开展艺术特色教育的意义
农村普通高中艺术教育特色发展的困惑与思考
育特色发展的困惑与
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思考
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目录
• 引言 • 农村普通高中艺术教育的现状 • 特色发展面临的困惑 • 对特色发展的思考 • 实践探索与案例分析 • 结论与建议
01
引言
农村普通高中艺术教育的重要性
01 培养学生审美情趣
艺术教育有助于培养学生的审美情趣，提高他们 的艺术修养，使学生更加关注美、追求美、创造 美。
加大硬件设施投入
政府和社会各界应加大对农村普通高 中艺术教育硬件设施的投入，为艺术
教育的顺利开展提供支持。
加强师资队伍建设
通过招聘、培训等方式，提高农村普 通高中艺术教师的专业素养，保障艺 术教育质量。
创新艺术教育模式
结合农村地区实际，探索适合农村普 通高中的艺术教育模式，如与当地民 间艺人合作、利用网络资源等。
成果展示机会少
农村普通高中艺术教育成果展示机会相对较少，学生难以在 更广泛的范围内展示自己的艺术才华和成果。这不利于激发 学生的积极性和自信心，也影响了艺术教育的持续发展。
03
特色发展面临的困惑
教育理念与模式的困惑
传统教育观念的束缚
农村普通高中艺术教育往往受到传统教育观念的 影响，过于注重文化课程的学习，而忽视艺术教 育的重要性。
教育成果显著化
通过持续改进和优化农村普通高中艺 术教育，未来可期望看到学生们在艺 术素养、创造力和综合素质等方面的 显著提高。
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教育模式缺乏创新
目前，许多农村普通高中仍然沿用传统的艺术教 育模式，缺乏针对性和创新性，难以满足学生个 性化发展的需求。
师资力量不足的困惑
01
教师数量不足
农村地区由于经济条件有限，往往难以吸引足够 的艺术教育师资，导致教师数量不足。
幼儿园服饰搭配艺术教育活动 幼儿园教育
幼儿园服饰搭配艺术教育活动一、引言幼儿园教育一直是社会关注的焦点，幼儿园教育的重要性不言而喻，而幼儿园教育的内容和形式也在不断的丰富和完善。
服饰搭配艺术教育活动是幼儿园教育中的一种特色活动，通过对幼儿园服饰的精心搭配和艺术教育活动的设计，可以促进幼儿的审美能力和创造力的培养，丰富幼儿的生活阅历，激发幼儿的学习兴趣，是一种很有意义的教育形式。
二、服饰搭配艺术教育活动的意义1、促进幼儿审美能力的培养幼儿园服饰搭配艺术教育活动是一种很好的审美教育形式。
通过这种活动，可以使幼儿在日常生活中自主选择服饰搭配，培养他们的审美意识和审美能力，提高他们的审美水平。
在这个过程中，老师可以引导幼儿认识不同的颜色、图案和款式，帮助他们建立起正确的审美观念，培养他们的审美情趣。
2、激发幼儿创造力的发展服饰搭配艺术教育活动可以激发幼儿的创造力。
在这个活动中，幼儿可以根据自己的喜好和想象自由选择服饰进行搭配，这有利于培养幼儿的创造力。
在这个过程中，幼儿会学会发挥自己的想象力和创造力，锻炼自己的动手能力，培养自己的艺术素养，同时也可以增强与他人合作的能力。
3、丰富幼儿的生活阅历服饰搭配艺术教育活动也是一种丰富幼儿生活阅历的形式。
在这个活动中，幼儿可以接触到不同的服饰类型和风格，了解不同文化背景下的服饰习俗，充实自己的生活阅历。
这对于培养幼儿的国际视野和文化素养有一定的帮助。
4、促进幼儿社会性和情商的发展服饰搭配艺术教育活动也可以促进幼儿的社会性和情商的发展。
在这个活动中，幼儿可以与他人共享自己的服饰搭配想法，与他人交流合作，学会尊重和接纳他人的不同选择，增强幼儿的社会交往能力和情商水平。
三、幼儿园服饰搭配艺术教育活动的实施1、设计有特色的服饰搭配活动幼儿园可以设计各种有特色的服饰搭配艺术教育活动，如“五彩斑斓的服饰周”、“民族服饰日”等。
在这些活动中，幼儿可以根据活动的主题和要求自由选择服饰进行搭配，进行服饰秀、服饰评比等形式多样的活动。
以艺育人，让艺术点亮人生
以艺育人，让艺术点亮人生作者：李珍朱宁沈波来源：《中国德育》2022年第23期艺术教育是德育的重要载体，有效开展艺术教育，对进一步落实立德树人根本任务具有积极意义。
宁波市爱菊艺术学校是一所集文化教育与艺术教育为一体的特色学校。
自开办以来，学校秉持“以艺育人，健康成长”的办学理念，以“向上，向美，向未来”为校训，积极开展“五育融合”实践，紧握“融”的关键、“合”的目标，坚持以特色带动普及、由普及促进特色的育人理念，打造“崇德尚美，以艺术塑造多彩人生”的教学模式，创建独具特色的人才培养机制，致力于使学校成为培养高素质艺术人才的摇篮。
一、构建融合式育人体系，推进“五育并举”开展艺术教育的目的不仅在于习得艺术才能，更在于寓教于美、寓教于乐，使学生在美的體验中获得成长。
为落实新时代赋予艺术教育的使命，学校积极构建“四式三环”融合式艺美育人体系（见图1），创设主题式行动、研学式交流、项目式创作、沉浸式展示四大教学维度，使美育与德育、智育、体育、劳动教育紧密融合，以实现艺美益德、艺美育智、艺美促劳、艺美健体的教学目标，通过艺术教育切实推进“五育并举”，助力学生全面发展、健康成长。
（一）主题式行动，德艺双修，三环陶冶美是洗涤精神世界、塑造美好品质的有效手段。
学校将艺术教育融入红色活动、清廉行动、公益活动中，变传统的道德说教为身体力行的实践活动，引导学生欣赏美，进而促使学生追求真和善。
如红色活动，学校通过开展“童心向党”红歌赛、红色观影体验等，向学生传递爱党爱国情感；爱心教育活动，学校组织学生到福利院、孤儿院等地，为老人与孤儿送去温暖；学校通过开展艺术作品义卖活动，使学生深刻认识到艺术服务社会的作用。
（二）项目式创作，劳艺互促，三环探究艺术起源于劳动，劳动创造美、带来美的享受。
学校聚焦生活技能习得，立足园艺、食艺、手艺等内容，开展探究性学习活动，建立艺术与劳动的有机链接，使劳动由“拙”转为“巧”、由“苦”变为“乐”。
幼儿园特色教育课程介绍
幼儿园特色教育课程介绍幼儿园特色教育课程介绍一、幼儿园特色教育的背景和意义随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，幼儿园教育也走上了特色化的道路。
特色教育是对传统教育的一种补充和拓展，旨在通过创新的教学方式和教育内容，促进幼儿综合素质的全面发展。
特色教育不仅能够满足幼儿的发展需求，还能培养他们的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
二、幼儿园特色教育的核心理念在幼儿园特色教育中，注重培养幼儿的兴趣和个性的发展。
通过开展丰富多样的教育活动，引导幼儿积极参与，培养他们的自主学习能力、创造力和实践能力。
同时，特色教育也要注重与家庭教育的结合，鼓励家长参与到教育过程中，共同促进幼儿的全面发展。
三、幼儿园特色教育的课程介绍1. 语言表达课程语言表达课程是幼儿园特色教育的重要组成部分。
通过各类口头表达和书面表达活动，培养幼儿良好的语言表达能力和沟通能力。
这包括故事讲解、图片描述、角色扮演、诗歌朗诵等活动，通过丰富多样的方式激发幼儿的想象力和创造力。
2. 科学实验课程科学实验课程是培养幼儿科学探索精神和实践能力的重要途径。
通过观察和实操的方式，让幼儿感受科学实验的乐趣，培养他们的观察力、思考力和实验设计能力。
比如，通过种植小草、制作简单的电路等活动，让幼儿对自然和科学产生浓厚的兴趣。
3. 艺术创作课程艺术创作课程是培养幼儿审美能力和艺术表达能力的重要课程。
通过绘画、手工、音乐、舞蹈等各种艺术形式的学习和实践，培养幼儿的创造力和想象力。
同时，也可以让幼儿德艺双馨，在欣赏和创作中培养他们的情感表达能力和社交技能。
4. 健康生活课程健康生活课程是培养幼儿良好生活习惯和健康意识的重要课程。
通过培养幼儿的自理能力、饮食习惯、睡眠习惯等方面的教育，让幼儿养成健康的生活方式。
同时，也通过培养幼儿的运动爱好和运动能力，促进他们的身心健康发展。
5. 社交情感课程社交情感课程是培养幼儿社交技能和情感表达能力的重要课程。
艺术教育在当今社会中的重要意义
艺术教育在当今社会中的重要意义导读：本文艺术教育在当今社会中的重要意义，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
艺术教育在当今社会中的重要意义广东省湛江市第一中学刘俏梅艺术教育是教育中不可缺少的部分，是实施全面素质教育的重要内容。
艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。
艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。
古代诗人王国维曾写道：“完美之人物，不可备真善美之德，欲达此理想，于是教育之事起，教育之事亦分之三部，智育、德育、美育是也。
”艺术教育的历史源远流长，早在我国先秦时期和西方古希腊时期，就已经注意到艺术教育问题。
当代，随着科学技术的飞速发展、人们物质生活与精神生活的日益提高，艺术教育更应该获得巨大的发展并引起前所未有的注意。
艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，在整个教育事业中，美育是非常重要的。
它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
它在提高人的素质教育方面有着其它教育学科所不可替代的作用：1.有助于发展人的全面思维。
人的思维分为逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维）两大类，二者不可分割。
如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，从而制约一个人素质的全面提高。
“应试教育”恰恰对儿童的想象力和创造力是一种束缚。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”因此，一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全思维。
小时有想象力，思维有了健全的发展，以后才能够有更好的创作。
玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重要的，它是一个人在成长过程中的必要的营养素。
离开了这些，没有童心，没有童趣，缺乏想象力，就很难培养出健全的人格。
苏霍姆林斯基强调：“教师要引导学生去感知和领会美。
学校艺术教育特色
学校艺术教育特色艺术教育是基础教育的一部分，也是素质教育的重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。
关键词：基础教育；艺术教育；学校管理艺术教育是基础教育的一部分，也是素质教育的重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。
学校艺术教育是通过音乐欣赏、书法美术等课程的设置对学生进行具有审美、益智、辅德、启创、整合等艺术知识和技能的传授与渗透。
近几年，我学区以“扎实推进素质教育，努力实施特色办学，坚持文化立校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为办学理念，以“享受成长快乐、养成良好习惯、培养健康人格，发展个性特长，塑造高尚灵魂，奠基幸福人生”为办学思路，逐步确定了以“艺术教育发展学生特长、提高学生素养、促进学生发展”的学生个性发展之路，各基层学校依据自身优势，确立了各自的艺术教育重点，形成了各自的艺术特色，培养学生对艺术的爱好，激发学生发现美、感受美、创造美的兴趣，充分张扬学生个性。
学区成立之初，艺术教育与文化教育并重，即被列入学校发展规划之中，各校不断探索充分发挥学生主体性的艺术教育模式，大力推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，全面提高学生的素质，促进个性和谐发展。
几年来，我学区各校已初步形成鲜明的艺术教育特色，并逐步确立了形式多样的学习交流平台，如：每年的“科技艺术节”、“国学展示活动”“彩色周末”“庆六一”“庆七一”“庆十一”等，成为艺术教育成果展示的重要平台和窗口，推动了艺术教育的创新和发展。
一、让学校管理“活起来”1、倾斜化配置是保障建设艺术教育特色学校，需要学校具备一定的基础不仅要有硬件设施等，也需要相应的师资配套。
怎样保障学校开展艺术教育？最基本的就是应配备齐相应的教学设备，促使学校具备发展艺术教育特色的基本条件，有效提升学校开展艺术教育的实力。
近年来，我学区建立了音乐教室8个、美术专用教室9个舞蹈专用教室10个，其他艺术教室10个。
单独建起了音乐室、舞蹈室、电子琴室、美术工作室、美术展室、国学教室、书法教室等艺术专用教室。
幼儿园大班手工制作编织艺术幼儿园教育
幼儿园大班手工制作编织艺术随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，对于幼儿园教育的关注度也逐渐增加。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，起着非常重要的作用。
在幼儿园大班阶段，手工制作编织艺术作为一种特色教育方式，受到了越来越多的关注。
本文将探讨幼儿园大班手工制作编织艺术这一教育形式的特点和意义。
一、编织艺术在幼儿园大班教育中的地位1. 编织艺术的起源和发展编织艺术是人类社会早期的一种生产活动，随着时代的发展，逐渐演变为一种文化和艺术形式。
在幼儿园大班教育中，编织艺术作为一种手工制作活动，有助于培养孩子们的动手能力和创造力，为他们的身心发展提供了丰富多彩的体验。
2. 编织艺术在幼儿园教育中的地位在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力和动手能力得到了较大的提升，对于各种手工制作活动展现出了浓厚的兴趣。
编织艺术作为一种重要的手工制作形式，可以引导孩子们发挥想象力，培养他们的动手能力和耐心，丰富他们的课余生活。
二、幼儿园大班手工制作编织艺术的特点1. 激发孩子们的兴趣编织艺术作为一种富有创造性的手工制作活动，可以激发孩子们的兴趣，让他们在制作过程中感受到快乐和成就感。
孩子们通过自己的双手编织出各种精美的手工制品，不仅增强了他们的自信心，还培养了他们的耐心和毅力。
2. 促进孩子们的动手能力编织艺术需要孩子们动手进行操作，这有助于培养他们的动手能力和手眼协调能力。
孩子们在编织的过程中需要认真对待每一个细节，这对他们的专注力和细致性提出了较高的要求。
3. 培养孩子们的创造力编织艺术是一种富有创造力的手工制作活动，孩子们可以根据自己的想法和想象编织出各种形式的艺术品。
这种创造性的制作过程对于孩子们的思维能力和创造力的培养起到了十分重要的作用。
三、幼儿园大班手工制作编织艺术的实施1. 设置合理的教学目标在实施幼儿园大班手工制作编织艺术活动时，需要根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，设置合理的教学目标。
通过编织艺术活动，引导孩子们培养动手能力、创造力和耐心，达到丰富他们的课余生活、促进他们身心健康发展的目的。
幼儿园特色活动的介绍
幼儿园特色活动的介绍引言幼儿园特色活动是指为了提升幼儿综合素质、培养幼儿兴趣爱好、促进幼儿全面发展而开展的一系列教育活动。
通过丰富多样的特色活动，幼儿园可以给孩子们提供一个充满快乐与充实的成长环境，激发他们的想象力、创造力和实践能力。
本文将介绍幼儿园特色活动的意义、目标以及具体的活动项目。
意义幼儿园特色活动具有以下几个方面的意义：1.激发兴趣：通过特色活动，幼儿可以接触到不同类型的活动，从而激发他们对各种事物的兴趣，培养广泛的爱好。
2.促进身心健康发展：特色活动往往包括体育运动、音乐舞蹈、绘画手工等项目，通过这些活动可以增强幼儿的体质和体能，促进他们身心健康的全面发展。
3.培养合作意识：许多特色活动需要幼儿进行小组合作，通过合作活动，幼儿可以培养团队意识、协作能力和交流技巧。
4.提高综合素质：特色活动从多个方面培养幼儿的综合素质，包括认知能力、动手能力、语言表达能力等。
目标幼儿园特色活动的目标主要包括以下几个方面：1.培养幼儿的兴趣爱好：通过多样化的特色活动，使幼儿在充满趣味的环境中主动参与，培养他们对各项活动的浓厚兴趣。
2.促进幼儿的全面发展：特色活动可以使幼儿得到多方面的锻炼，促进他们身心健康的全面发展，提高综合素质。
3.培养幼儿的团队合作精神：通过团队合作的特色活动，培养幼儿合作意识，学会与他人合作、分享和交流。
4.提升幼儿的想象力和创造力：特色活动注重培养幼儿的艺术素养和创造力，通过绘画、手工制作等活动，激发幼儿的想象力和创造力。
具体活动项目1. 软练体操软练体操是一种以带有音乐的动作和姿势为主的活动。
通过跳跃、踏步、伸展等动作，培养幼儿的协调性、灵活性和耐力，提高他们的身体素质。
2. 儿童合唱团儿童合唱团是幼儿园的音乐特色活动之一。
通过合唱团的活动，幼儿可以学习唱歌，培养音乐感知能力和节奏感，同时也锻炼他们的团队合作精神。
3. 小小画家小小画家是针对幼儿园的绘画特色活动。
通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、想象力和观察力。
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开展艺术特色教育的意义
信丰二中刘富生 2011.6
当我们看到了艺术教育的不足和社会对艺术的需求，以及艺术教育自身在育人中的作用，看到了社会需要艺术，学生的全面成长离不开艺术，开展艺术特色教育有广阔的发展空间时；暮然回首，信丰二中的艺术教育发展现状已经到了该嘎然停下来思考了！
1995年，国家教委在《关于大力办好普通高级中学的若干意见》中指出：为了适应社会需要和发展学生个性和特长，各地可举办少量侧重外语、体育、艺术及加强某一学科的特色学校和特色班，培养德智体全面发展并在某一方面具有特长的学生，为培养社会主义建设需要的各类专门人才奠定基础。
由此我们逐渐意识到，如果固守单一的培养目标、唯一的评价标准、同一的教育内容，不仅会危及一所学校的生存发展，扼杀一代代人的天赋，而且满足不了社会的需求。
这样的教育给予人的不是希望，只能是悲哀，教育将成为一潭死水。
墨守陈规，教育将无缘希望之门，学校也得不到应有的发展。
从而于1996年我校开始的艺术特色教育的探索，作出了办学模式的重要、正确的选择。
多年的实践，全校上下形成如下共识：象我们这样的高中，要提高高考升学率，必然要加强特长教育的发展与重视程度，而不是偏激的歪曲的办学方向，良好的教学模式得广泛的应用与推广。
改变办学模式是唯一的出路，发挥我校艺术教育传统的优势，闯出一条办艺术特色中学的路子，使学生在思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，达到中学合格要求，
并在审美情趣，艺术特长和个性心理上得到突出发展。
为他们走上社会铺设台阶。
同时，我们深深感到，必须用先进的教育理论作指导，科学地总结已有的经验和教训，在已有经验、教训的基础上，开展整体改革实验，深入研究艺术特色学校培养目标、教育结构、课程设置、教学途径、方法和教育评估的特点；探索艺术特色学校的办学机制和教育教学规律；探讨高中艺术特色教育的体系。
只有如此，我们的学校、我们的事业，才能越来越兴旺发达，才能不断提高教育质量和办学效益。
1、开展艺术特色教学符合马克思的“人需要艺术，人人都是艺术家”观点。
在人的知识、能力、素质结构中，艺术有着不可缺少的地位与作用，学生的成长离不开艺术，因此，我们不因该把艺术看成是这样的一个地方，在这里学生能每年一次或几此地进行愉快的旅行。
学生必须在他们自己的生存环境中时时刻刻都看到艺术，艺术作为学生表达兴趣、愉快、希望、需要、情感的方式，应伴随着学生的成长。
当然，对于学校教育而言，艺术的重要性不仅仅在其自身的表现，而且还体现在作为学习其他各门课程的激励因素和工具，对提高教育质量能发挥重要作用这一方面。
马克思从历史唯物主义的高度提出了人需要艺术，人人都是艺术家。
他认为，作为人类精神需要和享受的一个主要方面，艺术和审美需要是在物质需要和享受得到基本满足的基础上必然发展起来的，这是人类的一种高级属性。
基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生的成长过程来说，艺术教育的价值是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是美的经验共享、视界的融、与灵魂的感召和心灵的升华。
根据专家对未来人才的预测，艺术人才应是全面和个性的统一、智力因素和非智力因素的统一、一专与多能的统一、真知和真人的统一、科学和艺术的统一、继承和创造的统一，只有全面发展打基础。
让年轻一代在艺术文化和人性的光辉里，拥有一个多彩发展着的人生，这是良好教育应努力达成的一个目的。
使每一个学生都能成为需要艺术、热爱艺术、创造艺术的人，成为能够创造幸福生活的人，这是完美教育的境界。
2、开展艺术特色教学是落实新课程改革的需要。
艺术是人类文明的重要组成部分，艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。
《艺术新课程标准》指出：艺术课程，对学生的人格成长，情感陶冶及智能的提高等，具有重要价值。
艺术教育综合了音乐、美术、戏剧以及书法、绘画等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、思想等产生直接与间接的影响。
艺术教育不是简单的技能训练，而是综合发展学生多方面的艺术能力，同时培养学生的整合创新，开拓贯通等多种能力，促进人的全面发展。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾强调每位教师要注重对丰富自己智慧有着一生影响的艺术教育。
他说，如果没有文化知识、文学
艺术、音乐以及各种形式表现的美，那么个人就会陷入精神空虚乃至道德败坏，就不能适应现代社会生活，从而失去真正的人生幸福。
艺术作为一个人素质的重要组成部分，不仅能提高人的审美能力，陶冶人的情操，而且可以促进学生良好意志品格的形成，发展人的观察力、想象力、思维能力等。
《艺术课程标准》已不再单纯地把艺术教育看成是技能的训练，而把它视为人类想象力，创造力的培养，视为对人类人格的提升和心灵的净化。
因此，艺术教育不再是单纯的娱乐消遣活动，艺术教育不再是学校教育的摆设，艺术教育是每个学生都必须接受的一种教育。
教育是培养人、造就人的工程。
畸型的教育竞争，扼杀了人的兴趣和爱好，磨灭了人的天赋，使教育走进了“手段单一、内容同一、评价标准唯一”的歧路。
使我国普通青少年的特长和潜能难以发挥，使他们形成失败、厌学、渺茫的扭曲心态。
4、开展艺术特色教学是我们实施素质教育的需要。
人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、审美素质、劳动技能素质和身体、心理素质。
其中审美素质广泛深入地影响人的情感、想像、仪表和性格，并以感觉美、鉴赏美、创造美的高尚情趣，促进人的知识、智力、能力、技能水平的提高和全面素质的提高。
不少中小学，在向素质教育全面推进的过程中，都以美育为切入点，开展以美育为引线，以美渗德、以美促智、以美强体，进而牵动全局，形成学校的美育特色。
艺术教育是美育的一个重要内容和途径，也是提高学生全面素质
的一个重要手段，它是以语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象的反映社会生活，由文学、音乐、绘画、舞蹈、雕塑、建筑、戏剧、电影等八大艺术教育学生，培养其艺术思维、艺术技巧以及认识美、爱好美、创造美的能力。
由于艺术教育具有形象性，感染性和愉悦性，能有效调节学生心理，淡化厌学情绪，激发学生积极性，调动非智力因素，发展身心潜能，所以在由应试教育向素质教育转轨中，它不仅有着现实意义，更有深远的促进个体发展和社会精神文明的意义。
艺术教育作为素质教育的有机组成部分，在教育改革不断深入发展的今天，已越来越显示出它的重要性。