中小学特色学校建设的策略研究
重庆市中小学特色学校发展战略研究
重庆市中小学特色学校发展战略研究一、研究的价值与意义1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”明确提出了中小学创办特色学校的要求。
在新的历史时期，创建特色学校更有其重要的现实意义。
第一，创建特色学校是时代的呼唤。
当今时代是社会变革的时代，是科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、市场经济全球化、国力竞争日趋激烈的时代。
尤其是我国加入WTO以后，学校发展面临着开放教育市场的挑战，国外办学主体将以各种形式参与中国办学，使办学主体更加多样化，教育体制结构异质化。
这一方面为我国学校办学体制和管理体制改革注入活力，另一方面也使我国现有学校生存发展空间面临威胁，迫使我们的学校在同一时空环境下与“狼”共舞，从非义务教育到义务教育的所有学校概莫能外。
社会变革、经济全球化趋势，迫使我们学校教育要重新审视自己生存、发展的策略和走向。
为了适应社会主义现代化建设的要求，为了培养多层次、多规格人才，创建特色学校的问题，已十分尖锐地摆在我们面前。
第二，创建特色学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，它不是外加的。
教育竞争机制包括教育运行机制、教育激励机制、教育自身调节机制、约束机制等。
不能把教育竞争都看作是消极的东西。
积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
这种竞争是与互争生源、互挖墙脚、互相保密、互相封锁，甚至弄虚作假等消极的竞争完全是两回事。
我们倡导创特色、求质量的积极教育竞争，反对的是违背规律、损人利己的消极的教育竞争。
第三，创建特色学校有利于满足社会对优质教育的需求。
学校特色建设与品牌打造的研究方案
学校特色建设与品牌打造的研究研究方案重庆市黔江区新华小学课题组一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。
（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。
当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。
（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。
创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。
事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。
因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。
同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。
有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。
创建特色品牌学校，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。
（五）特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。
农村中学创建特色学校的探索与思考
农村中学创建特色学校的探索与思考《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求，将继续成为教育改革和发展进程中的热点。
1特色学校的内涵特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。
它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均别具一格，主要有独特性、先进性、科学性、稳定性等四项特征。
“人无我有，人有我优，人优我精”，是特色学校的主要特征。
特色学校的内涵包含三个方面：第一，特色学校要在学校内部形成有利于学生个性的多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，并形成自己独特的、与众不同的办学风格与学校个性。
第二，特色学校必须要有优秀的教育和办学成果，在培养人才方面效果显著。
特色化的办学最终要促进学生整体素质的发展，尤其是那些担负着升学任务的学校，要保证一定的升学率，保证学生通过特色化的办学活动获得高素质的发展。
第三、特色学校即学校发展的个别方面有自己特色，主要指在学校教育、教学、管理或后勤服务领域的某一方面具有自己的个性特点。
2农村中学创建特色学校的实践与探索随着基础教育课程改革的深入发展,做为农村学校面临着严峻的考验,无论是硬件设施还是软件设施,农村学校和城市之间面临着差距,如课堂教学效率不高,办学没有特色,会导致许多学生外流。
我校在积极推进基础教育课程改革,贯彻国家、地方课程的同时,不断努力探索办学特色，寻求发展的空间，走出一条适合自己学校校情的特色之路。
2.1选准突破口，彰显美术教育特色2.1.1准确定位，精心策划：学校所处的社区环境不同，发展历史不同，师资结构和学生来源不同，形成的学校文化必然不同，选择的办学策略也不同。
学校特色建设方案范文（三篇）
学校特色建设方案范文一、背景随着教育事业的发展，学校特色建设成为各个学校的重要任务。
特色是学校的独特标志和品牌，是学校在激烈的竞争中脱颖而出的关键。
因此，制定并实施好学校特色建设方案是学校发展的必然要求。
二、目标学校特色建设的主要目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学校的教育质量和影响力，塑造学校的良好形象。
三、实施方案1. 确定特色定位首先，学校需要明确自身的特色定位。
这个定位应该与学校的办学理念和校园文化相一致，既满足学生和家长的需求，又符合社会的发展需求。
例如，可以将学校定位为国际交流学校、体育特色学校或艺术特色学校等。
2. 制定特色课程学校应根据特色定位，制定相应的特色课程。
这些课程应充分发挥学校的资源优势，并符合学生的兴趣和需求。
例如，国际交流学校可以增设外语课程和国际课程；体育特色学校可以增设专业的体育课程；艺术特色学校可以增设音乐、舞蹈、美术等课程。
3. 加强师资培训特色建设需要具备相应的师资力量。
学校应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和特色建设能力。
可以通过组织专业培训班、请来学术专家进行讲座等方式来提升教师的专业技能和知识水平。
4. 优化学校环境学校环境是特色建设的重要组成部分。
学校应该注重校园环境的美化和艺术化，营造积极向上、浓厚人文氛围的校园氛围。
可以进行植树造林、美化校园的活动，组织文化艺术活动等。
5. 加强家校合作家长是学校特色建设的重要支持者和参与者。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关心学生的发展和特色建设。
可以组织家长会、家长培训班等活动，与家长共同探讨学生的教育需求和特色建设的方向。
四、保障措施1. 加强管理学校特色建设需要有一套完善的管理机制和流程。
学校应该建立专门的特色建设领导小组，明确各个岗位的职责和任务，确保特色建设的顺利推进。
2. 落实政策特色建设需要政府和相关部门的支持和政策保障。
学校应积极争取政府的支持和帮助，争取相关政策的支持，为特色建设提供保障。
开题报告：县域中小学校园足球特色学校可持续发展策略研究——以湄潭县为例
开题报告：县域中小学校园足球特色学校可持续发展策略研究一一以湄潭县为例一、研究背景和意义足球是一项受欢迎的体育活动，能够促进身体健康、培养团队合作精神、提高学生的社交能力和综合素质。
省教育厅推进县域中小学“校园足球特色学校”建设，旨在通过打造足球特色学校，推广足球文化，进一步提高学生的体育素养。
然而，县域中小学普遍面临资金、师资、场地等方面的困难，如何实现校园足球特色学校的可持续发展成为了一个重要的研究课题。
本研究旨在探讨县域中小学校园足球特色学校的可持续发展策略，以湄潭县为例，对县域中小学校园足球特色学校的建设和发展提供参考和借鉴。
二、研究目的和内容本研究的目的是探讨县域中小学校园足球特色学校的可持续发展策略。
具体包括以下内容：(1)分析县域中小学校园足球特色学校建设的现状和面临的问题；(2)探讨县域中小学校园足球特色学校的可持续发展路径和策略；(3)以湄潭县为例，具体研究该县校园足球特色学校的建设和发展情况，分析其成功经验和问题;(4)提出湄潭县校园足球特色学校可持续发展的对策和建议，为其他县域中小学校园足球特色学校的建设和发展提供参考。
三、研究方法本研究采用文献研究法、案例研究法、问卷调查法和访谈法相结合的方法。
具体包括：(1)文献研究法：对国内外县域中小学校园足球特色学校的建设和发展进行系统的梳理和分析，查阅相关文献和资料，了解和掌握有关概念、理论和实践方面的最新研究成果和进展。
(2)案例研究法：以湄潭县校园足球特色学校建设和发展为例，通过实地考察、访谈调查和资料分析等方式，深入探究该校的成功经验和问题，为可持续发展提供参考和借鉴。
(3)问卷调查法：采用问卷调查法，针对湄潭县校园足球特色学校的师生、家长和社会各界人士等，了解其对该校的认知、态度和需求，为改善校园足球特色学校的建设和发展提供参考。
(4)访谈法：对湄潭县校园足球特色学校的领导、教师和学生等受访者进行面对面访谈，了解其对该校的认知、评价和建议，探究其成功经验和面临的问题，为可持续发展提供参考和借鉴。
创建特色学校方案
创建特色学校方案引言创建特色学校是改革教育体制、提高教育质量的重要举措。
特色学校通过自主招生、特殊教育模式和独特的教学内容，为学生提供个性化的教育服务。
本文将就如何创建特色学校方案进行探讨。
1. 确定特色方向创建特色学校的首要任务是确定学校的特色方向。
特色方向应当与地方资源、学生需求和教育发展方向相结合。
在确定特色方向时，可以考虑以下几个因素：•地方资源：充分利用地方的人文、地理和经济特点，找到与之契合的学校特色方向。
例如，选择与当地产业紧密相关的特色方向。
•学生需求：了解当地学生的兴趣、特长和需求，选择适合他们发展的特色方向。
•教育发展方向：关注教育领域的最新发展趋势，选择与之相符的特色方向。
例如，选择与信息技术或创新教育相关的特色方向。
2. 设计招生计划特色学校的招生计划是保证学校运作的基础。
在设计招生计划时，有以下几个要点需要考虑：•招生人数：根据学校可承载的教育资源、舒适规模和教育品质要求，确定每个学年的招生人数。
•招生对象：根据特色方向和学校定位，确定招生对象的范围。
例如，特殊教育学校可以针对特殊学生进行招生。
•招生条件：根据特色方向和特殊需求，确定招生条件。
例如，音乐学校可以要求招生对象具备一定的音乐基础。
•招生程序：确定招生的具体流程，包括报名、选拔、录取和入学手续等。
3. 制定教学方案特色学校的教学方案是确保学校教学质量的关键。
在制定教学方案时，应考虑以下方面：•课程设置：根据特色方向和招生对象的需求，设置与之相符的课程，注重培养学生的专业技能和综合素养。
•教学方法：采用适合特色学校的教学方法，例如项目制学习、合作学习和实践教学等。
•师资队伍：招聘具备特色方向专业知识和教学能力的教师，提供良好的师资支持和培训机会。
•教育资源：确保教育资源的充足供给，例如图书馆、实验室、器材等。
4. 加强管理和评估特色学校的管理和评估是保证学校持续发展的重要保障。
在管理和评估方面，应注意以下几点：•学校管理体制：建立科学的管理体制，明确各级管理机构的职责和权限。
中小学办学特色及策略
中小学办学特色及策略作者：刘尧来源：《河南教育·基教版》2008年第03期《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，办特色鲜明的中小学已经成为当前基础教育改革的必然趋势。
一、中小学办学特色的内涵与特性中小学办学特色是指一所学校在长期的发展历程中形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式，以及被社会公认的、独特的、优良的显著特征，这是一所学校赖以生存与发展的生命力，是一所学校的优势所在。
它通常具有规律性、文化性、独特性、稳定性、持久性和发展性。
规律性指一所学校遵循教育规律，自觉按照本校办学规律办学；文化性指一所学校办学特色的形成过程与校本文化特色的营造过程是一致的，其特色最终要体现在校本文化特色的形成上；独特性指一所学校所具有的鲜明办学个性，即人无我有、人有我优；稳定性和持久性指一所学校的办学特色是在长期历史积淀的基础上形成的，能经得起时间和历史的考验，并被社会所广泛认同；发展性指一所学校的办学特色是与其发展相伴随的，是不断提升、不断丰富和不断发展的，具有与时俱进的时代特色。
二、中小学办学特色建设的基本因素一所中小学要办出特色，就必须在全面贯彻党和国家的教育方针、面向全体学生、全面提高教育教学质量的前提下，围绕培养富有个性特色学生的目标，充分发掘本校的优势，选准突破口，以点带面，不懈努力，逐步形成自己学校的独特风格。
1．特色校长。
陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。
”在中小学实行校长负责制的今天，校长是一所中小学办出特色的关键因素。
校长要对本校应当办出什么样的特色以及怎样才能办出这样的特色有深入的思考和明确的认识，这就首先要求校长必须具备独特的办学理念和价值取向。
谈学校特色建设之策略
全 面提高国 民素质的轨 道 ， 面向全体 学生 ， 全面提 高
学生 的思想道德 、 文化 科学 、 劳 动技能 和身体 心理 素 质， 促进学生生动 活泼地发 展 ， 办 出各 自特色 ！ ” 随着
教 育 的均 衡 发 展 ， 不 少 学 校 已 经 有 了 良好 的 办 学 根
研究证 明， 学校创办 情况 和发展 历程 ， 历任校 长和名 师情况 ， 校训 、 校风 、 教风 、 学 风 以及 办学 目标的传 承
施， 社会对教育提 出了更高 的要求 ， 《 中国教育改革 和 发展纲要》 中 明确 规定 ， “ 中小 学要 由应 试教 育转 向
化， 调整改革 自身的教育 教学和 学校管 理 的过 程 ， 因 此， 学校特 色 的建设 和发 展 必须建 立 在对 学校 过去
的、 现 在 和 未来 的 深 入 调 查 、 分析 的基础 上。 ” 众 多 的
与演 变 情 况 ， 校歌 、 校徽 、 校标 、 校 刊 等 的沿 革 情 况 ， 学
基， 也 步入了 良性运行状 态 ， 在这一形势之下 ， 我们 有
理 由也 有 条 件 把 着 眼 点 聚 焦 到 学 校 特 色 建 设 上 来 ， 这
校独特 的课程与教学资源 ， 学 校独特 的制度 与文 化传 统（ 包括社区内的） ， 等等 ， 都算得 上“ 特 色资源 ” 。所
校 寄 宿 制 的特 点 ， 在实践“ 以和孕和 ， 以贤 育 贤 ” 过 程 中 培 养 和谐 素养 ， 在以和治校 ， 以和 治 教 ， 以 和治 学 等
进行 特色建设 ， 可从 建项 目开始 ， 而梳 理与整 合 特色资源 ， 有助于挖掘 自身优势 ， 寻找新的增长点 ， 从
而确 定项 目特 色 。
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点
创建特色学校需要过硬 的办学理念做统领。办学
理念体现 了学校对 教育 的理想、 信念 与追求 ， 是一个学
校办学 的根本指导思想 。先进的办学理念具有学校和 时代的双重烙印。它既要与学校 的历史 、 传统相适应 ，
体现其历史传承的一面 ， 又要与时代 的特色、 需要相吻 合， 体现其与时俱进 的一面。在教育改革强 调学生 身
心全面发展的要求下 ， 以人 为本应是学校 内涵发展 的 出发点和归宿。
、
理性理解特色——特 色学校建设 的前提
什么是特色？特色是事物所表现出来 的独特色彩 和风格 。特色学校 ， 就是在先进的教育 思想指导下 ， 从
本校实际出发 ， 经过 长期 办 学实践 ， 形成 了独特 的、 优化的、 稳定 的办 学风 格与 优秀 的办 学成 果 的学校 。
特色学校 ， 这种为了特 色而特色的行为 ， 既违背教育方 针 ， 曲特色的本真 。 也扭
收稿 日期 ：０ ９ ２—１ ２０ —１ ５
三、 多维 度思 考特 色定位——特 色学校建设 的基础点
建设特 色学校 ， 就是要 创办文化上有 自身特色的
作者简介 ： 国荣（９２ ， ， 高 １７ 一）女 黑龙江哈尔滨人 ， 中学高级 ， 教育硕士 ， 从事地方教育发展研究 。
一
学校的办学理 念既是一 种无形 的精 神统领， 又要 有明确而清晰的精练表 述 ， 使之成为 学校的一种标识 性语言 ， 一种凝结全 校师生 的核心价值 观的宣示。它
是学校发展 的魂 魄， 将直接影 响和决定着学校 的整体 风貌和育人效益 。因此 ， 特色学校 建设 的关键并不在
所学校之所 以能够称 之为特色 学校 ， 即是这 所学校
在认 真贯彻教育方针的基础上 ， 不断创新和改革 ； 在尊 重学校发展历史 的前提下 ， 不断创造新业绩 ， 从而使学 校成为最好 的知 己， 强烈地张扬 出其鲜 明个性 ， 极 让人 易辨别。因此特色 学校 在具 有 一般 学校 共性 的基础 上， 又有与众 不 同的独 特风 格 ， 是特 色 学校 的生长 这
点。只有这样的特色才经 得住 时间的检验 ， 不会 因某
位校长的升降变迁 而中止或 改弦易辙 ， 日益成熟和 并
明信 、 博学善思 ” 的校风 作为工作 指南 ， 走出 了自己的
特色之路。
发展为学校光荣 的历史传统。有些学校认为开展几次
有一定影响的大型活动 ， 或者建立几 个特色活动小组 ， 确定几个热热闹闹可 以展示 的特 色项 目， 就是创 建 了
中图分 类号 ：６ ９ ２ Ｇ ３ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ０ ０ ０ ３ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ） ２— ０ ０— ３
目前 ， 追求 学校 的办 学特 色 ， 已成 为我 国办学趋
势 。两年来 ， 以《 我们 中国教育 改革 和发展纲要》 于 关
高 国 荣
（ 哈尔滨市教育研究院 ， 哈尔滨 １０ ２ ） ５ ００
摘 要： 追求学校的办学特 色， 已成为我国办学趋势。特 色学校建设是一 个 系统 工程 ， 涉及 多个层 面和 多个要 素， 需要合力共 建。成功开展 中小学的特 色学校 建设 的策略 主要是 ： 一是理性理 解特 色， 二是理念 引领特 色， 三是 多 维度思考特 色定位 ， 四是开发人 力资源的潜能 ， 五是多层 面打造特 色文化。 关键词 ： 色学校 ； 特 学校文化； 学校建设
中小学校要办 出特色 的工作 要求为指 导 ， 以探索 中小 学校特色发展 的有效 策略 ， 引领 中小学全 面实施素质 教育 ， 促进 中小学 内涵发展为最终 目的， 积极开展特色 学校建设研究 。结合工作 实践 ， 本文试 对特 色学校建
设 的策略进行探讨 ， 以期对 推动我市 特色学校建设 有
位， 确定学校的发展前景和学生培养模式 。 １ 关注学校文化发展 历史 ． 学校特色是学校长期 积 累所 形成 的 ， 是学校 传统
四、 开发 人力资 源 的潜能——特 色学校 建设 的根本点
在学校 特色学校建 设 中， 长、 校 教师、 生 以及相 学
关 的专家、 家长 、 区人员 等是特色学校建设 中的人力 社
一
３ — ０
学校 ， 以， 色学校 定 位 的核 心基 准应 在 于学校 文 所 特
质及精神上的积极 支持 ， 为学 校特色发展 战略的实现 奠定坚实 的基础。
化 。具体操作中 ， 至少应从学校 发展 的历史 、 现实以及 所处的外围环境这三个维度加以思考 。在对 这三方面 深入分析 的基 础上 ， 准家底 ， 摸 为学校 的 发展诊 断定
２ １ ２月 ０ ０年 第２ ９卷第 ２期
黑龙江教育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏｇｉ ｇＣｌ ｇ ｆ ｄｃｔｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｏ ｅｅｏ ｕａｏ ｎ Ｈ ｌ ａ ｌ Ｅ ｉ
Ｆ ｂ ２ １ ｅ．００ Ｖ０ ． ９ Ｎ ． １２ ｏ ２
中、 学 特 色 学 校 建 设 的 策 略 研 究 小
于是否有漂亮的学校环境 、 现代化的硬件设备 ， 而是在
于学校核心办学理 念统领下 ， 形成 的全校师生所表现
出来 的价值 追求 。如 哈 尔滨 市松 北前进 小学确立 了 “ 育人为本 ， 德育为先 ， 面发展 ， 全 创建德育特色学校”
的办学理念 ， 塑德为人 ， 以“ 励行成 才” 的校训和“ 知礼
的重要组成部分 ， 同的办学 历史 和学校传统是形 成 不 办学特色的重要资 源 ， 同的教育理解 和教育哲 学是 不
形成办学 目标 、 培养 目标 的基础 ， 因此在特色学校建设
资源 ， 他们对特色学校的认识 、 理解程度与建设能力直 接影响特色学校 的建设成 功与否 ， 中 ， 长、 师和 其 校 教 学生是最根本 的因素。 陶行知先生曾经说过 ： 校长是 一个 学校的灵魂 ， “ 要想评论一个学校 ， 先要评论他的校长。 首先 ， ” 校长的