经费制约问题智慧校园建设免不了要设备的更新、经费的投入，如何解决经费制约问题，从而促进智慧校园的可持续发展?景贤学校通过实践，创新性地走出了一条共建共享、合作共赢的信息化发展之路。
早在2006年，景贤学校大力发展教育信息化伊始，时任副校长的戴旌(现任校长)就注重“校、企、研”多方联动，找到各自合作需求点，进行资源整合，共赢发展。
以江门市优质初中的示范效应为热点，根据学校实际，联合科技企业量身打造适合自身的信息化平台。
至2009年，与上海心意答合作建成了江门首个基于网上阅卷和成绩分析发布的“数码效应平台”，江门市教育局在此基础上建设了“江门市基础教育质量监测评价平台”。
该平台迅速在全江门市400多所学校得到广泛应用。
2010年，与科技企业及电信运营商合作的“远程三段式同课异构”支教模式得到广东省教育部门重视，并成为广东省教育“千校扶千校”的案例模型。
此后，学校寻求教育行政部门的支持，与中国移动、中国电信等运营商合作推出了成长宝典、电子书包等项目，可谓水到渠成。
企业融合口号
企业融合口号以下是一些企业融合的口号示例：
1.齐心协力，共创未来。
2.一心一意，共谋发展。
3.团结一致，共创辉煌。
4.携手并进，共创美好。
5.融为一体，共同发展。
6.融合创新，共创美好未来。
7.携手共赢，共创美好明天。
8.团结合作，共同成长。
9.融合力量，创造未来。
10.业财融合，共创未来，携手共进，共赢财富。
11.业财融合，精细管理，提升企业综合竞争力。
12.业财融合，协同发展，实现企业价值最大化。
13.业财携手，共筑辉煌，实现企业价值最大化。
14.业财融合，持续创新，助力企业稳健发展。
15.业务财务，紧密联动，共铸企业辉煌未来。
16.万象以正达,融合以顺赢。
17.共融未来，携手前行！
18.企业携手并进，强强联合，共创卓越未来。
19.多元融合，追求卓越，引领行业发展新潮流。
20.携手前行，共创未来：企业强强联手，打造全球领先！
21.智慧联合，力量翻倍：企业强强联手，实现梦想的桥梁！
22.共同前进，共创辉煌：企业强强联手，引领未来趋势！
23.共享智慧，共创未来：联手最强，步步为赢！
24.共享共赢，凝聚力量创未来。
25.诚信正象,顺融共赢。
26.业财融合，智领未来，实现企业价值最大化！。
以五大发展理念引领高校双创教育改革发展
党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，反映了我们党对高质量发展规律的新认识，它不仅是国家经济社会发展实践的理论引领，也是加快推进高校高质量发展和全面实施双创战略的着力点。
以五大发展理念为指导，努力破解双创教育发展过程中的瓶颈，对推动高校双创教育高质量发展和人才培养范式深刻变革具有重要的现实意义。
一、贯彻五大发展理念是深化高校双创教育改革的必然选择中国高校双创教育的产生与发展“经历了从自发—自觉—主动的过程”①，结合高校双创教育理念、战略定位、课程设置、实践方式等内容，“大致可以分为‘创业’‘创业教育’和‘创新创业教育’三个阶段”②。
从实施对象来看，面对的群体由毕业生、在校大学生扩展到了全体学生；从教育内容来看，由自主创业的“政策引导+手续办理”“创业实践+创业意识”教育延伸到了“敢闯会创+家国情怀”的人才质量标准；从内涵目标来看，由解决就业、传统的创业层面拓展到了国家高质量内涵发展的创新和价值创造层面。
由此可见，双创教育已不仅是国家、时代层面的战略决策，更是高校新阶段育人的新使命和转型发展的内在需求，意义重大且深远。
发展理念是发展行动的先导，培养“大众创业、万众创新”生力军、推动人才培养范式变革、实现高等教育战略转型等一系列战略部署，都需要正确的科学理念作为指导和引领。
五大发展理念是我们党关于发展理论的重大升华，是［摘要］目前高校双创教育在理念、组织、资源、师资、融合等方面都面临着不同的困境，阻碍了高校双创教育的高质量发展。
而五大发展理念不仅是国家经济社会发展实践的理论引领，也是推动高校高质量发展的根本遵循，是高校新阶段育人的新使命和转型发展的内在需求。
要以创新发展理念引领高校双创教育改革、以协调发展理念引领高校双创教育融合发展、以绿色发展理念引领高校双创教育内涵发展、以开放发展理念引领高校双创教育育人协同、以共享发展理念引领高校双创教育全面发展，从而在五大发展理念的指导下破解双创教育发展过程中的问题，推动高校双创教育高质量发展。
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联动融合，创新共赢
成立于1906年的美国Kinetek集团，是世界上最大的驱动设备生产企业之一，拥有105年的行业技术经验。
广州康迪克竞和机械制造有限公司作为Kinetek 集团的全球生产基地和研发中心之一，主要为跨国公司研发和配套生产高质量的机械零部件，包括高精度的轴、齿轮、齿轮箱、蜗轮蜗杆、自动化专机、自动化模具制具、定型特制精密零配部（配）件等，与众多跨国公司形成稳固的合作关系，如德国博世，日本牧田，日本日立，美国ADC电机，日本松下等，在业界享有胜誉，丰富地为在中国的外资和中外合作企业提供配套服务经验。
依据《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》，广州市在高新技术产业和先进制造业的规划中，需大力培养产业升级所急需的高技能人才。
高技能人才是广州市高层次人才队伍的一个重要组成部分，是推动广州市高新技术产业发展、顺利完成产业结构调整升级、促进现代科技成果向现实生产力转化、落实科学发展观的一支不可或缺的重要力量。
何为高技能人才？我理解的高技能人才是指经过专门培养和训练，掌握了较高水平的应用技术、技能和理论知识素养，并具有创新精神、创造能力和能独立解决关键性问题的高素质劳动者。
主要包括高级工、技师和高级技师等专业技术人才。
须具备以下四个要素：
1.有过硬的操作技能（高技能人才具有高超的生产技艺、技巧，在生产中担负着技术含量较高的操作任务）；
2.有高超的应变技能（高技能人才具有经验丰富，对生产操作中的技术问题得心应手，尤其是在处理不正常情况和突发事故中，具有很强的应变技能）
3.有较高的创新素质（高技能人才在工艺革新、技术改造、流程改革和发明创造等方面具有较出色的创新精神和创造能力）
4.有持续发展的个人潜质（高技能人才适应新岗位能力强，具有从技能操作岗位向一线生产管理岗位转岗的能力）
尽管“技工荒”使许多企业感到了切肤之痛，但重“用”轻“培”、只“用”不“培”，甚至只“挖”不“培”的二律背反现象依然较为普遍，以致形成了“挖”——“被挖”——“挖”的恶性循环，在此尤显高技能人才的贫乏。
因此高技能人才是企业人才队伍的重要组成部分，是企业生产建设的核心骨干，是推动技术创新和技术成果转化的重要力量。
加快高技能人才队伍建设，是实施人才强企战略，是增强企业核心竞争力的重要举措。
在高技能人才培养体系中，企业的主体作用不可替代。
作为企业在高技能人才培养中需注意以下几个方面：一．准确定位，充分认识发挥企业这所“大学校”作用的重大战略意义；
在当前这个机遇与挑战并存的新时期，职工素质的提高关系到企业的可持续发展，关系到企业核心竞争力的提高。
充分发挥企业这所“大学校”作用对提高职工队伍整体素质具有重大的意义，企业要把发挥“大学校”作用作为一项长期的战略任务，摆上重要的议事日程，不断建立健全和完善相关制度，推进员工队伍的知识化进程。
二．是完善职工培养培训机制，将职工培训作为企业人力资本最重要的一
项投资；
制定切实可行的高技能人才培训计划，大力开展岗位技能提升培训，保证
足够的经费专项用于职工的教育和培训，使一线职工的知识、技术技能更新
提高与行业技术、规范发展同步，安全意识、质量意识、成本意识、计算机
管理意识、小组工作法意识、团队合作意识与国际接轨。
三．是规范技能人才管理机制，推行“以人为本”管理制度，创造和谐、向上、健康的企业文化氛围；
推行行政管理序列和技术技能序列人才平行发展的管理机制，使两个序列人才待遇基本一致；缩小长期工与劳务工的待遇差异，实行同工同酬，同岗同薪制度，畅通技能人才成才链，促进高技能人才快速成才。
四．是健全企业高技能人才成才保障机制，鼓励岗位成才；
企业的生产现场是技术工人实现自身价值的场所，要充分发挥“传、帮、带”的作用，通过名师带徒、岗位练兵、业务培训、技能比武、观摩研讨等方式，不断提高职工的技能水平，使更多职工在不同岗位的实践中成长为
企业需要的人才。
五．是加强学校和企业合作；
企业应把技工院校技能人才培养作为企业人力资源开发的重要组成部分，积极参与技工院校的专业设置与建设，教育教学改革，实验实训基地
建设，“双师型”教师培养等高技能人才培养的全过程，将技工院校作为企
业后备技能人才的资源库，利用校企合作、产学结合方式，打造高素质的
技能人才。
高技能人才的培养目的最后是在企业中使用，所以企业最能提
出具体而明确的要求，为人才的培养指明方向。
企业应当充分认识到，校
企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系。
为培养出来的人才符
合职业岗位的要求，企业应全方位、深层次地参与人才培养过程，即不仅
参与培养计划的制定，而且参与人才培养计划实施的全过程。
比如，课程
与教材开发过程也应有企业专家的参与：企业提出明确的工作岗位要求，
进行职业岗位分析，明确知识、能力结构及职业道德要求；校企共同拟定课程与教材开发方案，使教材具有针对性实用性系统操作性等等要求。
双方协商决定公共基础课、专业基础理论课和部分专业课选用公开出版的国家规划教材，理论课和实训课主要根据企业的实际情况采用自编讲义或教材。
专业教师在企业进行挂职锻炼，企业技术人员来学院进行专业讲座。
高技能人才的缺乏，给企业的发展造成瓶颈。
在科技快速发展、产业升级的今天，其作用越来越明显，加强高技能人才工作，要紧紧抓住技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰奖励、合理流动、社会保障等八个关键环节，努力形成有利于高技能人才成长并发挥作用的制度环境和社会氛围。
必须创新高技能人才培养机制，加快健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育和企业培养紧密联系、政府推动与社会支持各方力量联动融合的高技能人才培养体系，只有创新才可能共赢。