中国职业教育面临机遇与挑战(一)
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战随着中国国家职业教育改革的深入推进，高职院校面临着机遇与挑战。
在这个背景下，高职院校将有更多的机会来发展和提升自身的教育水平和教学质量，同时也会面临着更多的竞争和挑战。
本文将从机遇和挑战两个方面来阐述关于国家职业教育改革背景下高职院校面临的情况。
一、机遇1. 国家政策的支持随着国家职业教育改革的不断推进，政府对高职院校的支持也越来越多。
不仅在资金上给予支持，还有一系列的政策鼓励和扶持，如鼓励高职院校与企业合作，推动产教融合，鼓励高职院校开展技能培训和职业教育等。
这些政策的支持将为高职院校提供更多的机会和可能性，使其能够更好地发展和壮大。
2. 社会需求的增加随着社会经济的不断发展和产业结构的不断调整，对技能人才的需求也越来越大。
而高职院校的优势在于其贴近产业、注重技能培训的特点，使其在社会需求增加的情况下受益匪浅。
高职院校将有更多的机会面向社会，为社会培养更多的技术人才，满足社会的需求。
3. 系统改革的机会国家职业教育改革的推进，意味着对高职院校整个体系的改革和提升。
这将为高职院校提供了一个最好的机会，使其能够审视自身的不足和问题，进行系统的改革和调整，提高办学质量和水平，提升竞争力，从而更好地适应社会和市场的需求。
4. 国际化发展的机遇随着全球化的进程和国际交流的不断深化，高职院校将有更多的机会去开展国际合作与交流。
这将为高职院校带来更多的机会，吸取国外的先进经验和理念，提高学校的教学水平和科研能力，同时也有利于提升学生的国际竞争力，为学生的就业和发展提供更广阔的舞台。
二、挑战1. 人才培养模式的转变高职院校在改革的过程中将面临人才培养模式的转变。
传统的以教授理论为主的培养方式已经无法满足社会和市场的需求，需要转变为更加注重实践、技能培养、创新能力和综合素质的培养模式。
这对教师队伍和课程设置等方面提出了新的要求，需要高职院校进行全方位的调整和改革。
2. 与企业合作的挑战高职院校与企业合作已经成为趋势，但是如何建立起完善的合作体系和机制，使得合作达到双赢的效果，仍然是一个需要解决的难题。
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战随着国家教育事业的不断发展，职业教育作为教育体系的重要组成部分，一直受到各级政府和社会各界的高度重视。
特别是在当前国家职业教育改革的大背景下，高职院校作为职业教育的重要组成部分，面临着前所未有的机遇与挑战。
本文将就高职院校在国家职业教育改革背景下的机遇与挑战进行分析。
一、机遇1. 国家政策扶持当前，国家加大对职业教育的投入已经成为一种趋势。
国家政策出台，职业教育成为了学校体制改革关注的焦点。
国家职业教育发展规划纲要的出台和执行，将为高职院校的发展提供有力支持，为高职院校的办学提供良好的政策保障。
2. 社会需求持续增长随着经济的不断发展和社会的不断进步，对于高素质的技术人才的需求也在不断增加。
而高职院校作为培养技术技能型人才的主要渠道，将受益于社会对技能人才的需求的持续增长，为高职院校的发展提供了巨大的机遇。
3. 教育资源整合国家职业教育改革背景下，各级政府纷纷加大对职业教育的投入，并采取了一系列政策措施来改善职业教育的条件和环境。
由于政府对职业教育的重视，各种教育资源也将得到更好的整合和统筹，高职院校可以通过与其他教育机构合作，共享教育资源，提升教学质量和教学水平。
4. 产教融合提升教育实践国家职业教育改革背景下，高职院校面临的机遇还包括与产业界的更加紧密合作。
通过与企业合作，高职院校能够更好地了解行业需求，为学生提供更加符合市场需求的实训教育，提升教育的实践性和时效性。
二、挑战1. 课程体系与教学内容的更新高职院校在国家职业教育改革下面临的最大挑战之一是课程体系和教学内容的更新。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，高职院校的教学体系和内容需要与时俱进，紧跟产业发展的步伐，为学生提供更加贴近市场需求的教学内容，培养更加符合时代潮流的技术人才。
2. 师资队伍的提升高职院校师资队伍的素质直接影响到学校的教学质量和教育水平。
目前，高职院校师资队伍的结构、数量和水平都存在一定问题，亟待提升。
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战
国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战随着国家职业教育改革不断深入，高职院校面临着机遇与挑战。
高职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，它既对接国家经济发展的需求，又关系到人才培养质量和社会发展稳定，因此其发展受到广泛的关注。
一、机遇1. 国家政策支持国家职业教育改革不断深入，加大了对高职院校的政策支持力度。
近年来，国家出台了一系列政策文件，明确提出要加强高职院校的建设和发展，为高职院校的发展提供了良好的政策环境。
国家2014年发布的《关于促进高等职业教育内涵式发展的实施意见》，明确提出要完善高职院校管理体制，加强高职教师队伍建设，提高高职教育质量，促进高职教育健康发展。
这些政策的出台，为高职院校的发展提供了有力的政策保障。
2. 社会需求增长随着我国经济的不断发展和产业结构的不断调整，社会对技能型人才的需求日益增长。
高职院校在为社会培养高素质技能型人才方面具有显著的优势，因此其发展具有广阔的市场前景。
高职院校的毕业生就业率较高，受到用人单位的青睐，这也为高职院校的发展提供了有力支持。
3. 教育体制改革我国正在进行教育体制改革，推动高等教育的多元化发展。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，将受益于教育体制改革，有望在未来得到更多的发展机遇。
高职教育的多元化发展也将为高职院校提供更多的发展空间，促进高职院校的持续健康发展。
二、挑战1. 专业建设滞后目前，高职院校的专业设置存在一定滞后性，不能完全满足社会对技能型人才的需求。
随着社会经济的不断发展和产业结构的不断调整，技能型人才的需求也在不断变化，高职院校的专业设置要及时跟进，才能更好地适应社会的需求。
2. 师资队伍短缺高职院校的师资队伍短缺是当前面临的另一个挑战。
由于高职教育发展相对滞后，高职院校的师资队伍相对匮乏，尤其在一些新兴专业领域，高职院校的教师队伍更是严重短缺。
这就需要高职院校加大对教师队伍的培训和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力，从而更好地适应社会的需求。
职业教育发展的机遇与挑战
职业教育发展的机遇与挑战随着社会的不断进步和发展，职业教育作为培养适应社会需求的高素质人才的重要途径，面临着一系列的机遇和挑战。
本文将从不同的角度探讨职业教育发展的机遇与挑战。
一、政策机遇当前，政府高度重视职业教育的发展，并制定了一系列的政策文件来支持和推动职业教育的改革与发展。
例如，国家提出了“职业教育优先”的战略，明确了职业教育在国家教育发展中的重要地位。
此外，一些地方政府也采取了一系列的措施来鼓励发展职业教育，如加大对职业院校的投入，推动职业教育与企业的深度融合等。
这些政策的出台为职业教育的发展提供了有力的支持和保障。
二、经济机遇随着经济社会的发展，人们对技能人才的需求越来越大。
尤其是新兴产业的快速发展，对于高技能人才的需求更加迫切。
职业教育作为培养具备实际操作能力的技能型人才的重要途径，能够为社会经济的快速发展提供保障。
随着技能人才需求的增加和市场对职业教育毕业生认可度的提高，职业教育将面临更多的经济机遇。
三、产教融合机遇职业教育与产业的深度融合是当前的一个重要发展趋势。
随着产业结构的不断调整和技术的不断创新，许多企业面临人才短缺的问题，尤其是高技能人才的缺乏。
这就为职业教育提供了与企业合作、共同培养高素质技能人才的机遇。
通过与企业紧密合作，职业教育可以根据企业的实际需求来开设相关专业，培养符合市场需求的人才，增加学习与实践结合的机会。
然而，职业教育的发展也面临着一些挑战。
一、人才培养模式的改革挑战传统的职业教育在人才培养模式上相对保守，注重理论知识的传授，而缺乏实践操作的机会。
面对快速变化的社会和技术环境，传统的培养模式已经不能满足社会对高素质人才的需求。
因此，职业教育需要面对人才培养模式改革的挑战，加强实践教学，注重学生的创新能力和实际动手能力的培养。
二、师资队伍建设挑战目前，职业教育师资队伍整体素质相对较低，实践经验与业界对接较少。
要提升职业教育的质量，解决这一问题至关重要。
职业教育需要加大对师资的培训和支持力度，引进更多有实践经验的人才，提高教师的教学质量和实践能力。
论当前我国职业教育的发展现状及建议
论当前我国职业教育的发展现状及建议在当今社会，职业教育作为培养实用型、技能型人才的重要途径，对于推动经济发展、促进就业、提高国家竞争力具有不可忽视的作用。
然而，当前我国职业教育在发展过程中仍面临着一些挑战和问题，同时也蕴含着巨大的发展机遇。
一、当前我国职业教育的发展现状1、职业教育规模不断扩大近年来，我国职业教育的招生规模持续增长，涵盖了众多专业领域，为社会输送了大量的技术技能人才。
职业院校的数量也在逐步增加，形成了较为完善的职业教育体系。
2、政策支持力度加大国家出台了一系列支持职业教育发展的政策，如加大财政投入、鼓励企业参与、推进产教融合等，为职业教育的发展创造了良好的政策环境。
3、教学质量逐步提升随着教育改革的不断推进，职业教育在师资队伍建设、课程设置、教学方法创新等方面取得了一定的成效，教学质量得到了逐步提升。
4、产教融合不断深化越来越多的职业院校与企业开展合作，共建实训基地、共同制定人才培养方案，使学生能够更好地适应企业的需求。
然而，我国职业教育在发展过程中仍存在一些不足之处：1、社会认可度有待提高在传统观念中，职业教育往往被视为次等教育，社会对职业教育的认可度相对较低，导致许多学生和家长在选择教育路径时倾向于普通教育。
2、师资力量相对薄弱部分职业院校的教师缺乏企业实践经验，教学内容与实际工作需求存在脱节，难以满足培养高素质技能人才的要求。
3、实训设施不足一些职业院校由于资金有限，实训设备陈旧、数量不足，无法为学生提供充分的实践操作机会，影响了学生实践能力的培养。
4、专业设置与市场需求匹配度不高部分职业院校的专业设置未能及时跟上市场需求的变化，导致毕业生就业困难，职业教育的针对性和适应性有待加强。
二、促进我国职业教育发展的建议1、加强宣传引导，提高社会认可度通过多种渠道，如媒体宣传、举办职业教育活动等，宣传职业教育的重要性和优势，改变社会对职业教育的偏见，树立正确的人才观和教育观。
2、加强师资队伍建设一方面，鼓励职业院校教师到企业挂职锻炼，提高实践能力；另一方面，吸引企业技术骨干和能工巧匠到职业院校兼职任教，充实师资队伍。
职业教育在全球化进程中的挑战与机遇
职业教育在全球化进程中的挑战与机遇在当今全球化的时代背景下，职业教育正经历着前所未有的变革。
随着经济的快速发展、科技的不断进步以及国际交流的日益频繁，职业教育在为社会培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，与此同时，它也面临着一系列严峻的挑战，当然，挑战往往与机遇并存。
全球化进程给职业教育带来的挑战是多方面的。
首先，经济全球化导致了产业结构的调整和升级，新的职业和岗位不断涌现，传统职业逐渐被淘汰。
这就要求职业教育能够迅速适应市场需求的变化，及时调整专业设置和课程内容。
然而，由于教育体制的滞后性和信息的不对称性，职业教育往往难以跟上产业发展的步伐，导致培养出来的学生与市场需求脱节。
其次，科技的飞速发展也给职业教育带来了巨大的压力。
以信息技术、人工智能、生物技术等为代表的新兴技术正在深刻地改变着人们的生产和生活方式，也对劳动者的技能和素质提出了更高的要求。
例如，在工业 40 时代，智能制造需要工人具备编程、数据分析、机器人操作等多方面的技能；在医疗领域，精准医疗和远程医疗的发展要求医护人员掌握先进的医疗技术和信息化手段。
然而，目前的职业教育在培养学生的创新能力、跨学科能力和数字化素养方面还存在明显的不足。
再者，全球化带来了激烈的国际竞争。
在教育领域，各国都在努力提升职业教育的质量和水平，以培养具有国际竞争力的人才。
一些发达国家凭借其雄厚的经济实力和先进的教育理念，在职业教育领域占据了领先地位。
相比之下，发展中国家的职业教育在师资力量、教学设施、教育质量等方面还存在较大差距，面临着在国际竞争中被边缘化的风险。
此外，文化差异也是职业教育在全球化进程中面临的一个挑战。
不同国家和地区有着不同的文化背景、价值观和教育传统，这使得职业教育在国际交流与合作中容易出现误解和冲突。
例如，在一些国家，职业教育被视为培养蓝领工人的途径，而在另一些国家，职业教育则被视为与普通教育同等重要的教育类型。
这种文化差异可能会影响职业教育的理念传播和模式推广。
职业教育国际化发展的现状与挑战
职业教育国际化发展的现状与挑战在当今全球化的时代背景下，职业教育的国际化发展已成为教育领域的重要趋势。
随着经济的全球化和科技的迅速发展，各国之间的交流与合作日益频繁，对于具备国际视野和跨文化交流能力的职业人才的需求也日益增长。
职业教育作为培养实用型、技能型人才的重要途径，其国际化发展不仅有助于提升职业教育的质量和水平，还能为经济社会的发展提供有力的人才支撑。
一、职业教育国际化发展的现状（一）国际交流与合作不断加强许多职业院校积极开展国际交流与合作项目，与国外的职业院校建立了合作关系。
通过师生互访、学术交流、联合培养等方式，促进了教育资源的共享和优势互补。
例如，一些职业院校与国外院校合作开设了中外合作办学项目，引进了国外先进的课程体系和教学方法，提高了人才培养的质量。
（二）国际化课程与教学资源的引入为了适应国际化的需求，不少职业院校积极引入国际化的课程和教学资源。
例如，引进国际认可的职业资格证书课程，如德国的“双元制”课程、澳大利亚的 TAFE 课程等，使学生在国内就能接触到国际先进的职业教育理念和技术。
同时，利用网络平台，获取丰富的在线教学资源，拓宽了学生的学习渠道。
（三）师资队伍的国际化建设为了提高教学质量，职业院校越来越重视师资队伍的国际化建设。
一方面，选派教师到国外进修、培训，学习先进的教学理念和方法；另一方面，聘请外籍教师来校任教，引入国外的教学经验和文化视角。
这些举措有助于提升教师的国际化素养和教学水平。
（四）学生的国际流动日益频繁越来越多的职业院校学生选择出国留学、实习或参加国际交流项目。
通过这些经历，学生能够拓宽视野，提升跨文化交流能力和职业技能，增强自身的就业竞争力。
同时，也有不少国外学生来到中国的职业院校学习，促进了文化的交流与融合。
二、职业教育国际化发展面临的挑战（一）文化差异与教育理念的冲突不同国家和地区有着不同的文化背景和教育理念，这在职业教育国际化的过程中可能会引发冲突。
职业教育与人才培养的挑战与机遇
职业教育与人才培养的挑战与机遇随着社会的不断发展和经济的快速增长，人才在各个行业中的作用越来越重要。
而职业教育作为培养人才的重要途径，也随之受到了越来越多的关注。
在这个过程中，职业教育不断面临着新的挑战和机遇。
挑战一：传统思维的束缚职业教育作为一种非传统教育形式，很长时间以来都被视为低端教育，这种传统思维对职业教育的发展带来了很大的限制。
随着社会需求的变化和人才市场的需求，这种看法正在逐渐被打破，职业教育的地位也在不断提升。
然而，许多人对职业教育仍然存在着一些误解，认为它只适合于那些无法在传统教育系统中成功的学生。
这种观点没有考虑到职业教育在人才培养中的不可替代性，也没有意识到职业教育可以为学生提供更多选择的机会。
挑战二：行业需求的变化职业教育一直以来的目标是培养符合行业需求的人才，但随着经济的快速发展和技术的不断进步，行业需求也在不断变化。
这意味着职业教育需要不断调整课程设置，确保能够满足行业对于人才的需求。
此外，随着人工智能和自动化技术的不断发展，许多传统职业正在经历着巨大的变革，这也对职业教育带来了新的挑战。
职业教育需要能够适应这些变化，为学生提供切实可行的学习方案，以确保他们能够适应未来的工作环境。
机遇一：政策的支持在过去几年中，职业教育一直受到政府的特别支持。
政府出台了一系列政策，包括加强职业教育的师资队伍建设、优化职业教育的课程设置、鼓励社会资本进入职业教育领域等等，这些政策的出台极大地促进了职业教育的发展。
政府对职业教育的重视，也带来了各个方面的支持，包括资金的投入、政策的指导、企业的合作等等。
这些支持为职业教育的发展带来了不少机遇，促使职业教育能够更好地服务于社会。
机遇二：技术的创新现代技术的创新不仅带来了全新的产业和职业，也为职业教育提供了更多的机遇。
职业教育可以通过应用先进的技术手段，不断创新教学方式和方法，提高教学效果和教育质量。
值得注意的是，随着移动互联网和在线教育的迅速发展，线上职业教育也正在快速崛起。
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中国职业教育面临机遇与挑战(一)
【摘要】职业教育是学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。
由于社会的经济结构是多层次的,因此，对人才的需求也是多方面的。
不仅需要大批受过高等教育的高级专门人才，而且需要大批受过中等专业教育的各种中级技术人才，以及受过职业训练具有一定文化水平和专业知识技能的劳动后备力量。
因此，职业教育对于社会发展和国家经济建设具有重要的意义。
【关键词】职业教育技能经济结构
近几年来，大学生就业难问题日益凸显，今年全国普通高等学校应届毕业生人数激增至611万人，比去年增加了52万，就业难问题更加突出。
有调查结果显示，2008届本科毕业生签约率不足70％，大学生的工资水平也呈下降趋势，在大中城市接受1000－1500元工资的大学生大有人在。
使投入了大量教育资金的大学生及其家庭面临一个投入产出失衡的窘境。
另一方面，中等职业学校毕业生就业率连续几年都在95%左右，数千元月薪招聘技能型人才、学生入校就已被企业“预订”的报道屡见不鲜，很多未升学的高中毕业生又重返中等职业学校的大门以求一技之长。
中等职业教育悄然成为社会的热点。
经历了前几年的“乱并萧条着”，
职业教育终于又焕发了生机。
一、中等职业教育的发展
近代职业教育于18世纪末产生于欧洲，它是在进行大工业机器生产的
基础上形成的。
19世纪中叶以后，随着资本主义生产的发展，生产社会化程度越来越高，这就要求劳动者必须具有一定的文化水平，能了解生产过程、工艺原理和不断地提高技术熟练程度。
在这样情况下，用传统的手工业学徒制方式培训劳动力，已不适应生产的需求。
于是，生产部门培训劳动力的任务就逐渐为专门的职业学校所代替，各国纷纷设立中等教育阶段的职业学校和职业补习学校。
职业教育广泛发展，成为各国教育体系的重要组成部分。
随着经济的发展和文化科学技术水平的提高，有些工业发达国家适应经济发展的需要，已着重在高等教育阶段进行职业技术教育，开办了短期职业大学等，而且发展很快。
现在世界上各工业发达国家大力发展中等职业教育的趋势已日益明显。
中国职业教育体制确立于清光绪二十八年(1902)的《钦定学堂章程》。
当时把实施职业教育的学堂叫实业学堂，分实业学堂为三级：简易实业学堂、中等实业学堂及高等实业学堂。
1927～1949年，中国共产党对革命根据地的职业教育一直很重视。
强调"教育与生产结合","教育与劳动结合"。
1951年中央人民政府政务院颁布的《关于改革学制的决定》中，明确规定了各类职业技术学校和专科学院在学制中的地位。
1966年以后的"文化大革命"期间，职业教育遭到很大破坏,造成中等教育结构单一化及教育水平低下,与国民经济发展和社会生活需要极不适应，给中国的教育事业和国家建设带来了严重的恶果。
1976年粉碎江青反革命集团以后，政府特别强调改革中等教育结构，大力发展职业教育，以适应社会主义现代化建设的需要。
据1982年统计，全国普通中学高
中阶段在校学生640.5万人，中等专业学校在校学生103.9万人，技工学校在校学生68万人，职业中学和农业中学在校学生70.4万人，各类职业技术学校在校学生总数为242.3万人，占高中阶段在校生总数的27.4％。
中等教育结构单一的状况有所改善。
由于历史的原因，中等职业学校包括普通中等职业学校、成人中等专业学校、技工学校和职业高级中学四类学校。
普通中等专业学校是建国后在接管并改造旧中国的高级职业学校的基础上建立起来的，结合我国的情况进行一系列改革与调整，逐步发展和完善起来。
技工学校也是在建国后学习苏联和技工教育的模式等经验，结合我国实际经过改革和调整后发展起来的。
职业高中主要是在调整中等教育结构的基础上发展起来的，大部分由原来的普通高中改造而成，有些是在普通高中中附设的职业高中班。
成人中等专业学校1999年以后被纳入到“高中阶段职业教育”的范畴，包括广播电视中等专业学校、职工中等专业学校、农民中等专业学校、函授中等专业学校、教师进修学校等。
进入90年代以来，随着招生和毕业生就业制度改革的深入，传统的四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益类似，主要要面向初、高中毕业生、城乡新增劳动者、下岗失业人员、企事业在职人员、农村劳动者及其他社会成员，开展多种层次、多种形式的学校教育和职业培训，承担着为我国经济和社会发展培养数以亿计的生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才的任务。
改革开放以来，我国中等职业教育事业有了很大发展，各类职业学校
教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现代化建设培养了5000多万高素质劳动者和实用人才，到2005年，中等职业学校总计有14000多所。
二、中等职业教育的发展是大势所趋
事实上，我国经济社会的发展对职业教育有着强劲的需求。
我国先进制造业与现代服务业高技能型人才紧缺问题十分突出，现有技术工人仅占全部工人的1/3左右，其中技师和高级技师约占4%，走新型工业化道路，转变经济增长方式，只依靠科学家、工程师和经营管理人才是不行的；我国农村劳动力及进城农民工文化技术素质普遍较低，受过专业技能培训仅占18.3%，严重制约了相关产业从业人员的技能水平和农民收入的提高；今后一段时期，我国就业形势仍相当严峻，正面临着新增劳动力就业和国有企业下岗人员再就业、农村劳动力转移并存的局面，我国每年有1000多万初、高中毕业生还不能继续升学，每年城镇需要安排就业2400万人以上。
职业教育和培训作为劳动者转岗、再就业的主要载体，在提高劳动者素质和就业能力，促进就业，推进劳动力结构调整等方面具有不可替代的重要作用；当前我国大力发展多种形式的职业教育与培训，是进一步完善现代国民教育体系和终身教育体系、积极推进学习型社会建设的迫切要求。
进入新世纪，党中央、国务院从国家发展的战略全局出发，审时度势，高度重视并加大了对职业教育工作领导和支持的力度，出台了一系列政策措施。
“大力发展职业教育”与“普及和巩固九年义务教育”、“切实提高高等教育质量”
一并成为今后一个时期教育事业的三大战略重点。
温家宝总理在今年的政府工作报告中提出，加快发展职业教育，强调要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务，并建立健全高等职业学校和中等职业学校国家奖学金、助学金制度。
近几年来，中等职业教育发展规模增长明显加快，职业教育走出低谷,进入了历史上最好的发展时期。
“十一五”期间，国家将进一步扩大中等职业教育规模，加快培养培训技能型紧缺人才。
到2010年，中等职业教育招生规模要达到800万人，与普通高中招生规模大体相当，为社会输送2500多万中等职业学校毕业生，同时，每年将培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素质得到明显提高。
为此，教育部提出了坚持“四个服务”，实施“四大工程”，即坚持为我国调整经济结构和转变经济增长方式，走新型工业化道路服务，实施国家技能型人才培养工程；为农村劳动力转移服务，实施国家农村劳动力转移培训工程；为建设社会主义新农村服务，实施农村实用人才培训工程；为提高劳动者素质和职业能力服务，实施以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训工程。
为加强实训基地建设，国家将继续实施职业教育实训基地建设计划。
在重点专业领域建成2000个专业门类齐全、装备水平较高、优质资源共享的职业教育实训基地，使学生能获得高质量“真刀真枪”的实际技能训练。
为加强县级职业教育中心建设，将继续实施县级职教中心专项
建设计划，国家重点扶持建设1000个县级职教中心，使其成为农村地区普及高中阶段教育、实施劳动力转移培训、开展实用技术培训与推广、促进扶贫开发的重要基地，为中等职业教育扩大规模、为促进社会主义新农村建设提供支撑。
为加强示范性院校建设，将实施职业教育示范性院校建设计划，重点建设高水平培养高素质技能型人才的1000所示范性中等职业学校，扩大优质中等职业教育资源，引领全国中等职业学校办出特色、提高水平。
为加强师资队伍建设，将实施职业院校教师素质提高计划，继续加强职业教育师资培训基地建设，积极开展骨干教师培训，建立职业教育教师到企业实践制度，加强“双师型”教师队伍建设，基本形成一支能够支撑高质量职业教育专业技能培养和培训的骨干教师队伍。
“十一五”时期，中央财政每年将投入8亿元专项资金，重点支持80万名家庭经济贫困学生顺利进入中等职业学校学习，推动中等职业学校学生资助体系的建立和完善，促进教育公平，扩大中等职业教育招生规模。