看菊花说课稿
2024看菊花说课稿_1
2024看菊花说课稿2024看菊花说课稿1一、说教材（一）教材分析《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文。
全文共四段，讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。
第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。
第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去。
第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。
第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。
让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质。
插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。
第二第三自然段是__的重点段,要注意朗读指导和词语训练。
（二）教学重、难点教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。
（二）教学重、难点〖教学重点〗1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。
〖教学难点〗1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
（三）教学目标根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。
直观教学法。
通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
以读代讲法。
以读为本是阅读教学的最大特点。
新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。
看菊花教案精选十二篇
看菊花教案看菊花教案「篇一」【教学设想】1、教材简析：本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。
这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。
2、课程规范一年级语文课堂教学的目标：⑴课堂，回归小朋友的世界：课堂，是小朋友的。
新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。
课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。
我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。
⑵教学，焕发生命的活力：课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。
同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。
而这一切，都得依靠交往实现。
我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。
⑶评价，着眼同学的全面发展：在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。
评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。
【教学重难点】1、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。
2、能正确、美观地书写生字。
【教学过程】一、导入新课1、回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀？2、指导看图：⑴（出示第一幅画）秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？⑵（板书课题）谁能读准“菊”这个字？我们一齐来读读课题。
看菊花说课稿
《看菊花》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：上午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级（上册）第三单元第四篇课文《看菊花》。
1、教材分析。
《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。
全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。
2、教学目标分析。
（1）知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
（2）技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
（3）情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、教学重、难点。
本课教学重点是读背课文和识字写字。
本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。
4、教法分析。
课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。
所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。
《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。
本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
5、学情分析。
菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。
但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。
6、教学过程和设计意图。
小学语文第一册《看菊花》优质说课稿
小学语文第一册《看菊花》优质说课稿一、说教材《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。
全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。
二、说教学目标(1)知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
(2)技能目标:复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
(3)情感目标:通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
三、说教学重、难点本课教学重点是读背课文和识字写字。
本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。
四、说教法新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。
所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。
《新课标》还指出:要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。
本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
五、说学情菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。
但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。
六、说教学过程(一)、设境激趣导入1、师:小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。
(苏教版)一年级语文上册《看菊花》说课稿
1.教学重点：
（1）生字词的学习和运用。
（2）j、q、x的发音和书写方法。
（3）观察大自然，感受美的能力。
2.教学难点：
（1）理解课文内容，体会小女孩对菊花的喜爱之情。
（2）培养学生观察、表达和想象能力，提高语言表达能力。
（3）引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
二、学情分析
（三）互动方式
为了促进学生的.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，通过问答形式引导学生思考和表达。
（2）教师引导学生进行课文内容的朗读和背诵，纠正发音错误。
2.生生互动：
（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论课文内容，分享观察菊花的经验。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情境对话，提高他们的语言表达能力。
1.引导学生回顾本节课所学内容，提问他们学到了哪些新知识。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体会和收获。
3.对学生的表现给予肯定和表扬，同时指出他们需要改进的地方。
4.提供具体的建议和指导，帮助学生进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.书写作业：学生需要在练习本上抄写本节课学习的生字词。
（3）合作完成任务：如共同完成一幅菊花的画，或者一起编写关于菊花的诗歌。通过这些互动环节，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一张美丽的菊花图片，并配上轻松愉快的音乐，营造一个愉悦的学习氛围。
2.以提问的方式引导学生关注图片，例如：“同学们，你们知道这是什么花吗？你们在哪里见过这样的花？”
（苏教版）一年级语文上册《看菊花》说课稿
《看菊花》说课稿
《看菊花》（第二课时）说课稿东关小学李翠萍说教材教材分析《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文.全文共四段,讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事.第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花.第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去.第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因.第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了.让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质.插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练.（二）课时安排本课共有两可时。
第一课时初读课文，了解课文内容，学会生字词，学习课文第一自然段。
第二课时学习课文第二三四自然段，理解课文内容，知道菊花不仅好看，而且不怕寒冷。
（三）教学目标分析根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：1、学习课文第二至第四自然段，2、理解内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，4、能背诵第二、三两个自然段。
5、知道菊花不6、仅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。
教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。
（五）教具准备：生字卡片、图画二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。
直观教学法。
通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
以读代讲法。
以读为本是阅读教学的最大特点。
新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。
语文说课稿《看菊花》
语文说课稿《看菊花》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《看菊花》说课稿整理
小学语文《看菊花》说课稿整理学校语文《看菊花》说课稿作为一名老师，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。
说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的学校语文《看菊花》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《看菊花》说课稿1一、说教材《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级同学阅读的好教材。
二、说教学目标依据教材特点和一年级同学的认知水平，我初定以下教学目标：1、熟悉17个生字，会写8个生字，熟悉新笔画：横折钩。
2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的力量，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。
激发同学对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的其次、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们宠爱菊花的主要缘由，这是课文的重点。
由于同学没有生活阅历，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。
为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。
在为同学创设公平对话的教学氛围的同时，提倡启发式、争论式的教学，引导同学进行自主、合作的学习方式，鼓舞同学探求语文学问，提高语文素养。
我力争在两课时完成教学。
第一课时，我预备采纳三个层面的读，引导同学初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导同学由课题质疑，然后引领同学带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导同学再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文其次自然段其次句，依据我以往的教学阅历，这是同学难读的句子，我将引导同学正确朗读。
在初步读正确、读流利的基础上，我引导同学选择各自喜爱的内容，美读课文，让同学通过选择性阅读，再次加深对课文了解。
最终，我将预留七、八分钟的时间，指导同学学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，同学不简单把握它们的间架结构。
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《看菊花》说课稿
一、说教材
《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。
全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
二、说教学目标
我根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
其中，教学重点是：指导朗读第二、三自然段；教学难点是：理解第二自然段的“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。
为上好这节课，我准备了相关的课件、录音和图片。
三、说教法
为完成本课的教学目标，突破教学难点，让学生成为真正的阅读主体，我采用了以下方式来培养学生自主探索的能力：
1、创设情景，激发学生的学习兴趣；
2、自由朗读，注重学生个人的情感体验；
3、模拟表演，加强文章的具体形象性。
同时辅以重点词句突破、图文结合、反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
在学法方面，我抓住“学无定法，贵在得法”的原则来调整教学策略，提倡少分析，多引导，让学生成为学习的主人，具有自主阅读的能力，即是学会个性化的创造阅读。
同时，关注学生的生活经验，让他们以自己的生活为中介来理解较为抽象、概括的教材内容，从而形成良好的情感体验。
五、说教学程序
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则就教学成功的关键一环。
下面我根据本课教材的特点以及我一年级学生的年龄特点，将本课时内容分为以下几个步骤：
第一步：创设情景、激发兴趣、导入新课。
我采用师生对话的方式，将学生带入游览的角色，让学生动起来，进入我创造的情境中去，从而导入新课。
第二步：创设情景，注重学生情感体会，学习全文。
一、首先学习第一段。
第一段内容较简单，容易懂，于是我把重点放在指导学生朗读上。
让学生观看火车到达公园门口的课件，并说说此时的心情：激动？高兴？期待？等等，带着自己的心情去读第一自然段，感受第一自然段。
二、学习第二自然段。
第二自然段是课文的重点段。
我利用课件创设情景、设计生动的师生对话来引导学生感受菊花的外在美。
并且通过多彩的图片、帮助学生突破难点：“一朵朵、一丛丛、一片片”这些短语。
学习这段，首先，谈话引入：“现在天气已经渐渐变冷了，我们学校里很多花都谢了，就连树叶都黄了，不知道公园的菊花是不是还盛开着，小朋友认为公园的菊花还盛开着吗？”通过与学生简短的交流，引发学生马上想进公园去看看的心情。
从而为学习第二自然段创设情感基础。
播放看菊花的课件、学生各自用自己的话说说看到的和感受到的、并带着自己的心情读课文。
通过这些步骤，简单的了解菊花外在的美。
重点指导“一朵朵、一丛丛、一片片”。
为了帮助学生理解这些短语，我设计了三张菊花图让喜欢菊花的小朋友到讲台上动手数一数。
当学生用“朵”数不过来的时候，让小朋友思考用另一个词，或是由老师把“丛”字当礼物“送”给小朋友，让学生继续用“丛”字来数下去。
同样方法，引导学生理解“一片片”这个短语。
通过对“一朵朵、一丛丛、一片片”的理解，再次感受菊花的外在美。
最后注重学生的个人情感体验，各自说说自己看了菊花以后的心情怎么样，并且用自己的心情去朗读课文。
老师给予一定的评价。
三、学习第三自然段。
第三自然段通过爸爸说的话，从而引出菊花不怕冷的内在美。
学习这段，首先要体会的是爸爸说这句话的心情、语气，然后理解为什么那么多人喜欢菊花。
为什么那么多人喜欢菊花，是第三自然段的难点。
体会爸爸的话的时候，我用了两种方法引导学生，一种是与自己的心情想比较，自己喜欢菊花，那爸爸是否也喜欢菊花呢？另一种是模拟爸爸说这句话，假如自
己是爸爸，那么爸爸应该用怎样的语气说呢？学生在比较中、在模拟中会主动去思考爸爸说话时候的心情、语气。
这既培养学生自主阅读能力的目的又帮助学生理解了爸爸喜欢菊花的原因。
那么，怎么突破这段的难点呢？在感受爸爸的心情时，学生通过自己的阅读体会到爸爸不仅仅喜欢菊花，更对对菊花不怕冷的内在充满了赞美之情。
这时候再回应第二自然段的“迎着寒风开放的菊花”。
借助学生扮演“不怕冷的菊花、寒风中开放的菊花”加深对菊花内在美的感悟。
从而突破为什么大家都喜欢菊花这难点。
四、学习第四自然段。
这是最后一自然段，这个自然段只有一句话：“听了爸爸的话，我更喜欢菊花了。
”这句话很简单，但却是作者感情的升华。
怎么体会作者感情的升华呢？通过再次阅读爸爸的话，体会菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢的品质。
第三步：总结全文，升华情感。
全文学习完毕，为了让学生更好的感受菊花的美，菊花的高贵品质，全班在音乐声中再次有感情的朗读课文。
第四步：指导书写。
通过学生观察，自己发现字的特点，教师范写，从而掌握本课的生字。
六、说板书设计
板书，是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。
因此，我板书力求体现这些，以达到事半功倍地效果，板书如下：
8、看菊花
美
都喜欢多
不怕冷。