语文人教版八年级上册运用多种描写手法刻画人物形象

运用多种描写手法刻画人物形象教学目标：

1、了解描写人物的手法；

2、学会运用多种描写手法刻画人物性格。

教学重难点：

学会运用多种描写手法刻画人物性格。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导课。

老师给大家讲《水浒传》里的一个故事：《鲁提辖拳打镇关西》。话说鲁提辖和九纹龙史进、打虎将李忠在一家酒肆喝酒，突然听见隔壁传来哭声，细问之下，原来是镇关西要强占金翠莲，父女二人因此伤心痛哭。鲁提辖一听，光天化日之下，竟会发生这样的事，于是，给了父女二人盘缠，径直找镇关西去了。

欲知后事如何，且听老师道来：

二、语段赏析。

郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，往小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一边骂，一边大踏步去了。

教师提问：

1、你觉得鲁提辖是怎样的一个人？

2、作者是如何刻画这个人物形象的？（出示文段）

教师引出多种描写手法。

三、学习描写手法。（板书）

正面描写（语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写）教师：很多同学在考场写作时只想着怎样把一件事情叙述清楚，忽略描写的分量，结果往往导致读起来不够具体，形象，成为最可惜的失分点，用简单的叙述代替生动描写。

四、语段分析。

1、毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？"母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"

2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，

也没有洗。

3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

4、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

教师：分析每个语段中所体现的人物的性格、心理。

五、学生习作分析

1、语言描写

爸爸开始时的防御力确实挺高，可是却抵不住我的糖衣炮弹，在我一番软磨硬泡之后，终于肯让我玩手机啦！颜家源

我迈着小碎步走向“皇上”面前，“万岁，看在没有功劳也有苦劳的份上，您就大发慈悲，赏臣数个时辰玩玩可否？”

“朕准了，平身吧，爱卿，不过，就数个时辰啊，不敢稍逾约！”

“嗯哪，臣先告退。”田婉莹

2、心理描写

如果爸爸打我怎么办？如果爸爸不再让我玩了怎么办？我该怎么办？我心里非常着急。冯珂欣

手机不会坏了吧？这样子的话爸爸会不会大发雷霆？他以后会不会再也不理我了？我心急如焚，不知所措。怎么办？怎么办？我的头像被蜜蜂蛰了一样，嗡嗡作响。田冰雁

水盆里的手机显得无比耀眼。完了，完了，这下可怎么办呢？一连串的画面在我脑海里浮现，拿着湿漉漉的手机，走在回家的路上，寒冷的春风像一支无情的箭，直插我的胸膛，难受极了。李晓东

3、动作描写

在我们两人的争夺中，手机被扔了出去，掉进了洗脸盆里。王奕寒

看着水盆里的水花四溅，手机已安稳的躺在里面。田杜琳

这个欢呼的姿势只属于胜利者，可是却又那么零点零一秒的疏忽，手机挣开了我的“魔爪”，直冲向水盆。而我的心情，则随着这手机，由高兴变为恐慌。颜家源

六、课堂练习。

1、写一段自己因停电爬了16层楼的情景。

2、写一段老师正在上课，一个迟到的同学打报告进来的情景。

3、写一段自己捡到一百块钱的情景。

要求：

1、综合运用多种描写手法；

2、尽量运用修辞手法；

七、教师总结

写文章，只有通过描写，才能做到"绘声绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、" 历历在目"、"惟妙惟肖"。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色的感觉。希望同学们在以后的写作中，能认真观察，为描写打好基础。

八、板书设计