9.1 美国 第一课时 教案1 (人教版七年级下)
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》一课，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
本节课内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解美国的基本情况，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对英语地理词汇掌握不足，可能在理解上存在一定困难。
此外，学生对美国文化的了解程度不同，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国文化的兴趣，提高学生地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展。
2.难点：美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的相关图片、地图等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题的能力。
3.案例分析法：以美国为例，分析其地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点。
六. 教学准备1.课件：制作与美国相关的图片、地图等课件，展示美国的地形、气候、城市等景观。
2.资料：收集有关美国的自然环境、人文环境以及经济发展等方面的资料。
3.问题：准备一系列问题，引导学生思考和探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等图像，引导学生关注美国的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示美国的地形、气候、城市等景观，让学生直观地了解美国的自然环境和人文环境。
3.操练（10分钟）分发资料，让学生阅读有关美国经济发展的内容，然后回答问题：美国经济发展的重要产业有哪些？这些产业是如何分布的？4.巩固（10分钟）学生分小组讨论美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点，总结美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。
《美国》第1课时示范课教学设计【地理人教七年级下册】
《美国》教学设计第1课时教学目标【知识与能力目标】1．认识美国的人口组成及种族构成；2．明确美国在世界中的位置，并了解其领土的组成。
【过程与方法目标】读图了解美国的地形、气候、河流与湖泊、土壤等自然地理特征，并能分析美国的地形分布对降水的影响，以及从自然因素的角度分析农业生产的有利条件。
【情感态度与价值观目标】美国农业发展的特点。
教学重难点【教学重点】1．美国的地理位置；2．美国的种族构成；3．美国农业生产的有利条件。
【教学难点】1．读图分析美国的地理位置，通过纬度位置分析所处温度带和气候类型；2．读图分析美国的地形、气候、降水等自然地理特征以及对农业生产的影响。
教学准备制作多媒体课件教学过程【课堂引入】提问：你知道自由女神像吗？她是哪个国家的？多媒体播放“纽约的自由女神像”视频。
纽约的自由女神像（以上图片为素材库中【课程引入】纽约的自由女神像视频截图）承转：了解了自由女神，这节课我们来学习自由女神像所在的国家——美国，让我们一起走进美国，了解美国。
【新知讲解】一、民族大熔炉(一)典型的移民国家多媒体出示图片：华盛顿、爱因斯坦、杨振宁、玛丽亚凯莉，并说明他们分别属于哪个人种？学生回答：白色人种、黄色人种和黑色人种。
小结：美国第一任总统华盛顿的祖先是英国人；爱因斯坦来自德国，诺贝尔物理学奖获得者李政道、杨振宇出生在中国；著名篮球运动员“飞人”乔丹的祖先来自非洲，著名歌星玛丽亚凯莉来自拉丁美洲，他们都是迁移来到美国的。
美国是一个典型的移民国家。
1.美国的人口构成多媒体展示“美国人种构成图”和“人员构成图”，读图了解美国的人种构成。
美国人种构成图美国人员构成图讲解：今天居住在美国的白种人、黑种人和拉美人、亚洲黄种人都是在近200年的时间里移入美国的。
各国移民移入美国后，经过长期融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
2.华人在美国PPT展示美国各大城市唐人街图，并讲解华人在美国的分布情况。
人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计
人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、行政区划、经济、文化等方面的内容。
本节课的教学内容是第一课时，主要讲解美国的地理位置、自然环境和行政区划。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但对于美国这一国家的地理位置、自然环境和行政区划等具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步掌握新的知识。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、自然环境和行政区划。
2.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.增强学生对美国地理文化的认识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、自然环境和行政区划的特点。
2.运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示美国地图，引导学生观察和分析美国的地理位置、自然环境和行政区划。
2.案例分析法：通过讲解美国的具体实例，让学生理解和掌握相关地理知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响。
六. 教学准备1.准备美国地图、相关图片和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置，提出问题：“请大家来说说美国位于哪个半球？它的地理位置有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示美国自然环境和行政区划的图片，引导学生分析美国的地形、气候、资源等自然环境特点，以及州、联邦等行政区划设置。
3.操练（10分钟）针对美国地理特点，设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响，分享讨论成果。
5.拓展（10分钟）讲解美国地理环境对经济、文化等方面的影响，引导学生思考美国地理环境如何影响人们的生活。
人教版七年级下册 9.1美国(第一课时)教学设计
让学生读图并总结，让学生学会学习，乐学善学。结合上节课知识学生对美国的位置地形已经有所了解的前提下，分析美国发展农业的区域优势，加强学生将已有知识和新知识进行融会贯通，分析总结的能力。
学生结合图文资料进行总结并回答，锻炼了学生逻辑性，增强学生团队合作意识，提高学生表达技巧。
学生结合国情对美国农业分布进行分析在提高学生分析总结能力的同时，学生感受到美国的科技发达带来的优越实力，讨论有哪些先进经验值得我们借鉴，对学生进行爱国主义教育。
结合数据表格进行分析，加强学生从资料中获取信息的能力以及总结能力。
学生对本课获取的知识与能力进行总结，加深印象的同时也锻炼了学生归纳的能力。习题的演练加强学生对知识的应用。
课堂总结：请同学总结本课获取的知识、能力、学习方法。进行习题演练。
在导入新课过程中复习了学过的区域地理知识帮助学生建立空间位置感的同时提高学生对本课的兴趣。
利用视频帮助学生创设情境提高学生对了解美国种族的兴趣。
读图分析人种构成，加强学生获取信息、对数据进行分析对比的能力。
锻炼学生归纳总结的能力。
加强对学生的爱国教育。
教学（活动）过程
设计意图
时间安排
导入：同学们，我们在前几节课了解了东半球的一些国家，今天我们一起来了解一个西半球的国家——美国
请同学观察幻灯片中图片，图中是哪个种族呢？（印第安人）印第安人是美国地区的原住民，但由于历史原因，现在所剩数量已经不多了，美国除了印第安人还有那些人呢？请同学们观看视频
活动：播放视频《美国种族史》
板书：二、经济发达
农业
活动：观察美国在世界中的位置图请同学思考并回答：
1、美国领土范围包括哪三个部分？（美国本土、阿拉斯加、夏威夷群岛）
人教版七年级下册地理-9.1《美国》教案
板书设计第一节美国一，移民国家1.地理位置——北美地区的一个国家2.领土组成：本土，阿拉斯加，夏威夷；（1）白种人——84%3.人种构成（2）黑种人——13%（3）其他——3%（印第安人，华人华侨160万）4.人权问题__种族歧视严重教学内容【导入新课】教师提出问题；1.我们把北半球和南半球如何划分呢？2.西，东半球呢？【答】（同学们自己回答完了以后老师总结）3.东半球有那些国家？4.西半球有那两个州？5.北美洲和南美洲的分界线是什么？6.北美地区和拉丁美洲如何划分呢？【讲授新课】今天我们要学的是北美地区的一个典型的国家，同学们你们喜欢看电影吗？（让一个同学回答这个问题——你看过《蜘蛛侠》这部电影吗？）问；那么它是那个国家的电影？我们今天要讲得课是美国。
（让一名学生上讲台给我们指出美国的在世界中的位置）{教师的总结}1.美国本土穿过两条特殊线（北回归线和北极圈）2.美国的本土分布在五带中的北温带。
3.美国濒临的大洋有3个（太平洋，大西洋，北冰洋）【板书】移民国家首先我们要了解移民的意思；由于各种各样原因离开自己的么美国为什么称为移民国家？请同学们看第80页的阅读材料；（美国的人种构成）（其他里面包括印第安人0.8%，华人，华侨160万）然后让同学们自己得出答案回答美国为什么称为移民国家？二；美国的土著民族是印第安人，土著民族的意思是祖祖辈辈都生活在某一个地方的本地人。
三；美利坚民族的形成过程2019年年低，美国人口超过3亿，印第安人是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的，各国移民移入美国后经过长时间的融合，在语言，文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
美国的华人，华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山，纽约和洛杉矶等城市还有华人居住的，丰富的民族特色的《唐人街》（图9.1）布置作业；1读图9.2说出美国的人种构成。
2.读图9.3几个人的对话反映了美国社会存在一个什么问题，并说出你的感想？【课堂小结】教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族，种族在美国各行业所取得的巨大成就。
新人教版七年级地理下册《美国》第一课时教学设计
9.1美国（第一课时）教学设计教学内容本课时教学内容为书本第74-78页内容。
本课时是第九章第一节前一半的内容，认识美国的位置、范围、地形等自然地理和种族构成，了解美国农业发展条件的优越性。
教学目标【知识与技能】1、读图说出美国的地理位置和领土组成。
2、根据资料说出美国的种族和人口特点及其原因。
3、运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。
【过程与方法】1、运用地图和其他资料，分析美国农业发展的自然条件及优越性。
2、运用小组讨论，激发学生自主学习热情，增强生生互动、师生互动。
3、运动多媒体资料及角色扮演，更好地呈现知识。
【情感态度与价值观】1、通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2、通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
教学重点1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、学会分析图像、表格等各种信息的方法。
教学难点1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。
2、运用小组讨论，增强学生自主学习，还课堂于学生。
教学过程课前：播放一组美国景观图片（配美式音乐）。
【导入新课】教师：刚才大家在音乐声中欣赏了一组精美的图片，这些图片上的景观你们熟悉吗？你们知道它们都位于哪个国家？学生：美国教师：很好。
今天我们开始学习一个位于西半球的国家――美国。
美国、美国，顾名思义，一定有它的美，那今天，就请同学们和老师一起奏响“美之联想曲”，探一探“美”。
【新课授课】老师：第一曲：“美”，在哪里？。
展示：美国在世界中位置地图。
提问：美国在世界中的位置是怎样的？（给学生提示：海陆位置，纬度位置，含重要的纬线）学生：小组讨论后举手回答。
教师总结：（老师画出北回归线和北极圈）根据提示思考：美国主要位于五带中的哪个带？老师：美国绝大部分位于北温带，这就是美国的纬度位置特点。
学生：在图中找出：太平洋、大西洋、墨西哥湾；加拿大、墨西哥。
老师：哪位同学来描述一下美国的海陆位置特点。
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是本册教材中的一个重要章节。
本节课主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及美国的经济发展状况。
教材内容丰富，插图较多，便于学生直观地了解美国的地形、气候、城市分布等情况。
通过本节课的学习，使学生能够掌握美国的地理位置、气候特点、主要城市和经济发展状况，培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但美国作为世界上最大的经济体，其地理特征和人文环境较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对美国的地形、气候、城市和经济发展有更深入的认识。
同时，学生对美国的电影、音乐、体育等方面有较高的兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.掌握美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
2.了解美国的经济发展状况，认识到美国在世界经济中的重要地位。
3.培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。
4.提高学生的地图阅读能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
2.美国的经济发展状况。
3.地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析美国的地理位置、地形、气候和城市分布。
2.案例分析法：以美国为例，分析其经济发展状况，让学生认识到美国在世界经济中的重要地位。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
4.情境教学法：创设情境，让学生在实践中掌握地理知识。
六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好相关案例和数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和人文景观，引导学生关注美国的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
人教版七年级下册地理《美国》(第一课时)教学设计
第一节《美国》教学设计（第一课时）
教学目标
【知识目标】
1.了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。
2.知道美国农业在世界上的地位，了解其农业生产的发展条件、分布及主要特点。
【能力目标】
1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
【情感目标】
通过本节课的学习，进一步丰富学生的学习方法，培养学习地理的兴趣。
【教学重、难点及教学突破】
教学重点：运用地图和其它资料分析美国自然条件，美国的农业生产特点。
教学难点：分析美国农业带的分布与地形、气候的关系。
教学突破：
1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2.利用图表等资料，说明美国的农业生产特点。
3.使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布与自然环境的关系。
教学准备
【教师准备】美国的多媒体课件
【学生准备】地理填充图册、地理图册、收集与美国相关的资料等。
教法和学法
1.读图分析法、讨论法、对比法、探究法等。
2.自主学习、小组合作、交流展示等。
课时安排
1课时。
教学过程
板书设计
美国一、领土组成和纬度位置
二、农业地区专业化。
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第一节美国
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。