seasons教学设计(共8篇)
seasons说课稿
seasons说课稿第一篇：seasons说课稿Seasons说课稿一、说教材本单元中Li Ming 和 J enny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。
通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。
本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论 what happens to trees in the different seasons 和summer fun。
课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。
二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。
通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点： 1.四个重点单词。
2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。
四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法: 1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。
本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。
Seasons 教案
Seasons一、文本分析：本篇短文选自人教版（PEP）五年级下册第二单元。
短文是有关Zoom和Zip的故事，故事以对话的形式呈现。
短文向孩子们介绍了Zoom和Zip到加拿大和澳大利亚去度假的故事。
假期将即，Zoom和Zip根据加拿大和澳大利亚的季节特点，带了相应的衣服，但由于粗心，两人拎错了箱子，而闹出了笑话。
故事情节生动、有趣，而且在故事的语境中出现了I’m going to ﹍.It’s ﹍there now. I can﹍.等几个句型。
这些是孩子们可能乐意去学习并感兴趣的内容和话题。
而不同国家的不同天气特点以及那里人们的相应活动是与孩子们生活密切相关的内容。
二、学情分析：我上课的是五年级的学生，他们三年级开始学习英语。
通过两年多系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，能独自阅读一些较短、较简单的文章。
这个班是30人的小班，学生在课堂上应该通过不同形式的小组活动，获得更多的英语说的机会。
因为我是借班上课，我对学生具体的关于季节、季节特点以及在不同的季节从事的活动以及加拿大和澳大利亚相关地理信息的知识储备情况不是很了解。
对学生学习能力、习惯、方法也不是很清楚。
因此，如何在课堂上根据学情调整我的教学内容和教学活动是对我最大的挑战。
三、教学目标：1.知识目标：(1)词汇：从听、说、读、写四个方面掌握运用核心单词。
season spring summer fall winter skate swim winter coat ice skatesbathing suit sunglasses and so on.(2)句型：能听懂、会说、会用主要句型。
I’m going to ﹍. It’s ﹍now. I can ﹍.(3)短文：能听懂、理解、朗读短文，并体会故事的趣味性。
(4)能根据核心单词、句子，简单的复述故事。
2．技能目标：(1) 听：学生能听懂、理解短文，并能抓住所听内容的关键信息，体会故事的趣味性。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
8A Unit 7 Seasons教学设计-优秀教案
3mins
Ask a question:
Can you work out the rule?
Work out the rules:
Howto form adjectives?
To master the suffix-y
4
2mins
A short test
Please write the missing words.
Listen and answer3questions.
To improve ss’listening skills.
10
4 mins
Have ss practice Hobo and Eddie’s dialogue in pairs.
Work in pairs to practice and act out the dialogue.
To use the new words
5பைடு நூலகம்
4mins
Let’s play a guessing game!
Guess the riddles about seasons.
To know something aboutdifferent seasons.
6
5 mins
Have sslisten and answer3questions.(Welcome to the unit, Part B)
Teaching strategies
两人对话，及四人小组讨论合作，展示
Teaching aids
Multimedia
Teaching Procedures
Steps
Time
Teacher’s activities
Students’activities
六年级上《seasons》教学设计冀教版
六年级上《seasons》教学设计冀教版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级上册《seasons》教学设计冀教版教学目标：1.知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winterspringsummerautumn 及表示天气情况的词coldwarmhotcoolicesunwind2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重点：四个季节单词教学难点：熟练地运用句型参与交际教学用具：表格，录音机和磁带教学过程：Step1warmingupSayhellototheSs.分别出示四幅表示季节的图片，让学生根据图片回答how’stheweatherisit?练习表示天气的句型Step2Presentation以不同季节的不同图片引出winterspringsummerandfall（设计意图：在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。
并练习询问天气的句型及回答。
）依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气根据图片填空（冬天的图画）Thisis_______.Itis_____.（春天的图画）Thisis_______.Itis_______.The_______bl oom.（夏天的图画）Thisis_______.Itis_______.whata_______ __day.（秋天的图画）Thisis_______.Itis_______.The_____blow stheleavesoffthetrees.:let’splayagamenamedguesswhoIam.（八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。
二年级英语公开课教案seasons
20XX年春季学期二年级校本英语课题：Seasons （季节）教学设计景行小学柳东校区英语教师：一、教学内容20XX年春季学期二年级校本英语Seasons （季节）二、教学目标：1，知识目标：(1)学会单词：spring, summer, autumn, winter, 认识单词season, in 并知道它的中文意思。
(2)在以往知识的帮助下，学会用四季的英文表达造句In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.In spring, I like ________.2，技能目标：(1) 听，全体学生能听懂“In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.”等语句(2) 说，全体学生能说“In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.”等句子(3) 读，全体学生能整体感知：spring, summer, autumn, winter(4) 写,全体学生能视觉感知：spring, summer, autumn, winter3,情感目标：培养学生的注意力和观察力，挖掘学生运用语言的能力，激发学生积极思维，培养学生学习英语的兴趣。
教育学生热爱大自然，从我做起积极保护环境。
三、教学重点：学会说四季的英文表达，能灵活运用重点句型，并能流利运用新学的知识和周围的人交谈。
教学设计：Seasons
Unit 3 Seasons 教学设计（Lesson 2）教学目标能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节的功能句，并能尝试简单说明原因：Wha t’s y our favourite seasons? Spring./ Summer./ Autumn./ Winter. It’s…教学建议A．L ook, listen and repeat.1.热身复习（1）教师带领学生复习第一课时的歌谣。
（2）“听一听，猜一猜”游戏：板书呈现第一课时的八个词汇后，教师说：/h/，学生听音后回应说：hot。
教师提问：In which season is the weatherhot? 然后引导学生关注单词首字母的发音，巩固第一课时的内容。
2.呈现新的学习内容（1）教师引导学生观察主情境图，然后提问学生：Who are they ? Where are they ? What are they doing ? What are Angel and Lucky talking about?从而引出对话情境。
（2）聚焦A项对话：教师出示A项图，把文字部分覆盖住，引导学生观察图片后回答：How about Joy,Yaoyao and Lily? What are they talkingabout?3.语言学习和操练（1）教师呈现对话内容，请学生看图听对话，感知大意。
（2）学生听对话录音，再次感知。
（3）学生听录音，反复跟读。
（4）分角色朗读：师生集体分角色朗读对话；学生集体分角色朗读对话；学生结对分角色朗读对话；最后请学生展示。
B．L et’s survey.1.出示调查表（1）教师引导学生看B项图片，说一说图片中的内容。
（2）学生聚焦对话人物Andy和Yaoyao，然后教师提问：What are they talking about?（3）学生听录音，了解对话内容。
（4）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。
book7 lesson17《seasons》教学设计
book7 lesson17《seasons》教学设计今天，我要给大家介绍一个以《book7 lesson17《seasons》教学设计》为题的话题。
第一，介绍课程内容。
课程有六个主题，分别是： (1)季节的英文：春、夏、秋和冬。
(2)四季所提供的活动及服装。
(3)各种气候。
(4)季节的特色活动。
(5)季节的影响。
(6)季节的习俗。
每个主题都有相应的教学内容，通过不同的练习活动，学生可以完成有关课程学习。
第二，教学内容的探究。
学生们能通过相关的教学活动，让学生更加深入地探索主题；比如：（1）以各种气候为例，分析各个气候的特点。
（2）以每季特色活动为例，让学生了解每一季节都有哪些活动。
（3）以季节的影响为例，让学生思考季节对人们的生活的影响，如疾病、旅行、购物等。
（4）以季节的习俗为例，让学生了解各地的习俗，如新年的习俗、丰收节和中秋节等。
第三，教学方法。
本课程以讨论和实践为主，采取小班教学。
首先，教师介绍课程主题，让学生们熟悉课程主题；然后教师可以使用PPT、听力材料、游戏和其他情境等多种教学手段，激发学生们学习课程内容的积极性；最后，教师可以进行讨论环节，让学生们就课程中的主题进行交流，提升自身的语言实际应用能力。
第四，课程考核。
本课程的考核主要有两部分，一是综合测试；二是实践活动。
综合测试中，考核学生对课程内容的理解，比如通过单选题和问答题的形式；实践活动中，考核学生掌握课程内容的能力，比如制作季节性主题PPT，以及表演有关季节特色活动等。
总之，以《book7 lesson17《seasons》教学设计》为标题的课程，可以有效地帮助学生深入了解季节及其影响，并通过讨论和实践活动，让学生掌握该课程内容，提升自己的语言实际应用能力。
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seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。
采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。
爱说会写会读能听懂目标单词。
最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。
二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。
b.学生跟读，拍手读，点名读，齐读。
c.学生开火车读，分大组、小组读。
男少女生分开读d．依照老师教的联要记忆法(S pring:山坡上有次人在欢迎春天的到来)默写出单词2.教授其余3次单词，方法同上3.总结所学四次单词，引出Topic :Seasons ,欣赏美丽的四季图片。
C、学习顺口溜辅助记忆春夏秋冬spring,spring春天到，百花开鸟儿叫。
summer,summer 夏天到，烈日炎炎当头照。
autumn,autumn 秋天到，红红的苹果点头笑，winter winter 冬天到，冬风吹来雪花飘。
D、课堂操练（Practice）1、踩地雷游戏。
在单词卡片中设定一次单词为地雷，此单词不能被读出来，如果有同学踩到地雷，那么其他同学一齐对他/她说：one , two , bomb2、口语训练游戏：叫学生上来表演四次季节人物，和老师进行对话，以求达到能够熟练运用所学句型应用到生活中的目的。
-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold 的问答。
E、观看关于一棵苹果树经历春夏秋冬的Flash，F、总结，从flash当中学到了什么，让学生意识到要维护环境G、Homework 1.Review the content we have learnt today.复习今天所学的内容。
2.Write the new words 5 times：seasons，spring，summer，autumn，winter.缮写今天所学的新单词5遍。
3.Tell your friends：We should protect the environment.告诉你的朋友：我们应该维护环境。
课堂用语：Hello, boys and girls.Let’s praise him/her: super, super Nice to meet you! Stand up! Sit down, please! Who can try? Read after me.You’re great! Wonderful! Good! Raise your hand! Hands up ! You’re so clever.Close your book and take out one piece of paper……第2篇：The_seasons教学设计Unit 4 seasons 第二课时教学设计都司街小学邱娟一、教材分析：本课内容是以陕旅版五年级下册Unit4 Seasons 第二课时Part B进行设计,这是一节对话课,主要是围绕四次季节的天气、衣服、活动，利用句型Where is … going? What’s the weather like in …?What can we do in …?What do you usually wear in …?进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这些句型进行一个调查活动。
通过这节课，学生将进一步提高了用英语进行交流的能力。
二、学生分析：本课时为第二课时，学生在第一课时中学会了season、spring、summer、autumn、winter 等五次单词及各次季节的不同穿着，如：jacket、jeans、T-shirt、sunglaes、sweater、coat、hat、mittens等单词。
本课时相关描述天气情况的形容词，如：warm、hot、windy、cool、cold等已在四年级和第一课时都有涉及，学生比拟熟悉，因此教师在教学中应注意以旧换新，以不同形式浮现新知识，降低学习难度。
本课时内容比拟贴近学生生活，是学生比拟喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一课时阅读教学打下基础。
三、教学目标：（一）知识和技能1.能够听懂、会说并能回答：Where is … going ? What’s the weather like in …?What can we do in …?What do you usual ly wear in …?能够在恰当的情景中运用。
2.能够听懂Part B局部的录音，并根据录音内容了解Colin的去向（季节），穿着及活动。
3.能够适当运用以上句型按小组完成表格的内容。
4.能够填写合适的单词或短语，准确表白自己所喜欢的季节及天气、穿着和活动。
（二）过程和方法：让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，营造宽松，民主教学氛围，培养学生语言综合运用能力。
（三）情感、态度和价值观1.学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
2.学生能积极参加，愉快的学习英语。
3.培养学生热爱大自然的情怀。
四、教学重难点：（一）教学着重：句型Where is … going? He\\\\She is going to ….He\\\\She is wearing …. (二)教学难点：引导学生准确自如地运用句型：He\\\\She is wearing….描述他人的穿着。
五、教具：1.教材相配套的录音及单词卡片。
2.Colin、Kevin、Wu Chen、Li Shan四次人物图片及名字卡片。
3.调查用的表格及自制课件。
4.游泳圈、风筝、苹果、篮子、盒子等。
六、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.2.多媒体展示四季图片，教师提问“Which season is it?”让学生看图猜季节。
教师接着问：“What’s the weather like?”，并将这些季节和天气的单词卡片贴入相应的方框内。
3.T：Today ,I’m very happy to see you, I’m wearing my new clothes . Look! What am I wearing? T: Yes ! I’m wearing sweater and trousers in autumn.(引导学生回答，并把这两次秋季的衣服单词贴入对应的空格内。
T：OK，look! I have many clothes.(ppt展示图片) What do you wear in summer? Who can have a try?(请Ss上台贴其他三季的衣服卡片，T引导评定)（二）浮现新课（Presentation）1.T:I don’t like autumn .Look ,it’s windy and cool .I like summer very much .I’m going to Summer .Where are you going ? S1:I’m going to winter. S2:I’m going to spring. T: Ok !Let’s go to the dreams of seasons.(ppt播放四季梦幻图片)2.教师在黑板上展示Colin的图片，请学生听录音猜猜Colin去了哪次季节及穿着。
分析并板书句型：Where is …going? He\\\\She is going to ….He\\\\She is wearing….(请Ss根据Kevin、Wu Chen、Li Shan的穿着猜他们去的季节，并操练He\\\\She is we aring…句型。
)3.PPT浮现录音内容，Ss分角色跟读。
T：What can Colin do in summ er? Ss: …T: He can go swimming and eat watermelons.(T边做动作引导学生) Now ,gue ,what can Kevin do in spring? Ss: …T: Yes ,he can fly kites and plant trees.(以同样的方法导出秋冬的2活动，可视情况插入活动视频) 4．游戏（我来说你来猜）将四张写上Colin、Kevin、Wu Chen、Li Shan名字的卡片装在一次盒子里，任意抽出一张卡片，形容卡片上这次人的去向、穿着、活动等，让其他同学来猜卡片上的名字是谁。
（三）趣味操练（Practice）1.T: Wow ,every one has a beautiful dream! Do you want to know my dream of seasons? Now, listen and gue where am I going?(播放教师的视频短片，请Ss回答教师去的季节、天气、穿着、活动)2.教师展示游泳圈、风筝、苹果、西瓜等道具，教师边做动作，示范自己梦要的季节，边和学生问答，后请学生上台展示自己梦要的季节。