《人力资源管理》课程教学设计
《人力资源管理》课程实践教学设计
五、课时安排
《人力资源管理》实践教学总课时安排 12 个课时，每次 3 节课连上，共 4 次大课，每一次大课的详细内容安排如下：
实践性教学安排 - 1
讲授时间
教学目标
120 min 1、理解人力资源管理实践性教学的内涵 2、掌握人力资源管理实践性教学的常用方式 3、熟悉人力资源管理实践性教学的基本流程 4、根据自己的特长、兴趣参与合适的人力资源管理实践性教学任务
2、每个小组对其他小组的预演情况进行评价，并提出优化改进建议 3、教师总结，并启发和引导学生对方案进行完善
实践性教学安排 - 4
讲授时间
教学目标 教学重点 教学难点 教学方法
120 min 对学生学习人力资源管理课程的综合性检验 创造舒适、自由、宽松的课堂环境，让学生最大限度发挥出自己的优势 对时间和节奏的控制 分组演示 + 学生思考 + 师生互动 + 教师启发与总结
3、确定人力资源管理实践性教学任务后，学生根据教师的指导和建 议进行分组并商量小组的目标及成员任务分工
实践性教学安排 - 2
讲授时间
教学目标 教学重点
教学难点 教学方法
120 min 1、帮助学生深入理解人力资源管理实践性教学的重要性 2、指导学生如何发现问题并寻找解决问题的方法 3、帮助学生拓展视野、增强理论应用能力 1、从现实中发现问题并多视角、多途径寻找解决问题的方法 2、在解决问题的过程中增强学生对理论知识的领悟及实践应用能力 1、学生对所学理论知识的掌握程度 2、学生如何将理论知识应用到具体的实践 3、分组完成任务过程中如何激励学生积极主动参与，尽量降低搭便
人力资源管理教案范文
《人力资源管理》教案主讲人：曲洪一总课时数为：27课时课时安排：第一章人力资源管理概述3课时第二章人力资源管理基础3课时第三章职务分析3课时第四章员工招聘3课时第五章员工培训4课时第六章员工考核3课时第七章薪酬管理2课时第八章员工保障管理2课时第九章职工管理2课时第十章人力资源信息管理2课时《人力资源管理》教案第一章人力资源管理概述（3课时）教学程序：一、人力资源的定义、特点1、定义：。
人力资源与人力资本不同，有四点区别：①。
②。
③。
④。
2、特点：七个特点。
在教材P4有表述。
二、人力资源管理的定义和任务1、什么是人力资源管理介绍10种解释与定义，结论在教材P62、人力资源管理的功能①。
②。
③。
④。
3、人力资源管理的目标与任务三、人力资源管理的历史、发展、内容体系1、人力资源管理产生、发展；2、人力资源管理的理论基础；3、具体管理方法的简介；4、国内外人力资源管理思想；5、现代人力资源管理发展趋势。
学生活动：让学生上课认真听讲，翻开教材标注重点线第二章人力资源管理基础（3课时）教学程序：一、关于人性的认识1、经济人，一般表述；2、社会人，一般表述；3、自我实现人，一般表述；4、复杂人，归纳表述。
二、人本管理理论1、人本管理四个基本要素P222、人本管理的理论模式①依据②模式3、人本管理基本内容五个方面：P24——P254、人本管理系统工程二、人力资源管理环境分析1、政治环境分析：国家在人力资源管理主要政策2、法律环境分析国家有关法规3、经济环境分析4、社会文化分析三、人力资源成本1、人力资源成本概述①成本定义：。
②成本类别：a：。
b：。
c：。
2、人力资源成本核算3、人力资源成本核算程序4、投资收益与决策分析四、人力资源规划1、规划的概念与编制程序2、编制的供给与需求分析3、规划的编制与决策实施学生活动：学生要分组讨论人力资源规划的编制第三章职务分析（3课时）教学程序：一、职务分析1、什么是职务分析2、职位分类和职位调查3、职务分析方法二、职务评价四种评价方法：1、经验排序法；2、综合分类法；3、因素比较法；4、因素评分法。
《人力资源管理》课程思政教学案例(一等奖)
《人力资源管理》课程思政教学案例（一等奖）一、授课对象人力资源管理、工商管理二、对应章节第一章人力资源管理绪论第三章人力资源战略与规划第四章招聘与录用第八章劳动关系三、育人目标1:了解全国及全球经济发展的新形势、新战略和新任务，对人力资源管理的现状和未来的创新发展趋势有了解，强化引领性和时代性。
2：运用人力资源管理基本理论与原理，树立服从战略的全局观念和服务企业经营的创新意识。
3：培养学生具备进行人力资源管理工作所需要的沟通、合作、人际能力及领导力，强化责任意识、公平意识和竞争意识。
4：培育学生健全人格和健康体魄、社会责任感和职业道德、创新精神和终身学习能力和意识，树立正确、职业、专业的工作价值观和工作规范性。
四、课程思政案例教学设计和实施思政案例一：数字化人力资源管理趋势强化引领性和时代性1.教学导入本案例结合《人力资源管理》第一章人力资源管理绪论中人力资源管理的发展与趋势相关内容展开，引入数字经济下人力资源管理趋势，强化学生的引领性和时代性。
课前：布置讨论题“快乐的员工是个好员工吗？”2.教学内容(1)重点知识讲解：人力资源管理发展的七个阶段：人事管理阶段、科学管理阶段、人际关系时代、行为科学时代、权变管理时代、战略管理时代、循证人力资源管理时代。
(2)情景引入：央视财经评论《互联网带来什么？》从乌镇互联网大会出发，讨论互联网、数字经济对社会、生活和管理的影响。
(3)讨论与互动：数字经济下人力资源管理有何变化。
(4)总结与反思：数字经济对于人力资源管理产生的时代性和引领性，一方面，数字经济直接作用于人力资源管理；另一方面，人力资源管理直接运用数字工具，从而提高工作效率。
3.育人元素社会责任时代精神《“十四五”数字经济发展规划》中：数据要素是数字经济深化发展的核心引擎；数字化服务是满足人民美好生活需要的重要途径。
4.教学方法采用讲授、情境式导入、讨论互动、总结延伸相结合的教学方法。
思政案例二:知名企业战略与人力资源策略的引领、适配看不忘初心，牢记使命1.教学导入本案例结合《人力资源管理》第二章人力资源战略与规划中的企业战略与人力资源管理战略和措施的关系，引入“不忘初心，牢记使命；中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”O培养学生系统思维、创新思维的意识，强化战略驱动意识。
人力资源管理课程教案
• （三）主管人员分析法
• 这种方法是由主管人员通过日常的管理权力来记录和 分析所管辖人员的工作的任务、责任与要求等因素。
• （四）访谈分析法
• 这是通过访问工作者，了解他们所做的工作内容，为 什么这样做与怎么样做，由此获得工作分析的资料。
• （五）记实分析法
• 这种方法是通过对实际工作内容与过程的如实 记录，达到工作分析目的的一种方法。
• 3、要素：是指工作活动中不便再继续分 解的最小单位。 • 4、任务：即工作活动中达到某一工作目 的的要素集合。是指关于某人做某事的 具体描述，即安排一位员工所完成的一 项具体工作。 • 5、职责：是指某人在某一方面担负的一 项或多项相互联系的任务集合。 • 6、职位：又称岗位，是指某一班制时间 内某一个人所担负的一项或数项相互联 系的职责集合。是指一个人要完成的一 组任务。
• 4、改进措施
• （1）要求评价人员依据工作说明进行判断， 充分把握每种评价职务（工作）的性质与要求； • （2）精心挑选评价员，并组成一个评价委员 会，进行群体评价； • （3）操作序列化。
• 二、综合分类法 • 1、含义 • 它将分析比较的标准集体细化到每个参 照因素，根据每项工作在所有参照的比 较结果，综合评定每项的职责等。
• （三）人员分析与技术分析比较
• 两者的目的一致，但侧重点与出发点不同，具体表现 为： • 1、出发点不同，任务分析从岗位工作描述出发，而人 员分析则从工作者行为描述出发。 • 2、依据不同，任务分析认为，工作活动的内容与岗位 工作要求一致，而人员分析认为，人员工作行为与岗 位工作要求一致。 • 3、分析过程不同，任务分析是从定性描述到定量评定， 而人员分析是从定量描述到定性描述。 • 4、分析结果与表述形式不同，任务分析的结果主要是 有关工作职责、工作数量与工作质量要求的内容，而 人员分析的结果，主要是有关工作者任职资格的内容。
人力资源管理教案
人力资源管理教案第一章：人力资源管理概述1.1 人力资源管理的定义1.2 人力资源管理的重要性1.3 人力资源管理的发展历程1.4 人力资源管理的基本原则第二章：人力资源规划2.1 人力资源规划的概念与意义2.2 人力资源规划的步骤2.3 人力资源需求预测2.4 人力资源供给预测第三章：员工招聘与配置3.1 招聘的概念与原则3.2 招聘渠道与方法3.3 招聘流程与技巧3.4 员工配置与调整第四章：员工培训与发展4.1 培训与发展的概念与意义4.2 培训与发展计划制定4.3 培训与发展方式与方法4.4 培训与发展效果评估第五章：员工绩效管理5.1 绩效管理的概念与意义5.2 绩效管理的目标与原则5.3 绩效管理的流程与步骤5.4 绩效管理的方法与技巧第六章：员工薪酬管理6.1 薪酬管理的概念与作用6.2 薪酬体系的设计与构成6.3 薪酬水平的决定与调整6.4 薪酬激励与福利制度第七章：员工关系管理7.1 员工关系管理的意义7.2 员工沟通与协调7.3 员工冲突与管理7.4 员工满意度和忠诚度提升第八章：人力资源法律法规8.1 人力资源法律法规概述8.2 劳动法律法规的主要内容8.3 人力资源管理的法律风险防范8.4 劳动争议的处理与预防第九章：人力资源信息系统9.1 人力资源信息系统的概念与作用9.2 人力资源信息系统的类型与功能9.3 人力资源信息系统的实施与维护9.4 人力资源信息系统的发展趋势第十章：人力资源管理的新发展10.1 人力资源管理创新的必要性10.2 人力资源管理的新理念与策略10.3 人力资源管理在全球化背景下的挑战与机遇10.4 未来人力资源管理的发展方向重点和难点解析一、人力资源管理概述补充说明：人力资源管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保所有员工在招聘、培训、薪酬等方面享有平等的机会。
二、人力资源规划补充说明：需求预测需要考虑公司业务发展、项目进度等因素；供给预测则要分析员工流失率、招聘难度等。
人力资源管理---课程教案 (一)
人力资源管理---课程教案 (一)人力资源管理是指企业通过各种手段对员工进行组织、引导、激励和控制的过程，以提高员工的工作绩效和企业的竞争力。
在现代企业中，人力资源管理已经成为一项重要的任务。
在这个过程中，人力资源管理课程就显得尤为重要，本文就对人力资源管理课程进行详细的分析和讲解。
一、课程简介人力资源管理课程主要是探讨企业如何合理规划、引进、培养、激励和管理人力资源，以达到企业发展的目标和提高企业竞争力的效果。
它是企业管理中的一个重要组成部分，也是管理学和社会科学的一个重要分支学科。
二、课程特点1.实践性强。
人力资源管理涉及到众多的实践操作和技巧，因此这个课程注重学生对实践性的理解和应用。
在学习中，教师会通过案例分析、模拟实验、角色扮演等方式来帮助学生掌握课程重点和技能。
2.理论性强。
人力资源管理包括很多不同方面的理论知识，如管理心理学、组织行为学、劳动法律等，需要学生理解和掌握。
因此，在这个课程中，教师注重将各个理论框架有机融合到课程教学内容当中，既传达理论知识，又能够培养学生思维能力和创新精神。
3.实践与理论相结合。
在人力资源管理的学习过程中，实践和理论相互支持和完善。
实践能够让人更深入地理解人力资源的各个方面，而理论又是实践的基础和指导。
三、课程目标1.掌握人力资源管理的理论知识和实践技能。
学生需要掌握人力资源管理的相关理论知识，如如何管理员工，如何制定员工考核标准，如何根据员工的情况来开展培训等。
同时，学生还需要掌握实践技能，如如何制定面试标准，如何分析人才市场，如何招聘优秀人才等。
2.培养学生的实践能力和创新意识。
人力资源管理课程注重学生的实践性，鼓励学生探索创新，培养学生的实践能力和创新意识。
从而使得学生能够灵活应对各种不同的情况，为企业的发展带来更多的思路和创新。
四、教学方法1.案例教学法。
案例教学法是人力资源管理教学的基本方法，它非常适用于人力资源管理这种实践性很强的课程。
通过案例分析，学生能够更深入地理解和掌握人力资源管理的相关知识和技能，并且能够让学生将这些知识应用到实践当中。
《人力资源管理》课程教学设计
责 、 熟 悉 人 力 资 源 管 理 流 程 、掌 握 人 力 资 源 规 划 的 编 制 、 掌 握 员 工 招 聘 、 配 置 、培 训 、考 评 的 方 法 、 掌 握 薪 酬 调 查 与 薪 酬 设 计 、 掌 握 劳 动 合 同 与 集 体 合 同 的 管 理 、 掌 握 劳 资 关 系 管 理 ； 能 力 目标 有 ：编 制 人 力 资源规划 、正确进 行员工 岗位配置 、编制培训 计划并 合理组织 培训 、 设计绩 效考评方 案、设计 工资、奖 金、福利 分配方案 、起草和 签订劳 过程 的行动为 导向 ，制 定专业培 养 目标 、设置学 习领 域和教 学情境 ， 动 合 同 、 职 业 生 涯 规 划 的 设 计 ；素 质 目标 有 ： 依 法 管 理 的 法 制 观 念 、 从而 形成工 商企业管理 专业 的课 程体系 。 《 人力 资源管理 》是工商企 诚 信 敬 业 的 职 业 道 德 、严 谨 踏 实 的 工 作 作 风 、 善 于 沟 通 与 协 调 。 业管 理专业 的核心课程 之一 ，也是参加全 国助理 人力资源管 理师考试 二、 《 人 力 资 源 管 理 》 课 程 教 学标 准 设 计 及 学 时 安 排 （ 见表１ ） 三、 《 人力 资源 管理 》教 学 方法 与手 段 的主 要课程 ，是学生必 修 的专业 技能课程 。 其 专 业基 础 课 ：企 业 管 理 方法 、公 关 运 作 ；其 前 置 课 程 为 ： １ ．《 人 力资源 管 理 》课 程教 学模 式 整 个 课 程 教 学 以 上 海 法 华 有 限 公 司 人 力 资 源 管 理 业 务 为 背 生产 作 业 管 理 、采 购管 理 、销 售 管理 和 仓 储 运输 管理 ；其 后 续 课 程 为 ： 商 务 谈 判 、质 量 管 理 、 财 务 管 理 、 战 略 管 理 和 项 目 管 理 。 景 ， 以企 业 实 际 人力 资源 管 理 工作 流 程 设 置 教 学 任 务 ，采 用 任 务 表１ 驱 动 ， 并 组 织 学 生 深 入 黄 冈 格 林 、 伊 梨 、 太 子 奶 等 企 业 观 摩 与 训 学习 学习任务 （ 及子任务 ） 能力 要求 学时 练 ，使 学生 在 做 中 学 、学 中做 ，确 保专 业 技 能 的 形 成 与 提 高 。这 情境 安排 门 课 程 以 “学 生 为 主 、 教 师 为 辅 、 工 作 过 程 为 线 、 技 能 培 养 为 【作 岗位分析与设讣 重 ” 的课 堂 教 学 观 来 组 织 进 行 的 ， 是 坚 持 融 技 能 培 养 、 知 识 传 授 、价 值观 形成 三 位一 体 ，教 学做 合 一 的教 学模 式 。 人 力 … ～ … 删 ｌ 定 员 人数 的 核 算 资锶 定员标 准的编写 编写定员标准 ２ ．《 人 力资 源管 理 》课 程教 学方 法 规划 人力资源 管理 制度规划 人力资源规划 采 用 案 例 导 入 、项 目导 向 、 任 务 驱 动 、 仿 真 模 拟 、分 组 讨 人力 资 费用预算的审核 源管理 费用预算 费用支｝ ｝ ｌ 的控制 论 、方 案 设 计 等 灵活 多样 的 教 学方 法 。 同时 ，为 保证 学生 专 业 技 能 的提 高 ，在 教 学过 程 中 ，将 学 生送 到 黄 冈校 企 合作 企业 进 行 现 招聘榘道的选择 场 观 察 ， 接 触 企 业 一 线 真 实 的 人 力 资 源 管 理 活 动 ， 真 正 做 到 将 教 人员招聘的方法 方法决 策 员工招聘话动的实施 韧步筛选 筛选技 巧 室搬 到企 业 、搬 到 车 间 ，坚 持 以行 动 为 导 向 ， 以工 作 过 程 组 织 教 招 聘 面试组织与实施 商试实施 技巧 学 ， 让 学 生 在 学 中做 、 做 中 学 ， 实 现 教 、 学 、 做 一 体 化 。 与配 员工录用决筇 录用决策 １ ６ ３ ．《 人力 资源 管 理》 课程 设 计教 学过 程 置 员工招聘活动的评估 （ １ ） 提 出 任 务 （目标 ） 。 空间配置 岗位配置 人力资源的有效配簧 时间配置 作业环节配置 （ ２ ）介 绍背 景资料 （ 用校 企合 作企 业 的真 实资料 ）。 （ ３ ）学 生讨 论 与动 手 操作 （ 根据 工 作 流程 来 操作 ，主 动探 求 劳务外派 与引进
人力资源管理概论第五版教学设计
人力资源管理概论第五版教学设计课程背景本课程是针对大学本科人力资源管理专业的一门基础必修课程，主要探讨人力资源的概念、职能、流程等方面的知识。
本课程旨在帮助学生了解并掌握人力资源管理的基本概念、基本原理和方法，使其能够逐步成为具有基本人力资源管理能力的专业人才。
教材选用本课程采用《人力资源管理概论》（第五版）一书作为主要教材。
该教材结构合理、内容全面，能够循序渐进地系统展现人力资源管理的基本知识。
同时，该教材更加贴近当前的实际情况，引入了大量的案例分析和实践操作，使学生更容易理解和掌握知识。
教学目标1.着重讲解人力资源管理的基本概念和原理，培养学生对人力资源管理的认识和理解。
2.强化学生对人力资源管理职能的认识和理解，使其能够有效地运用各类工具与资料，并了解人力资源管理在实践中的应用。
3.通过案例讲解与比较，加强学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的思考与决策能力。
4.培养学生的组织、协调和沟通能力，提高学生的综合素质。
课程内容章节内容第一章人力资源管理概述第二章人力资源规划第三章招聘与录用第四章培训与开发第五章绩效管理第六章薪酬管理第七章劳动关系管理第八章安全与健康管理第九章国际人力资源管理第十章信息化人力资源管理教学方法本课程采用小组讨论、案例分析、授课和实践操作等方式进行教学。
1.小组讨论：在课堂上，结合具体情况设立小组，通过学生之间的互动，促进自主学习和开放性讨论，提高学生的思考和交流能力。
2.案例分析：选取典型的人力资源管理案例，让学生通过各种角度对案例进行分析，总结经验、发现问题和解决方法。
3.授课：老师在课堂上讲解经典的人力资源管理理论，并结合实际案例，使学生更好地理解和掌握知识。
4.实践操作：开展企业实践和课程实验，让学生亲身实践和体验，提高学生的实践操作能力。
教学评估本课程采用课堂成绩、课程论文和期末考试的方式进行评估。
1.课堂成绩：包括小组讨论、案例分析、课堂回答问题等，占总成绩的30%。
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《人力资源管理》课程教学设计
作者：刘学贵
来源：《时代经贸》2013年第09期
【摘要】运用行动导向教学理论进行《人力资源管理》课程的教学设计，从《人力资源管理》课程来源、课程性质，课程教学目标，课程教学标准设计及学时安排，课程教学方法、手段等方面进行，通过对人力资源管理工作任务的分析，设计出六大学习情境，提炼出典型工作任务，来不断强化学生的动手操作能力，从而为企业培养适用的人力资源管理人才。
【关键词】人力资源管理；教学目标；教学内容；方法手段
一、《人力资源管理》课程性质及目标
1.《人力资源管理》课程来源与性质
通过2008-2009年两年的专业调查和用人单位的信息反馈，结合校企合作企业的意见，我们得出工商企业管理专业学生就业的职业岗位，再依据职业岗位对学生技能的需要，构造行动领域。
以基于工作过程的行动为导向，制定专业培养目标、设置学习领域和教学情境，从而形成工商企业管理专业的课程体系。
《人力资源管理》是工商企业管理专业的核心课程之一，也是参加全国助理人力资源管理师考试的主要课程，是学生必修的专业技能课程。
其专业基础课：企业管理方法、公关运作；其前置课程为：生产作业管理、采购管理、销售管理和仓储运输管理；其后续课程为：商务谈判、质量管理、财务管理、战略管理和项目管理。
2.《人力资源管理》课程教学目标
《人力资源管理》课程教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标。
其中知识目标有：熟悉人力资源管理部门的组织结构和职责、熟悉人力资源管理流程、掌握人力资源规划的编制、掌握员工招聘、配置、培训、考评的方法、掌握薪酬调查与薪酬设计、掌握劳动合同与集体合同的管理、掌握劳资关系管理；能力目标有：编制人力资源规划、正确进行员工岗位配置、编制培训计划并合理组织培训、设计绩效考评方案、设计工资、奖金、福利分配方案、起
草和签订劳动合同、职业生涯规划的设计；素质目标有：依法管理的法制观念、诚信敬业的职业道德、严谨踏实的工作作风、善于沟通与协调。
二、《人力资源管理》课程教学标准设计及学时安排（见表1）
三、《人力资源管理》教学方法与手段
1.《人力资源管理》课程教学模式
整个课程教学以上海法华有限公司人力资源管理业务为背景，以企业实际人力资源管理工作流程设置教学任务，采用任务驱动，并组织学生深入黄冈格林、伊梨、太子奶等企业观摩与训练，使学生在做中学、学中做，确保专业技能的形成与提高。
这门课程以“学生为主、教师为辅、工作过程为线、技能培养为重”的课堂教学观来组织进行的，是坚持融技能培养、知识传授、价值观形成三位一体，教学做合一的教学模式。
2.《人力资源管理》课程教学方法
采用案例导入、项目导向、任务驱动、仿真模拟、分组讨论、方案设计等灵活多样的教学方法。
同时，为保证学生专业技能的提高，在教学过程中，将学生送到黄冈校企合作企业进行现场观察，接触企业一线真实的人力资源管理活动，真正做到将教室搬到企业、搬到车间，坚持以行动为导向，以工作过程组织教学，让学生在学中做、做中学，实现教、学、做一体化。
3.《人力资源管理》课程设计教学过程
（1）提出任务（目标）。
（2）介绍背景资料（用校企合作企业的真实资料）。
（3）学生讨论与动手操作（根据工作流程来操作，主动探求知识）。
（4）教师演示及点评讲解（疑难解答、分析错误）。
（5）学生完善操作。
（6）检查、评价、总结、布置作业。
4.《人力资源管理》课程教学依托的资源
（1）现已建成人力资源管理院级精品课程网站。
（2）黄冈格林制衣有限公司开展校企合作。
（3）与中国管理科学院开展中国企业管理案例资源共享。
（4）聘请企业经验丰富的专家为客座教授，企业骨干为实习指导教师。
5.《人力资源管理》课程教学的保障设计
（1）条件保障：学校有符合要求的多媒体教室；现有工商管理综合实训室、ERP实训室、沙盘实训室可进行校内实训；开辟了校外实习基地，如黄冈格林制衣有限公司、黄商集团、成都心连心医疗器械有限公司、深圳鸿基精密模具有限公司、深圳铭兴精密模具有限公司；学校图书馆有关人力资源管理的相关报刊、书籍为学生提供了图书资料；与中国管理科学院共建的中国企业管理案例库，实现了资源共享；中国人力资源网与大型企业网站为为教学提供了网络资源。
（2）队伍保障：有专业师资从事课堂教学，聘请企业高级经理人、营销师、人力资源管理师参与教学、实训指导、实习指导。
（3）质量保障：将高职教材与专业资格培训教材组合使用，确保教学内容的完整；坚持教师集体备课，学校教师与企业实习指导教师协商，将理论知识与实践技能有机结合，确保教学的效果；完善教学检查制度；坚持教师互相听课评课，共同提高教学质量；完善教学质量考核制度；实施对证施教，以国家标准检验教师的教学效果。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[J].中国职业技术教育，2007（4）.
[2]李启松.“岗位主导，项目带动”课程模式构建探索[J].职业技术教育，2006（28）.。