“双创”背景下的高校创新创业教育
双创背景下高校创新创业教育体系构建
双创背景下高校创新创业教育体系构建1. 引言1.1 双创背景下高校创新创业教育的重要性双创背景下，高校创新创业教育的重要性日益凸显。
随着经济结构不断优化升级，创新创业已经成为驱动经济增长和社会发展的重要引擎。
作为培养人才和传播知识的重要场所，高校在推动创新创业教育方面担负着重要责任。
高校创新创业教育有助于培养学生的创新意识和创业能力。
通过系统的教学和实践活动，学生可以了解创新创业的相关知识和技能，激发他们的创新思维和创业激情，帮助他们在未来的职业生涯中更好地适应社会的发展需求。
高校创新创业教育可以促进产学研深度融合。
通过与企业和科研机构的合作，高校可以吸收外部资源和技术，加速科研成果的转化和应用，为学生提供更多的实践机会和就业选择，推动科技创新和经济发展。
高校创新创业教育也对学校自身的发展具有重要意义。
不断提升创新创业教育的水平，可以增强学校的核心竞争力和知名度，吸引更多高素质师生加入到创新创业领域，推动学校的综合实力和影响力的提升。
双创背景下，高校创新创业教育的重要性不言而喻。
只有加强创新创业教育的体系建设，培养更多具有创新精神和创业能力的人才，才能更好地适应社会的发展需求，推动经济的持续增长和社会的进步。
1.2 高校创新创业教育体系构建的背景高校创新创业教育体系构建的背景是双创背景下的必然选择。
随着中国经济由高速增长期转向高质量发展阶段，创新创业已成为推动经济增长的关键驱动力量。
大学生数量逐年增加，就业压力也日益加大，传统的就业模式已经无法满足广大大学生的需求。
高校创新创业教育体系的建设成为当前时代背景下高校教育改革的重要任务。
双创政策的实施为高校创新创业教育体系构建提供了政策支持和发展动力。
政府出台了一系列支持大学生创新创业的政策和措施，推动高校积极开展创新创业教育活动。
社会对创新创业的关注度不断提高，创业氛围也日益浓厚，这为高校创新创业教育体系的建设提供了社会环境和资源保障。
在这样的背景下，构建完善的高校创新创业教育体系已成为高校教育改革的迫切需求。
“双创”背景下大学生创新创业能力提升对策
［摘要］“双创”的提出，有利于创新性国家的建设，而大学生创新创业，需要高校提供服务和平台。
为此，高校要抓住机遇，加强高校创新创业课程指导与大学生创新创业能力的培养，从而促进学生创新创业能力的发展。
［关键词］消防工程；“双创”；创新；创业；意识［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）10-0092-02“双创”背景下大学生创新创业能力提升对策①罗静，仝艳民（西南林业大学，云南昆明650224）大学生的创新创业教育是高校教育的重要组成部分，其关系到学生创新创业能力的培养，为此高校要加强对学生创新实践的引导和教育，真正解决大学生就业和创业的问题。
大学生创新创业存在着市场经验不足，缺乏系统规划以及创业能力限制，导致他们在创新创业方面存在风险和压力。
为此，在“双创”背景下，高校要认识到学生创新创业能力培养的方向，构建创新创业实践基地，并与企业加强合作，开展多种创新创业实践活动，促进学生真正形成创新创业能力，最终为社会做出更多的贡献。
一、“双创”的内涵和价值（一）“双创”的内涵“双创”全称是“大众创业、万众创新”，这是李克强总理在2014年提出来的，后来又进一步明确了“双创”内容与要求，其中强调：“鼓励地方设立创业基金，对众创空间等办公用房、网络等给予优惠；对小微企业、孵化机构等给予税收支持”，其目的是让更多人富起来，真实实现自己的价值。
这为大学生的创新创业也提供了方向和目标，为此高校要根据“双创”的要求，进一步培养大学生的创新创业能力，促进大学生成人、成才，实现自己在社会中的价值。
（二）“双创”的重要价值“大众创业、万众创新”口号提出后，创业、创新理念进一步深入人心，其主题也是围绕企业和个人来讲的。
李克强总理说：“高手在民间，破茧就可以出蚕，市场活力的激发需要政府清障搭台。
”“双创”是政府为广大人民群众提供平台，为民众就业开辟道路。
其重要价值主要表现为：通过市场准入条件的放宽，为市场主体提供便利，方便民众创业注册；用活、用好政府资金，提供众创空间，为能人和有梦想的人搭建创业平台；通过减税、免费等政策支持让创业者没有后顾之忧，放宽思想，积极行动。
地方应用型高校在“双创”背景下的创新教育机制
地方应用型高校在“双创”背景下的创新教育机制创新教育在“双创”背景下得到快速发展的同时也迎来了新的挑战与发展机遇。
文章探究了“双创”背景下地方应用型高校开展创新教育的意义，分析了应用型高校创新教育机制中存在的主要问题，进而提出了一些深化创新教育改革的策略，在推动地方应用型高校长久发展的同时也给未来的研究提供了理论参考。
标签：创新教育；“双创”；地方应用型高校；策略1.“双创”背景下地方应用型高校开展创新教育的意义创新是国家发展的动力，对于高校的发展来说也是如此，因此，高校要特别注重对创新型人才的培养。
高等教育改革的最强有力的手段是实施创新创业教育，创新创业类的课程教学具有形式多样、实践性强等特点，这些特点与当前高等教育改革不谋而合，推动了高校的发展壮大。
2.地方应用型高校创新教育机制中存在的主要问题首先，“双创”背景下地方应用型高校对创新教育缺乏全面的认识。
虽然很多高校都开始重视创新教育，也纷纷开展了一些创新教育活动，但部分地方应用型高校对创新教育所追求的目标缺乏清晰的认识，这样的认识就妨碍了创新教育活动的顺利展开。
此外，有些地方应用型高校将创新教育简单理解为一种比赛，认为只要积极参与就可以了，忽视教育效果，这样做是不利于学生全面发展的。
其次，在“双创”背景下地方应用型高校的创新教育与高校的专业教育缺乏有机的结合。
地方应用型高校对创新教育的课程设置缺乏科学性、合理性，且课程设置太随便，课程形式也都局限在“比赛”的形式上，并未与现有的专业课程进行结合，与实际的教学环节也存在脱轨的现象，导致很多高校的学生对创新教育的认识是不够的，也缺乏积极主动性，这些都阻碍了学生创新思维的发展。
再次，在“双创”背景下地方应用型高校的创新教育缺乏专业的师资队伍。
师资队伍建设是开展创新创业教育的基础，在创新教育中不仅需要教师传授给学生理论知识，也需要教师采取适当的手段吸引学生参与到实际的教育教学活动中。
这就对教师的综合素质有了更高的要求，教师除了要具有过硬的专业知识外，还需要具有创新意识、实践能力等。
“双创”背景下的高校创新创业教育
“双创”背景下的高校创新创业教育“双创”是指围绕创新和创业的一系列政策和活动，旨在推动中国经济向高质量发展。
高校创新创业教育作为“双创”重要组成部分之一，是培养创新创业人才的关键环节，旨在提高学生的创新创业能力和就业竞争力。
第一，高校创新创业教育的重要性。
高校是培养未来人才的摇篮，其教育内容、教学方式和教育质量直接影响着学生未来的成长和发展。
创新创业教育作为高校教育的重要组成部分，旨在通过创新创业教育，培养学生的创新意识、创业意识和实践能力，增强学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
第三，高校创新创业教育的实现途径。
高校创新创业教育的实现途径包括课程设置、创新创业平台、创业指导和创新创业竞赛等。
课程设置是创新创业教育的载体，引导学生学习创新和创业知识，培养学生的创新和创业精神，提升学生的实践能力和创造力。
创新创业平台是创新创业教育的场所和资源，提供学生实践和体验创新创业的机会，帮助学生学习创新创业知识和技能。
创业指导是创新创业教育的关键环节，通过创业指导，学生可以获得创业的经验和技能，规避创业的风险和问题。
创新创业竞赛是创新创业教育的评估和展示，通过参加创新创业竞赛，学生可以锻炼创新创业能力和提高创业竞争力，同时也可以扩大人脉和社交圈。
第四，高校创新创业教育的未来发展。
高校创新创业教育的未来发展需要重视以下几个方面。
一是深化创新和创业教育的改革和创新，加强课程设置，拓展创新创业平台，优化创新创业指导，拓宽创新创业竞赛。
二是加强创新创业教育与产业发展的融合，通过创新创业教育，建立良好的产学研合作模式，推动科技创新与经济发展。
三是提高创新创业教育的服务质量和水平，引进优质的教师和顶尖的企业家，发挥优质的创新创业资源，促进高校创新创业教育的跨越式发展。
总之，高校创新创业教育是“双创”时代下提升大学生综合素质、培养高素质人才、推动中国经济向高质量发展的关键环节。
高校应当充分发挥自身的优势，加强创新创业教育的建设和实践，为学生的创新创业提供更好的支持和服务。
“双创”背景下高校创新创业教育人才培养体系构建研究
随着知识经济时代的到来袁全球经济一体化趋势逐 渐加强袁世界范围内人才竞争日益激烈袁创新创业教育 已成为当今世界各国教育改革的潮流遥 然而我国的创新 创业教育起步较晚袁同时面临着一系列现实问题遥 本文 将探求高校创新创业教育所面临的诸多挑战袁并进一步 探求高校创新创业教育人才培养体系构建的路径袁建立 起更为科学尧长久的创新创业人才培养模式遥
2 高校创新创业教育人才培养体系构建面临 的挑战
2.1 校内创新创业的氛围较为薄弱 目前一部分院校的发展重点仍放在专业人才教育
上袁在创新创业教育人才培养方案的建立尧创新创业项
目培育及孵化等方面不够重视袁 导致校内创新创业氛围 较为薄弱袁学生对创新创业知之甚少尧了无兴趣袁学生创 新创业人数少尧比例低遥 这使得部分有创新创业意向的学 生因得不到必要的指导及相关政策支持而孤军奋战袁甚 至遭遇困难尧中途放弃遥 而高校中的一般学生群体也因为 不了解国家尧省尧市及高校的创新创业扶持政策袁而对创 新创业漠不关心袁没有自主创业的兴趣和意向遥 普通学生 无创业意向袁创业学生无帮扶支持袁久而久之将形成恶性 循环袁对于高校创新创业教育人才培养造成极大阻力遥 2.2 课程体系设置不健全
揖关键词铱创 新 创 业 曰 双 创 教 育 人 才 培 养
中 图 分 类 号 院 G712
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2019 . 23 . 0缘远
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2019冤23-0121-002
系构建要迈出的第一步袁就是营造全校创新创业的良好 氛 围 遥 2015 年 袁 为 了 进 一 步 促 进 就 业 尧 鼓 励 创 业 袁 国 务 院 印发了叶关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见 曳 遥 随后各省市也出台了一系列促进就业创业工作的政策遥 为了激发大学生的创新创业热情尧 增强创新创业意识尧 提升创新创业能力袁各高校应该紧跟时代步伐袁积极响 应国家方针政策袁 制定学校就业创业工作专项计划袁给 予创业大学生教育尧资金尧场地尧创业指导等方面的政策 支持,利用完善的顶层设计为学生的创新创业之路保驾 护航遥其次袁高校应该利用线上线下多种途径袁加强宣传 引 导 遥 在 线 上 利 用 校 园 网 尧 微 博 尧 微 信 尧 QQ 等 平 台 袁 广 泛 宣传创新创业优惠政策遥 在线下袁通过主题报告尧讲座尧 创新创业交流会尧主题班会等各种活动袁树立创新创业 典型袁激发学生创新创业的热情和决心遥第三袁应该广泛 开展野互联网+冶大学生创新创业大赛尧优秀创业项目遴 选等创新创业类赛事袁 引导学生积极参加尧 主动交流袁 营造校内创新创业良好氛围遥 3.2 建立科学的创新创业课程体系
高校课题申报：双创教育背景下高校教师创新创业指导能力培养研究
双创教育背景下高校教师创新创业指导能力培养研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：双创教育；创新创业；指导能力预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（1）问题的提出及课题的界定在2014年夏季达沃斯论坛的会议上，李克强总理指出：只要形成“人人创新、万众创新”的新局面，中国发展就能再上新水平。
继而在2015年的两会政府报告中，李克强总理再次提到“把亿万人民的聪明才智调动起来，就一定能够迎来万众创新的新浪潮”。
2015年6月11日，国务院以国发〔2015〕32号文件印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，2018年9月18日，国务院下发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。
由此，“大众创业，万众创新”的新浪潮开始引发公众关注，成为新常态下经济发展的“双引擎”之一。
双创活动的顺利开展有赖于双创人才的有效培养，高校是双创教育活动开展的重要阵地，在培养双创人才中发挥着重要的作用。
高质量的高校双创教育活动不仅能有效的激发学生的创业天赋，全面的培养学生的创业思维，也能够显著的提升学生的创新能力，有效的形成学生的创新意识，满足目前对于双创人才的要求。
对于高校双创教育来说，双创教育教师是双创教育的具体承担者，是双创教育的关键环节，也是做好双创教育的重点所在。
高水平的双创指导教师不仅能有效提高高校双创教育的质量，显著提升学生的创新创业能力，而且能激发学生创新创业热情，让更多的学生投入到创新创业活动中来。
双创活动是一项实践性强且应用能力极强的教学活动，想要达到理想的教学效果，指导老师不仅需要有专业的创新创业理论知识，还需要源于实践的丰富的双创经验。
但是从我们目前的高校教师配置来看，大部分的老师具有扎实的理论基础，但是缺乏企业经历及创新创业实践能力。
目前中国大多数的高校的教师创新创业指导能力不足，不能在创新创业教育上给学生以有效的指导。
双创背景下山西民办高校创新创业教育问题研究
双创背景下山西民办高校创新创业教育问题研究摘要：双创背景下，山西民办高校响应国家号召，大力开展创新创业教育。
本文以山西民办高校为研究对象，分析了大学生创新创业的优劣势，从学生创业的角度来探究在创新创业教育过程中存在的问题，并提出了相应的解决对策。
关键词：创新意识，创业精神，民办高校1.双创背景下山西民办高校创新创业教育现状分析大众创业、万众创新是经济活力之源，也是转型升级之道，更是当前推进供给侧改革的重要抓手。
创业型经济以开创企业、事业为基础，所以在山西向创业型经济转变的过程中，为了引导更多的人去开创企业、事业，实现人生价值，创业精神培育变得尤为重要。
同时，随着信息时代的到来，大学生每时每刻均处于纷繁的信息包围中，形成了多元的价值取向，这种逐渐形成的价值观影响着大学生的发展方向。
象牙塔中的大学生能否正确的面对社会转型期带來的机会和挑战，能否理性的分析＂大众创业，万众创新＂的背景，离不开高校的创新创业精神的培育。
创新创业教育方面很多高校比较侧重于理论论述和宏观指导，而没有把重点放在如何解决创业教育问题上，使得大学生就业创业问题依然非常严峻。
1.大学生创业的优势及劣势1.大学生创业的优势当代大学生有创新精神，喜欢挑战新鲜实物，对传统行业有挑战精神，大学生创业者年轻且富有激情，好奇心盛、思维灵活，不受约束、敢想敢干，具有“初生牛犊不怕虎”的猛劲，敢于挑战、勇于探索的精神比较适合从事自主创业活动。
大学生创业者接受过高等教育，具体丰富的专业知识，有比较强自学能力，对先进知识和技术的学习能力也比较强。
这些年为了鼓励大学生创新创业，我们国家政府出台了一系列创新创业的优惠扶持政策，为我们的大学生创新创业提供了很好的保障。
1.大学生创业的劣势当然，当代大学生创新创业也不是一份风顺的，大学生创业也会有一些绊脚石。
首先，创业资金不足，大学生刚刚走出大学校门，并有足够的资金储备。
其次，大学生的创业经验缺乏，没有做好充足的心理准备来面对创业中的挫折和失败。
“双创”背景下的高校创新创业教育
“双创”背景下的高校创新创业教育
随着国家对创新创业教育的高度重视，高校创新创业教育也得到了日益发展。
在“双创”背景下，高校创新创业教育具有重要的意义。
“双创”背景下的高校创新创业教育能够培养学生的创新意识和创业精神。
创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而创新意识是创新的前提。
高校创新创业教育通过激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够在面对问题时能够变革思维方式，追求新的解决方案。
创业精神是创新的实践基础，高校创新创业教育重点培养学生的实践能力，通过实践活动，使学生了解创业的过程和要素，激发他们创业的热情和勇气。
“双创”背景下的高校创新创业教育有助于促进产学研结合。
创新创业需要学术与实践相结合，产学研结合是产业发展的重要途径。
高校作为教育机构，拥有丰富的学术资源和科研能力，可以为创新创业提供必要的支持。
高校也应当积极与企业和研究机构合作，共同开展科研和创业项目。
高校创新创业教育应鼓励学生参与产学研合作项目，通过与企业实践接轨，使学生能够更好地了解市场需求和技术发展，提高创新能力和实践能力。
“双创”背景下的高校创新创业教育能够推动地方经济发展。
“双创”政策在地方经济发展中具有重要作用，高校创新创业教育是实施“双创”政策的关键环节。
高校作为地方经济中的重要组成部分，通过创新创业教育能够培养出更多的高素质创新人才，推动地方产业升级和经济增长。
高校创新创业教育也能够为地方企业提供技术和人才支持，促进企业的转型升级和创新发展。
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“双创”背景下的高校创新创业教育
随着“双创”政策的不断推进，高校创新创业教育逐渐成为教育改革的重要内容。
作
为青年学子的摇篮和创新创业的重要基地，高校在培养学生创新创业能力和素质上肩负着
重要的使命。
本文将对“双创”背景下的高校创新创业教育进行深入探讨。
一、“双创”政策营造了高校创新创业教育的发展环境
“双创”政策的实施为高校创新创业教育提供了良好的环境和制度保障。
政府出台了
一系列支持创新创业的政策，为高校提供了更多的资源和资金支持。
一方面，政府加大对
高校科技创新的支持，通过建立科研项目、设立科技创新基地等方式，鼓励高校教师和学
生积极开展科技创新活动；政府也大力支持高校开展创业教育，鼓励学生参与创业实践，
提供了创业资金、创业培训和创业就业服务等多方面的支持。
这些政策的出台为高校创新
创业教育提供了有力的政策支持，营造了良好的发展环境。
二、高校创新创业教育的现状和问题
在“双创”政策的推动下，高校开始积极探索创新创业教育的新模式，但也面临不少
挑战和问题。
当前高校创新创业教育的资源分配不均衡，一些名校、重点学科往往能够获
得更多的创新创业资源和支持，而一些地方高校、一般学科在创新创业教育方面相对滞后。
高校创新创业教育与传统学科教学的结合不够密切，很多高校的创新创业教育项目存在孤
立性和片面性，缺乏与专业教学的有机融合。
学生参与创新创业的积极性有待进一步激发。
由于学生在创新创业教育方面的知识储备和经验积累相对不足，很多学生对创新创业的认
识还停留在理论层面，缺乏实践基础，导致他们在创业中面临着较大的困难。
三、构建创新创业教育的新模式
面对高校创新创业教育的现状和问题，我们应该积极探索构建创新创业教育的新模式。
应该加强高校间的合作和交流，让资源更多地向基层高校倾斜，共享先进的创新创业教育
资源，使创新创业教育的资源配置更加公平合理。
高校应该加强对创新创业教育的跨学科
融合，将创新创业教育融入到专业教学之中，通过开设创业课程、组织创新创业实践活动
等方式，促使学生在专业知识学习的基础上培养创新创业的能力。
高校应该积极探索发展
与产业和企业合作的模式，引入社会资源，提供更多的实践机会和实习机会，为学生提供
更多的创新创业实践平台。
应该从学生培养的角度出发，加强创新创业教育的全员化、系
统性和持续性，通过创新创业教育基地的建设、创业导师团队的组建等方式，有效引导学
生的创新创业兴趣，提高创新创业教育的实效性。
四、高校创新创业教育的成效和展望
在“双创”政策的指导下，高校创新创业教育已经取得了一些成效。
学校内部的创新
创业教育模式不断丰富，创新创业教育项目得到不断扩充，创业孵化基地、创新创业实验
室等新模式得到了广泛推广。
学生的创新创业素质得到了有效提高，众多的创新创业活动
为学生提供了更加广阔的发展空间，许多学生通过创新创业项目取得了优秀的成果，树立
了良好的榜样。
创新创业教育引领了校企合作的新模式，学校与企业之间的合作得以加强，促进了产学研用的深度融合。
高校创新创业教育的发展为社会创新创业需求提供了更多的
人才支持，为社会经济的可持续发展做出了积极的贡献。
展望未来，高校创新创业教育应该更加注重实践性，加强学生的创新创业项目培养，
促使学生在实践中获得更多的经验。
高校应该注重对学生综合素质的培养，通过开展创新
创业竞赛、导师制指导、创业创新基地的搭建等方式，培养学生的团队协作精神、社会责
任感和创新创业精神。
高校应该加强与政府和企业的合作，加大对创新创业教育的资源支
持和政策保障，形成联合培养的新机制，为学生的创新创业提供更好的保障和支持。
在“双创”政策的推动下，高校创新创业教育正在迎来一个新的发展契机。
作为高校
教育改革的重要环节，高校创新创业教育将继续发挥着重要的作用，培养更多的创新创业
人才，为社会的发展做出更大的贡献。
相信在不久的将来，高校创新创业教育的发展必将
更加蓬勃，为我国的创新创业事业带来更加光明的前景。