音乐教育对小学生审美能力培养作用[论文]
在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性
在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性小学音乐教学是小学教育中不可或缺的一部分，而培养小学生的审美能力是音乐教学的重要目标之一。
审美能力是指个体对美的感知、鉴赏和评价能力，对于孩子们的全面发展和个性素质的提高具有重要的意义。
本文将探讨在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性，并提供相应的教学方法和策略。
小学音乐教学应该注重音乐素养的培养。
教师可以通过音乐作品的欣赏和演奏，引导学生主动感知音乐的美感，培养他们的音乐情感和审美情趣。
可以选用一些优秀的音乐作品进行欣赏教学，通过有声有色、有情有景的音乐作品，让学生亲身感受美的力量，并从中获取美的情感经验。
在演奏环节，可以让学生尝试各种乐器的演奏，培养他们对音乐演奏的兴趣和热爱，激发他们的审美情感。
小学音乐教学应该注重音乐活动的开展。
教师可以组织学生参与各种音乐活动，如合唱团、乐器合奏、音乐剧表演等，让学生通过参与音乐活动来感知音乐的美感，培养他们对音乐的热爱和追求。
在音乐活动中，学生不仅可以发挥自己的音乐才华，还可以在团队合作中感受音乐的力量，培养他们的协作能力和团队精神，从而提升他们的审美能力。
小学音乐教学应该注重艺术素养的培养。
教师可以通过音乐教学，引导学生走进艺术殿堂，感受并欣赏艺术的魅力，培养他们对艺术的追求和热爱。
在教学中可以穿插一些音乐史、音乐理论等知识，让学生了解音乐的发展历程和演变规律，提高他们对音乐的认识和了解，从而提升他们的艺术素养和审美品位。
小学音乐教学应该注重跨学科的融合。
教师可以结合其他学科，如语文、美术、舞蹈等，开展跨学科的教学活动，让学生在跨学科的学习中感知音乐的美感，促进他们不同方面的综合发展。
在语文课上可以结合音乐作品分析课文情节，让学生通过欣赏音乐作品来理解和感知课文的情感，提高他们的文学鉴赏能力；在美术课上可以结合音乐作品创作绘画，让学生通过欣赏音乐作品来感悟艺术的魅力，提高他们的艺术表现能力。
小学音乐教学应该注重个性素质的培养。
在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性
在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性【摘要】小学音乐教学对培养小学生的审美能力具有重要意义。
音乐教学不仅可以提高学生对音乐的欣赏能力，还可以培养他们的审美能力。
通过音乐教学，学生可以学会欣赏不同类型的音乐，培养对美的感知能力。
为了有效地培养小学生的审美能力，教师可以通过多种方式进行教学，如听力训练、唱歌练习和乐器演奏等。
音乐教学还可以促进学生的综合素质教育，提高他们的情商和综合素质。
小学音乐教学在培养小学生审美能力方面具有显著的有效性，对学生的未来发展也具有重要意义。
音乐教学应成为小学教育的重要组成部分，为学生的综合发展提供更好的帮助。
【关键词】小学音乐教学、审美能力、培养、影响、方法、综合素质教育、情商、学生、提升、有效性、未来发展、重要性、教育、组成部分1. 引言1.1 小学音乐教学的重要性小学音乐教学的重要性在于，它不仅能够帮助学生了解音乐，培养对音乐的兴趣，还能够促进学生的审美能力的提升，让他们学会欣赏美，感知美，体验美，从而全面提高学生的审美情操和素质水平。
1.2 审美能力的培养意义审美能力的培养意义在小学音乐教学中具有重要意义。
审美能力是指个体对美的感知、鉴赏和创造能力，是一个人对美的情感和理性认识的集中体现。
通过音乐教学培养小学生的审美能力，可以帮助他们培养对音乐的感知能力，提高音乐的欣赏水平，培养艺术情感和审美情趣，增强个体的创造性思维和想象力。
审美能力的培养不仅对于音乐教学有益，同时也对小学生的其他学科学习和人生发展具有积极的影响。
具有较高审美能力的人往往更具有艺术鉴赏力、创新能力和综合素质。
在小学音乐教学中，注重培养小学生的审美能力不仅有助于他们对音乐的理解和欣赏，更重要的是可以促进他们的全面发展，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 正文2.1 音乐教学对审美能力的影响音乐教学对审美能力的影响是非常显著的。
通过音乐的学习，学生可以接触不同风格和形式的音乐作品，从而培养自己对音乐作品的欣赏能力和审美情趣。
通过音乐课帮助小学生提升审美能力
通过音乐课帮助小学生提升审美能力引言：音乐是一门综合性的艺术，它可以唤起人们内心深处的情感，激发创造力，培养审美能力。
在小学阶段，音乐教育扮演着重要的角色，它不仅可以帮助孩子们发展音乐技能，还可以提升他们的审美能力。
本文将探讨如何通过音乐课帮助小学生提升审美能力，并介绍一些有效的教学方法。
一、音乐对小学生审美能力的影响音乐是一种艺术形式，它具有独特的魅力，可以引导人们对美的感知和理解。
对于小学生来说，通过音乐课的学习，他们可以培养对音乐的兴趣，提高对音乐的欣赏能力，进而提升审美能力。
以下是音乐对小学生审美能力的几个方面影响：1. 培养情感表达能力：音乐是一种情感的表达方式，通过音乐的欣赏和演奏，小学生可以学会用音乐表达自己的情感，培养情感表达能力。
2. 拓宽审美视野：音乐是多样化的，不同类型的音乐代表了不同的风格和文化。
通过接触不同类型的音乐，小学生可以拓宽自己的审美视野，了解不同的音乐文化。
3. 培养审美品味：音乐有高低贵贱之分，通过学习音乐，小学生可以逐渐培养出对音乐的鉴赏力，提高审美品味。
二、音乐课教学方法为了帮助小学生提升审美能力，教师在音乐课上可以采用一些有效的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 听音乐欣赏：通过播放不同类型的音乐，让学生仔细聆听，并引导他们表达自己的感受和想法。
教师可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小星星变奏曲》等，让学生感受音乐的美妙。
2. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，可以是编写歌词、创作旋律、设计音乐节奏等。
通过创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养审美能力。
3. 音乐表演：组织学生进行音乐表演，可以是合唱、乐器演奏等形式。
通过表演，学生可以锻炼自己的音乐技能，同时也可以提高审美能力。
4. 音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技巧。
例如，通过音乐猜谜游戏，让学生通过听音乐来猜测音乐的名称或作曲家等。
音乐教育对小学生审美情趣的影响
音乐教育对小学生审美情趣的影响引言：音乐是一种美妙的语言，它能够触动人们内心深处的情感，激发人们的创造力和想象力。
对于小学生来说，音乐教育在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
它不仅仅是一门学科，更是一种培养审美情趣的工具。
本文将探讨音乐教育对小学生审美情趣的影响，并从不同的角度进行分析。
一、音乐教育培养情感表达能力音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，小学生能够学会用音符和旋律来表达自己的情感。
音乐教育不仅仅是教授他们如何演奏乐器或唱歌，更重要的是教会他们如何去理解音乐，并将自己的情感与之相融合。
通过音乐，小学生能够学会用音乐来表达快乐、悲伤、愤怒等不同的情感，从而培养他们的情感表达能力。
二、音乐教育培养审美意识音乐是一种艺术形式，它有其独特的美感和审美标准。
通过音乐教育，小学生能够接触到不同类型的音乐，从而培养他们的审美意识。
他们能够辨别出不同音乐作品中的美妙之处，欣赏到不同音乐风格的独特之处。
通过对音乐的欣赏和理解，小学生能够培养自己的审美情趣，提高他们对美的敏感度。
三、音乐教育培养创造力和想象力音乐是一种创造性的艺术形式，它需要人们发挥自己的创造力和想象力。
通过音乐教育，小学生能够学会创作自己的音乐作品，发挥自己的创造力和想象力。
他们能够尝试用不同的音符和旋律来表达自己的创意，创作出属于自己的音乐作品。
这种创作过程不仅能够培养小学生的创造力和想象力，还能够培养他们的自信心和独立思考能力。
四、音乐教育培养团队合作精神音乐是一种需要团队合作的艺术形式，它需要不同乐器的合奏和不同声部的合唱。
通过音乐教育，小学生能够学会与他人合作，共同创造美妙的音乐作品。
他们需要与其他乐手或合唱团成员密切配合，互相倾听和协作。
这种团队合作的经验不仅能够培养小学生的合作精神，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
五、音乐教育培养自我欣赏能力音乐教育不仅仅是培养小学生欣赏音乐的能力，更重要的是培养他们欣赏自己的能力。
音乐教育在小学生审美能力培养中的实施
音乐教育在小学生审美能力培养中的实施引言：音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅能够带给我们愉悦的感受，还有助于培养我们的审美能力。
在小学阶段，音乐教育发挥着重要的作用，对培养学生的审美能力具有积极的影响。
本文将探讨音乐教育在小学生审美能力培养中的实施。
一、音乐教育的重要性音乐教育不仅仅是教授学生音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣和能力。
通过音乐教育，学生能够接触到不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和文化背景，从而拓宽视野，培养审美能力。
音乐教育还能够培养学生的情感表达能力和创造力，使他们更加细腻敏感，具有良好的情绪管理能力。
二、培养音乐欣赏能力在小学阶段，培养学生的音乐欣赏能力是音乐教育的重要任务之一。
学生通过接触不同类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，能够感受到不同音乐风格的美妙之处。
教师可以通过播放音乐作品，引导学生聆听，让他们感受音乐中的情感表达和艺术形式，培养他们的审美情趣。
同时，教师还可以组织学生参观音乐会、音乐剧等音乐演出，让学生亲身体验音乐的魅力，提升他们的音乐欣赏能力。
三、培养音乐表演能力除了音乐欣赏能力，培养学生的音乐表演能力也是音乐教育的重要内容。
通过参与合唱团、乐队等音乐团体，学生能够学习合作、沟通和团队精神。
在音乐表演过程中，学生需要掌握歌曲的节奏、音准和表演技巧，同时还需要展现自己的情感和个性。
这种表演经历不仅能够提高学生的音乐技能，还能够培养他们的自信心和舞台表演能力，对他们综合素质的提升具有积极的影响。
四、开展音乐创作活动音乐创作是培养学生创造力和审美能力的有效途径。
通过学习音乐理论知识和乐器演奏技巧，学生可以创作出属于自己的音乐作品。
教师可以引导学生进行音乐创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。
在音乐创作活动中，学生需要思考音乐的结构、旋律和和声，培养他们对音乐形式和美感的理解。
通过创作音乐，学生能够提高他们的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术修养。
小学音乐教学中培养学生的审美能力
小学音乐教学中培养学生的审美能力音乐是一种情感的表达和艺术的体现，而音乐教育则是培养学生审美情感和审美能力的重要途径之一。
在小学阶段，音乐教学应该着重培养学生的审美能力，让他们在欣赏和创作音乐的过程中，不断提升自己的审美水平。
本文将探讨小学音乐教学中如何培养学生的审美能力，以及培养审美能力的意义和方法。
一、培养学生审美能力的意义1.提高情感表达能力音乐是一种情感的表达方式，培养学生的审美能力可以让他们更好地理解音乐作品中的情感，学会通过音乐表达自己的情感，提升自我情感的表达能力。
2.拓展文化视野音乐是世界各国文化的重要组成部分，通过音乐教育可以让学生了解到不同文化背景下的音乐作品，拓宽自己的文化视野，培养对多样文化的尊重和理解。
3.增强审美情感通过学习音乐，学生可以体验到美的感受和快乐，培养自己的审美情感，让他们懂得欣赏美，感受美，追求美，提高自己的审美能力。
4.促进综合素质的发展音乐不仅仅是一门艺术课程，它还可以促进学生的综合素质的发展，提高学生的综合能力，培养他们的创造力、想象力和表达能力。
1.引导学生感知音乐在音乐教学中，教师要引导学生倾听和感知音乐，让他们从音乐作品中感受到情感，理解音乐的内涵，逐渐培养学生的音乐审美能力。
2.多元化的音乐素材音乐教学要多样化，教师可以给学生介绍不同类型的音乐作品，不同风格的音乐，让学生接触到更广泛的音乐素材，丰富他们的音乐知识和审美体验。
3.启发学生对音乐的情感表达4.鼓励学生进行音乐创作5.让学生参与演出和表演音乐教学不仅要侧重于理论知识的传授，也要让学生亲身参与音乐的表演和演出，让他们通过实践体验到音乐所带来的快乐和美好，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
三、总结小学音乐教学是培养学生审美能力的重要阶段，只有通过丰富的音乐教学内容和有针对性的音乐教学方法，才能让学生在音乐学习中不断提高自己的审美能力，感受到音乐艺术的魅力，让他们从小喜爱音乐，喜欢音乐，乐此不疲地去追求音乐的美。
在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性
在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性小学音乐教学应该注重对小学生的审美教育，培养小学生良好的审美能力，因为良好的审美能力有助于培养学生的文化素养和个人品质。
本文将从以下几个方面探讨在小学音乐教学中培养小学生审美能力的有效性。
一、为什么要培养小学生的审美能力？1、审美能力是培养学生综合素质的重要途径之一。
培养学生的审美能力不仅可以让学生在音乐方面进一步提升自己的品位和审美能力，还可以使学生更全面地开发自己的智力和心智能力，培养学生的批判精神和创新思维。
2、审美能力是营造和谐舒适的学习环境的重要条件。
学生在欣赏良好的音乐作品时，不仅可以带来心灵的舒畅和放松，还可以让学生更好地获得美的感受和美的享受，提升学习的积极性和主动性。
3、审美能力是促进个人自我成长和人格塑造的重要基础。
培养学生的审美能力可以帮助学生更好地认识自己和自己的世界观，从而更好地塑造自己的人格，使得他们成为具有责任感和使命感的未来之星。
1、注重听力训练，提高音乐鉴赏能力。
在小学音乐教学中，教师应该注重对学生的听力训练，通过课程中的先声后义、听后解释等方式，让学生得到更多的聆听机会，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
2、注重音乐作品的挑选和引导，提高学生的审美品位。
在小学音乐教学中，教师应该注重对音乐作品的选择和引导，将一些优秀的音乐作品带入到课堂中，让学生感受不同类型的音乐，不仅能够拓宽他们的音乐视野，还可以提高他们的审美品位。
3、注重对音乐表演的培养，提高学生的音乐表达能力。
在小学音乐教学中，教师应该注重对学生的音乐表演能力的培养，通过多次的合唱训练和表演环节，让学生发挥自己的想象力和创意力，使得学生能够更好地表达自己的情感和思想。
4、注重音乐情感体验，提高学生情感认知的能力。
在小学音乐教学中，更应该注重培养学生在音乐中的情感体验，将学生引入到一些富有强烈情感的音乐作品中，让他们体验到音乐所带来的独特感受和精神享受，从而提高学生的情感认知能力。
学校音乐教育对学生审美能力培养的作用
学校音乐教育对学生审美能力培养的作用一、引言音乐作为一种艺术形式，不仅可以带给人们美的享受，还可以对人们的情感、思维和审美能力产生深远影响。
在学校教育中，音乐教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，对学生的审美能力有着重要的作用。
本文将从音乐对学生审美能力的影响机制、音乐教育实践中的案例分析以及音乐教育对学生审美能力的实际效果等方面展开研究，以探讨学校音乐教育对学生审美能力的作用。
二、音乐对学生审美能力的影响机制1. 提升情感体验音乐是一种直接表达情感的艺术形式，通过音乐作品可以引发人们的情感共鸣。
学生在接触并学习音乐的过程中，不仅可以感受到音乐中所蕴含的情感，还可以通过自己的体验和理解来深化对音乐的理解与欣赏，从而提升自身的审美能力。
2. 培养审美情感音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的审美情感。
学生在学习音乐的过程中，通过对音乐作品的欣赏和分析，逐渐培养起自己的审美情感，学会用心去感受、理解和表达美，从而提升自身的审美能力。
3. 拓展审美观念通过学习不同风格、流派和时代的音乐作品，学生可以不断拓展自己的审美观念，了解和接受不同文化背景下的审美标准和表达方式，从而提高自己的审美包容性和开放性。
三、音乐教育实践中的案例分析1. 音乐课堂教学在音乐课堂上，教师可以通过选取优秀的音乐作品，指导学生深入品味和理解音乐，引导他们培养对音乐的热爱和欣赏，提高他们的审美能力。
2. 音乐活动组织通过组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，可以让学生深入感受音乐的魅力，提高他们对音乐的理解和欣赏水平，从而促进他们的审美能力的培养。
3. 音乐素养培训开设音乐素养培训班，专门针对学生的音乐耳朵、音乐表达和音乐创意等方面进行培养和训练，可以有效地提高学生的音乐素养和审美能力。
四、音乐教育对学生审美能力的实际效果1. 提高学生的审美水平经过系统的音乐教育培养，学生的音乐欣赏能力、音乐表达能力和音乐创造能力将得到显著提高，从而提高他们的审美水平和品味。
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浅论音乐教育对小学生审美能力培养的作用
审美能力的培养是小学生能力培养的重要组成部分，关系着小学生全面发展和终身发展。
音乐教育作为艺术教育的一种，对小学生审美能力的培养具有特殊重要的意义。
小学音乐美育教育审美能力审美教育是小学生全面教育的一项基本任务，小学生审美教育的主要目标是培养其审美能力。
音乐与其他艺术形式一样，属于艺术美学的一个重要领域。
因此，音乐教育自身天然地承担着美育的任务，在培养小学生审美能力方面具有重要意义。
与其他学科相比，小学音乐教育在完成美育任务，尤其是在培养小学生的审美能力上，具有举足轻重的作用。
审美能力包括对美的感受能力、想象能力、理解力以及评价和鉴赏能力，是个体发展中的一项十分重要的高级能力。
小学生处于身体、智力发展的重要阶段，也是其认识世界、发展知识、培养能力的关键的阶段，在这个时期除了向学生传授语言、数理等基础知识外，对小学生开展美学教育，培养和提高小学生审美能力对孩子的全面发展和终身发展具有十分重要且长远的影响。
一、音乐教育是培养学生审美兴趣的重要途径和手段
兴趣是最好的老师。
著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的。
”如何培养学生的审美能力，审美教育的起点在哪？我们认为首先是要培养学生的审美兴趣。
音乐教育中的音乐欣赏科是解决这一问题的最好途径和最有效方法。
爱美是人之天性。
处于探索世界、发现世界的小学生，他们对外界的美有着天然的好奇和亲近。
如何把这种热爱美、向往美的天性，引导对美进行感知、理解、评价、欣赏等审美行为主动行为？这是审美教育的重要一环。
音乐作品，无论是声乐曲作品还是器乐曲作品，里面都有很多美的因素。
只要充分利用这些因素，就能激发起学生强烈的审美兴趣。
选择适合的音乐作品，充分发挥作品中蕴含的这些美的元素，引导学生通过对音乐旋律、节奏的感知，把学生带入音乐所描绘的意境中，使学生在音乐接收过程中感受音乐之美、体会音乐之美，从而激发学生对音乐审美的兴趣。
这是我在教学实践中经常采用且效果明显的方法。
比如我在给学生欣赏《玩具兵进行曲》时，我注重启发学生从行进曲音乐庄严、神气和豪迈的特点去体会音乐所传递的情感，把学生带到行进曲那激越、雄壮的旋律中。
学生听完以后还要求再听一次，并且还扮演玩具角色，用肢体语言来表达自己的感受。
由此可见，音乐教育可以有效激发学生的审美兴趣，同时可以培养学生审美的动力。
二、音乐教育有利于培养小学生对美的感受能力
小学音乐教育主要包括音乐欣赏（接受性音乐教育）和音乐演奏（输出型音乐教育），较少涉及音乐创作（创造性音乐教育）。
无论是音乐欣赏还是音乐演奏都是培养学生审美能力的最有效的艺术
活动。
欣赏音乐是聆听为主要手段，需要学生具有一定的声音感觉能力。
一般来讲对声音的高低、长短、强弱及音乐变化的感受能力，大部分学生都具有这种能力。
但是，对音乐的旋律、节奏、调式、
速度、力度、和声织体、曲式的听辩能力，学生就不一定具备。
这就要求学生由浅入深，由初级到高级，循序渐进地对音乐进行欣赏、感受，从而逐步培养学生对音乐的听觉感受能力，同时也是在培养音乐审美能力。
情感是感知美和理解美的第一要素。
以情动人是所有门类艺术的一条共同规律，但音乐在情感表达上具有独特的优越性。
人的感情的发生和结束是一种时间性的运动过程，音乐是时间的艺术，这种艺术本身契合了人的情感发生的过程，因而使得音乐在情感表达和传递上容易与音乐的参与者产生共鸣。
音乐没有文学作品的文字描写，也没有绘画所呈现的具体形象，它可以利用丰富多彩的声音形态直接传递感情信息，许多语言文字无法表达的感受，却可以在音乐中得到体验。
因此，音乐比其他艺术活动更能培养学生对美的感受能力。
三、音乐教育有利于培养学生的联想与想象力
想象力是推动审美活动的重要能力。
在审美活动中，想象就是审美活动的直接实现。
音乐教育在小学生想象能力的培养上有着独特优势。
音乐是是用声音和节奏表达的艺术，它不可能如文学作品那样用文字描写具体的故事情节、刻画人物的内心活动，不能描绘复杂的现象或者抽象的概念，也不像绘画和摄影那样直观地反映对象。
那么音乐是怎样实现意义的表达、感情的传递的呢？这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。
学生欣赏音乐中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情与景，并由此而获得种种
审美享受。
学生通过想象和联想赋予音乐的具体的意义，体会独特的情感，这是一种建构性的审美体验。
例如，欣赏《苗岭的早晨》（小提琴演奏）一、三乐章时，让学生展开想象的翅膀，各抒己见，思考自己对音乐的理解。
有的说：“好像来到了大森林中，有好多小鸟在头顶盘旋。
”有的说：“描写夕阳西下，湖面上夕阳和群山的倒影在微风中轻轻波动。
”还有的说：“好像是高山上，行云流水的感觉。
”同样一首乐曲学生根据自己所具有的联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解。
有的说：“仿佛看到了打响在悠闲地散步。
”有的说：“小松鼠在飞快的奔跑。
”这些想象的碰撞和交流，活跃了思维，张扬了学生的个性。
这一切都说明，音乐审美带给学生的绝不是在一个狭小的范畴之内。
它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
四、音乐教育有利于培养学生对美的评价能力
音乐作品中，总有积极健康的音乐和消极的、低级趣味的音乐。
处于低年龄段的学生，其辨别能力有限，因此，如果老师没有加以好好引导，许多学生就会美丑不分，正邪不明，文野不清。
现在的学生，对一些低级趣味较浓的庸俗音乐或是一些格调不高、艺术性差的音乐往往误以为是“音乐艺术时代性的体现”，而对那些优美的、艺术性高的抒情歌曲反而认为是平淡无味。
那么培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。
一部音乐作品，如果学生要去评价判断它的社会价
值及艺术价值，就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑。
因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。
学会分辨只有通过音乐欣赏这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生的审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
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