【幼儿名师特色】识字1——猜猜我有多爱你,详案

特色识字【一等奖】名师教案
一次小兔子家做客是不是要带一点见面礼啊？
●行为抑制训练：串珠子（见面礼）
陈述：
今天我们要串一个手链送给兔子妈妈当做礼物，一会大家都会领到一个小杯子，杯子里有彩色的珠子和线，我们要把珠子用线穿过去，注意小心自己的珠子掉在地上不见了，所以我们在串珠子的时候还要捏着线的另一头，防止珠子掉下来。

这个就是老师串的手链了，漂亮吗？下面我们自己动手来串珠子。

（把珠子收上来，如孩子还想玩，告知下课可以接着玩，现在要去小兔子家啦）接下来，我们就要去小兔子家做客了，我们一定要表现的好，争取拿到更多的爱心，大家有信心吗？
在小兔子家，小兔子最喜欢和大兔子玩一个游戏——猜猜我有多爱你？今天我们就一起看看，谁在这个游戏中取得了胜利！
二、字
●结合绘本讲故事+手偶（陈述故事+字的解读）
●表演（兔爱张开高长远）
陈述：
✧小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放。

（讲解——点读——表演）
兔——甲骨文像只张着嘴巴、长耳短尾的小动物。

造字本义：性情温驯的食草类哺乳动物。

金文基本承续甲骨文字形。

篆文误将甲骨文张口的形象“口”写成了“刀”，又将金文的“目”写成，兔形消失。

有的篆文将石鼓文的兔尾形状写成兔足“匕”。

隶书将篆文的兔足形状写成一折加一点。

（讲解——观察——点读——书空）
耳——甲骨文像是被切下的蘑菇状的人类听觉器官的外廓。

造字本义：长在人体头部侧边的听觉器官。

有的甲骨文在蘑菇形状上加两个短竖指事符号，表示用手抓住割下的听觉器官。

金文将甲骨文的短竖指事符号明确为（“又”的变形，抓），表示用手抓，因此，“耳”其实是“取”* 的本字。

篆文有所变形，将金文字形中的写成似手非手（抓）的形象。

隶书基本承续篆文字形，有的隶书严重变形，手形完全消失。

✧他问大兔子：“猜猜我有多爱你。

”大兔子说：“哦，这我可猜不出来。

”（讲解——点读——表演）
爱——金文（欠，一个人张着嘴巴，表示呵气、或喃喃倾诉）（心，同情、疼惜），表示疼惜、倾诉。

有的金文加手形，像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方放在心上。

造字本义：用心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。

隶书又误将篆文的“欠”写成，至此“爱”的字形中“欠”（温柔的呢喃）消失。

俗体楷书依据草书字形将正体楷书的“心”和“止”连写简化成“友”。

✧小兔子说：“这么多！”他把手臂张开，开的不能再开。

（讲解——观察——点读——书空——表演）
开——古鈢字形（闩，门栓）（双手），像一双手抽拉门栓。

造字本义：抽掉门栓，启动关闭的门。

籀文承续金文字形。

篆文误将（手拉门栓）写成“幵”。

隶书将篆文的“幵”连写成“开”。

俗体楷书
省去“门”。

✧大兔子的手臂要长得多，他说：“我爱你有这么多。

”嗯，这真是很多，
小兔子想。

（讲解——点读——书空）
多——甲骨文（夕，肉块）（夕，肉块），表示两份肉食。

造字本义：一人独占双份、多份肉食。

在物质匮乏的原始共产平分时代，人们均分物用，尤其均分肉食，一人独占双份就是“超额”。

金文、篆文承续甲骨文字形。

平分肉食为“宜”；独享双份肉食为“多”；堆积大量肉食为“叠”。

✧小兔子又说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。

”
小游戏:看情况玩大小声、长鼻子、射击、吹气球等小游戏
（讲解——观察——点读——表演）
高——甲骨文字形像拨地而起、带塔楼的多层楼台，用于瞭望预警。

造字本义：瞭望预警的多层楼台。

✧可是大兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。

”这可真高，小兔
子想，我要有那么长的手臂就好了
（讲解——观察——点读——书空——多音讲解）
长——甲骨文是象形字，像一个人头发飘散的样子。

有的甲骨文像头发飘散、拄着拐杖的老年人，一横指事符号表示发簪。

有的甲骨文在头发飘散形象的基础上加“又”（抓），表示拄杖的老人。

古代中国人认为须发是父母所赐，不能随意剔剪，因此年龄越大，须发越显眼，成为年老的象征。

造字本义：头发飘飘的拄杖老人。

✧小兔子又有了一个好主意，他倒立起来。

大声说：“我爱你一直到我的脚
指头。

”
✧大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶：“我爱你一直到你的脚指头。

”（讲解——观察——点读——书空）
头——豆，既是声旁也是形旁，表示圆鼓状的盛器。

头，金文（豆，圆鼓
状的盛器）（页，首），比喻圆鼓状的脑部。

造字本义：容纳脑组织的脑袋瓜，头颅。

篆文承续金文字形。

隶书将篆文的写成。

简体楷书写成特殊指事字，在“大”（人）上加两点指事符号，表示脑袋。

✧他们来到山丘，“我爱你像这条小路伸到小河那么远。

”小兔子喊起来。

可是大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。

”
（讲解——点读——表演）
远——甲骨文（袁，衣物）（又，抓、持）（亍，即“彳”，行进），表示带上衣物行囊长途出行。

有的甲骨文将“袁”简写成“衣”。

造字本义：带上衣物行囊长途出行。

✧这可真远，小兔子想。

他太困了，想不出更多的东西来了。

他看着夜空，
发现没有什么比黑沉沉的天空更远了。

（讲解——点读——书空）
困——甲骨文（囗，石砌的花池）（木，树），表示接近根部的树干被地面上石砌的池子限制，生长受阻。

造字本义：树干被砌石圈死，生长受阻。

睏目（目）困（困，艰难），表示睡意所致，难以睁眼。

造字本义：为睡意所困，睁不开眼。

✧“我爱你一直到月亮那里。

”说完，小兔子闭上了眼睛。

“哦，这真是很
远，非常非常的远。

”大兔子说。

✧大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。

他低下头来，亲了亲小兔子，对
他说晚安。

✧然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，
再从月亮上回到这里。

”
复习本节课所学所有生字。