第一章 领导概述

（1）西方领导科学的发展过程 初创阶段→成长阶段→科学化阶段。 （2）西方领导科学的发展趋势 第一、以过去重视管理规律的探寻转移 到重视对领导过程的研究。 第二、从重视个人能力的研究转移到重 视整体能力的研究。 第三、由重视方法和艺术的研究转移到 重视领导者的素质和魅力的研究。
4、领导科学在中国的发展 （1）我国领导科学的发展历程。 酝酿阶段→初始阶段→发展阶段。 （2）我国领导科学的发展趋势 第一、分化趋势。 第二、应用化趋势。 第三、规范化趋势。 第四、交叉趋势。
四、领导科学的产生与发展
1、领导科学产生的历史背景。 （1）政治领域中的分权制已经形 成并得以发展。 （2）军事领域中参谋部的设立带 来了积极影响。 （3）传统家长制管理方式在经济 科技等领域中难以为继。
2、领导科学产生的标志 （1）决策工作的专门化。 （2）咨询工作的专业化。
3、领导科学在西方的发展。
埃德出任副总裁后，他凭借了解公司的一切运 转机制，使公司运转的越来越好，但做他的下属 并非易事，他是一个工作狂，总是加班加点，对 于那些没有像他那么投入工作的人，非常的苛刻。 在20世纪80年代，美国流行的价值观是与其 输毋宁死。在这种环境中，埃德的才干加上他吃 苦耐劳的精神使他成为一个理想的管理人员。看 他的外表风度以及他干事的样子，谁都猜不到他 是在布鲁克林平民窟长大的，也看不出他是一个 夜校毕业生。
不久，埃德辞掉了以前的工作，选择了这家 私人公司，并举家搬进了艾地纳的一幢更宽敞、 更舒适的房子。来到新公司后，埃德对他的属下 比以前更苛刻了。大家在私底下都称其“布鲁克 林炸弹”。 在这家公司工作一年后，有一天，总裁邀请 他共进午餐，并请他担任更高级的职务，埃德非 常高兴，但并不吃惊。于是，总裁向董事会报告 自己的决定，懂事会许多成员都反对，说：“他 有能力经营和管理公司，但是否能领导公司值得 怀疑”。
克里斯阿吉里斯：被誉为 “当代管理理论的大师”、组 织学习理论的主要代表人物之 一
4、泰瑞：领导是影响人们自动为达成群体目标而努力的一种行为。 5、杜平：领导即行使权威与决定。 6、赖特: 领导是不凭借特权、组织权力或外在形势而说服和指挥 他人。 7、戴维斯：领导是一种说服他人热心于一定目标的能力。 8、布朗卡特：领导是一项程序，使人得以在选择目标及达成目标 上接受指挥、引导和影响。
（2）表现形式的不同 第一、领导具有前瞻性，管理 具有当前性。 第二、领导具有整体性，管理 具有局部性。 第三、领导具有超脱性，管理 具有操作性。
一切客观事物都有其自身产生、 发展、兴衰、演化的客观规律，反映 这种客观规律的分科知识体系就叫做 科学。领导科学就是这种分科知识体 系之一，它是领导经验的概括与总结， 是一门研究现代领导活动的一般规律、 原理、理论、原则和方法等的新兴学 科。
我认为，领导就是服务，揭示了领导的 精神实质，是对领导内涵的最高概括。
西方学者对“领导”概念的认识：
领导是一门促使其 部属充满信心、满 怀 热情来完成他们任务 的艺术。
哈罗德· 孔茨(1908-1984) 美 国管理学家，管理过程学派的主 要代表人物之一。
领导就是在某种 情况下, 经意见交流 的过程所实施出来的 一种为了达到某个目 标的影响力。
为什么需要领 导（领导的必 要性）？
一、领导的必要性
1、领导的存在是由社会组织的复杂性决定的。 2、有效的领导是社会组织实现其目标的要求。 3、有力的领导是一个社会组织生存和发展的 必然要求。 4、领导是社会组织必不可少的一面旗帜。
二、领导的概念
请同学们说说：
1、什么是领导？ 2、你认为领导该 是什么样子呢？
罗伯特· 坦南鲍姆：美国著名企业管理学家。毕业于 美国芝加哥大学并获得博士学位，长期在洛杉矶加利福 尼亚制度的发展”研究。1958年和沃伦· 施密特提 出了领导行为连续体理论
领导即有效的影响。 为了施加有效的影响， 领导者需要对自己的 影响进行实地的了解。
教学目的：理解领导的概念 弄懂领导与管理的关系 了解领导科学的产生与发展以及 研究的对象、方法、意义。
重 难 点：1领导的概念 点：领导与管理的关系
教学内容
1、领导的必要性。 2、领导的概念。 3、领导与管理的关系。 4、领导科学的产生与发展。 5、领导科学研究的对象、方法、意义。
请同学们说说：
五、领导科学的研究对象、方法、意义 1、研究对象
领导科学是研 究领导活动的规律、 原则、方法的学科。 它的目标是通过提 高领导者的素质和 能力，促进社会组 织全面发展。
2、研究的方法
（1）系统分析法。 （2）案例分析法。 （3）比较研究法。
3、研究的意义
（1）学习和研究领导科学，有助于 认识和把握领导活动的规律，培养科学 的领导观念。 （2）学习和研究领导科学，有助于 总结实践经验，提高实践能力。 （3）学习和研究领导科学，有助于 感悟领导艺术，提升领导意境。
实际上，埃德自己都忘了出身背景，他的举 止神情、衣着风度都酷似老板，他的夫人举止 神情、衣着风度也俨然老板夫人。埃德还有两 个英俊、举止显得很有修养的儿子，他在维斯 切斯特置下了一幢房子并雇佣了一个仆人，而 且只要他愿意，他还可能搬到更好的房子去。 就在埃德的心思开始有点不安分的时候，同 行业有家私人公司想寻找新鲜血液。因为这家 公司的总裁正考虑退休，没有合适的人选来接 管他的公司。他想先找个人担任副总裁，如果 这个人干得好，就在两三年内把公司交给他打 理。于是总裁找到了埃德。埃德把这次机会看 作是自己走向成功顶峰的捷径。
对于这个范畴，中外学 者给出了各种各样的解释， 至今未达成共识。但是，这 个范畴界定不清，有关领导 的其它问题难以深入讨论。 换句话说，到目前为止，中 外学者在领导问题上依然处 于各说各话的状态。
案例 1985年5月19日邓小平在全国教育工 作会议上的讲话中说：“什么叫领导？领 导就是服务。几年前，我曾说过，愿意给 教育、科技部门的同志当后勤部长。今天， 我还是这个态度。领导者必须多干实事。 那种只靠发指示，说空话过日子的坏作风， 一定要转变过来。各个部门和地方，特别 是主要负责同志，都要注意这个问题。”
案例：埃德—管理者？领导者？
埃德出生于纽约布鲁克林的一个工人家庭，他 聪明能干，雄心勃勃，立志成功，所以中学一毕业， 他就去一家公司工作，并利用晚上的业余时间上夜 校。
通过日日夜夜的刻苦学习，他终于拿到了一个会 计学位。埃德开始参与公司厂的管理。在短短的几 年里，他不断的晋升，并且同时攻读了几个硕士学 位。他证明了自己不仅勤奋好学、积极进取，而且 才华横溢。正是因为埃德工作效率高、能力强、而 且吃苦耐劳，他最终被提拔为公司的副总裁。
毛泽东的总结 领导者的 职责，归结起 来，主要地是 “出主意”和 “用干部”两 件事。
小结： 领导是指在社会组织中，领导者通过影 响其属下行为以达成组织目标的过程。 其内涵包括： （1）领导的目的是为了实现组织的目标。 （2）领导的本质是领导者对被领导者的一 种影响过程。 （3）领导必定产生于一定的社会组织当中， 单个的人不可能形成领导。 （4）领导是一种人的活动，是人与人之间 的一种互动。 （5）领导的方法是多样的，既需要定性的 理论和经验，也需要定量的专门技术。
本章小结：
1、领导的必要性。 2、领导的概念。 3、领导与管理的关系。 4、领导科学的产生与发展。 5、领导科学研究的对象，方法、意义。
本章思考题：
1、如何理解领导？领导与管理有何 不同？ 2、简述领导在社会组织中的作用？ 3、领导科学产生的标志是什么？ 4、领导科学在我国的发展趋势如何？
1、为什么说“他有能力经 营和管理公司，但是否能领导 公司值得怀疑”呢？“领导” 和“管理”有什么区别？ 2、从这个故事中我们得到 怎样的启示？
2、领导与管理的区别 （1）概念内涵不同。 领导：是指在社会组织中领导者 过影响其属下行为以达成组织目标 的过程。 管理：是指为实现某种目的而进 行的决策、计划、组织、指导、实 施、控制的过程。
2、领导的特征
（1）权威性 （2）服务性 （3）综合性 （4）超前性与战略性 （5）超脱性与全局性
三、领导与管理的关系
请大家谈谈：
领导与管理之间 有什么的联系？ 区别在哪？
三、领导与管理的关系
1、领导与管理的联系 （1）领导是从管理中分化出来的。 （2）领导活动与管理活动在现实 生活中，具有较强的复合性和相 容性。即：领导离不开管理、管 理也离不开领导。
9、施考特: 领导是在某种情况下，影响个人或群体达成目标的过 程。
10、库茨：领导是影响他人跟着去达成一个目标。
美国四位总统顾问、《领袖的策 略》作者华伦· 丹尼士说:“提出能被 别人接受的未来远景目标”， “将 远景目标传达给组织成员，并使之 转化为行动和成果”的人就是领导。
尼克松则认为， 不仅“决定什么是 应该干的事”， “而且要说服他人 去做好这件事”的 人就是领导者。