人美版高中美术鉴赏优质课比赛课件 精品
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人美版(2019)高中美术鉴赏4.1实体与虚空——凝固的音乐课件(共35张PPT)
思考：从柱座、柱身、柱头比较陶立克柱式 、 爱奥尼亚柱式 、科林斯柱式的异同
二：古今中外建筑如何经营空间
西方建筑重视结构造型， 突出强调建筑的整体 造型美，而外部空间只 是作为布景。就建筑的 空间而言，其划分处理 非常清楚。流通的或者 半室内、半室外相互渗 透的空间设计很少出现 在西方古典建筑中。
故 宫 太 和
殿 屋 脊 上
的 仙 人 走
兽
这些走兽排列着单行队，挺立在垂脊的前端，走兽的领头是一位骑禽的“仙 人”，它们的安放有严格的等级制度，只有北京故宫的金銮宝殿(太和殿)才能齐 全。中和殿、保和殿都是9个。其他殿上的小兽按级递减。天安门上也是9个小兽。
山西祁县乔家大院
苏州博物馆新馆内部空间
传统建筑材料:石材、 木材、黏土、砖瓦、石灰。
现代建筑材料:钢材、水泥、混凝土、玻璃、塑料。
建筑有三个层次： 实用、坚固、美观
实用与坚固是我们 在物质性层面的基 本要求，而美观则 是在超越了物质性 目的后，在心理上 的一种精神需求。
古建筑上的斗拱
什么是斗拱？
中国传统建筑用材主要是土和木，因此有 “土木的诗篇”之誉。中国传统的建筑主要 有抬梁式、穿斗式和井干式结构。抬梁式 主要用于宫殿、寺庙、祠堂等重要建筑； 穿斗式主要应用于南方民居；井干式应用 范围相对较少，只是一些少数民族在使用 这种结构。斗拱式中国古代建筑最具特色 的建筑元素。
网师园是苏州园林之一。始 建于南宋，初名"万卷堂"。 清代更名"网师园"。网师园 占地面积仅八亩多，其中建 筑约占园地三分之一，保持 着旧时世家一组完整的住宅 群。。
北京香山饭店 贝聿铭
北京香山饭店建 于1982年，设计 别具一格。建筑 吸收中国园林建 筑特点，对轴线、 空间序列及庭园 的处理都显示了 建筑师贝聿铭良 好的中国古典建 筑修养。
人美版高中美术-《美术鉴赏》第16课《美在民间永不朽中国民间美术》课件(共49张PPT)
绣
肚
? 湘 绣
中国有四大名绣， 你知道是哪些吗？
蜀绣
——中部湖南省的“湘 绣” ——西部四川省的“蜀绣” ——南部广东省的“粤绣” ——东部江苏省的“苏绣” 合称为中国"四大名绣"。
粤绣
苏绣
我国少数民族中蕴
藏的民间美术种类繁多， 风格各异，已经成为了 中国民间美术中最重要 的部分。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
——皮影戏
腾冲皮影艺人 刘永周
——以“堪称一绝”的皮影制
作与表演，被云南省文化厅授予 “云南省民族民间高级美术师”称 号，其家乡固东镇被文化部命名 为“中国民间艺术（皮影）之乡”。
刘永周制作的皮影靠子
雕塑
根据材质分为：
石雕 砖刻 木雕 泥人 面人 面塑
石雕
陕西 炕头狮 ——石狮子在民间为镇宅 避邪之物，民间石狮用料 粗廉，造型稚拙、古朴， 雕刻简约。
——年画的题材内容丰 富，种类繁多，虽然如 今已不常见，但在我国 部分农村依然保持着贴 年画的风俗。下面我们 来欣赏不同类型的年画 作品，感受中国民间美 术的亲切和生活的美好。
六神（天、地、灶、
仓、财神及粥马温）
图像
——主要用于敬神活
动，以祈来年幸福康泰。
赐福生财灶王
祝福祈祥图
一 团
和
气
连（莲）年有余（鱼）
↘
↘
结婚用的喜花 祭纸
？深层精神内涵
有扣
生碗
殖是 崇民 拜间 的的 含喜
民 间 美 术
义花 欣
。， 赏
贴
求
在 洞
生
房
内
人美版高中美术必修美术鉴赏第9课迁想妙得——中国古代绘画撷英课件(共52张PPT)
扬，边现出个 生鹿求、 儿 小迦尼生 第《
257 ——
了宣的“卖落是王解病子国牟生故 鹿
九 色 鹿 王 的 无 私 精 神 。
传 的 是 善 恶 报 应 思 想 ，
故 事 有 着 浓 厚 的 宗 教 色
舍 己 救 人 ” 这 一 题 材 的 。
的 故 事 。 本 生 故 事 画 是
水 将 要 淹 死 的 人 反 被 此
1、莫高窟始建于 前秦 建元二年(366年)，历经
前秦、北魏北周朝、隋、唐、五代、宋、辽、西夏、 元 朝代。
2、敦煌莫高窟壁画的内容？
一、佛像画 二、经变画 三、佛像、本生、姻缘、佛教史迹、寓言等故事画 四、供养人画像 五、山水画 六、装饰图案画
《鹿王本生图》
赞彩上表人一 前“以老 的 个释牟本 窟
第九课
中国古代绘画撷英
中兼自 艺富祖岁里了期到源
!
国 古 代 绘 画
备 ， 迁 想 妙 得 ” 的
豪 一 起 走 进 “ 形 神
现 在 就 让 我 们 带 着
术 瑰 宝 ！
多 彩 、 辉 煌 灿 烂 的
先 为 我 们 留 下 了 丰
月 中 ， 中 华 民 族 的
程 。 在 如 此 漫 长 的
七 千 年 左 右 的 发 展
的 帛 画 在 当 时 称 为
， 覆 盖 于 内 棺 上 。
厘 米 ， 下 横 ．
堆 一 号 汉 墓 出 土 。
》
47 7
色 彩 。
体 ，
通 过
人 站
别 人
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， 绘
天 上
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“ 非
根 据
厘 米 。
纵
二、敦煌莫高窟壁画
抒情与写意——文人画课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏(37张PPT)
以形写神的艺术意趣
南 宋 梁 楷 《 李 白 行 吟 图 》
荷 兰
17
世
纪 中国画不满足于“形
维 米 尔
似”，而要求“写神” 和追求 意趣的表达。
“得貌遗神”或“得形
《 倒 牛
忘意”都是文 人画所 忌讳的现象。
奶
的
女
仆
》
历代文人画家作品欣赏
《枯木怪石图》北宋 苏轼 《龙宿郊民图》五代 董源
《
《 渔 父 图 》
宋 苏轼 《枯木怪石图》
以 形 写 神
《潇湘竹石图》为北宋苏潇轼创湘作竹的石绢图本（水局墨部画），纸现藏本于水中墨国美苏术轼馆。北宋 中国美术馆
苏轼绘画喜作枯木竹石，所作之物象，多形象简练却寓意丰富。苏轼作画用笔颇具书法意味，为后世文人画“书 写化”用笔提供了宝贵的经验。枯木之外，苏轼十分喜爱竹子，曾有“宁可食无肉，不可居无竹”之句。苏轼画竹初 师文同之法，但苏轼所作之竹“大抵写意，不求形似”，是典型的文人画创作风格。
文人常以书画遣兴抒怀，文人画逐渐兴盛。其后逐渐发展，诗、 书、画、印 始成一体，诗情画意相辅相成，标志着文人画的成熟。
文 人 画 的 主
二要 特 征 是 什 么
名画鉴赏：文人写意画的巅峰之作 说一说：画面构图有何特征 想一想：这幅作品在表达什么
明· 徐渭 墨葡萄图 纸本水墨 116.4*64.3cm 故宫博物院
双 桧 平 远 图 》
元元
吴吴 镇镇
《富春山居图》(局部）元 黄公望
《 杏 花 茅 屋 图 》 明
《 看 泉 听 风 图 》 明
唐 寅
唐 寅
《三虾图》 齐白石
《泼墨仙人图》梁楷
《墨竹图》文同
元代 王冕 《墨梅图》
素养与情操——美术鉴赏的意义课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏(43张PPT)
8/31/2024
南宋 李唐《采薇图》
8/31/2024
活动五：学习评价 按照下表要求比较李唐和高更的作品， 将你的评价与同学分享，并展开辨析和互评。
内容 《采薇图》 《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》
时代 背景
画家 经历
创作 意图
8/31/2024
南宋 李唐《采薇图》赏析
《采薇图》是一幅历史题材的绘画作品， 以殷末伯夷、叔齐“不食周粟”的故事为题。
8/31/2024
活动一：欣赏作品小组探讨后回答问题
1、这幅画是以什么形式展开的？题材是什么？画了 几个场景？这些人物分别在做什么？ 2、画面中的人物形象（头发、服饰、体态、动态神 态）各有什么特点？哪些细节最让你有感受？ 3、你从这幅作品中还读出了哪些信息？
8/31/2024
作品局部细节分析
作品《捣练图》是唐代画家张萱的代表作，画面以横幅长卷展开， 描绘了盛唐时期宫廷贵族妇女劳动的场景。
中间一个正在伸手采摘果子的青年，代表生命的成长和 成熟。
画面的最左端是一个行将就木的老人，代表着生命的死 亡和终结。画上的人物以各自的方式向我们诉说着生命的过 程和状态。
此画反映了高更完整的人生观，表现了人类从出生到死 亡的过程。
8/31/2024
审美判断：四川省安岳县石窟佛像被油漆彩绘事件
8/31/2024
8/31/20Βιβλιοθήκη 4从这幅作品中，同学们读出了那么多信
息，这是否就是在进行美术鉴赏了呢？
8/31/2024
知识点一：美术欣赏和美术鉴赏的区别
欣赏：注重领略作品的视觉（形式）美感与趣味。 鉴赏：就是甄别、归类、分析、判断。
首先，就是要直观的鉴别，要弄明白一件美术 作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语 言形式和内容等直接呈现给我们的东西。
南宋 李唐《采薇图》
8/31/2024
活动五：学习评价 按照下表要求比较李唐和高更的作品， 将你的评价与同学分享，并展开辨析和互评。
内容 《采薇图》 《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》
时代 背景
画家 经历
创作 意图
8/31/2024
南宋 李唐《采薇图》赏析
《采薇图》是一幅历史题材的绘画作品， 以殷末伯夷、叔齐“不食周粟”的故事为题。
8/31/2024
活动一：欣赏作品小组探讨后回答问题
1、这幅画是以什么形式展开的？题材是什么？画了 几个场景？这些人物分别在做什么？ 2、画面中的人物形象（头发、服饰、体态、动态神 态）各有什么特点？哪些细节最让你有感受？ 3、你从这幅作品中还读出了哪些信息？
8/31/2024
作品局部细节分析
作品《捣练图》是唐代画家张萱的代表作，画面以横幅长卷展开， 描绘了盛唐时期宫廷贵族妇女劳动的场景。
中间一个正在伸手采摘果子的青年，代表生命的成长和 成熟。
画面的最左端是一个行将就木的老人，代表着生命的死 亡和终结。画上的人物以各自的方式向我们诉说着生命的过 程和状态。
此画反映了高更完整的人生观，表现了人类从出生到死 亡的过程。
8/31/2024
审美判断：四川省安岳县石窟佛像被油漆彩绘事件
8/31/2024
8/31/20Βιβλιοθήκη 4从这幅作品中，同学们读出了那么多信
息，这是否就是在进行美术鉴赏了呢？
8/31/2024
知识点一：美术欣赏和美术鉴赏的区别
欣赏：注重领略作品的视觉（形式）美感与趣味。 鉴赏：就是甄别、归类、分析、判断。
首先，就是要直观的鉴别，要弄明白一件美术 作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语 言形式和内容等直接呈现给我们的东西。
【课件】超越与延异——西方现代艺术+课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏
多 个 视 点
西方古典传统绘画
一个视点
分解 第一步：
第 二 步 ：
重 构
格尔尼卡 油画 毕加索 (西班牙) 1937年 349.3cm*776.6cm
作品背景
描述——直判图像信息
你在画面中看到了什么
对象状 在画中 画中在 态的具 的具体 发生着
画面以站体立描仰述首位的置牛和嘶什吼么？的
(人、物或其他）
过渡时期——印象主义
印象主义与古典绘画在造型和色彩上有何差异？
埃克河边的磨坊 油画 雷斯达尔(荷兰) 1670年
印象·日出 油画 莫奈(法国) 1872年
过渡时期——后印象主义
后印象主义与古典绘画在观察方式上有何差异？
有柠檬后、海印牡达象蛎(荷和主兰酒义)杯1绘的63生4画年活主油观画、多视角保、罗带·多姜塞视罐尚的点(法静呈国物现)画1物88油8象-画1890年
马为中左心。画中左边一个母亲抱
请把你看到的图像信息 着人她已最死右的孩子；右边有一个妇
用连贯语言描述出来。
女举手右从下着火的屋上掉下来，另 一个妇灯 断女肢拖着畸形的腿冲向画中
心动物；、地油上灯有一个战士的尸体，他
物品
一与只断牛了的手上握着断剑，剑旁
其是他一马朵正在生长着的鲜花。
……
分析——解构图像形式（构图）
表现主义
记忆的永恒 油画 达利(西班牙) 1931年
呐喊 油画 蒙克(挪威) 1893年
其他流派
达达主义
泉 现成品 杜尚(法国) 1917年
泉 油画 安格尔(法国)
1830-1856年
下楼梯的裸女 油画 杜尚(法国) 1912年
什么是艺术品？什么是艺 术？艺术离生活有多远？
高中美术人美版 必修 美术鉴赏 3如实地再现客观世界 走进具象艺术 课件 (共32张PPT)
1.首先分辨它是肖像作品还是主题性作 品。
肖 像 艺 术
莫 第 西 埃 夫 人 油 画
安 格 尔
1856
三.怎样鉴赏具象艺术
1.首先分辨它是肖像作品还是主题性作品。
2.看作品的环境表现
主题性艺术
血衣 1959 素描 王世廓
血衣 局部
四.如何评价具象艺术的意义?
具象艺术是人类艺术的主流,历史上产生 了大量作品,评价其意义从两方面进行:
具象艺术的极端——超写实主义
• 小活动：体验具象艺术的魅力，自己动手 绘画同桌的肖像。
“绘画比语言文字更真实、更准确地将自然 万象表现给我们的知觉。”
——达·芬奇
1.社会记录功能 2.社会干预功能
四.如何评价具象艺术的意义?
1.社会记录功能 在摄影发明之前,它是我们认识当时社会各方面 的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的
社会和艺术的思想与观念 。
社会记录功能
开国大典 董希文
社会记录功能
占领总统府 1976 陈逸飞 魏景山
四.如何评价具象艺术的意义?
美术鉴赏
美术组 刘艳
回顾：美术作品的艺术语言
（一）美术作品的基本语言元素：（点、线、面、色） （二）美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的? （1）具象艺术 （2）意象艺术 （3）抽象艺术
第三课：如实地再现客观世界
——走进具象艺术
写生珍禽图 黄筌 五代
二.具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉 真实性或客观性 (按照我们所看到的样子 来描述世界)
长528厘米，高24.8厘米
清明上河图 首段，汴京郊野的春光
清明上河图 虹桥 中段，繁忙的汴河码头
清明上河图 后段，热闹的市区街道
肖 像 艺 术
莫 第 西 埃 夫 人 油 画
安 格 尔
1856
三.怎样鉴赏具象艺术
1.首先分辨它是肖像作品还是主题性作品。
2.看作品的环境表现
主题性艺术
血衣 1959 素描 王世廓
血衣 局部
四.如何评价具象艺术的意义?
具象艺术是人类艺术的主流,历史上产生 了大量作品,评价其意义从两方面进行:
具象艺术的极端——超写实主义
• 小活动：体验具象艺术的魅力，自己动手 绘画同桌的肖像。
“绘画比语言文字更真实、更准确地将自然 万象表现给我们的知觉。”
——达·芬奇
1.社会记录功能 2.社会干预功能
四.如何评价具象艺术的意义?
1.社会记录功能 在摄影发明之前,它是我们认识当时社会各方面 的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的
社会和艺术的思想与观念 。
社会记录功能
开国大典 董希文
社会记录功能
占领总统府 1976 陈逸飞 魏景山
四.如何评价具象艺术的意义?
美术鉴赏
美术组 刘艳
回顾：美术作品的艺术语言
（一）美术作品的基本语言元素：（点、线、面、色） （二）美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的? （1）具象艺术 （2）意象艺术 （3）抽象艺术
第三课：如实地再现客观世界
——走进具象艺术
写生珍禽图 黄筌 五代
二.具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉 真实性或客观性 (按照我们所看到的样子 来描述世界)
长528厘米，高24.8厘米
清明上河图 首段，汴京郊野的春光
清明上河图 虹桥 中段，繁忙的汴河码头
清明上河图 后段，热闹的市区街道
高中美术人美版(2019)美术鉴赏6.2 时代与变革——为人生而艺术 红色主题作品赏析课件.ppt
高中美术
国家的领导人
遥相呼应
千万群众
体现了领导全中国的核心之核心
高中美术
• 梁思成看后 称赞说： “画面右方 有一个柱子 没有画上 去……这在 建筑学上是 一个大错误， 但是在绘画 艺术上却是 一个大成 功。”
高中美术
使宏大的群众场面得以充分表现
高中美术
一实一虚 一近一远 一少一多
当天的实际天气是阴天
时代与变革
----红色主题作品赏析
七十二年前那段激动人心的历史时刻
高中美术
课堂活动： 结合影像资料和照片，尝试画一画《开国草图构图上有怎样的特点？
高中美术
小组探讨
根据艺术家描绘的《开国大典》草图，再结合完成 的油画作品，小组展开讨论，与1949年10月1号开国 大典真实的场景相比较，艺术家做了哪些调整？
高中美术
天安门座北朝南，中央领导人本是面向南 方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向 观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左 侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象， 使画面显得更加明丽而喜气洋洋。
高中美术
高中美术
将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光 与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。
过底子后，在刘少奇的 位置画上了后排的董必 武。
高中美术
• 次年，董希文再次接到任务要涂掉画面中周恩来身 边的林伯渠，而这时的董希文病情已相当严重，再 无法胜任改画的任务。于是革命博物馆找到了靳尚 谊，由靳尚谊和画家赵域按原画复制一幅《开国大 典》，并在复制画时完成了修改任务。
高中美术
• 第三次修改是在粉碎“四人帮”之后，随着刘少奇的平反，本着实事求是、还历史 本来面目的原则，中国革命博物馆征得上级同意，决定将《开国大典》恢复原貌。
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每个人对生活的感悟不同，个人修养不 同，个人气质不同等因素，会对同一作品 有不同的审美判断，这说明美术作品的意 义与价值是开放的，有多义性。正所谓： 一千个读者眼中有一千个哈姆雷特 • 在美术鉴赏中，我们鼓励个人的、主动 地和创造性的审美判断。
• 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的 眼睛
————罗丹（法）
什么是美术鉴赏
• 定义：美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感 受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理 解美术作品与美术现象的活动。 • 对象 • 过程 • 目的 • 本质 • 总之，美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下，首 先要鉴别，然后才能欣赏
怎样进行美术鉴赏
• 所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具体地 说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作 年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈 现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、 历史、文化背景等相关知识。 • 所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴别 获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合， 进行综合的审美判断和审美评价。
不同时代，不同时期，不 同地域的艺术家由于受到 政治、经济、宗教、文化、 科技的限制，艺术形式和 内容必然反映不同的社会 性和现实性，这样就形成 艺术的多元化
《捣练图》《拾穗图》对比
主题相同，绘画手法不同。 ——国画、油画 • 历史背景不者 米隆 （古希腊）
• <<捣练图>>局部，宋代摹 本，张萱（唐代）
——优雅平和的大唐生活
捣练图
教育功能
• 美术作品的内容和主体影响着人们对待自然、社会、人生以及自 我的态度 • 《开国大典》——董希文
审美功能 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力， 敏感性和感受力
• 《根扎南国》吴冠中以点、线、面、色的结合，
给人以强烈的形式美享受
第一课 培养审美的眼睛
美术鉴赏及其意义
教学目录
• 一 我们为什么要学习美术鉴赏？
• 二 什么是美术鉴赏？
• 三 怎样进行美术鉴赏？
达芬奇---科技史上声名卓著的画家
梵高生前与死后声名反差巨大，他的画 一度创下8800多万美元的天价记录
故宫、周庄、凯旋门等地方特色建筑群成为展示 地域文化、民族文化的标志，吸引着各方游客
巴黎凯旋 门
以上现象从不同角度说明了美术与 社会生活、人生发展的联系
我们为什么要学习美术鉴赏
• 人类需要表达思想、交流情感，所以创造了艺 术。
• 美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。 它的价值与功能主要体现在三方面 • 认识功能 教育功能 审美功能
认识功能
• 通过美术作品的内容或 形式，认识不同文化环 境下的人类生活与情感