甘肃省临夏河州中学高中数学 关于特长生课教学的反思
艺术特长生数学教学工作之我见
艺术特长生数学教学工作之我见
艺术特长生在数学教学工作中具有一定优势和弱势。
他们的优势在于一定的思维能力
和创造力，能够应对数学问题的挑战，并能够将抽象的数学概念转化为艺术语言表达出来。
但是，艺术特长生在数学方面的学习可能会稍显困难，需要更多的时间和耐心。
针对艺术特长生的数学教学工作，我认为应从以下几个方面入手。
首先，加强基础知识的学习。
艺术特长生在数学方面可能会有所欠缺，需要通过课堂
和自主学习加强基础知识的掌握，包括数学基本概念的理解、计算方法的掌握以及解题技
巧的培养。
同时，要注重数学知识的联系和整合，帮助艺术特长生更好地理解和应用数
学。
其次，创造性地教学。
艺术特长生在艺术上的创造力可以转化到数学教学中。
教师可
以设计一些富有创意的数学问题或者案例，鼓励艺术特长生从自己的视角出发思考问题，
提高他们在数学思维上的创造性和灵活性。
第三，注重学习方法的培养。
艺术特长生在数学方面可能需要更加系统的学习方法。
教师可以在教学中引导学生建立起属于自己的学习方法，包括选择适合自己的学习材料，
积极参与课堂互动，善于总结归纳等方法。
最后，培养自信心。
艺术特长生在数学学习上可能会遇到挫折或者自我怀疑的现象，
这时候教师需要及时发现并加以疏导。
在教学中，可以多给予艺术特长生鼓励和肯定，让
他们逐渐建立起自信心和成功信念。
总之，艺术特长生可以通过以上教学方法逐渐提高数学学习的能力和水平。
教师可以
通过这些方法，让艺术特长生从学习中感受到数学的趣味和美感。
艺术特长生数学教学工作之我见
艺术特长生数学教学工作之我见【摘要】艺术特长生在学习数学时常常遇到挑战。
本文通过对艺术特长生数学学习现状的分析，指出了存在的问题，并探讨了相应的教学策略。
建议采用更加互动的教学方法，激发学生的兴趣和动力。
对于艺术特长生数学教学效果的评估也至关重要，可以帮助教师及时调整教学方式。
在结论部分总结了本文的观点，展望未来的艺术特长生数学教学能够更加有效，以提高学生的学习成绩和兴趣。
强调了艺术特长生在数学学习中的重要性，呼吁教师和学校重视这一群体，为他们提供更好的教学支持。
【关键词】艺术特长生、数学教学、现状分析、存在问题、教学策略、教学方法、教学效果评估、结论总结、展望未来、结束语1. 引言1.1 背景介绍艺术特长生数学教学工作是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的学校开始注重培养学生的综合能力和个性特长。
艺术特长生通常具有对艺术方面的天赋和兴趣，但在数学学习方面常常面临挑战。
背景介绍一方面是因为传统教育模式以考试成绩为主要目标，忽视了每个孩子的个体差异和特长。
艺术特长生在学习数学时可能缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
研究艺术特长生数学教学工作的方法和策略对于提高学生学习数学的积极性和效果具有重要意义。
通过探讨艺术特长生数学学习的现状和问题，制定相应的教学策略和方法，评估教学效果，可以为提高艺术特长生的数学学习成绩和兴趣提供有益的参考。
1.2 研究目的本文研究的目的主要是探讨艺术特长生在数学学习中所面临的挑战和问题，以及针对这些问题提出有效的教学策略和方法。
通过对艺术特长生数学学习现状的分析，可以更深入地了解他们的学习特点和需求，从而制定更为针对性的教学方案。
本研究还旨在评估这些教学策略和方法的实际效果，探讨如何提高艺术特长生在数学学习中的成绩和兴趣。
通过对艺术特长生数学教学的深入研究，可以为学校教育教学提供更多有益的启示和借鉴，促进艺术特长生综合素质的全面发展。
浅谈普通高中艺体特长生数学教学的误区和对策
2013-03热点聚焦2012年3月区教育厅确定我校为“自治区第一批特色普通高中立项建设学校”,对艺体特长生的文化课教学提出了更高的要求。
由于我校长期实行艺体生与普通生分班教学,单就数学科而言,艺体生每周的数学课都比普通生少2课时。
如何在有限的教学时间里提高数学学习效率,使教师的数学教学水平得到提高?我对此做了如下的分析和讨论:一、艺体生在学习上普遍存在的问题1.数学基础差,对高中数学的学习缺乏信心。
不管老师在讲台上讲什么,数学课就是睡觉课或者自习课。
2.知识面很窄,对数学相关领域的知识很少接触,常常让老师感觉到上课所举的例子无法取得好的效果。
3.学习习惯差,作业不能按时完成,平时做题速度也很慢。
二、在数学教学中存在的误区误区1:忽视甚至放弃三个过程的同步,即:教师的教学过程,知识发生发展过程,学生思维过程。
这一大误区,具体表现在以下两方面:(1)误认为教材内容就是知识发生发展的全部过程,没有发掘出教材系统前后的本质联系,导致教师的教学过程就是照本宣科溜教材。
(2)误认为教师的思维逻辑就是学生的思维逻辑,没有充分关注学生知识基础和思维特点,导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
误区2:认为老师讲得越多越精彩就越利用课堂45分钟。
所举例子没做到紧扣教材,围绕重点,充分考虑学生的实际。
误区3:不重视学生学习习惯的养成,不能帮助学生提高学习效率。
三、建议与对策1.鼓励为主,首先提高学生对数学学习的兴趣和信心我认为,作为一个老师,要有扎实的基本功,较高的教学水平,风趣幽默、宽容大度、爱岗敬业、严教善导。
还要热爱学生,对学生既严格要求又体贴入微。
让你热爱学生的情感通过对他们亲切的关怀、爱护、帮助和期待,默默地传递给他们,为他们所感动,使他们产生一种推动数学学习的强大动力,促进他们努力学习,不断进取。
(1)具体做法上,我尝试了如下努力:收集关于数学的笑话、小故事、寓言等等,我在举例的时候,最常用的开头就是:“老师当年学数学也和你们一样……”(2)改作业尽量不给学生打叉,错误的地方给学生标出了,打个“?”就可以让学生知道自己错了;完成得好不好都给几句简单的评语,比如:“你做得很好!”“下次要细心一点哦!”等等,有的学生看到评语还会把自己的心里话也写在后面,作业成了我们师生之间交流的桥梁。
艺术特长生数学教学工作之我见
艺术特长生数学教学工作之我见【摘要】本文旨在探讨艺术特长生在数学教学中的独特优势和教学方法。
介绍了艺术特长生在数学学习中的特点，包括直观感知能力和创造性思维。
接着，探讨了适合艺术特长生的数学教学方法，强调科学性与创造性的结合和激发学生学习兴趣的重要性。
提出了个性化教学策略，以满足不同学生的需求。
结论部分指出，结合艺术特长生的特点进行数学教学是一种有效的方式，可以促进学生全面发展。
通过本文的研究与讨论，对于如何更好地发挥艺术特长生在数学学习中的优势提供了一定的启示和指导。
【关键词】艺术特长生、数学教学、特点、方法、科学性、创造性、学习兴趣、个性化、教学策略、有效方式、全面发展。
1. 引言1.1 介绍文章背景艺术特长生在数学学习中有着独特的表现和需求，他们通常对抽象的数学概念感到困惑，但在解决实际问题时却展现出惊人的创造力和想象力。
这种特点使得传统的数学教学方法往往无法完全满足他们的学习需求。
探讨如何结合艺术特长生的特点进行数学教学成为当下亟待解决的问题。
艺术特长生数学教学的重要性日益凸显，他们的特殊能力和学习方式为我们提供了全新的教学思路和方法。
对于教师而言，了解艺术特长生的特点并针对性地制定教学策略将有助于提高教学效果，促进学生成绩的提高和全面发展。
本文旨在探讨艺术特长生在数学学习中的特点以及适合他们的教学方法，旨在为教师提供参考和借鉴，从而更好地促进学生的学习和发展。
希望通过本文的研究，能够为数学教学工作者提供一些新的思路和启示，为学生的学习之路增添一份新的色彩。
1.2 阐明研究目的阐明研究目的是为了深入探讨艺术特长生在数学教学中的作用和影响，探讨如何利用他们独特的艺术特长和创造力来提高他们在数学学习中的学习效果和兴趣。
通过研究艺术特长生的数学学习特点以及教学方法，我们可以为教师提供更合适的教学策略和方法，以更好地满足他们的学习需求，促进他们在数学学习中的全面发展和成长。
希望通过本研究，可以为教育界提供一些启示和借鉴，为促进艺术特长生的数学学习提供一些实用的指导和建议，从而更好地激发学生的学习热情，助力他们成为具有综合素质的优秀人才。
高中数学教学的个人反思
高中数学教学的个人反思引言高中数学作为一门重要的基础学科，对学生的综合素质和未来学习发展起着重要的作用。
然而，长期以来，高中数学教学在实践中存在一些问题和不足之处。
作为一名高中数学教师，我对过去的数学教学进行了一次深入的反思，并总结出一些经验和教训，以期提高自己的教学水平，更好地帮助学生学习和理解数学知识。
1. 教学目标的明确性在以往的教学过程中，我意识到教学目标的明确性对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
如果教学目标不明确或者过于笼统，学生很难理解和把握学习的方向，也容易产生学习困惑和抵触情绪。
因此，我在今后的教学中，将更加注重明确教学目标，让学生清晰地知道他们将学到什么内容和达到什么水平。
2. 培养学生的数学思维能力高中数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。
数学思维能力的培养包括：解决问题的能力、推理证明的能力以及运用数学知识分析问题的能力等。
在过去的教学中，我发现许多学生在这方面存在一些困难。
因此，我将更加注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学方法和具体的问题训练，激发学生的思考和创新能力。
3. 提供多样化的教学策略每个学生都有自己的学习方式和习惯，因此提供多样化的教学策略对于满足学生的学习需求非常重要。
在过去我的教学中，我过于注重讲授知识点，而忽略了学生个体差异的存在。
今后，我将注重采用不同的教学策略，包括讲解、示范、练习、探究和讨论等，以满足学生多样化的学习需求，并且在教学过程中充分利用现代技术手段，提供更加丰富和互动的学习体验。
4. 加强与学生的互动和沟通学生在学习过程中往往需要得到及时的反馈和指导，而与学生的互动和沟通对于提高学习效果起着关键的作用。
在过去的教学中，我存在一些问题，比如不够耐心地倾听学生的问题和困惑，以及缺乏及时的反馈和帮助。
今后，我将更加注重与学生的互动和沟通，提供积极的学习环境，鼓励学生主动提问和思考，并及时回答学生的问题和给予指导。
高中数学教学的个人反思范文
高中数学教学的个人反思范文引言数学作为一门基础学科，对于学生们的综合能力培养和思维发展起着重要的作用。
作为一名高中数学教师，我始终关注着课堂教学的效果和学生的学习情况。
经过一段时间的教学实践和总结，我不仅发现了个人的不足之处，也得出了一些有效的教学经验和反思。
本文旨在分享我对高中数学教学的个人反思，希望能够对其他教师在教学过程中提供一些帮助和启示。
一、教学方法在过去的教学实践中，我发现传统的讲授式教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了改变这种状况，我开始尝试多种教学方法，如：案例教学、合作学习、问题导向学习等。
在案例教学中，我会选取一些具有实际意义的数学问题或应用场景，引导学生通过分析问题并运用数学知识解决问题。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的问题解决能力和数学建模能力。
在合作学习中，我会将学生分成小组，在小组内进行讨论和合作。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享自己的思路和解题方法，提高学生的学习效果和合作能力。
在问题导向学习中，我会提出一个或多个开放性问题，引导学生主动思考和探究。
通过解决问题的过程，学生能够深入理解数学概念和方法，并培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、课堂氛围我认为良好的课堂氛围对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
为了营造良好的课堂氛围，我注重以下几个方面的工作：1.互动交流：课堂上，我积极鼓励学生发表自己的观点和思考，并注重师生之间的互动交流。
通过和学生的互动，我可以了解到他们的学习情况和困惑，并及时给予指导和解答。
2.鼓励思考：我鼓励学生积极思考和提问，尊重每一个学生的独立思考和表达。
在解题过程中，我经常会提出一些引导性的问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
3.培养合作精神：我鼓励学生之间相互合作和帮助。
通过小组合作和团队合作，学生能够互相学习和借鉴，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
4.尊重个体差异：每个学生都有他们独特的学习方式和节奏。
高中数学教后反思
高中数学教后反思在我担任高中数学教师的这段时间里，我深刻地意识到了自己的一些不足和问题，并对此进行了反思。
通过这次反思，我希望能找到改进的方法，提高自己的教学效果，为学生提供更好的数学学习环境。
首先，我意识到我在教学过程中存在着讲解不够清晰和简明扼要的问题。
有时候我会把一些概念和原理讲解得过于复杂，导致学生难以理解。
为了解决这个问题，我打算更加注重语言表达的准确性和简明扼要，用简单明了的语言将难点和重点讲解清楚，帮助学生理解和掌握。
其次，我发现自己在课堂管理方面不够严格。
有时候学生会打扰课堂纪律，影响到其他同学的学习。
我应该更加重视课堂纪律，设立明确的规则和奖惩制度，及时纠正和处理不当行为，确保课堂秩序和学习的顺利进行。
另外，我在激发学生学习兴趣方面做得还不够。
有时候我会将课堂内容只局限在书本知识的传授上，忽略了学生对数学的兴趣和探索欲望。
为了改变这种情况，我打算在课堂中加入更多的趣味性和实践性的内容，让学生能够主动参与，并提供一些数学问题的应用实例，让学生在解决实际问题的过程中体验到数学的实用性和生动性。
另外，我也意识到了自己在备课方面存在的不足。
有时候我会将备课工作临时化处理，没有对教材内容进行充分的了解和准备，导致授课过程中遇到一些问题无法妥善解决。
为了改善这个问题，我打算提前规划备课时间，充分研究教材内容，准备充足的教学材料和案例，以便能够更好地完成教学任务。
此外，我也发现自己在与学生的沟通交流方面存在着问题。
有时候我会忽视学生的困惑和问题，没能及时解答和帮助学生。
为了改进这种情况，我打算更加主动地与学生交流，鼓励他们提问和表达自己的观点，及时解答他们的问题，帮助他们消除困惑，提高学习效果。
最后，我还要提到自己在激励学生方面的不足。
有时候我会对学生的学习态度和成绩表现不够关注，没有及时给予认可和奖励。
为了改变这种情况，我打算更加积极地关注学生的学习情况，及时表扬和奖励他们的优秀表现，激发他们的学习动力和自信心。
艺术特长生数学教学工作之我见
艺术特长生数学教学工作之我见首先，我认为艺术特长生在数学学科上的薄弱主要是因为对数学的概念不够清晰导致的。
因此在教学中应该注重概念的讲解。
我们可以给学生展示一些数学的图像、题目，将抽象的概念转化成有形的形象，减轻学生对概念的恐惧。
同时，让学生通过观察图像寻找规律，通过规律来推导概念，提高学生的理解能力。
其次，在讲解数学题目时，我们可以运用艺术元素进行辅助。
比如，我们可以用色彩、排版等方式来设计一些数学题目的内容和形式，从而使学生的兴趣得到激发，更加积极地学习。
例如，在讲解平面图形的相关题目时，我们可以通过绘制几何图形的颜色、线条等进行区分，让学生在概念上更明确区分不同的圆、三角形等形状，从而更好地掌握题目。
此外，在教学中我们应该注重提高艺术特长生的数学实际应用能力。
艺术特长生通常比较擅长运用空间想象，因此我们可以将数学知识与实际生活或工作中的问题进行结合，让学生通过实际的应用，提高自己的数学能力。
例如，在讲解几何图形内角和定理时，我们可以通过给学生展示一些旅游景点的平面图，并让学生分析和计算角度，以此培养学生的数学实际应用能力。
最后，我们需要充分调动学生的积极性，帮助他们认识到数学知识的重要性。
对于艺术特长生而言，他们在以后的工作上也可能需要用到一些数学知识，特别是在一些设计领域。
因此，我们可以通过展示一些与艺术相关的数学理论，起到激发兴趣的作用，同时也能够提高学生对数学知识的认识度。
总之，艺术特长生在数学学科上的薄弱主要是因为对数学的概念理解不够深入，我们可以通过一些特别的教学手段来帮助他们更好地掌握数学知识，提高数学素养和实际应用能力。
相信只要我们有耐心和方法，就可以帮助艺术特长生在数学学科上取得更好的成绩，为他们以后的成长和发展打下更加坚实的基础。
甘肃省临夏河州中学高中教学论文教学反思1 新人教版
甘肃省临夏河州中学高中教学论文教学反思1 新人教版本学期我担任高二（6）班（特长班）的英语教学工作，教学中的的浴室都体现在本次期中考试中，现做简单总结与反思：本册英语书共有十个单元，包含了科学、媒体、建筑艺术、文学、地理、医药健康、自然等十个话题，都是学生较为熟悉的内容，包含的语法较高一稍有难度、深度。
学生都是音乐、美术、体育的特长生，对文化可要求相对较低，但低也有低的标准，在本学期初我便做了一下基本要求：中单词，加强阅读，轻语法，不要求作文。
再试试过程中，重点要求学生背单词，写单词，反复查单词，对个别不记单词的学生审计进行发泄、大手掌心等体罚措施，收效甚好，本次考试总分10分的单词拼写，最差的学生也能拿到6、7分左右。
而对于阅读，由于学生本身基础较差，词汇量少，导致身体和答题的能力不强，尽管在平时课堂训练中针对学生如何提高阅读技巧已做大量练习，但由于时间段，练习少，尚未达到快速和准确阅读的要求，需在今后的教学过程中继续加强这一训练。
此次考评中，出现十五最大的便是书面表达。
全班52名学生中，能准确八五题目要求，并能做出较为理想习作的学生只有一人，这种现象完全暴露出我在教学中对作文的重视不够，导致学生护士这一得分大项，即使个别学生能够写一两句也是词不达意，错误百出。
基于以上这些问题，今后我将改变一下工作重点，争取在期末考试中能有所突破。
1.继续保持学期初所指定的基本要求，继续加强单词的背记，提高学生的英语阅读能力，多讲阅读理解解题技巧，在日常教学中多做相关训练燃放学生提早适应考试阶梯，逐步培养学生语言综合运用能力。
2.转变教学思路，培养学生作文能力，在半钟挑选几个学习能力较强、学习兴趣较大的学生，让他们每周尽量上交作文一份，做到当面批改、当面讲解，让学生重视作文表达，从而避免期中考试是出现的这种失误。
特长生并非简单意义上的文化课差采选音乐、美术体育的学生，特长生也想其他学习键子一样，是在音乐、美术等领域的佼佼者，是一群特殊的优秀生，在我看来，特长生是一支不可忽视的潜力军，是不可多的的特殊的优秀生，他们通过自身的特殊努力，一定能够进入理想的高等学府，由此作为他们的英语教师感觉比以前带任何一届学生的担子更重，有更大的使命感，需要适时总结反思自己的教学，争取能和学生取得更大的进步。
艺术特长生数学教学工作之我见
艺术特长生数学教学工作之我见1. 引言1.1 艺术特长生数学教学工作之我见艺术特长生在学习数学的过程中，常常面临着许多挑战和困难。
他们对抽象的数学概念可能缺乏兴趣，无法从中找到乐趣和动力。
如何有效地结合艺术特长生的特点进行数学教学，成为了教师们需要认真思考的问题。
在我的看法中，艺术特长生数学教学需要注重以下几个方面：要充分了解艺术特长生的个性特点和学习习惯，针对其喜好和特长进行有针对性的教学设计。
要注重激发他们对数学的兴趣和热爱，通过生动有趣的教学方式引导他们主动参与学习。
要帮助他们建立自信心，克服数学学习中的困难，鼓励他们勇于尝试和探索。
通过以上几点，我相信艺术特长生数学教学工作能够取得更好的效果，让他们在数学学习中有所突破，激发他们对数学的兴趣和热爱。
这不仅有利于提高他们的学习成绩，也有助于培养他们的创造力和思维能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
，就是要通过有效的教学方式和方法，引导他们发现数学的美丽和魅力，让他们在数学学习中找到快乐和成就感。
2. 正文2.1 艺术特长生数学教学的特点艺术特长生通常具有较强的创造力和想象力。
他们善于用不同的视角看待问题，乐于进行艺术创作和表达，这种创造性思维也可以在数学学习中得到发挥。
教师可以通过提供具有挑战性和启发性的问题，激发艺术特长生的创造力，帮助他们更好地理解数学知识。
艺术特长生往往对抽象和符号化的数学内容比较敏感。
他们对数学的抽象概念和符号表示有着更好的理解和接受能力，因此在引入数学公式和定理时，教师可以借助艺术特长生的这种特点，帮助他们更深入地理解数学的本质和逻辑。
艺术特长生在解决问题时通常具有多样化的思维方式。
他们可能会通过绘画、音乐或其他艺术形式来表达和解决数学问题，因此教师可以引导他们运用多种思维方式来思考和解决数学难题，从而提高他们的问题解决能力和创造性思维能力。
综合上述特点，艺术特长生数学教学应该注重培养他们的创造力、抽象思维能力和问题解决能力，通过多样化的教学方法和引导，帮助他们建立起对数学的兴趣和热爱，实现艺术和数学的有机结合。
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关于特长生数学课教学的反思
自2008年以来，我担任因音、美、体特长班的数学课教学和班主任工作，经过几年的教学实践，对特长生的数学素质和数学基本功有了一定的了解，对特长班的数学课教学有一些体会。
下面就特长生的数学现状和特长班的数学课教学方法谈几点看法：一．特长生数学基础和数学能力现状
音、美、体特长生的文化课基础普遍较差，尤其是数学基础更差，数学基本功未过关，这些学生对在初中学过的数学概念、定理、定律和公式已经淡忘或在当时学习时根本就没弄懂，更有甚者，个别学生因基础太差就放弃了学习数学或者学习数学的积极性不高。
另外，这些学生平时专业课的训练又占去了很多业余时间，从而使学文化课的时间相对较少，学生在课余时间做数学练习的机会很少，这对提高特长班的数学成绩造成了很大的困难，是提高特长生数学素质的一个挑战。
二．特长班数学课教学的对策
尽管特长生的数学基础和数学学习的现状不很乐观，但如果我们能转变教学观念、完善教学方法、改善教学手段，让特长生在一定程度上提高数学能力是可以做到的。
下面对特长生的数学课教学谈几点意见和建议。
1、降低标准，严格要求
特长生的数学课教学不能像普通生一样提高要求、高标准，就应降低目标要求。
教学时要以课本为主，适当选作一些其它复习资料上的题目，对一些较难的内容或较难的题目应该坚决的予以放弃，不要求学生百分之百的掌握全部的数学知识，也不要求学生百分之百的做对每一道数学题，而是从实际出发，要求学生根据自己的数学基础和兴趣爱好在数学的某一邻域内得到发展，获得一定的数学知识就可。
同时，对要求学生必须掌握的那部分内容要坚决弄懂，不学则罢，要学，就要学会。
2、分析班级现状，实施分层教学
根据学生数学基础和数学能力现状，把学生分成A、B、C三个层次，并对不同层次的同学确定不同的学习目标，提出不同的学习要求，布置不同的练习。
对数学基础相对较好，能积极、主动的参与到数学课堂教学中，并且在历次的测试中成绩相对好一些的同学分在A层次，要求这部分学生掌握60%以上的高中数学知识，在高考中能考到80分以上的成绩。
对那些数学基础相对较差，学习数学的积极性又不高，学习热情时高时低，每次的测试成绩较低的学生，放在B层次，要求这部分学生掌握高中数学知识的50%以上，在高考中争取考到60分以上。
对那些数学基础差，学习数学的信心不足，学习态度又不端正的学生放在C层次，对这部分学生，教育他们转变学习态度，树立学习信心，不要完全放弃学习数学，能掌握高中数学知识的30%以上，在高考中争取考到40分以上的成绩。
分层次要求学生，虽然使一部分学生没有全面掌握数学知识和数学技能，但对学生来说能在原来的基础上都有所进步。
3、授课时以教材为主，突出基础知识
因特长生的数学基础都很差，所以在教学时以教材为主，尽量少用或不用其它参考资料和复习资料，突出基础知识的授课。
这些学生对以前学过得数学概念、定理、定律、公式等都以淡忘，不熟悉，所以在教学时，应对以前学过的对本节课有联系的知识要进行详细的复习，例如：在高一学函数时，应对在初中阶段学过的正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数进行系统复习，然后再逐步引入函数的概念；在学习集合一节时，应对初中学过的整数的性质、一元二次方程的有关知识进行简要复习等。
4、及时整理知识，分类概括总结
对要求特长生必须掌握的数学知识要及时进行整理，分类概括总结，达到熟练掌握，
例如：在高一学到一元二次不等式的解法时，应对以前学过的一元一次不等式的解法、一元一次不等式组的解法、一元二次方程的解法、一元二次方程的解与二次函数的关系等进行归类总结。
校长交流：切合教学管理和课堂教学的实际。
反思总结有新意。