最新人教版七年级生物上册全套
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生活生物的基本特征生物的分类与多样性2. 生物的结构与功能细胞的结构与功能器官与系统的协同作用3. 生物的生殖与发育生物的生殖方式生物的发育过程4. 生物的遗传与变异遗传的基本概念变异的原因与类型5. 生态系统与环境保护生态系统的组成与功能环境保护的意义与措施二、教学目标1. 理解生物的基本特征，掌握生物的分类与多样性。
2. 了解细胞的结构与功能，认识器官与系统的协同作用。
3. 掌握生物的生殖方式与发育过程，了解生物的适应性。
4. 理解遗传的基本概念，认识变异的原因与类型。
5. 了解生态系统的组成与功能，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、遗传的基本概念、生态系统的组成与功能。
2. 教学重点：生物的分类与多样性、生物的生殖与发育、环境保护的意义与措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解生物的基本特征，引导学生进行课堂讨论。
展示细胞的结构与功能，结合实物模型进行讲解。
通过动画演示，讲解生物的生殖方式与发育过程。
结合实例，解释遗传的基本概念与变异的类型。
以生态系统为背景，讲解其组成与功能，强调环境保护的重要性。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计典型例题，进行讲解与讨论。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 细胞的结构与功能3. 生物的生殖与发育4. 遗传的基本概念与变异5. 生态系统的组成与功能七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五个基本特征。
简述细胞的结构与功能。
描述一种生物的生殖方式与发育过程。
解释遗传的基本概念，并举例说明。
论述生态系统的组成与功能。
2. 答案：见附录。
最新人教版初中七年级上册生物全册教案名师优秀教案
人教版初中七年级上册生物全册教案学校岢岚二中班级 205班授课教师授课时间备课教师科目生物课题 :第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征I、教学目标1、知识与技能: 通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。
2、过程和方法:在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。
3、情感态度与价值观:在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
II、教学重点:生物的概念和生物的基本特征。
III、教学难点:理解生物的特征并能力用利用生物的特征来分清生物和非生物。
IV、课前准备 :生物特征的相关图片～与生物特征相关的资料。
V、教与学互动设计一、创设情境明确任务1、情境导入(1)请每名学生说出一种自己熟悉的生物(不能重复)。
- 1 -(2)这些生物有什么共同特征,你们是怎样区分它们的,自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征,怎样将不同的生物区分开来,从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)2、明确任务,1) 通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。
(2)在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。
(3)在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
二、自主学习合作探究1、展示实物:鱼(在鱼缸里)、石头、菊花(带有枯枝)等。
2、提出问题:观察并区分哪些是生物，哪些是非生物,你总结出生物所具有的特征吗,3、设疑，请同学们阅读教材并思考下列问题:(1)什么是生物,(2)生物有那些共同特征,(3)怎样判断一个物体是否具有生命,怎样区分生物与非生物, 人是生物吗,珊瑚虫是生物吗,菊花的桔枝是生物吗, 拖把、扫帚是生物吗,粉笔是生物吗,(4)说一说观察的方法和注意事项。
最新人教版七年级生物上册全套PPT课件
植物
动物
真菌
细菌
按生活环境分类：
陆 生 生 物
水 生 生 物
按
用
途
分
类
：
作物
家禽
家畜 宠物
小结：对调查到的生物进行归类：
按 形态结构特点 分为 按照 生活环境 分为 按照 用途 分为
植物 动物 其他生物
陆生生物 水生生物
作物 家畜 家禽 宠物
D 1.下列哪项不属于调查？
A 人口普查 B 森林资源调查 C 水资源抽样调查 D 仔细观察牛并拍照 2.以下是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬
阴暗（纸板） 明亮（玻璃板）
④实施探究方案：（制作记录表格：）
平均值 环境 1min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10mi 暗 明
⑤得到结果、分析结果：（取平均值）
⑥得出结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境里， 光会影响鼠妇的生活。
（做完实验后，要将鼠妇放回适合它们生存 的自然环境！）
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
3.调节气候，提供丰 富的海产品
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。枯叶蝶竹节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
部编人教版七年级生物上册期末必考知识点(全册)
部编人教版七年级生物上册期末必考知识点(全册)最新部编人教版七年级生物上册期末必考知识点（全册）第一单元生物和生物圈第一章认识生物1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养。
如：植物通过吸收水分、无机盐和光合作用制造有机物获得营养；动物通过捕食获得营养（2）生物能进行呼吸。
如：鲸呼气时产生雾状水柱是在进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物。
如：人可以通过排尿、出汗和呼出气体排出废物；植物的落叶能带走一部分废物（4）生物能对外界刺激做出反应。
如：猎豹追捕羚羊；含羞草受到碰撞会合拢；植物的向光性。
（5）生物能生长和繁殖。
如：种子萌发；鳄产卵；虎、狼产子（6）生物都具有遗传和变异的特性。
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的遗传，同一株碧桃上不同颜色的花体现了变异（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的2、调查是科学探究常用的方法之一。
分为全面调查和抽样调查。
第二章了解生物圈1、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可以分为两类：非生物因素（光、温、水等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）2、非生物因素对生物的影响：高山上不同动物的垂直漫衍说明的温度对动物漫衍的影响；戈壁上只有靠近水源的地方才出现绿洲说明了水对动物漫衍的影响；“人世四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明温度对生物的影响3、生物因素对生物的影响是经由过程生物与生物之间的关系来影响的：生物与生物之间有：捕食、合作、竞争、寄生等关系。
七星瓢虫捕食蚜虫是捕食关系；水稻和杂草争取阳光、养料和水分是竞争关系。
4、生物适应环境：如骆驼尿液很少是为了适应缺水的戈壁；海豹的皮下脂肪很厚适应冰冷的环境等。
5、生物还能影响环境：“大树底下好乘凉”“千里之堤毁于蚁穴”“蚯蚓松土”表现生物影响环境6、生态体系是指在一定的空间规模内，生物与环境所形成的同一的团体。
一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流都可以看成一个生态体系。
7、生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。
人教版七年级生物上册《全册全套》课件
生物圈的范围包括：
岩石圈的表面
水
圈
大气圈的底部
的 大
部
生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
生态系统
森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
森林生态系统
1、动植物种类较为 繁多，生态系统结 构较为复杂，自动 调节能力较强。
2、调节气候。森林 在涵养水源、保持 水土方面起着重要 作用，有“绿色水 库”、“地球之肺” 之称。
有毒物质一旦进入生态系统，便参与循环。 在物质循环过程中性质稳定，容易被吸收， 又不易被排出，因此有毒物质就沿着食物链 逐渐累积起来，越是处在较高营养级的生物， 体内的有毒物质的浓度越高。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统中的环境和各种动物 的数量及所占的比例,能够在 较长时间内保持相对稳定叫生 （1态）生平态衡系。统中的生物都不是孤立存在的，而
产生这一差异的主要因素是 ( C )
A．土壤 B．空气 C．温度 D．阳光
5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带 雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种
分布的主要生态因素是 ( B )
A．阳光 B．温度 C、水分 D．海拔高度
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
A、合作
提示：在调查过程中，如果调查范围过大，不能逐一调 查时，可选取一部分调查对象作为样本，即抽样调查。
人口普查
森林资源调查
调查校园生物的一般方法与步骤
1 选择调查范围 2 分组 3 设计调查路线 4 调查 5 归类 6 整理
注意事项：
1、首先设计一个调查表。
2、调查是一项科学工作，要认真观察，如 实记录。不能凭个人好恶取舍。
最新人教版七年级生物上册测试题及答案全套
第一节、生物与非生物1、生物和非生物的区别生物与非生物最根本区别是：有无生命。
①能呼吸 ②能生长 ③能繁殖后代 ④对外界刺激有反应⑤能遗传和变异 ⑥能进化说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。
2、观察蜗牛：蜗牛的结构：蜗牛有壳、触角、眼点、口、足等结构。
蜗牛的足会分泌粘液且粘液是银白色的，所以蜗牛爬行时会留下银白色的痕迹。
蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物。
3、通过考察蜗牛的感觉器官发现：蜗牛具有视觉、触觉、嗅觉、味觉四种感觉。
例1下列特征中，能作为生物与非生物的分类依据的有( C )①能否生长 ②能否呼吸 ③能否繁殖后代 ④对外界刺激能否作出一定的反应 A. ①② B. ②③ C. ①②③④ D. ①③④例2下列诗句中，描写生物生长发育的是( A ) A. 红豆生南国，春来发几枝 B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 C. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯D. 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞第二节：细胞1、1665年英国科学家罗伯特·胡克首先发现了细胞——主要看到的是细胞壁。
细胞的大小一般只有一到几十微米 。
2、细胞学说：19世纪40年代，德国科学家施莱登和施旺在总结前人的基础上，通过归纳，提出了“动物和植物都是由相同的基本单位-----细胞所构成的”。
20年后，另一位德国科学家魏尔啸进一步提出：一切细胞来自于细胞。
三位科学家的研究与许多科学家的发现形成了较为完善的细胞学说：所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。
3、细胞的结构特点：细胞的各部分结构及作用： 1、动植物细胞图4、显微镜的使用包括：a.安放：左手托镜座，右手握镜臂，镜筒在前，镜臂在后，放在左前方。
b.对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔，再转动遮光器，让较大光圈对准通光孔。
左眼通过目镜观察，右眼同时睁开，调节反光镜，看到一个明亮的圆形视野）c.放片和调焦距①把要观察的物体放在载物台上，两端用压片夹压住，要观察的物体要正对通光孔；②眼睛盯住物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片时，注意不要让物镜碰到载玻片；③左眼朝目镜内注视，右眼张开，慢慢向后调节粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看到物像，再转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
人教版七年级生物上册全套教案
第一章认识生物第一节生物的特征教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。
②学生准备生物标本。
③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。
课后作业《同步训练》教学反思第二节调查我们身边的生物教学目标①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课前准备学生：准备调查表格，确定调查路线，（有条件的可带照相机，放大镜等）。
教师：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
课后作业《同步训练》教学反思第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
2024年人教版生物七年级上册
2024年人教版生物七年级上册一、生物和生物圈。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物以植物或其他动物为食。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物，植物通过落叶带走一部分废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片。
- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且产生后代。
- 生物都有遗传和变异的特性：亲子间的相似性是遗传，亲子间和子代个体间的差异是变异。
- 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2. 调查周边环境中的生物。
- 调查的一般方法：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、如实记录、对调查结果进行整理和分析。
- 生物的分类：按照形态结构特点分为植物、动物和其他生物；按照生活环境分为陆生生物和水生生物；按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
3. 生物圈。
- 概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
- 范围：以海平面为标准来划分，向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
- 生态系统的类型：如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
- 生物圈是一个统一的整体：各个生态系统之间相互关联，一种生物可以通过不同的食物链在不同的生态系统中活动。
二、生物体的结构层次。
1. 细胞是生命活动的基本单位。
- 显微镜的结构和使用。
- 结构：目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、反光镜等。
- 使用步骤：取镜和安放、对光、观察。
- 植物细胞和动物细胞的结构。
- 植物细胞：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体（绿色部分细胞有）等结构。
细胞壁起保护和支持作用，细胞膜控制物质的进出，细胞质是细胞生命活动的主要场所，细胞核是遗传信息库，液泡内含有细胞液，叶绿体是光合作用的场所。
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1、在调查活动中除〔D 〕外都是不可取的
A飞檐走壁 ，采摘高处的野果 B 避开不喜欢的
动物 录
C 采下新鲜的野果，趁鲜品尝 D如实记
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出体内产生的废物
探究： 1、人是怎样排出废物的？ 2、植物是怎样排出废物的？
1.动物和人通过多种方式排废物。 如：出汗，呼吸，排尿等。
2.植物落叶也能带走一部分废物。
4、生物能对外界刺激作出反应
狮发现猎物后迅速出击； 含羞草受到碰触时， 斑马发现敌害后迅速奔逃。 叶会合拢。
5、生物能生长和繁殖
从 小 长 大 的 蘑 菇
幼种 植 苗子 物 能萌 产 不发 生 断成 种 长幼 子 大苗 ，
，
的 小 鸡
破 壳 而 出
讨论小结：生物的基本特征有哪些？
1、生物的生活需要营养物质 2、生物能进行呼吸 3、生物能对外界刺激作出反应 4、生物能排出体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 补充：
3、不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生 物的生活环境。
4、注意安全。要集体行动，不要攀爬高处， 不要下水。
生物调查表
调查人________
班级_________
调查时间______
天气情况_____
调查地点_______________________
生物名称
数量
生活环境
生物的归类
按形态结构特点分类：
二、生物的基本特征
1、生物的生活需要营养物质
探究： 1、植物是怎样获得营养物质的？ 2、动物是怎样获得营养物质的？
植物从外界吸收水、无机盐 和二氧化碳，通过光合作用， 制造出自身需要的葡萄糖、 淀粉等有机物
动物不能制造有机物， 它们以植物或别的动物 为食，从中获得营养物 质
2、生物能进行呼吸
生物是怎样呼吸的？
提示：在调查过程中，如果调查范围过大，不能逐一调 查时，可选取一部分调查对象作为样本，即抽样调查。
人口普查
森林资源调查
调查校园生物的一般方法与步骤
1 选择调查范围 2 分组 3 设计调查路线 4 调查 5 归类 6 整理
注意事项：
1、首先设计一个调查表。
2、调查是一项科学工作，要认真观察，如 实记录。不能凭个人好恶取舍。
阔叶林
针叶林
大雁
水对生物的影响
雨季草原
旱季草
光照对生物的影响
向日葵朝向猫太头阳鹰夜 间捕食
蝙蝠昼 伏夜出
探究实验 探究光对鼠妇生活的影响
• 一、提出问题： • 二、作出假设： • 三、制定计划：
光会影响鼠妇 的光生会活影吗响？鼠 妇的生活
• 四、实施计划：
• 五、得出结论：
• 六、表达与交流
鼠妇
除病毒外，生物都是由于某种原因细胞构成 的；生物都有遗传和变异的特性；生物都能适应 环境，也能影响环境。
巩固练习：
钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？
珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特 征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物 特征的。
第二节
调查周边环境中的生物
调查
调查是科学探究的常用方法之一。如：人 口普查、森林资源清查等。 调查的步骤：调查的目的、调查的对象、 调查的方案 调查的注意事项：如实记录，对调查结果 要进行整理和分析，有时调查范围很大时 不可能逐一调查，可选取一部分调查对象 作为样本 。举例：想知道全班、全校或 全国的身高或体重，我们应该怎么做？
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
生物和非生物最本质的区别是： 生物有生命而非生物没有生命。
2、Байду номын сангаас在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的
是
A晓军发现好几株不认识的植物，于是把它们拔出来 带回家研究
B小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外 面去了，小梅把它记录下来
C小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决 定把它删除掉
D小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
第二章 了解生物圈
第一节
①发现问题：鼠妇又叫潮虫，属于节肢动物 门、是一种 甲壳 动物。在阴暗、潮湿 的环境里可以找到它们。
提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ ②作出假设：
鼠妇适于生活在阴暗的环境，光会影响鼠妇的生活。
③设计探究方案：
对照实验：在研究某个条件（光）对研究对象（鼠 妇）的影响时，所进行的除了这种条件（光照情况 即明亮、阴暗）不同以外、其他条件（温度、湿度）
生物与环境的关系
生物圈：地球上所有的 生物与其环境的总和。
思考：环境仅仅是指生物 生活的地点吗?什么是环境？ 环境不仅是指生物的生存 空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
环境中影响生物的生活和 分布的因素叫做生态因素。
看 图 想 一 想
影响小麦正常生长的生态因素有哪些? 你能对这些生态因素进行分类吗?
植物
动物
真菌
细菌
按生活环境分类：
陆 生 生 物
水 生 生 物
按
用
途
分
类
：
作物
家禽
家畜 宠物
小结：对调查到的生物进行归类：
按 形态结构特点 分为 按照 生活环境 分为 按照 用途 分为
植物 动物 其他生物
陆生生物 水生生物
作物 家畜 家禽 宠物
D 1.下列哪项不属于调查？
A 人口普查 B 森林资源调查 C 水资源抽样调查 D 仔细观察牛并拍照 2.以下是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬
都要相同的几组实验叫对照实验。 该实验的变 a、材料用具：b、实验装置 ：量c、：方光法。步骤：
阴暗（纸板） 明亮（玻璃板）
④实施探究方案：（制作记录表格：）
平均值 环境 1min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10mi 暗 明
影响小麦生长的生态因素
➢非生物因素 阳光,水,温度,土壤,空气等
➢生物因素 老鼠、蛇、麦蚜、七星瓢虫等
一、环境中的生态因素
生态因素可分为： 非生物因素和生物因素
素 生非生物因素 态 因 生物因素
阳光、温度、水、空 气、土壤等
影响某种生物生活的其 他生物
二、非生物因素对生物的影响
温度对生物的影响