6.5问题解决单
四年级上册数学教案6.5 商是两位数的除法人教版
第六单元除数是两位数的除法教学设计第5课时商是两位数的除法教学内容教材第83~84页的例6、例7和“做一做”。
内容简析例6、例7前面学习的都是商一位数,也就是三位数除以两位数,被除数的前两位不够除,本课时出现前两位够除的情况,计算方法和前面一样,只是商的位数多了,需要注意的是商的书写位置。
具体计算的过程让学生自己完成。
这里两个例题包括一般情况和商末尾有0的情况。
最后让学生对除数是两位数和除数是一位数的除法进行比较,进一步掌握笔算除法的算理。
教学目标1.掌握除数是两位数的除法的笔算方法,弄清商的最高位的书写位置。
2.让学生用知识迁移的方法学习新的知识。
3.对学生进行环保意识方面的教育。
教学重难点教学重点:探究并掌握除数是两位数,商是两位数的笔算方法,能正确的进行计算。
教学难点:商的最高位的书写位置,明白个位商0的道理。
教法与学法1.教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导,使学生从感性到理性,逐步加深认识,让学生在活泼、友爱、和谐、充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
2.学生在老师的不断引领下,从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习,让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体会学知识的过程。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题谜语导入法:课前准备几则关于金鱼的谜语,上课时,先让学生猜谜语,激发学生的学习兴趣,然后再出示关于金鱼的题目。
例如:①身披鳞甲色红黄,不做善羹不做汤,四海虽大非吾愿,半缸清水过时光。
(金鱼)②凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水槽衬着它,好象一朵大红花。
(金鱼)待学生猜出金鱼的谜语后,可转入一道关于金鱼的计算题,例如:红金鱼的条数是黑金鱼的37倍,红金鱼有148条。
黑金鱼有多少条?学生笔算,说说笔算的方法是什么?教师强调注意以下几点:①要看被除数的前两位或前三位;②商的书写位置;③余数必须比除数小。
【品析:通过谜语激发学习兴趣,通过相近知识的复习,唤醒学生已有的知识经验,利用知识迁移带领学生顺利进入课题中。
二年级下册数学教案6.5,培养孩子使用逻辑思维解决数学问题的能力
二年级下册数学教案-6.5：培养孩子使用逻辑思维解决数学问题的能力数学是一个重要的学科，在我们的日常生活中，我们需要数学知识来解决各种各样的问题。
对于一些小学生来说，数学似乎是一个非常困难的学科。
他们可能会因为一些基本的概念和思想而感到困惑，从而影响到他们的学习和发展。
对于二年级的小学生来说，培养他们使用逻辑思维解决数学问题的能力非常重要。
问题来了，我们应该如何培养孩子们使用逻辑思维解决数学问题的能力呢？在二年级下册的数学教案-6.5中，提供了一些有用的方法和技巧，帮助小学生在数学学习中更好地使用逻辑思维来解决问题。
1. 大脑风暴法大脑风暴法是一种非常有用的方法，可以帮助小学生开发他们的创造力和逻辑思维。
在使用大脑风暴法时，你可以给孩子们一个问题并让他们集中精力思考，鼓励他们提出他们自己的想法和思路。
这样可以激发孩子们的好奇心和想象力，帮助他们从不同的角度观察问题和解决问题。
2. 图形法图形法在数学学习中非常重要。
通过画图，可以帮助孩子们更好地理解问题，并使用逻辑思维解决问题。
在二年级下册数学教案-6.5中，老师可以为孩子们提供一些具体的示例，并鼓励他们通过画图来解决这些问题。
这样可以帮助他们更好地理解问题，并让他们的思维更加清晰明了。
3. 分组思维法分组思维法也是一种非常有效的方法，可以帮助孩子们使用逻辑思维解决数学问题。
在使用分组思维法时，可以让孩子们将问题分成若干个小组，在每个小组中解决问题。
这样可以帮助他们更好地理解问题，并使解决问题的过程更加简单和直观。
培养孩子们使用逻辑思维解决数学问题的能力非常重要。
在二年级下册数学学习中，老师应该采取一些有效的方法，帮助孩子们更好地理解问题，并使用逻辑思维来解决问题。
父母也要积极参与孩子的数学学习中，鼓励他们去思考和解决问题。
通过这些方法和技巧，我们可以帮助孩子们更好地掌握数学知识，并发展他们的逻辑思维能力。
六年级下册数学教案-05解决问题-人教新课标
六年级下册数学教案-05解决问题-人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用分数除法来解决实际问题，能够用数学语言描述问题，找到解决问题的策略，并解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜想、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 问题提出：在实际情境中，提出问题，引导学生观察、思考。
2. 问题解决：通过自主探索、合作交流，引导学生找到解决问题的方法，并解决问题。
3. 问题总结：引导学生对解决问题的过程进行总结，提炼解决问题的方法。
教学过程1. 问题提出：教师通过创设情境，提出问题，引导学生观察、思考。
2. 问题解决：学生通过自主探索、合作交流，找到解决问题的方法，并解决问题。
3. 问题总结：学生对解决问题的过程进行总结，提炼解决问题的方法。
教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考。
2. 自主探究法：学生自主探索，找到解决问题的方法。
3. 合作学习法：学生通过合作交流，共同解决问题。
教学评价1. 过程评价：教师对学生在解决问题过程中的表现进行评价。
2. 成果评价：教师对学生的解决问题的成果进行评价。
教学反思1. 教学目标是否达成：通过教学，学生是否能够理解和运用分数除法来解决实际问题。
2. 教学过程是否有效：教学过程中，学生是否积极参与，是否能够通过自主探索、合作交流找到解决问题的方法。
3. 教学评价是否合理：评价是否能够全面、客观地反映学生的学习情况。
教学资源1. 教材：人教版六年级下册数学教材。
2. 教学用具：黑板、粉笔、教学课件等。
教学建议1. 注重情境创设：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生主体：充分调动学生的积极性，让学生在解决问题的过程中，主动参与，积极思考。
3. 注重合作交流：鼓励学生之间的合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
二年级上册数学人教版6.5解决问题教学设计
-及时给予学生反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以一个生动的故事《小熊的果实》引入新课，讲述小熊在果园里摘果实的情景。
-通过故事中小熊遇到的问题，激发学生对解决问题的兴趣。
2.难点：培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力，以及运用恰当的策略解题。
-引导学生从实际问题中提取关键信息，构建数学模型。
-教会学生灵活运用画图、列表等策略辅助思考，提高解题效率。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
-设计与二年级学生生活密切相关的问题情境，让学生在情境中发现问题、解决问题。
-小组内部分工合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予提示和鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计针对本节课教学内容的课堂练习题，包括加减法运算、实际问题解决等。
-练习题难度分层，满足不同学生的学习需求。
2.教学过程：
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
-教师针对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，指导学生进行改正。
作业要求：
1.学生需独立完成必做题，家长协助检查，确保作业质量。
2.选做题旨在培养学生的观察力和创造力，鼓励学生发挥想象，用自己的方式表达对数学知识的理解。
3.小组合作作业旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力，小组成员要分工明确，共同完成任务。
作业反馈：
1.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈。
-以故事、游戏等形式导入新课，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
二年级解决问题例6.5
二年级解决问题例6.5
二年级的数学问题通常涉及基本的加法、减法、乘法和除法，
以及一些简单的逻辑推理。
在解决问题例6.5之前，我们首先要明
确问题是什么。
根据常见的数学题型，可能涉及到加法、减法或者
逻辑推理。
如果你能提供具体的问题内容，我将会更好地帮助你解答。
一般来说，解决问题的步骤包括，理解问题、寻找问题的关键
信息、选择合适的解决方法、进行计算、检查答案的合理性。
如果这个问题是一个加法或减法的问题，我们可以通过画图、
使用计数器或者手指来帮助孩子理解问题。
如果是乘法或除法的问题，我们可以利用物品分组或者画图来解决问题。
对于逻辑推理的
问题，我们可以鼓励孩子用文字描述或者画图来解决问题。
总之，解决问题例6.5需要根据具体的问题内容来进行分析和
解答。
希望我的回答能够帮助到你。
如果你能提供具体的问题内容，我将很乐意帮助你更详细地解答。
【2021精品试卷】北师大版五年级数学下册《七、用方程解决问题》-单元测试3
北师大版五年级数学下册《七、用方程解决问题》-单元测试3一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)1.(本题5分)小明用10元钱买了2枝铅笔和一本日记本，日记本的单价是6.5元，求铅笔的单价．设每枝铅笔x元，正确的方程是（）A.x+6.5×2=10B.（10-6.5）÷2C.2x+6.5=10D.（10-6.5）÷x=22.(本题5分)根据如图数量关系列出的方程是（）A.10x=50B.x÷10=50C.50-x=103.(本题5分)买甲，乙两种邮票13张，甲种邮票每张4元，乙种邮票每张2元，一共用40元．甲种邮票买（）张．A.9B.7C.84.(本题5分)新华小学今年植树98棵，比去年植树的2倍少16棵，去年植树多少颗？设去年植树x棵，下列方程正确的是（）A.2x+16=98B.2x-16=98C.2x=98-165.(本题5分)桃树有45棵，是杏树1.5倍，杏树有多少棵？解：设杏树有x棵．下列方程错误的是（）A.1.5x=4.5B.45÷x=1.5C.x÷1.5=456.(本题5分)淘气和笑笑共有12支钢笔，淘气比笑笑少4支，淘气和笑笑分别有多少支钢笔？设淘气有x支钢笔，列方程是（）A.x+x-4=12B.x-4-x=12C.x+x+4=127.(本题5分)车库中停放若干辆双轮摩托车和四轮小轿车，已知车的辆数与车轮数的比是2：5，摩托车与四轮小轿车的比是（）A.4：1B.3：1C.2：1D.1：18.(本题5分)果园里有梨树x棵，比桃树多280棵，梨树和桃树共有（）棵．A.x+280B.2x+280C.2x-280二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)9.(本题5分)小明的钱数是a元，玲玲比小明多25.6元，玲玲有49.5元，求小明有多少钱．可列方程为____．10.(本题5分)下面是小波和售货员阿姨的一段对话：小波：“阿姨，您好！”售货员：“同学，你好．想买点什么？”小波：“我只有100元，请帮我安排买10支钢笔和15本笔记本．”售货员：“好，每支钢笔比每本笔记本贵2元，退你5元，请拿好．再见．”根据这段对话，则钢笔每支是____元，笔记本每本是____元．11.(本题5分)根据图中的数量关系列出方程____．12.(本题5分)一部手机1200元，一台DVD机840元，手机比DVD机贵x元．____=1200．13.(本题5分)甲乙两人练习赛跑，甲每秒跑7米，乙每秒跑6.5米，甲让乙先跑10米，设甲出发后x秒可追上乙，则可列方程____．三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)14.(本题7分)松树和柏树一共7000棵．松树的棵数是柏树的2.5倍．两种树各有多少棵？（用方程解）15.(本题7分)学校办公室买来1张桌子和4把椅子，共用了310元，1张桌子要90元，买1把椅子要多少钱（列方程解）16.(本题7分)甲、两个仓库各存一批面粉，甲仓库存的面粉的重量是乙仓库的3倍，从甲仓库中运走720千克后，从乙仓库运走120千克后，两个仓库所剩的面粉相等，两个仓库原来各有面粉多少千克？17.(本题7分)甲乙两个工程队同时从山的两端开凿一条长2640米的隧道，80天打通．已知甲队比乙队每天多开凿3米，甲队平均每天开凿多少米？（用方程计算）18.(本题7分)东洲幼儿园买来48千克苹果分给大中小三个班．大班比中班多分2千克，中班又比小班多分8千克，小班分得苹果多少千克？北师大版五年级数学下册《七、用方程解决问题》-单元测试3参考答案与试题解析1.【答案】：C;【解析】：解：设每枝铅笔x元，2x+6.5=102x=3.5x=1.75答：每枝铅笔1.75元．故选：C．2.【答案】：A;【解析】：解：每支钢笔x元，10x=5010x÷10=50÷10x=5，答：每支钢笔5元．故选：A．3.【答案】：B;【解析】：解：设甲种邮票买了x张，4x+（13-x）×2=40，4x+26-2x=40，2x+26-26=40-26，2x÷2=14÷2，x=7，甲种邮票买了7张，故应选：B．4.【答案】：A;【解析】：解：设去年植树x棵，根据等量关系：去年植树的棵数×2-16棵=今年植树98棵，可得方程2x-16=982x=114x=57答：去年植树57颗；根据等量关系：去年植树的棵数×2=今年植树98棵+16棵，可得方程2x=98+162x=114x=57答：去年植树57棵，故选：A．5.【答案】：C;【解析】：解：设杏树有x棵，1.5x=451.5x÷1.5=45÷1.5x=30答：杏树有30棵．故选：C．6.【答案】：C;【解析】：解：设淘气有x支钢笔，则笑笑的钢笔数量是（x+4）支，x+x+4=122x+4=122x=8x=4x+4=8（支）答：淘气有4支钢笔，笑笑有8支钢笔．故选：C．7.【答案】：B;【解析】：解：设四轮小轿车有x辆，双轮摩托车有y辆，（x+y）：（4x+2y）=2：5，（4x+2y）×2=5（x+y），8x+4y=5x+5y，8x-5x=5y-4y，3x=y，所以，y：x=3：1，答：摩托车与四轮小轿车的比是3：1．故选：B．8.【答案】：C;【解析】：解：果园里有梨树x棵，则桃树有x-280棵，梨树和桃树共有x+（x-280）=2x-280（棵）．故选：C9.【答案】：a+25.6=49.5;【解析】：解：可列方程：a+25.6=49.5．故答案为：a+25.6=49.5．10.【答案】：5;3;【解析】：解：设每本笔记本x元15x+10×（x+2）=100-515x+10x+20=9525x+20-20=95-2025x÷25=75÷25x=33+2=5（元）答：钢笔每支是5元，笔记本每本是3元．故答案为：5，3．11.【答案】：160x=8;【解析】：解：设乌龟的速度为x米/秒，160x=8160x÷160=8÷160x=0.05答：乌龟的速度为0.05米/秒．故答案为：160x=8．12.【答案】：840+x;【解析】：解：设手机比DVD贵x元，根据题意可得方程：840+x=1200，x=360，答：手机比DVD贵360元．故答案为：840+x．13.【答案】：7x=6.5x+10;【解析】：解：设甲出发后x秒可追上乙，7x=6.5x+100.5x=10x=20答：20秒后甲可以追上乙．故答案为：7x=6.5x+10．14.【答案】：解：设设出柏树有x棵，松树有2.5x棵，由题意得：x+2.5x=7000，3.5x=7000，3.5x÷3.5=7000÷3.5，x=2000；松树有：2.5×2000=5000（棵）或7000-2000=5000（棵）．答：松数有5000棵，柏树有2000棵．;【解析】：根据“松树和柏树一共7000棵”，可知松树的棵数+柏树的棵数=7000，再根据“松树的棵数是柏树的2.5倍”，由此设出柏树有x棵，松树有2.5x棵，列出方程解答即可．15.【答案】：解：设买一把椅子要x元，根据题意得：90+4x=310，90+4x-90=310-90，4x÷4=220÷4，x=55；答：买1把椅子要55元．;【解析】：根据1张桌子和4把椅子，共用了310元，可知本题中的等量关系：1张桌子的价钱+4把椅子的价钱=买桌椅共用的钱数，据此等量关系可列方程解答．16.【答案】：解：设乙仓库有面粉x千克，则甲仓库有面粉3x千克，3x-720=x-1202x=720-1202x=600x=3003x=3×300=900（千克）答：甲仓库原来有面粉900千克；乙仓库原来有面粉300千克．;【解析】：根据题干可设乙仓库有面粉x千克，则甲仓库有面粉3x千克，根据等量关系：“甲仓库原有重量-720=乙仓库原有重量-120，”列出方程即可解决问题．17.【答案】：解：设甲队平均每天开凿x米，则乙队平均每天开凿x-3米，所以（x+x-3）×80=26402x-3=332x=362x÷2=36÷2x=18答：甲队平均每天开凿18米．;【解析】：设甲队平均每天开凿x米，则乙队平均每天开凿x-3米，然后求出甲乙的工作效率之和，再根据工作效率×工作时间=工作量，列出方程，求出甲队平均每天开凿多少米即可．18.【答案】：解：设小班分得苹果x千克，x+x+8+x+8+2=48，3x+18=48，3x+18-18=48-18，3x=30，3x÷3=30÷3，x=10，答：小班分得苹果10千克．;【解析】：设小班分得苹果x千克，那么中班分的x+8千克，大班就分得x+8+2=x+10千克，依据题意可列方程：x+x+8+x+8+2=48，依据等式的性质即可解答．。
五年级数学《解决问题》精选习题14题(附答案)
五年级数学《解决问题》精选习题14题（附答案）
1
某班有40名学生，其中有15人参加数学小组，18人参加航模小组，有10人两个小组都参加。
那么有多少人两个小组都不参加？
答案：因为10人2组都参加，所以只参加数学的5人，只参加航模的8人，加上那10人就是23人，40-23=17，2个小组都不参加的17人
2
用0至9这十个数字各1次，组成四位数、三位数、两位数和一位数各1个，并使这四个数两两互质，已知组成的四位数是1860，那么其他的三个数是多少？
答案与解析：
3
一个四位数，最高位上是7，如果把这个数字调动到最后一位，其余的数字依次迁移，则这个数要减少864，求这四位数。
解：设四位数的末三位为X。
7000＋X=10X＋7＋864
9X=6129
X=681
7000＋681=7681
答：这四位数是7681。
人教五年级数学解决问题解答应用题练习带答案解析
人教五年级数学解决问题解答应用题练习带答案解析一、五年级数学上册应用题解答题1．电信公司推出两种手机套餐服务（1）李叔叔每月的通话时间大约是70分钟，上网流量大约是10G．他选择哪个套餐比较便宜？每月大约花费多少元？（2）王阿姨买了B套餐，12月份缴费140元，其中使用上网流量18G，王阿姨这个月的通话时间是多少分钟？2．为鼓励居民节约用水，自来水公司制定了这样的收费标准，每户每月用水10吨以内的（含10吨），每吨1.4元。
超出10吨的部分，每吨按1.8元收取。
（1）小明家十月份用水12吨，该缴费多少元？（2）小红家十月份缴费18.5元，小红家十月份用水多少吨？3．下表是周叔叔所在地区电费的收费标准，上个月周叔叔收到短信提醒，告知缴纳的电费是113.80元。
周叔叔家上个月用电量是多少度？范围单价：元/度50度以内含50度0.5450度以上到200度0.57200度以上0.654．李叔叔到外地办事，全程共252千米。
他的车现有18升汽油，如果每升汽油可行驶5.6千米，李叔叔至少需要加多少升汽油才能行完全程？5．一群人在两片草地上割草，大的一片草地比小的正好大1倍。
他们先全体在大草地上干了半天，下午留下一半人在大草地上继续干，收工时正好把草割完；另一半人到小草地上干，收工时还余一块，这块再用1人经1天也可割完。
问：这群干活的人共有多少人？6．为了鼓励居民节约用水，某市采用了“阶梯水价”的分段计费方式，收费标准如下表：每月用水量收费标准第一段0－15吨（含15吨） 3.4元/吨第二段超过15吨的部分 5.5元/吨（1）小强家上月用水14吨，应交水费多少元？（2）小强家某个月共交水费62元，那么他家该月用水多少吨？7．某市的出租车收费标准如下：乘车路程2千米（包括2千米）收费6元，超过2千米的部分每千米收费1.2元（不足1千米按1千米计算），张老师打车上班花了10.8元，张老师家距离学校多少千米？8．文钟在计算4.68除以一个数时，由于商的小数点向左多点了一位，结果得0.36．这道题的除数是多少？9．为了鼓励居民节约用水，自来水公司规定：每户每月用水10吨以内（含10吨），按每吨2.5元收费；超过10吨的，其超出的部分按每吨5.5元收费。
centos6.5u盘安装问题及解决方法
1、硬盘分区2、安装过程略3、安装完成，进入win7系统，使用easybcd软件建立centos6.5引导,选择NEOGrub并建立4、重启电脑，选择新建的centos6.5系统，并进入grub，配置centos6.5加载内核问题5、启动，出现错误6、此处/root=/dev/sdc4 应该是root=/dev/sdc4修改后，还有问题，提示路径错误，但分析后路径并没有问题7、解决此处问题，第4步骤应该可以顺利进行，但centos6.5并没有成功运行，在网上查阅centos系列安装双系统资料以上步骤并无问题，现在转回win7进入easybcd，添加linux/BSD 项，并将其设置称自动引导8、进入grub菜单，编辑——将root （hd1,2）改为root（hd0,3）成功进入centos6.5分析easybcd自动添加的引导命令发现它使用UUID，查阅UUID：Linux UUID的作用及意义原因1：它是真正的唯一标志符UUID为系统中的存储设备提供唯一的标识字符串，不管这个设备是什么类型的。
如果你在系统中添加了新的存储设备如硬盘，很可能会造成一些麻烦，比如说启动的时候因为找不到设备而失败，而使用UUID则不会有这样的问题。
原因2：设备名并非总是不变的自动分配的设备名称并非总是一致的，它们依赖于启动时内核加载模块的顺序。
如果你在插入了USB盘时启动了系统，而下次启动时又把它拔掉了，就有可能导致设备名分配不一致。
使用UUID对于挂载移动设备也非常有好处──例如我有一个24合一的读卡器，它支持各种各样的卡，而使用UUID总可以使同一块卡挂载在同一个地方。
此处可能是电脑重启之后，启动顺序改变，U盘和硬盘的盘符改变，导致命令不可用，。
三年级上册数学人教版6.5用估算解决问题整体教学)优秀教学案例
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，提高教学效果。同时，教师注重教学拓展，设计有趣的估算游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
（二）问题导向
1.提出问题：教师提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考，引导学生自主探究估算的方法和技巧。
2.自主探究：学生根据问题，通过观察、分析、归纳等方法，自主探究估算的方法和技巧。
3.问题解决：学生运用估算方法，解决实际问题，巩固和提升估算能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨估算的方法和技巧，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：以购物场景为例，展示一份购物清单，让学生观察并思考如何快速估算总价。
2.激发兴趣：引导学生思考估算在生活中的重要性，激发学生对估算学习的兴趣。
3.引出课题：引导学生提出问题：“如何快速估算购物清单的总价？”从而引出本节课的课题：“用估算解决问题”。
（二）讲授新知
三年级上册数学人教版6.5用估算解决问题整体教学）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版三年级上册数学第六章第五节“用估算解决问题”为例。本节课的主要内容是让学生掌握利用估算方法解决实际问题的技能，培养学生的估算意识和能力。在教学过程中，我以教材为依托，结合学生的认知规律和兴趣，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
五、教学拓展
1.估算游戏：设计有趣的估算游戏，让学生在游戏中提高估算能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级： 组名： 姓名： 时间： 学习目标
掌握三角形内角和定理。
学习重点
三角形内角和定理的证明。
问题：
1. 在△ABC 中,∠A, ∠B,∠C 满足∠A=∠B+∠C,则此三角形必是( )
A.锐角三角形
B.直角三角形
C.钝角三角形
D.都有可能
2. 已知: AB ⊥BD, AC ⊥CD, ∠A=35°, 则∠D 的度数为( ) A 35° B.65° C.55° D.45°
3.在△ABC 中, ∠C=∠ABC=2∠A ，BD 是AC 边上的高，求∠DBC 的度数.
4. 若一个三角形的三个内角之比为4：3：2，则这个三角形的最大内角为
5．直线l 照射到平面镜Ⅰ,β为（ ） A.50° B.55° C.60° D.65°
5. 试求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E 的度数
A C B
E 第2题图
6.已知：如图，∠B=32°，∠D=38°，AM 、CM 分别平分∠BAD 和∠BCD ，求 ∠M 的度数，你能把它一般化吗？你会证明如下结论吗？已知：AM 、CM 分别平分∠BAD 和∠BCD ，求证: ∠M =
12(∠B+∠D ）
7.已知，△ABC 中，AD 是高，E 是AC 边上一点，BE 与AD 交于点F ，∠ABC =45°, ∠BAC =75°,∠AFB =120°. 求证：BE ⊥AC .
8.如图，△ABC 中，∠B =∠ACB ，CD 是高，求证：∠BCD =21
∠
A.
未解决问题：
自我评价： 同学评价： 学科长评价： 小组长评价：
D M
C A
B。