大脑发展规律
婴儿大脑发育规律
婴儿大脑发育规律一、胎儿期就开始的准备。
在妈妈肚子里的时候，宝宝的大脑就已经开始发育啦。
从一个小小的受精卵开始，神经元就像一群勤劳的小工匠，不断地分裂、增殖。
到了孕晚期，宝宝的大脑已经有了基本的结构，就像盖房子，框架已经搭起来了。
这个时候，宝宝在肚子里就能听到外界的声音了哦，妈妈的心跳声、说话声，对宝宝来说就像是最美妙的音乐。
二、0 - 3个月的神奇变化。
宝宝出生后的前3个月，大脑就像一块超级海绵，拼命地吸收周围的一切。
他们的视力虽然还不是很清晰，但是已经开始对光线和颜色有反应了。
你要是拿着一个色彩鲜艳的小玩具在他们眼前晃悠，他们的小眼睛会跟着转呢。
而且这个时候，宝宝开始学会识别爸爸妈妈的声音了。
当听到熟悉的声音时，他们会变得特别安静或者兴奋，就像在说“我知道这是我的家人”。
宝宝的小脑袋也开始学会控制身体的一些基本动作了，比如挥舞小手、蹬蹬小腿，这都是大脑在向身体的各个部位发送信号呢。
三、3 - 6个月的成长。
3到6个月的时候，宝宝的大脑发育进入了一个新的阶段。
他们的记忆力开始变得更好了，可以记住一些简单的事情，比如每天照顾自己的爸爸妈妈的脸。
这个时候，宝宝对周围的事物充满了好奇心，眼睛总是滴溜溜地转，想要把这个世界看个够。
他们还开始尝试翻身啦，这可是大脑和身体协调性发展的一个重要标志。
你会看到宝宝在小床上努力地扭动着身体，就像一个小小的探险家在挑战新的技能。
而且宝宝这个时候也开始有了自己的情绪表达，开心的时候会笑出声，不开心的时候就会哇哇大哭，这都是大脑发育让他们能够更好地表达自己内心的感受哦。
四、6 - 12个月的进步。
6到12个月的宝宝可不得了呢。
他们的大脑让他们开始理解简单的语言了，你跟他们说“拜拜”，他们可能会挥挥手回应你。
这个阶段的宝宝还开始学会爬行了，这对他们来说是探索世界的一大步。
他们就像小小的探险家，在房间里到处爬，对什么都充满了兴趣。
而且他们的手部精细动作也发展得很好了，可以用小手捡起小积木之类的东西。
幼教中的大脑发展教育了解幼儿大脑发展的规律优化教学方法
幼教中的大脑发展教育了解幼儿大脑发展的规律优化教学方法幼儿期是孩子大脑发展的关键时期，对于幼儿的教育和教学方法，了解幼儿大脑发展的规律至关重要。
通过科学的教育方式和优化的教学方法，可以促进幼儿大脑的健康发展，提高幼儿的综合素质和学习能力。
本文将介绍幼教中的大脑发展教育，探讨幼儿大脑发展的规律，并提出优化教学方法。
一、幼儿大脑发展的规律幼儿大脑发展的规律是指幼儿大脑在不同年龄阶段呈现出的特点和发展趋势。
在0-6岁的早期阶段，幼儿的大脑发育进程非常迅速，特点如下：1. 突触形成与重塑：幼儿大脑的神经元之间的连接在这个阶段逐渐形成，并通过不断的重塑来加强连接，促进大脑功能的发展。
2. 右脑发展优势：幼儿的右脑逐渐发展，表现为对图像、声音、情感等非语言信息的敏感性增强，创造性思维和想象力较为活跃。
3. 神经可塑性高：幼儿大脑在这个阶段的神经可塑性非常高，意味着大脑对外部刺激和经验非常敏感，并能进行快速的学习和适应。
二、优化幼教的教学方法为了有效促进幼儿的大脑发育，优化幼教的教学方法非常重要。
以下是几种优化教学方法的介绍：1. 创造性活动：多种创造性活动可以激发幼儿大脑的发展。
例如，提供丰富多样的艺术、音乐和手工活动，鼓励幼儿通过自由创作和表达来培养创造力和想象力。
2. 积极体验：给予幼儿积极的体验和挑战可以促进大脑的发展。
例如，组织户外游戏和活动，让幼儿感受到身体运动的乐趣，同时培养他们的观察力和解决问题的能力。
3. 多感官体验：通过多感官的教学方法，可以刺激幼儿大脑的多个区域的发展。
例如，运用色彩丰富的图片、音乐和触觉游戏来让幼儿接触多样化的信息，促进他们的认知能力和感知能力。
4. 合作学习：培养幼儿良好的合作意识和团队精神对大脑发展非常有益。
通过小组讨论和合作活动，可以锻炼幼儿的社交能力、沟通能力和问题解决能力。
5. 情绪管理：情绪管理对幼儿的大脑发展有着重要的影响。
教师应该关注幼儿的情绪变化并给予及时的指导和支持，帮助他们学会适应和管理情绪，促进大脑的健康发展。
0-6岁婴幼儿大脑发育特点PPT课件
大脑的成长是一个动态变化过程 这个过程可能会停顿——比如在发生了严重脑损伤的情况下。
这个过程可能减缓——比如把婴儿置于某些环境中，而这些环境限制 了他通过看、听、触、尝、闻的机会来探索和了解周围世界，或者婴 儿自由运动、说话和使用双手的机会被限制。
这个过程可能被加速——给婴儿提供视觉、听觉、触觉的刺激。与通 常的发育环境相比，增加刺激的频率、强度和时间长度。
二、嗅觉的发展特征
1.胎儿在妊娠末期已具有了初步的嗅觉反应 能力，已大致能区别不同的气味；
2.新生儿已能对各种气味作出相应的各不相 同的反应，如“喜爱”好闻的气味，“讨 厌”或“躲避”不好闻的气味。
3.新生儿已能够由嗅觉建立起食物性条件反 射，并具有初步的嗅觉空间定位能力。
三、具体做法 1. 闻花的气味 2. 闻生活用品 3. 闻一闻酸味和臭味
调节躯体平衡：例如，当人站立而头向后部仰时，膝和踝关节将自
动地作屈曲运动，以对抗由于头后仰所造成的身体重心的转移，使身 体保持平衡而不跌倒。
调节肌紧张：肌紧张是肌肉中不同肌纤维群轮换地收缩，使整个肌
肉处于经常的轻度收缩状态。
协调随意运动：不断地调整着大脑皮层运动区、红核和脊髓的活动，
使运动能够准确、平稳和顺利地进行。
2.新生儿对不同的温度、湿度、物体的质地和疼 痛有触觉感受能力，也就是说他们有冷热、疼痛 的感觉，喜欢接触质地柔软的物体。嘴唇和手是 触觉最灵敏的部位；
3婴儿也依靠触觉或触觉与其他感知觉的协同活动 来认识世界，而依恋关系的建立主要依赖于身体 的接触。
三、具体做法 1. 主动找奶水 2. 抚摸头和四肢 3. 勾拉手指 4. 活动手掌 5. 用不同的织物抚摸皮肤
三.发展的原则 1.前庭觉的运作帮助我们保持身体姿势的平衡和有效率 的运动 2.前庭觉掌管人体的平衡和空间方位的感应 3.前庭觉的有效运作，有助于维持人体各种姿势的平衡 和协调，大幅提升生活作息的品质 4.前庭觉和其他感觉系统的发展有密切的关系。 5.前庭系统与儿童的语言发展关系密切。
人类大脑认知能力的演化与发展规律
人类大脑认知能力的演化与发展规律人类大脑是自然界最为复杂的器官之一，其认知能力的演化与发展是人类独特的智慧和思维能力的基础。
本文将从大脑演化、认知能力的起源、发展规律等方面进行探讨，以期更好地理解人类大脑认知能力的本质与发展。
1. 大脑演化的历程从进化的角度看，人类大脑经历了漫长的演化过程。
早期的人类祖先仅具有基本的脑部结构，主要用于基本的生存需要和简单的感知。
随着整个人类进化的逐渐发展，大脑的体积逐渐增大，并逐渐形成了现代人大脑的基本结构。
据考古学家的研究发现，早期的人类大脑在大约200万年前的旧石器时代开始出现显著的变化。
由于环境的变化和社会的需求，人类大脑逐渐增大，特别是额叶和额叶皮层的扩张。
这种扩张导致了人类大脑认知能力的显著提升，使得人类能够更好地感知和适应环境，进一步改善生存和繁衍的能力。
2. 认知能力的起源与发展人类大脑的认知能力是一种复杂的心理过程，涉及多个认知功能的协调工作。
这些认知功能包括感知、记忆、思维、语言、注意力等，它们共同构成了人类独特的智慧。
认知能力的起源可以追溯到人类进化的早期阶段。
早期人类为了适应复杂的环境，发展了感知能力。
通过感知外界环境中的各种信息，人类能够更好地判断和预测，从而提高生存能力。
随着大脑的进一步演化和发展，人类逐渐具备了记忆功能，能够记录并回忆过去的经验和知识。
思维能力的出现则进一步促进了人类大脑的发展。
思维是指人类在处理和解决问题时进行的一系列心理活动，包括推理、判断、决策等。
思维能力的提升使人类能够灵活地应对各种挑战和困境，进一步提高了人类的适应能力。
语言的出现是人类认知能力发展的重要里程碑。
语言不仅是人类沟通的工具，更是思维的表达方式。
语言的出现使得人类能够更好地组织和交流自己的思想，加速了思维的发展和知识的积累。
3. 发展规律的影响因素人类大脑认知能力的发展规律受到众多因素的影响。
首先是基因的影响。
基因在人类大脑发展中起着重要的作用，决定了大脑的结构和功能。
大脑发展规律
大脑的发展是一个复杂而持续的过程，从胎儿时期开始，一直持续到成年和老年。
以下是一些关于大脑发展规律的基本概述：
1. 胎儿期和婴儿期：在胎儿期和婴儿期，大脑经历了快速的细胞分裂和增殖。
神经元之间的连接（突触）也在这个阶段大量形成。
这个时期对于感官和运动能力的发展至关重要。
2. 幼儿期和儿童期：在幼儿期和儿童期，大脑继续发育，突触的数量和密度增加。
这个阶段是语言、认知、情绪和社会技能发展的关键时期。
经验和环境刺激对大脑的结构和功能有着深远的影响。
3. 青少年期：青少年期是大脑进行重大重组和成熟的时期。
前额皮质（负责决策、规划和自我控制的区域）在这个阶段逐渐发育完全。
青少年在认知、情绪和社交方面经历重要的变化。
4. 成年期：成年期大脑的结构和功能相对稳定，但仍然具有一定的神经可塑性。
学习、经验和训练可以改变大脑的连接和功能。
然而，随着年龄的增长，大脑的某些认知功能可能会逐渐下降。
5. 老年期：老年期大脑会经历一些衰退，如神经元数量减少、突触连接弱化等。
但大脑也可以通过锻炼、学习和保持社交活跃来减缓这些衰退的过程。
需要注意的是，大脑的发展是一个个体化的过程，受到遗传和环境因素的综合影响。
每个人的大脑发展轨迹可能会有所不同。
此外，科学研究仍在不断探索大脑发展的奥秘，我们对大脑发展规律的理解也在不断更新和深化。
学前儿童脑发育的特点
学前儿童脑发育的特点1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下角度展开：学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童脑发育的关键期。
在学前儿童的脑发育中，有许多独特的特点和规律。
本文将从生理特点和认知特点两个方面展开，全面探讨学前儿童脑发育的特点。
在学前儿童脑发育的生理特点方面，首先需要了解儿童大脑的发育过程。
学前儿童的大脑正在不断成熟和发展，脑细胞的连接不断增加，并形成复杂的神经网络。
此外，学前儿童的大脑皮质逐渐变厚，大脑的重要功能区域逐渐发育成熟。
另一方面，在学前儿童脑发育的认知特点方面，学前儿童的认知能力也在快速发展。
他们开始具备一定的记忆力和思维能力，能够理解和运用简单的语言、符号和图像。
此外，学前儿童的观察力和注意力也在不断增强，他们开始能够集中注意力进行简单的观察和思考。
通过了解学前儿童脑发育的特点，我们可以更好地理解他们的行为和思维方式。
这对于学前教育具有重要的启示意义。
教师和家长应当根据学前儿童的脑发育特点，设计合适的教育活动和环境，促进他们的全面发展。
1.2文章结构文章结构部分可按照以下内容进行编写：文章结构：本文将首先介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
接着将探讨学前儿童脑发育的认知特点，包括儿童思维的发展、语言能力的提升以及注意力和记忆力的改善等方面的内容。
最后，文章将对学前儿童脑发育的特点进行总结，并讨论这些特点对学前教育的启示与意义。
通过对学前儿童脑发育的生理特点和认知特点的深入研究，可以增进我们对学前儿童发展的了解，为他们的教育提供更科学的指导。
同时，也能够提供一定的理论基础和实践经验，帮助家长和教育工作者更好地支持和促进学前儿童的全面发展。
研究学前儿童脑发育的特点对于儿童教育的改进和发展具有重要的意义，这也是本文所要探讨的重点。
在下一章节中，将详细介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
儿童大脑发育规律
儿童大脑发展规律包括发育顺序、突触连接的重塑、大脑半球发育不平衡、灰质和白质发展以及儿童大脑的可塑性。
1、大脑发育顺序：从出生到成年，大脑的发育可以分为肌动阶段、感觉运动阶段、符号思维阶段和抽象逻辑阶段。
不同阶段的发育具有特定的特征和表现。
2、突触连接的重塑：儿童的大脑神经元在发育过程中会频繁建立和重塑突触连接。
这种突触连接的建立和消除是大脑发育的基础，通过不断的学习和经验积累，儿童的大脑会建立更加稳定和高效的神经回路。
3、大脑半球发育不平衡：儿童的大脑半球发育不平衡是儿童大脑发育中的重要特征。
在早期阶段，儿童的右脑半球的发育会较快，而左脑半球则相对较慢。
这一现象与儿童语言发展和空间认知有关。
4、灰质和白质发展：儿童大脑的发育不仅涉及到神经元的建立和突触连接的重塑，还涉及到大脑的结构变化。
研究发现，儿童的大脑在早期会快速增长，在青春期逐渐减少。
同时，灰质和白质的比例也会发生变化，白质的发展会促进不同脑区之间的信息传递和协调。
5、儿童大脑的可塑性：儿童大脑具有很强的可塑性，即在发育过程中对环境刺激和学习经验的响应能力。
这种可塑性使得儿童能够适应不同的学习和发展需求，对于幼儿教育的设计和实施具有重要意义。
大脑发展规律
行为和意识的物质基础之一是脑。
脑的变化是经验的结果，环境对脑的功能影响重大。
大部分大脑发展取决于基因和环境，发育中大脑的可塑性代表着正常环境中一扇机会的窗口，而在不利的环境中则代表一段脆弱的时期。
一、大脑生长、神经发育与环境（0-3岁）胎儿大脑生成的神经元远远超过所需要的数量，出生后数量逐渐减少，胎儿发育的前几周是关键时期。
1．胎儿时期开始发育的系统：躯体感觉系统：触觉、痛觉、温度敏感性前庭系统：平衡和运动视觉、听觉、嗅觉和味觉语言和记忆系统初步形成脑结构（1）对大脑发育有利的环境：1) 移动和接触n 视觉和运动是婴儿感受外界的最初通道n 出生后立即练习控制肌肉：用眼睛看和用身体、嘴、手触摸许多东西n 脊椎里的髓磷脂增长由上至下，因而孩子嘴部、眼睛、手臂的手的运动控制能力的发展先于腿和脚n 要允许孩子用手和手指玩东西n 抚摸、轻拍和活动胳膊等活动有利于运动系统的发育2) 丰富的视觉环境：n 婴儿一出生就能模仿一些动作n 4-6个月两眼可以协调使用做法：n 经常变换生活空间的视觉环境，色彩分明，形状简单，轮廓明确(3岁前要形状色彩要丰富，3岁后要限制，不然会妨碍注意)n 但是要保留一部分他熟悉的东西n 经常演示玩具的玩法，并逐步移近3) 倾听世界n 颞叶的听觉通路需要较长时间发育，7-10岁才能完善n 新生儿能区别声音的频率高低n 1-2月时能感觉声音和音乐的节奏（早就开始听音乐）n 第一年是感受语言和培养与他人交流兴趣的关键时期（尽量多和他有语言上的，还有表情上的交流，培养他与人交流的兴趣）（2）实验证明：l UC Berkley的问候语实验–尽早熟悉语言（每天和胎儿问好的组，结果母子关系好）l 怀孕期间处于过分刺激的声音环境中–不正常的听觉注意力和发展l 如果过分吵闹、或过分混杂–听觉系统会排斥所有声音，对声音的加工能力就下降了l 反复讲童谣、月儿歌曲、充满爱的话语、读书2．2-3岁的大脑发育伴随脑发育形成的行为：l 左右手习惯建立：1-4岁n 与大脑的半球生长有关l 感觉与运动控制完全成熟：3-4岁n 与大脑的感觉运动区生长有关l 知觉与语言快速发展：1-3岁n 与大脑顶颞叶发展有关l 外显记忆（能表达的记忆）发展：1-3岁n 全脑的髓鞘化、记忆激活区域发展二、大脑生长、神经发育与环境经历3-8岁初级功能的发育下降，高级认知功能（前额叶）发展加快1．大脑发育特点：l 突触生成迅猛l 大量脑活动由感觉系统转向大脑半球l 脑的大小稳定下来l 边缘系统继续髓鞘化【能更好地控制情绪了。
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行为和意识的物质基础之一是脑。
脑的变化是经验的结果，环境对脑的功能影响重大。
大部分大脑发展取决于基因和环境，发育中大脑的可塑性代表着正常环境中一扇机会的窗口，而在不利的环境中则代表一段脆弱的时期。
一、大脑生长、神经发育与环境（0-3岁）胎儿大脑生成的神经元远远超过所需要的数量，出生后数量逐渐减少，胎儿发育的前几周是关键时期。
1．胎儿时期开始发育的系统：躯体感觉系统：触觉、痛觉、温度敏感性前庭系统：平衡和运动视觉、听觉、嗅觉和味觉语言和记忆系统初步形成脑结构（1）对大脑发育有利的环境：1) 移动和接触n 视觉和运动是婴儿感受外界的最初通道n 出生后立即练习控制肌肉：用眼睛看和用身体、嘴、手触摸许多东西n 脊椎里的髓磷脂增长由上至下，因而孩子嘴部、眼睛、手臂的手的运动控制能力的发展先于腿和脚n 要允许孩子用手和手指玩东西n 抚摸、轻拍和活动胳膊等活动有利于运动系统的发育2) 丰富的视觉环境：n 婴儿一出生就能模仿一些动作n 4-6个月两眼可以协调使用做法：n 经常变换生活空间的视觉环境，色彩分明，形状简单，轮廓明确(3岁前要形状色彩要丰富，3岁后要限制，不然会妨碍注意)n 但是要保留一部分他熟悉的东西n 经常演示玩具的玩法，并逐步移近3) 倾听世界n 颞叶的听觉通路需要较长时间发育，7-10岁才能完善n 新生儿能区别声音的频率高低n 1-2月时能感觉声音和音乐的节奏（早就开始听音乐）n 第一年是感受语言和培养与他人交流兴趣的关键时期（尽量多和他有语言上的，还有表情上的交流，培养他与人交流的兴趣）（2）实验证明：l UC Berkley的问候语实验–尽早熟悉语言（每天和胎儿问好的组，结果母子关系好）l 怀孕期间处于过分刺激的声音环境中–不正常的听觉注意力和发展l 如果过分吵闹、或过分混杂–听觉系统会排斥所有声音，对声音的加工能力就下降了l 反复讲童谣、月儿歌曲、充满爱的话语、读书2．2-3岁的大脑发育伴随脑发育形成的行为：l 左右手习惯建立：1-4岁n 与大脑的半球生长有关l 感觉与运动控制完全成熟：3-4岁n 与大脑的感觉运动区生长有关l 知觉与语言快速发展：1-3岁n 与大脑顶颞叶发展有关l 外显记忆（能表达的记忆）发展：1-3岁n 全脑的髓鞘化、记忆激活区域发展二、大脑生长、神经发育与环境经历3-8岁初级功能的发育下降，高级认知功能（前额叶）发展加快1．大脑发育特点：l 突触生成迅猛l 大量脑活动由感觉系统转向大脑半球l 脑的大小稳定下来l 边缘系统继续髓鞘化【能更好地控制情绪了。
可以慢慢会说谎了。
小孩会set up了，拐弯抹角了】l 额区生长速度最快，调节计划新的活动l 后期枕颞叶发展，形成“元记忆” –何时何地学到某事件的意识。
【元记忆形成之前给奖赏要及时，之后则可以讲明天奖励你】2．对大脑发育有利的环境：l 玩具–兴趣、想象、动手、多种玩法（组装的玩具）l 不要阻止新的尝试l 尽量接受孩子的决定l 让孩子对自己的努力做评价（中国家长经常自己就来评价孩子了。
应该问：你努力了么？你觉得做的怎么样？这是在锻炼额叶）l 鼓励孩子谈论参加的游戏/用语言描述游戏的过程，认真听，并提出问题（锻炼语言能力）l 安全感：n 尽量不要打骂孩子n 鼓励孩子尝试n 是孩子有成人可以依靠而感到安全3．幼儿认知的思维过程：l 孩子认识的世界和成人不同，他们脑中的认知结构还不完善l 必须通过无数次亲身体验或实践才能增长分析问题和解决问题的能力。
【试试看高瘦瓶子和矮胖瓶子的容积】l 和孩子讲道理是没有用的。
孩子只对现实的失去有理解，对过去和将来的概念模糊n “你怎么不懂我是为你好呢？”【这话对孩子是没有用的】l 孩子形成新概念的能力由脑中3个系统的发育成熟决定。
n 最低区域只做反射性反应，并学会调动注意力u 我听到妈妈的声音了n 接受信息，传送至响应的皮层，联系信息或记忆，理解意思–思维模式的建立u 妈妈刚才说什么呢？妈妈是什么意思？妈妈叫我整理房间？u 我想起来了，我把衣服和玩具扔在地上，而今天有客人来（建立联系了，你可以帮助孩子建立这样的联系）n 翻译他们的含义，做出反应u 我最好看完这个节目后马上整理房间【思维分为3个步骤，任何一个步骤出了问题，他就不会听话】三、上学的最初几年6-8岁1．大脑发育的特点：l 大脑处于显著变化阶段，尝试用不同的方法对各种感受进行有意义的沟通【顶叶皮层，对各种感觉通道的高级整合】l 顶叶皮层的发育完成，所有感觉器官的感觉联系在一起，因此可以进一步学习l 抽象思维可以得到发展2．辅导学习的要点：l 用演示。
比喻和举例的方法，把新知识和已学的知识联系起来l 启发孩子把想法演示出来l 帮助孩子找到事物间的联系，发现共同点【如：】l 把抽象概念与具体事物联系起来【如：动物是个抽象概念，就带他看各种东西，问他是不是动物，多看，然后归纳下，这些东西都有什么共同点】l 画图和列表利于对知识的消化【列表能有助于数字之间的关系。
如，英文语法表解手册】3．发展抽象思维l 随着脑的发展，抽象思维开始发生【随着前额叶的发展，发展有个体差异】n 理解4+5=9与9=4+5是相同的n 高杯子和矮杯子的盛水量n 世界上狗多还是动物多？n 3+?=84．给孩子提问题l 提出问题，而不是解释什么是正确的l 当孩子问问题的时候，最好也提问题作为回答【亚里士多德的方式】l 利用感性的知识帮孩子建立抽象的概念【如：问月亮为什么有时是圆的，有时是弯的？最好的方法是用手电筒和两个球】l 帮助孩子找到解决问题的不同方法l 若不知道某个问题的答案，就应该承认，让孩子看到你是怎样问自己问题，又是如何寻找答案的5．为什么孩子贪玩？l 大脑的幼儿期持续到11-12岁l 大脑的额叶未完全成熟n 不能进行成熟的推理n 不完全具备区分幻想和现实的能力【如：小男孩都说我是奥特曼】n 对行为的控制不完善，贪图一时快乐n 一般不能给自己订出长远目标，并不懈努力【如：有家长在开学的时候说，你期末拿100分就带你出去玩。
这个目标太长远了，孩子是不可能为了这个目标去努力的，但是他会记得你的许诺】l 应对：n 需要帮助孩子学会计划、组织并实施具体的短期目标【如：你第一次月考的时候。
】n 奖励要适当【对应于贪图一时快乐。
习惯建立的初期要及时奖励，但是形成到一定程度就不要及时奖励，否则就依赖于奖赏了】n 能够体验到成功后的喜悦和兴奋6．家长想要什么l 大量研究表明，给4-6岁的孩子进行正规的课堂教育，可能会抑制孩子的创造性，增加孩子对学习的焦虑l 为孩子提供获得认知的亲身体验机会，这将使孩子一生都会对学习充满兴趣l 童年阶段是个过程，而不是产出的时刻l 当心落入过度追求掌握某些技巧的陷阱【比如小孩画画弹琴】l 请对孩子和你自己充满信心，孩子的大脑会自然地寻找它所需要的养料和路径四、大脑生长、神经发育与环境经历8-14岁1．大脑的主要活动l 大脑生长的主要活动是“突触修剪”【用进废退】n 较少使用的突触被去除，而经常使用的得以保留n 对发展潜能极其重要u 突触的建立的最迟通路标志着某种能力的形成u 修剪后确定永久通路，将决定脑将以何种方式思维、感觉和行动【人格形成。
此时完全进行应试教育会带来更严重的后果，对人格有影响】u 过量突触的存在是大脑可塑性的基础u 修剪后，关键发展期即将结束，大脑不能进行进一步升级，而只能使用原有的通路2．大脑发育的特点：l 前额叶皮层成熟n （工作）记忆的速度和效率继续发展n 批判思维和问题解决能力表现更加明显n 感情状态的控制和判断能力提高n 推理能力增强l “脑中之脑”【额叶的功能是中央执行功能，是总司令】n 前额叶没有面向世界的直接窗口【顶叶，直接联系运动和肢体感觉；枕叶，直接联系视觉；颞叶，直接联系听觉和一部分视觉；而额叶只和顶叶与丘脑等联系】n 它的发育建立在幼年的对外感官连接的基础上3．对大脑发育有利的环境l 孩子需要更多的休息时间l 提供足够的营养l 同孩子一起进餐、看电视，谈论发生的事情，特别是抽象概念价值观和道德问题l 大脑新建立的神经网络可能使正常的谈话交流速度减慢，孩子会发现表达自己的思想有困难，应给予充分时间【刚上初中和小学末期的小男孩，经常说话结巴，写作文没有女孩写得好。
这是正常的生理现象】l 应更多评价孩子的个性和品质，而不是学习能力或竞争能力l 帮助孩子用语言表达他们的愤怒，鼓励通过对话、交流解决矛盾l 不要在孩子面前贬低老师或学校l 孩子需要以向权威进行一定的挑战的方式来训练他们的大脑额叶，但不要害怕给他们设立行为界限并严格要求4．学会使用脑中之脑l 前额叶皮层最重要的功能之一：冷却l 它与复杂的“启动系统”和边缘系统后称环路，选择和引导大脑对什么刺激做反应【抑郁症要么是冲动产生系统出了问题，要么是前额叶的抑制过强】l 反馈能力：对自己的行为不断进行检查n 发现错误和决定做什么、怎样做n 少年期的反馈系统应该更具主动性n 注意力分散：反馈系统差的表现【和小孩的注意力不集中不一样，小孩一般是生理原因】5．神经系统的连续性l 如果父母总是不时提醒孩子该如何做，会妨碍孩子发展自己的反馈系统l 有时必须控制自己而让孩子体验错误行为的后果【有的家长大包大揽，孩子出了错，自己去挡上】6．规律性l 要求孩子坚守一些规律l 如环境整洁、时间表、习惯l 孩子总想试试自己能走多远，而家长的任务是指出他们行为的边界7．学会做决定l 与其用自己的观点强迫孩子，不如提一些问题l 允许孩子对自己负责任–家长的承受力l 尊重和培养孩子的自主性，孩子不是“产品”五、关键期：l 1岁：情绪依恋发展的最佳时期l 2-3岁：语言发展，接受性语言的敏感期从第1年后开始了，且短于语言表达敏感期（整个童年早期）l 运动存在敏感期l 在童年中期之前学习第二语言有神经基础（3岁可以开始）l 辨别音高能力在早期没有练习而丧失l 大脑的可塑性–不应存在“短暂的”关键期l 目前许多“基于大脑发育的教育课程”没有牢固的理论基础。