人教版七年级初一上册生物《生态系统课件PPT》
合集下载
人教版七年级上册第一单元 第二章 第二节《生物与环境组成生态系统》课件
生态系统的成分越复杂，一旦遭到破坏，其恢复能 力就越差。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。
本节课学完你要能…
1.说出什么是生态系统；说诞生态系统是由哪些成 分组成的；
2.描述生态系统中的食物链和食物网，说说这两个 名词到底是个什么东西；
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累； 4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
有机物（有机化合物）
有机化合物主要由氢元素、碳元素组成，含碳的化 合物，但是不包括一氧化碳、二氧化碳和以碳酸根 结尾的物质。有机物是生命产生的物质基础，所有 的生命体都含有机化合物。
例如：脂肪、氨基酸、蛋白质、糖、血红素、叶绿素、 酶、激素等。生物体内的新陈代谢和生物的遗传现象， 都涉及到有机化合物的转变。
谢谢捧场
下课
生产者
植物：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造 有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制 造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食 物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。
消费者
动物不能自己制造有机物，他们直接或间接地以植 物为食，因而叫做消费者。
分解者
地球上所有生物所形成的废物、尸体等的营养物质 都会被细菌和真菌吸取，被彻底分解掉，其中的有 机物被分解成无机物，可供植物利用。因此细菌和 真菌常常被称为生态系统中的分解者。
生产者、消费者、分解者之间的联系
被捕食
消费者
被分解 被分解
生产者
分解后的 产物被吸 取
分解者
消费者
生产者、消费者、分解者之间的联系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。
食物链和食物网
√ 水稻 小鸡 人
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构叫做食物链。
人教版生物-七年级上册-2.2 生态系统 精品课件
生态系统
概念和组成 食物链食物网 自动调节能力
各种生 态系统
练习
Байду номын сангаас总结
1.概念:
在一定地域内,生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统.
2.组成: 生物部分 非生物部分
三者关系
生产者 消费者 分解者 返 回
各种各样的生态系统
森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 海洋生态系统
湿地生态系统 淡水生态系统 城市生态系统
本课小结：
（1）在一定空间内生物与环境构成的统一整 体是生态系统。
（2）在生态系统中物质和能量沿着食物链和 食物网流动，有毒物质能沿着食物链和食 物网积累。
（3）生态系统靠自身的调节能力维持相对稳 定，但这种调节能力是有一定限度的，当 人为的因素或自然因素的干扰超过这种限 度的时候，生态系统就会遭到严重破坏。
有毒物质在食物链中的富集
硅藻等浮游植物 食硅藻等水生昆虫及其幼虫
石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼
人或猫
下一页
练习
1.有毒物质指的是汞、铅、铜等重金属和一些农药，那 么它们是怎样到水体中去的呢？那么如何避免这些事情的 发生呢?
2.在南极大陆永久冻土层下发现一种闻所未闻的神
秘病毒,迄今为止地球上没有任何人群及动物对这种病毒 具有免疫力.由于该病毒“休眠”在南极永久冻土带的地 层,暂时还不会对人与动物形成威胁,但美国科学家警告世 人,如果全球气候持续变暖到一定程度,南极冰川融化加剧, 那么这种病毒会立刻复苏并四处传播,对于地球上成千上 万的物种,可能将是一种“灭顶之灾”.有的同学会说,全球 变暖跟我又没有关系.其实,减少二氧化碳排放可以缓解全 球气候变暖的趋势.想一想,日常生活中,我们的哪些行为会 增加大气的二氧化碳含量?自己在这方面能做些什么吗?
概念和组成 食物链食物网 自动调节能力
各种生 态系统
练习
Байду номын сангаас总结
1.概念:
在一定地域内,生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统.
2.组成: 生物部分 非生物部分
三者关系
生产者 消费者 分解者 返 回
各种各样的生态系统
森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 海洋生态系统
湿地生态系统 淡水生态系统 城市生态系统
本课小结：
（1）在一定空间内生物与环境构成的统一整 体是生态系统。
（2）在生态系统中物质和能量沿着食物链和 食物网流动，有毒物质能沿着食物链和食 物网积累。
（3）生态系统靠自身的调节能力维持相对稳 定，但这种调节能力是有一定限度的，当 人为的因素或自然因素的干扰超过这种限 度的时候，生态系统就会遭到严重破坏。
有毒物质在食物链中的富集
硅藻等浮游植物 食硅藻等水生昆虫及其幼虫
石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼
人或猫
下一页
练习
1.有毒物质指的是汞、铅、铜等重金属和一些农药，那 么它们是怎样到水体中去的呢？那么如何避免这些事情的 发生呢?
2.在南极大陆永久冻土层下发现一种闻所未闻的神
秘病毒,迄今为止地球上没有任何人群及动物对这种病毒 具有免疫力.由于该病毒“休眠”在南极永久冻土带的地 层,暂时还不会对人与动物形成威胁,但美国科学家警告世 人,如果全球气候持续变暖到一定程度,南极冰川融化加剧, 那么这种病毒会立刻复苏并四处传播,对于地球上成千上 万的物种,可能将是一种“灭顶之灾”.有的同学会说,全球 变暖跟我又没有关系.其实,减少二氧化碳排放可以缓解全 球气候变暖的趋势.想一想,日常生活中,我们的哪些行为会 增加大气的二氧化碳含量?自己在这方面能做些什么吗?
《生态系统》PPT课件
②再找到以生产者为食的动物 ③再找食草动物的天敌（一个找完后， 再找下一个） ④一直到找不到天敌的动物为止（—— 食物链的终点） ⑤标箭头：起点 终点
数一数 你能画出多少条食物链?
答案： 九条
草
一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连 接，形成了食物网。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎 样变化？长时间呢？为什么？
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
想一想 ?
5、假设你是某地区的农业局长，该地区麻 雀很多，麻雀能吃害虫，但也吃稻谷。有 人建议喷农药杀虫，大量捕杀麻雀，认为 这样可以获得高产，你对此有何看法。
有毒物质沿食物链不断的传递下去， 积累下去，最终威胁人类自身;麻雀的 灭绝会导致生态系统失去平衡。
设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
三、探究: 食物链
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
食物链
画一画
螳螂捕蝉，黄雀在后。
树
蝉
螳螂
黄雀
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。 其中不包括分解者。
①先找出植物（生产者）——食物链的 起点。
短期内，兔子有了充足的食物，数 量会急剧增加。 一段时间后，数量 又会恢复到原来水平。 因为生态系统具有一定的自动调节 能力，使得生态系统中的各种生物 的数量和所占比例相对稳定。
数一数 你能画出多少条食物链?
答案： 九条
草
一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连 接，形成了食物网。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎 样变化？长时间呢？为什么？
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
想一想 ?
5、假设你是某地区的农业局长，该地区麻 雀很多，麻雀能吃害虫，但也吃稻谷。有 人建议喷农药杀虫，大量捕杀麻雀，认为 这样可以获得高产，你对此有何看法。
有毒物质沿食物链不断的传递下去， 积累下去，最终威胁人类自身;麻雀的 灭绝会导致生态系统失去平衡。
设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
三、探究: 食物链
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
食物链
画一画
螳螂捕蝉，黄雀在后。
树
蝉
螳螂
黄雀
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。 其中不包括分解者。
①先找出植物（生产者）——食物链的 起点。
短期内，兔子有了充足的食物，数 量会急剧增加。 一段时间后，数量 又会恢复到原来水平。 因为生态系统具有一定的自动调节 能力，使得生态系统中的各种生物 的数量和所占比例相对稳定。
七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件
在不同生物间传递着，能量也在食物链中的传递表现为单 向传递、逐级递减的特点，”一山不容二虎“就是这个道 理。因此，处于食物链前段的生物一般比后端的生物数量 多。 • 3、物链的正确书写： 绿色植物→食草动物→食肉动物→……
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
17
精彩PK：
参照右图，哪个 食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉 （箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀 （正确！！）
4
教材P20"资料分"析 ：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之 间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。 绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营 养级别越高的生物，体内 的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排 放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营 养，有毒物质由此进入A,而且无 法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
人教版七年级上册生物课件 第一单元 . 生态系统
练素养
16．【核心素养：科学思维】【中考•郴州】如图为小 玉网购的一个生态瓶。围观的同学发现这个密闭 的瓶内，水草鲜美，小鱼竟然能活很久，觉得好 奇不已。直到某“学霸”后来解说其 生物学原理，大家才豁然开朗。现在， 你也能通过对图片的视察与思考，理 解其中奥秘吗？
练素养 (1)该生态瓶其实就是一个模拟的简易___生__态___系统。从
练基础
2．[中考•武汉]下列各项中，能构成生态系统的是( ) A．草原中的全部植物 B．树林中的全部昆虫及它们的食物 C．农田中的全部庄稼 D．一个池塘及池塘中的全部生物
练能力
【点拨】草原中的全部植物，只有生产者，没有消费者、 分解者，也没有非生物部分，不属于生态系统。树林中 的全部昆虫及它们的食物，只有部分生物，没有分解者， 也没有非生物部分，不属于生态系统。农田中的全部庄 稼，只有部分生产者，没有其他生产者、消费者、分解 者，也没有非生物部分，不属于生态系统。一个池塘及 池塘中的全部生物既包括了非生物部分，又包括了此环 境中所有的生物，因此属于生态系统。 【答案】D
核心笔记
特别提醒
在生态系统中，一般植物属于生产者，动物属于消 费者，细菌和真菌等属于分解者，但也有例外。例如， 菟丝子是一种寄生植物，其细胞内没有叶绿体，属于消 费者；蚯蚓等以动植物的遗体为食，属于分解者；而细 菌中寄生种类属于消费者。
释疑解惑 1．生态系统的判断
判断一个范围是否是生态系统，先判断它的组成是 否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部 分是否完整，即至少具备生产者和分解者。凡是说 某个地方的一部分组成，或某个地方所有的生产者 ，或某个地方所有的生物等都不能看做是一个完整 的生态系统。
(1)图中甲、乙、丙、丁分别代表_分__解___者__、_生__产___者__ 、_消__费__者___、__消__费__者__。
人教版七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》PPT课件
↑ 微小水生植物
（5）垃圾分类，分出有害物质。为什么？
管理有害垃圾 降低安全风险
3 生态系统怎样维持稳定和平衡？
（1）在环境恶劣时， 生态系统会变得脆弱
（2）环境良好时，生态系统会欣欣向荣
雨量丰沛 气候适宜
↓ 草木生长茂盛
↓ 兔的数量大大增加
（3）变化有一定限度，能维持相对稳定和平衡
各种生物的数量和比例 有一定变化，变化有一 定限度。
树桩分解成碎片
（4）什么角色会使遗体残骸消失？
大量细菌和真菌等 使生物遗体中的有机物分解 为无机物，供植物重新利用
分解者
细菌和真菌的分解作用 使果蔬腐烂
（5）垃圾分类，集中餐厨垃圾。为什么？
利用分解者 获取有机肥 减少污染
非生物成分
生态系统 生物成分
生物 离不开 生产者
消费者 分解者
阳光 空气 ……
（1）生产者和消费者构成什么结构？
树
被吃
昆虫
吃
树
昆虫幼虫
被吃
鸟
啄木鸟
食物的传递
在生态系统中，不同生物由于被吃与吃的关系 形成的链状结构，叫食物链。
（2）怎样规范书写食物链？ 树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✔
阳光→树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 树←昆虫幼虫←啄木鸟 ✘ 树→昆虫幼虫 ✘
（3）生态系统的 营养 结构怎样？
1. 什么是生态系统？
（1）怎样防止鸟吃草 籽儿？
把草罩起来。
草原上的部分生物
（2）把草罩起来， 能保护草吗？
罩网区， 草几乎被虫吃光。 天然区， 草生长良好。
试验探究
试验目的
试验探究分析表
把草保护起来防止鸟吃草籽
思路
（5）垃圾分类，分出有害物质。为什么？
管理有害垃圾 降低安全风险
3 生态系统怎样维持稳定和平衡？
（1）在环境恶劣时， 生态系统会变得脆弱
（2）环境良好时，生态系统会欣欣向荣
雨量丰沛 气候适宜
↓ 草木生长茂盛
↓ 兔的数量大大增加
（3）变化有一定限度，能维持相对稳定和平衡
各种生物的数量和比例 有一定变化，变化有一 定限度。
树桩分解成碎片
（4）什么角色会使遗体残骸消失？
大量细菌和真菌等 使生物遗体中的有机物分解 为无机物，供植物重新利用
分解者
细菌和真菌的分解作用 使果蔬腐烂
（5）垃圾分类，集中餐厨垃圾。为什么？
利用分解者 获取有机肥 减少污染
非生物成分
生态系统 生物成分
生物 离不开 生产者
消费者 分解者
阳光 空气 ……
（1）生产者和消费者构成什么结构？
树
被吃
昆虫
吃
树
昆虫幼虫
被吃
鸟
啄木鸟
食物的传递
在生态系统中，不同生物由于被吃与吃的关系 形成的链状结构，叫食物链。
（2）怎样规范书写食物链？ 树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✔
阳光→树→昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 昆虫幼虫→啄木鸟 ✘ 树←昆虫幼虫←啄木鸟 ✘ 树→昆虫幼虫 ✘
（3）生态系统的 营养 结构怎样？
1. 什么是生态系统？
（1）怎样防止鸟吃草 籽儿？
把草罩起来。
草原上的部分生物
（2）把草罩起来， 能保护草吗？
罩网区， 草几乎被虫吃光。 天然区， 草生长良好。
试验探究
试验目的
试验探究分析表
把草保护起来防止鸟吃草籽
思路
《生态系统》ppt
杂食者
杂食者既吃植物又吃动物，如人类和一些哺乳动物。它们 在生态系统中具有双重作用，既控制植物的数量又控制动 物的数量。
分解者
01
定义
分解者是指那些专门分解有机物质为简单无机物质的生物。它们在生
态系统中扮演着重要的角色，帮助维持生态系统的平衡和稳定。
02 03
分解过程ห้องสมุดไป่ตู้
分解者通过微生物降解、化学分解和物理破碎等方式将有机物质转化 为简单的无机物质。这些物质可以重新进入土壤，被植物吸收利用， 形成新的有机物质。
分解者通过分解有机物获取能量，并促进物质循环。
能量流动的特点
单向流动
能量只能从低营养级流向高营养级，不能逆向流 动。
逐级递减
每经过一个营养级，能量都会损失一部分，逐渐 减少。
不重复利用
能量不能在一个营养级中被重复利用。
能量流动的实例
森林生态系统
森林中的植物通过光合作用获取能量，并通过食物链传递给其他生物，最后 以热能的形式散失。
草原生态系统
01
02
03
定义
草原生态系统是一种干旱 或半干旱的生态系统，以 草本植物为主，也有部分 灌木和乔木。
特点
草原生态系统的生物多样 性和营养结构相对简单， 适应性强，分布范围广。
分类
根据地理位置和气候条件 ，草原生态系统可分为温 带草原、热带草原、高原 草原等类型。
水域生态系统
定义
水域生态系统包括海洋、 河流、湖泊、水库等水体 及其周围的陆地环境。
《生态系统》ppt
2023-10-30
目录
• 生态系统概述 • 生态系统的类型 • 生态系统中的生物群落 • 生态系统中的能量流动 • 生态系统中的物质循环 • 生态系统的破坏与保护
人教版七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》PPT教学课件
非生物部分
生产者 消费者
分解者
阳光、空气、水等
课时1 生态系统的组成
生态系统的组成
生态系统
生物 部分
非生物 部分
生产者、消费者和分解者之间是相 互依存、相互制约的关系。
课时1 生态系统的组成
针对训练
1. 生态系统是指( C ) A．一种生物 C．生物及其生存的环境
B．所有生物总和 D．生物生存的环境
三 、有毒物质通过食物链不断积累。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
随堂检测
1.当有毒物质进入生态系统，食物链中营养级别越高的生物， 体内积累的有害物质越 多 。 2.在一般情况下,生态系统中各种生物的 数量 和 所占的比例 是相对稳定的。这说明生态系统具有一定 的 自动调节能力 ,但这种调节能力是有 一定限度的 。 3.生态系统的成分越 复杂 ，其自动调节能力就越 强 。
生态系统的组成
真菌、细菌：分解动植物的遗体。
分解者
真菌和细菌使苹果腐烂
长在树干上的蘑菇
分解者也是生态系统中不可缺少的成分。
课时1 生态系统的组成
讨论
生态系统的组成
如果地球上没有分解者，人类会面临什么样的情景？
课时1 生态系统的组成
生态系统的组成 4.生产者、消费者和分解者的关系
生态系统
生物部分 植物 动物 细菌和真菌
2、食物网：
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，
形成食物网。
假如蛇的数量减少，哪些生物的 数量可能发生变化？发生怎样的 生态系统中的物质变和化能？量就是 沿着食物链和食物网流动的 从理论上分析，假如蛇的数量大 量减少，鹰的数量会减少，鼠的 数量会增加；各种生物的数量都 会发生相应的变化。
生物人教版(新课程标准)七年级上册 生态系统的概念PPT课件
2、大象是植食性动物, 有一种蜣螂则专门以象粪为食,
设大象在某段时间所同化的能量为107kJ, 则这部分能
量中流入蜣螂体内的约为 A
• A、0kJ
B、106 kJ
• C、2×106kJ
D、106－2×106kJ
3、（96上海）根据生态学原理, 要使能量流经食物链的
总消耗量降到最低, 人们应采取下列哪一种食物结构 C
2、种一群块农田中的所有小麦、•小黑麦及其无机环
境
3、一片原始森林中的全部动物和绿色植物
4、昆明湖中的全部生物
5、密云水库中的全部生物群及落其无机环境
6、阳光下的一杯池塘水
生态系统
生态系统
1、所有动物都是消费者。
腐生性动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
2、所有植物都是生产者。
寄生植物菟丝子属于消费者。
D．280千克
思路: 1、来自绿色植物的: X×10%=1/2×1kg 2、来自羊肉(消耗的植物)的: Y×10%×10%=1/4×1 3、来自小型肉食动物（消耗的植物）的:
Z×10%×10%×10%=1/4×1
X+Y+Z=5+25+250
146、、、碳碳碳在在进无生入机物大环体气境内中的的以途存（什在径C么形?O形2式、式碳? 存酸盐在）?
是生态系统主要功能, 同时进行, 相互依存, 不可分割
1、能量流动的过程离不开物质的_合__成__与__分; 解 2、物质是能量的__载__体_; 3、能量是物质循环的_动__力_。
生C产者
右图为生态系统各组成 成分的关系图解示意图, 请
③①
②
⑦
无机D环境
分别回答如下问题:
1、图中A、B、C、 D各指什么?
人教版七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统课件(26张ppt)
秃鹫
蜣螂
被取食
消费者
被
分
被分解
解
生产者
被捕食
消费者 被分解
分解后的产 物被吸收
分解者
三、生态系统的组成
在生态系统中除了有各种 生物以外，还有哪些其他成分？ 它们各自有什么作用？
课堂小结
生态系统的组成
非生物部分 ——阳光、水? 、空气等
生态系统
绿色植物—— 生产? 者
生物部分 动物———— 消费? 者
植物是生产者，动物是消费者，细菌真菌是分解者
比速度
植物为什么是生态系统中的生产者？
在生态系统中，植物能 够通过光合作用，制造 有机物，有机物中储存 这来自阳光的能量，植 物制造的有机物，不仅 供给植物自身，也是动 物的食物来源，因此， 植物是生态系统中的 生产者。
比速度
动物为什么是生态系统中的消费者？
捕食，这四种生物中属于生产者的是（ B ）
A．兔 B．草 C．狐狸 D．鹰
4．下列生物属于分解者的是（C ）
A．水螅 B．木瓜 C．蘑菇 D．华南虎
5．下列有关农田生态系统的说法正确的是（B ）
A．人是生产者 B．昆虫是消费者 C．农作物是能量的最终来源 D．分解者对各种生物数量起决定作用
6．如图表示生态系统部分成分间的相互关系（ 甲、乙、丙表示三类生物成分）。下列叙述错误
学习目标
1.举例说明什么是生态系统？ 2.描述生态系统的组成是怎样的？
想一想
1．图中影响牧草生存的环境因素有哪些？ 2．这些环境因素是如何影响牧草生存的？
1.生物因素：鹰、云雀、麻雀、蝗虫、 兔、蚯蚓、草、蘑菇、土壤中的细菌； 非生物因素：阳光、空气、水等。
2．这些环境因素是如何影响牧草生存的？
蜣螂
被取食
消费者
被
分
被分解
解
生产者
被捕食
消费者 被分解
分解后的产 物被吸收
分解者
三、生态系统的组成
在生态系统中除了有各种 生物以外，还有哪些其他成分？ 它们各自有什么作用？
课堂小结
生态系统的组成
非生物部分 ——阳光、水? 、空气等
生态系统
绿色植物—— 生产? 者
生物部分 动物———— 消费? 者
植物是生产者，动物是消费者，细菌真菌是分解者
比速度
植物为什么是生态系统中的生产者？
在生态系统中，植物能 够通过光合作用，制造 有机物，有机物中储存 这来自阳光的能量，植 物制造的有机物，不仅 供给植物自身，也是动 物的食物来源，因此， 植物是生态系统中的 生产者。
比速度
动物为什么是生态系统中的消费者？
捕食，这四种生物中属于生产者的是（ B ）
A．兔 B．草 C．狐狸 D．鹰
4．下列生物属于分解者的是（C ）
A．水螅 B．木瓜 C．蘑菇 D．华南虎
5．下列有关农田生态系统的说法正确的是（B ）
A．人是生产者 B．昆虫是消费者 C．农作物是能量的最终来源 D．分解者对各种生物数量起决定作用
6．如图表示生态系统部分成分间的相互关系（ 甲、乙、丙表示三类生物成分）。下列叙述错误
学习目标
1.举例说明什么是生态系统？ 2.描述生态系统的组成是怎样的？
想一想
1．图中影响牧草生存的环境因素有哪些？ 2．这些环境因素是如何影响牧草生存的？
1.生物因素：鹰、云雀、麻雀、蝗虫、 兔、蚯蚓、草、蘑菇、土壤中的细菌； 非生物因素：阳光、空气、水等。
2．这些环境因素是如何影响牧草生存的？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与 被吃的关系，这样就形成了食物链。 如：树 虫 鸟
1、你能数出这里有多少条食物链吗？ 一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交 错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网 流动的。
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？ 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人 吃了，会产生什么样的后果？ 人会中毒 2. 为什么在食物链为一些有毒物质在生物体内比较稳定、 不易分解，而且是生物体无法排出的，这 些有毒物质随着食物链不断积累，所以
考你IQ
有一头牛闯进了一块足球场，它用了半年 的时间把半个球场的草吃光，问它用多长 的时间才能把整个球场的草吃光？ 生态系统具有一定的自动调节能力 如果闯进的是一百头牛,那么结果又会是如 何呢?
再 见！
绿色圃中小学教育网
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原 一个湖泊 一群鱼
一片森林 一块农田 一群人
绿色圃中小学教育网
草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能 力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限 度，生态系统就会遭到破坏。
小结
一、生态系统的概念
二、生态系统的组成：生物部分、非生物部分。
生产者、消费者和分解者的关系：相互依存
三、食物链和食物网
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
四、生态系统具有一定的调节能力。
在一定地域内，生物与环境所形成的统一 的整体叫做生态系统。
植物 生物部分 动物 细菌、真菌 生产者 消费者 分解者
生 态 系 统
非生物部分： 阳光、空气、水等
啄 木 鸟 在 树 干 上 找 虫 吃 吃与被吃的关系
腐 烂 的 树 干 上 长 出 许 多 真 菌 腐烂的树桩最终会消失
生产者、消费者和分解者的关系：相互依存