中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学存在问题分析-儿童文学论文-文学论文
中职学前教育专业学生提高儿歌弹唱能力的方法探究
中职学前教育专业学生提高儿歌弹唱能力的方法探究摘要：本论文以中职学前教育专业学生提高儿歌弹唱能力为研究对象，探究提高学前教育专业学生儿歌弹唱能力的有效方法。
在现代学前教育中，儿歌是幼儿园教育中不可或缺的教育资源，学前教育专业学生的儿歌弹唱能力对于其日后从事幼儿教育具有重要意义。
本论文将着重研究学前教育专业学生在儿歌弹唱能力方面的培养方法，为学前教育专业学生的综合素质提升和幼儿园教育水平提高提供参考。
关键词：中职学前教育专业；歌弹唱能力；学生儿歌；培养方法一、研究背景与意义随着我国学前教育事业的不断发展，学前教育专业的培养需求日益增长。
学前教育专业学生在未来从事幼儿教育工作中，儿歌弹唱是一项重要的基本技能。
然而，目前学前教育专业学生的儿歌弹唱能力存在一定的问题，如技巧不熟练、音准不稳定等。
因此，本论文旨在探究提高学前教育专业学生儿歌弹唱能力的方法，以提高学前教育专业学生的综合素质水平，提高幼儿园教育的教学质量。
二、学前教育专业学生儿歌弹唱能力现状分析2.1学前教育专业学生儿歌弹唱能力的重要性儿歌是学前教育中重要的教育资源之一，它不仅有助于幼儿的身心发展，还可以促进幼儿的语言、表达、动作等多方面能力的培养。
对于学前教育专业的学生来说，具备良好的儿歌弹唱能力具有重要意义。
首先，儿歌是幼儿园教学活动的重要组成部分，学前教育专业学生需要能够生动地演唱儿歌，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
其次，儿歌弹唱是学前教育专业学生进行音乐教学的基本技能，它为学生将来从事幼儿教育工作打下了基础。
因此，提高学前教育专业学生的儿歌弹唱能力对于其个人职业发展和幼儿园教学的提升都具有重要意义。
2.2学前教育专业学生儿歌弹唱能力现状与存在的问题目前，学前教育专业学生的儿歌弹唱能力普遍存在一些问题。
首先，一些学前教育专业学生在音乐基础方面较为薄弱，导致其对儿歌的音准和节奏把握不够准确。
其次，一些学前教育专业学生在儿歌弹唱技巧方面欠缺训练，表现出的声音不稳定，缺乏表现力和感染力。
浅谈中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学
浅谈中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学随着我国经济的不断发展和教育水平的提高，对学前教育的重视也日益增强。
而中职学校作为培养技能人才的重要机构，也在不断拓展学前教育专业的教学内容和方法。
儿歌弹唱教学作为学前教育专业中的一项重要技能，具有较大的实用性和教育意义。
本文将从浅谈中职学校学前教育专业的角度，探讨儿歌弹唱教学在学前教育专业中的重要性及教学方法。
儿歌弹唱教学在学前教育专业中的重要性不言而喻。
儿歌是孩子们学习语言、认知世界和培养音乐能力的重要工具，通过儿歌弹唱教学可以开发幼儿的音乐感知和想象力，帮助他们更好地理解和记忆文字。
儿歌还可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的语言、智力和情感发展，培养他们的团队合作和社交能力。
在学前教育专业中，儿歌弹唱教学被赋予了相当重要的教育意义，是学前教育专业中的一门必修课程。
儿歌弹唱教学的教学方法也是学前教育专业中的一大亮点。
传统的儿歌教学通常采用教师讲解歌词、示范唱歌的方式，但随着教学方法的不断创新和儿童教育理念的更新，儿歌弹唱教学已经有了更多的教学方式和手段。
利用乐器、游戏和多媒体设备结合儿歌教学，可以更加生动形象地向孩子们展示儿歌的故事和内涵，激发他们的学习兴趣。
通过让孩子们自己动手使用乐器和多媒体设备来进行儿歌弹唱，可以培养孩子们的音乐表现力和团队合作能力，激发他们的创造力和想象力。
这些新的教学方法不仅丰富了儿歌弹唱教学的内容，更加适应了孩子们多样化的学习需求。
如何在中职学校学前教育专业中进行儿歌弹唱教学是一个亟待解决的问题。
中职学校学前教育专业的学生通常是未来的幼儿园教师和保育员，他们对于儿歌弹唱教学的教学理念和方法掌握是至关重要的。
中职学校应当加强儿歌弹唱教学课程的设计和教学内容的更新，结合国内外的研究成果和前沿理念，制定符合学前教育专业发展需求的教材和教学大纲。
中职学校还应当鼓励学生多参与实践教学和社会实践活动，通过实际的教学实践和社会实践活动，不断提高学生的儿歌弹唱教学技能和认知水平。
关于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的探讨
关于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的探讨随着我国经济的不断发展，家庭对于儿童教育的重视程度也在不断提高。
随着城市化进程的加快，家庭空间的收缩，父母工作时间的延长，儿童缺乏与父母充分互动的时间，使得学前教育变得尤为重要。
而学前教育专业的培训也因此备受社会关注，其中儿童歌曲弹唱课程作为学前教育中的一项重要教学内容，对于提高孩子的音乐素养、语言表达、动手能力等方面有着重要意义。
本文将探讨关于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的问题，并对其进行一定的探讨和思考。
一、儿童歌曲弹唱课程的必要性儿童歌曲弹唱课程，作为学前教育中的一项重要教学内容，其重要性不言而喻。
儿童歌曲可以帮助儿童培养良好的音乐素养，通过学唱歌曲和弹唱乐器的方式，能够帮助孩子感受音乐的魅力，培养孩子对音乐的兴趣。
儿童歌曲也是培养孩子语言表达能力的重要途径，通过学唱歌曲，可以帮助孩子学习语言，提高孩子的语言表达能力，培养孩子的语感和语言能力。
儿童歌曲还可以帮助孩子培养动手能力，通过弹唱乐器的方式，能够让孩子动手实践，提高孩子的动手能力。
针对学前教育专业的学生，如何设计一种合理有效的儿童歌曲弹唱课程教学模式，可以有效地提高学生的教学效果，成为一个不可忽视的问题。
从学生的学习特点出发，可以设计一种既注重理论知识又注重实践操作的教学模式。
在理论知识方面，可以通过教师讲解的方式，为学生讲解儿童歌曲的音乐结构、歌词意义等方面的知识，使学生对儿童歌曲有一个清晰的认识。
在实践操作方面，可以通过教师示范和学生练习的方式，让学生掌握一定的歌曲弹唱技巧。
还可以通过组织学生集体表演的方式，让学生将所学的知识应用到实践中来，提高学生对儿童歌曲弹唱的兴趣和热情。
还可以在教学模式中增加一些创新元素，比如引入多媒体教学手段，利用投影仪和音响设备，将儿童歌曲的MV或相关动图进行播放，让学生在听歌、唱歌的也可以通过视觉感受到音乐的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。
浅谈中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学
浅谈中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学1. 引言1.1 概述学前教育是一个关注幼儿全面发展的教育领域，而儿歌作为儿童学习和成长过程中的重要组成部分，具有丰富的教育意义和教育功能。
中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学，是为了培养学生对儿歌的理解和表达能力，提高其教学实践水平和教学能力。
通过学前教育专业的儿歌弹唱教学，不仅可以激发学生的兴趣和热情，还可以促进其语言、音乐和表达能力的全面发展，培养其教育专业素养和教学技能。
儿歌弹唱教学旨在通过音乐、歌唱和表演等多种形式，帮助学生更好地理解和掌握儿歌的内容和内涵，提高其歌唱技巧和表现能力。
这种教学方法还可以引导学生积极参与和互动，培养其合作意识和团队精神，促进其语言表达和情感管理能力的提升。
中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学具有重要的教育意义和实践价值，有助于培养学生的综合素质和专业能力，为其未来的教育工作奠定坚实基础。
1.2 研究意义学前教育是儿童成长过程中至关重要的阶段，而儿歌弹唱作为学前教育领域中的一个重要内容，对于儿童的语言、音乐、情感等方面的发展具有积极的促进作用。
对于中职学校学前教育专业的学生来说，学习儿歌弹唱教学是非常必要和重要的。
儿歌弹唱教学可以帮助学生更好地了解和掌握儿歌这一形式丰富多样的教育资源，提高他们在未来教学中的教学能力和水平。
通过学习儿歌弹唱教学，学生能够更好地理解和把握儿歌的音乐特点、节奏感和表现力，进而能够更好地引导和激发儿童的音乐兴趣，提高他们的音乐表现能力。
儿歌弹唱教学能够促进学生对儿童音乐教育的深入理解和探索。
通过学习儿歌弹唱教学，学生可以深入了解儿童的音乐发展特点、音乐认知和音乐表现等方面的知识，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
研究中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学的意义在于提高学生的教学技能和水平，促进对儿童音乐教育的深入理解，为学前教育领域的教育教学工作做出更大的贡献。
2. 正文2.1 学前教育专业儿歌弹唱教学的重要性学前教育专业儿歌弹唱教学是学前教育课程中非常重要的一部分，它不仅可以提高幼儿的音乐素养，还可以促进幼儿的语言发展和情感表达能力。
学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究论文
学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究论文学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究论文摘要：随着我国教育事业不断深化改革，教育领域迎来了全新的发展机遇和挑战。
近些年，学前教育实现了较大的发展，幼儿教育对幼儿教师专业技能和综合素质提出了更高的要求，为了更好地适应学前教育的发展趋势，需要切实做好学前教育专业教学工作。
在学前教育中歌曲弹唱技能是一名合格的幼儿园教师所必须具备的基本岗位技能之一，也是幼儿美育教学过程中经常使用的一种教学手段和方法。
但是在实际工作中一些幼儿教师的专弹唱教学能力不足，对课堂教学质量和效率产生了深远影响。
本文主要就学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的对策进行了分析，希望通过本次研究对更好地提高专业学生弹唱能力有一定助益。
关键词：学前教育专业;幼儿歌曲弹唱;教学实践学前教育专业是为学前教育培养高素质幼儿教师专业，在专业课程体系中，歌曲弹唱教学又是一门十分重要的专业课程，如果该专业学生不能学习好这门专业课，就会对学前教育专业学生今后发展产生深远影响。
歌曲弹唱教学顾名思义就是既包括弹又包含唱，主要以幼儿歌曲弹唱为主，将乐理、视唱练耳、钢琴弹奏、声乐及即兴伴奏等课程内容进行教学整合，保证学前教育专业学生手、眼、耳、口、脚并用的一门综合性、实践性强的学科，是从事幼儿教育教师必须掌握的一项基本技能。
幼儿教师在日常教学和学生相处过程中都离不开歌曲弹唱，但是在专业教学过程中，由于存在种种问题，导致学生这方面能力培养严重不足，进入社会后不能很好地开展歌曲弹唱教学，严重影响到教学质量和学生今后职业发展。
1.重视学前教育专业学生声乐课程教学，深厚学生钢琴弹奏基础在学前教育专业教学过程中，声乐课程扮演着十分重要的角色，开设该项课程主要是针对幼儿歌唱姿态进行科学培养，使其形成良好的歌唱心理，养成正确的歌唱习惯。
同时，该门课程还能够保证幼儿学习正确呼吸换气方法，掌握正确的呼吸技巧。
因此，在学前教育专业学生学习过程中，教师要帮助专业学生加强该项课程的学习，要求学生在练习过程中吐字清晰，正确把握歌曲意境。
关于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的探讨
关于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的探讨随着国家对早期教育重视程度的提高，高职学前教育专业的培养也愈发受到关注。
而儿童歌曲弹唱课程作为学前教育专业中的重要一环，其教学模式的设计和探讨对于提升教学质量和学生能力具有重要意义。
本文将就高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程的教学模式进行探讨，并提出一些具体的教学建议。
一、儿童歌曲弹唱课程的教学目标和意义儿童歌曲是儿童学习音乐的重要资源，其具有易学易唱、容易接受的特点。
儿童歌曲弹唱课程的目标主要包括：培养学生音乐素养，增强学生的音乐表现能力，提高学生对音乐的理解和欣赏能力；培养学生的团队合作精神和表演能力；帮助学生建立正确的音乐学习态度和健康的音乐心理素质。
对于高职学前教育专业的学生来说，儿童歌曲弹唱课程的学习具有重要的意义。
学习儿童歌曲弹唱能够帮助学生提高自身的音乐素养和表现能力，从而更好地为将来的教学工作做好准备。
学生在学习儿童歌曲弹唱的过程中，还能够培养其团队合作精神和表演能力，这对于将来面对教学实践具有重要的帮助。
学习儿童歌曲弹唱还能够帮助学生更好地理解和欣赏音乐，为今后的音乐教育教学打下良好的基础。
儿童歌曲弹唱课程的教学模式应该以培养学生综合音乐素养和表演能力为核心，注重学生的实际能力的培养和提升。
在教学模式的设计中，应该注重以下几个方面：1. 结合实际情况，注重理论与实践相结合在儿童歌曲弹唱课程的教学中，应该注重理论教学与实践操作相结合。
教师可以通过讲解和示范，帮助学生掌握相关的理论知识，同时也要注重学生的实际操作能力的培养。
可以通过实践操作，让学生亲自动手弹唱歌曲，从而更好地掌握相关的技巧和方法。
2. 强调个性发展，鼓励创新表现在儿童歌曲弹唱课程的教学中，应该注重学生个性发展和创新表现。
教师可以根据学生的特点和爱好，灵活调整教学内容和方法，引导学生在弹唱歌曲的过程中，发挥自己的特长和创造力。
通过激发学生的创新意识，可以更好地培养学生的表演能力和音乐综合素养。
中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究
中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究【摘要】本篇文章主要研究了中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的情况。
在介绍了研究背景和研究目的。
在分析了中职学校幼儿歌曲教学现状，探讨了幼儿歌曲弹唱教学方法，并通过实践案例分析和教学效果评估来验证教学效果。
在结论部分强调了中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本研究，可以为中职学校的幼儿歌曲教学提供参考，同时也为该领域的教学研究提供了一定的启示。
【关键词】中职学校、学前教育专业、幼儿歌曲、弹唱、教学研究、幼儿歌曲教学、教学方法、教学实践、教学效果评估、研究背景、研究目的、教学研究的启示、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，学前教育专业已成为中职学校中备受关注的专业之一。
幼儿歌曲作为幼儿学习和成长中不可或缺的一部分，其在幼儿教育中的重要性不言而喻。
在中职学校中，幼儿歌曲的教学方式和方法却存在诸多问题和挑战，如教学内容单一、教学形式呆板等。
对于如何在幼儿歌曲的教学中引入弹唱元素，提高教学的趣味性和互动性，已成为中职学校学前教育专业中的一个研究热点。
本研究旨在通过对中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学进行深入探讨和研究，以期为提高幼儿歌曲教学质量和效果提供理论和实践支持。
通过本研究的开展，也将进一步推动中职学校学前教育专业的发展和创新，促进我国幼儿教育事业的持续健康发展。
1.2 研究目的的内容如下：本研究旨在探讨中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的有效方法，通过分析教学现状，探讨不同的教学方法，并结合实践案例进行深入研究。
研究旨在通过评估教学效果，总结经验教训，为中职学校幼儿歌曲弹唱教学提供借鉴和启示。
通过本研究，旨在进一步强调幼儿歌曲弹唱在幼儿教育中的重要性，促进学前教育专业教师的教学水平和教学质量的提升。
展望未来，本研究将为相关领域的教学研究提供参考和指导，促进中职学校学前教育专业的发展，推动教育教学的不断改进和创新。
高职学前教育专业钢琴儿歌弹唱课程的思考
高职学前教育专业钢琴儿歌弹唱课程的思考近年来，随着我国学前教育事业的蓬勃发展，越来越多的高职学前教育专业开始引入钢琴儿歌弹唱课程。
这一举措不仅为学前教育专业的学生提供了更丰富的音乐教学资源，也为学前教育的实践教学提供了更多的可能性。
钢琴儿歌弹唱课程的制定和实施也存在一定的挑战和困难，需要进行深入的思考和研究。
本文将对高职学前教育专业钢琴儿歌弹唱课程进行思考，并提出一些建议。
对于教育机构和学前教师来说，钢琴儿歌弹唱课程的开设和实施也具有一定的挑战和困难。
钢琴儿歌弹唱课程的开设需要配备专业的钢琴老师和教学设备，而目前很多学前教育机构在这方面存在一定的不足。
钢琴儿歌弹唱课程的实施需要结合学前教育的特点和幼儿的认知和语言发展水平，设计合适的教学内容和教学方法，这对学前教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
教育机构和学前教师需要加强对钢琴儿歌弹唱课程的研究和培训，提高自身的教学水平和能力。
钢琴儿歌弹唱课程的开设也需要注重与家长的配合和共识。
家长对于幼儿音乐教育的重视程度直接影响着儿童的学习效果和兴趣培养。
学前教育机构需要积极与家长沟通，宣传和解释钢琴儿歌弹唱课程的意义和价值，引导家长鼓励和支持孩子参与钢琴儿歌弹唱课程的学习和实践。
在进行高职学前教育专业钢琴儿歌弹唱课程的思考和研究中，我们还要关注如何创新钢琴儿歌弹唱课程的教学内容和教学方法。
钢琴儿歌弹唱课程的教学内容需要与学前教育的特点和幼儿的认知发展水平相适应，不能简单地进行曲目的演奏，而应该结合儿歌的内容和故事情节，设计富有趣味和教育意义的教学内容，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
钢琴儿歌弹唱课程的教学方法也需要创新和多样化，例如可以结合故事情节进行音乐编曲，或者采用分组合作的方式进行钢琴伴奏和合唱等，通过多种形式的教学活动，让幼儿在钢琴儿歌弹唱中得到更全面的音乐体验和培养。
学前教育专业的钢琴儿歌弹唱课程还可以结合实践教学和校园文化活动，进行音乐表演和比赛等形式，让学生在实践中提升自己的音乐表现能力和教学实践能力。
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儿歌论文写作阅读10篇之第八篇：中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学存在问题分析
摘要：为了对中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学现状展开研究，本文结合了中职学校学前教育专业的儿歌弹唱教学存在问题的分析，从提高对艺术美感的感知力、培养学生形成良好的音乐观、加强学生的音乐艺术技能培养三方面提出了改革方案，希望为中职学前教育教师提供有参考价值的儿歌弹唱教学建议。
关键词：中职学校；学前教育专业；儿歌弹唱教学；
随着人们对教育重视程度的提高，中职学校在学前教育专业的教学过程中逐渐以提高学生的综合能力为主要的教学目的，本文的研究目的在于提高中职学校在学前教育专业的儿歌弹唱教学方面采
取对应的措施，提高整体的教学水平。
[1]
一、中职学校学前教育专业儿歌弹唱教学中存在的问题
（一）缺少音乐素养的提升
儿歌弹唱属于艺术形式的一种，如果想要学生得到良好锻炼，教师应该引导学生提高其应该具备的艺术素养，才能在弹唱过程中取得更好的成绩。
在中职学校学前教育专业开展儿歌弹唱教学的目的之一就是为了提高学生的音乐素养。
有时候教师可能因为追赶教学进度，或者错误划分教学重点，导致不重视学生音乐素养培养的情况出现。
教学内容主要围绕音乐理论知识或者是弹唱能力展开，不能意识到培养音乐素养的重要性，没有深层次剖析歌曲的艺术价值，完全回归到传统的教学模式，根本不会有提高音乐素养的可能性。
（二）未形成课程教学体系
虽然目前我国在中职学前教育专业方面的研究取得了一定的成果，但是，在儿歌弹唱方面的教学存在一些问题，比如，目前还没有形成有效的教学课程体系。
在教学实践中，包括设定教学目标、对教学目标进行任务分解、设计教学内容、研究教学方法、组织教学活动等方面还存在一些细节性的问题有待核实和改良。
在国内现阶段的教育体系下，中职学校中的教学内容是由学院联合其他教育图书出版机构制定的，教材中的教学内容没有结合实际的教学过程，一般不具有针对性，使得教师在教授课程时忽略了与实际结合的重要性，使弹唱教学效果受到了很大的影响。
（三）没有完全实现理论与实际相结合
随着我国对教育重视程度的提升，近年来，学前教育的地位有所提高。
在素质教育的大环境中，学前教育在教学手段方面不断提高对自身的要求，提出了利用音乐营造良好学习氛围等优秀的教学方案。
在欣赏音乐环节，美妙的音乐不仅可以帮助教师将教学气氛活跃起来，而且还可以提高儿童对音乐的鉴赏能力，在这个过程中实现了
理论与实际的有效结合。
钢琴是儿歌弹唱教学中重要的教学乐器，在教学过程中，教师将其作为辅助教学的乐器，而且还要进行儿歌演唱，所以，学生应该在平时对儿歌演唱和钢琴演奏方面多思做练习，多做练习，在以后从教的过程中才能轻松地完成教学任务，而且由于小孩子比较活泼好动，有时候幼儿教师为了吸引他的注意力还要根据身边的事物进行即兴演唱，所以，在儿歌弹唱方面对于学生的要求很高。
所以如果中职学校儿歌弹唱的教师对钢琴及相关的乐理知识掌握不好，会直接影响到该课程的开展，教师由于个人能力问题没有办法展开教学，教学质量因此也会受到严重影响。
[2]
二、中职学校学前教育专业儿歌弹唱教学的改革策略
（一）加入舞蹈律动设计，提高对艺术美感的感知力
虽然音乐与舞蹈属于两个不同领域的艺术形式，但是二者在一些方面是互相关联的，二者都具有艺术的美感，总体上都独具魅力，有着紧密的联系。
如果将音乐和舞蹈两种艺术形式结合在一起，可以从感官上给人以美的享受。
基于以上观点，学前教育专业教师在教学过程中结合学生的实际特点，在儿歌弹唱的过程中融入一些简单的舞
蹈动作，可以有效活跃课堂教学气氛，随着音乐的节拍，再结合一些舞步可活跃课堂气氛，在此过程中可以有效提高学生对于音乐、舞蹈等艺术形式的感悟，提高儿歌弹唱的教学效果。
（二）夯实基础，培养学生形成良好的音乐观
学前教育对于我国整体的教育体系有着重要的作用，优秀的学前教育教师可以帮助幼儿健康快乐地成长。
所以，如果想要提高学前教育专业学生的儿歌弹唱能力，教师应该首先采取适当的教学手段帮学生树立正确的音乐观，做好基础训练后才能使其学习更高深的内容。
儿歌弹唱的基础练习包括弹奏的姿势、弹奏的手型等，这些内容虽然看起来很简单，但是如果不注意以上细节，将来可能会影响学生的弹唱水平。
从最基本的细节练习做起，可以在之后的学习过程中提高学生的成就感。
在日常的教学活动中，不仅要加强钢琴演奏技巧的训练，还应该提高学生对于声乐演唱技巧训练的重视程度，在训练过程中要注意加强基础乐理知识的复习与巩固。
从三方面加强对儿歌弹唱的教学，可以有效提高课堂的教学效率并提高其弹唱水平。
在培养其儿歌弹唱能力的同时，教师还应该注意为其树立正确的音乐价值观。
教师除了在学前教育中为学生加入巩固基础知识的教学内容之外，还应该通过教授学生乐理知识使其了解更多的音乐发展历史，并且欣赏
一些大师级音乐家的作品，提高其音乐素养，有助于其树立正确的音乐价值观。
[3]
（三）加强中职学前教育专业学生的音乐艺术技能培养
近些年来，从教育组织多次开展多种教学技能比赛我们可以知道，门提高了对教育专业的重视程度。
音乐学科中涵盖了多方面学科的知识内容，学生在学习这一学科时不仅要提高弹、唱、说、跳等方面的专业技能，还应该在学习过程中培养自身对学科教学和活动设计的综合技能。
在多领域交叉教学中提升学生的学科综合素养。
针对该学科对学生提出的高要求，教师应该在教学过程中采用分层式的教学方法，对大多数学生进行基本教学，只对其进行如弹、唱、说跳等基础专业技能的培训。
对于进阶版本的教学内容，只针对学习能力较强、对该项目感兴趣的学生展开教学，将学过的儿歌通过教学设计以其他形式展现出来。
比如，可以在教学活动中提出这样的问题，提高学生解决问题的能力：本周学习的儿歌弹唱曲目分别为《小兔和狼》和《拔萝卜》。
假设现在幼儿园教学环节进行到儿歌学唱部分，应该根据两首儿歌设计什么样的教学活动呢？还可以通过编故事的形式展现出来。
通过实践环节的训练，学生们都认真地进行了实战演习，整体效果不错。
为了提高学生学习儿歌弹唱的积极性，培养出优秀的学生，学校应该多组织一些与儿歌弹唱有关的比赛，还可以组织学生参加相关的兴趣小组，提高学生对该学科的学习热情；还应该采取有效补差措施提高在音乐学科上成绩稍差学生的学习积极性，经常利用空余时间为这部分学生进行补习，从重点培养优秀学生和为成绩差的学生补习两个方面提高学生整体学习水平。
通过培优和补差的教学手段体现出分层次教学的核心含义。
教师应该在日常教学过程中采用适当的教学方法使学生养成儿歌弹唱的良好学习习惯，主要练习方法包括先分后合、先慢后快、分段练习、分乐句练习等，必须要在练习之前抓住重点。
在练习过程中注意培养学生的乐感，才能更好地提高学生的表现能力。
弹唱儿歌与音准、节奏以及唱歌的状态都有密不可分的关系。
三、结论
在接下来的教学过程中，中职学前教育专业教师应该提高对自身的要求，在儿歌弹唱教学过程中，提高学生对音乐的感知力，使其体会到音乐的魅力，继续以分层次教学为主要的教学方法，提升学生儿歌弹唱水平。
参考文献
[1]陈欣茹。
高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养分析[J].北方音乐，2018,38（21）。
[2]韩姼姼。
高师学前教育专业学生儿歌弹唱现状分析与探索--以儿歌弹唱教学模式为例[J].北方音乐，2017,37（20）。
[3]王媛。
基于岗位能力需求的学前教育专业儿歌弹唱教学研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.。