婴幼儿心理发展的基本规律和特点ppt课件
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《幼儿期心理发展》课件
苦或不幸产生同情。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
婴幼儿心理发展的基本规律和特点课件
婴幼儿心理发展的基本规律和特点课件一、教学内容本节课的教学内容源自幼儿心理学第四章，主要讲述婴幼儿心理发展的基本规律和特点。
具体内容包括：婴幼儿心理发展的阶段性特征，如感知觉、认知、情感、行为等方面的发展；婴幼儿心理发展的影响因素，如遗传、环境、教育等；以及婴幼儿心理发展的干预策略，如适宜的教育方法、亲子互动等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握婴幼儿心理发展的基本规律和特点；2. 使学生认识到婴幼儿心理发展的重要性，提高对婴幼儿心理健康的关注；3. 培养学生具备一定的婴幼儿心理发展干预能力，为今后从事相关工作奠定基础。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿心理发展的基本规律和特点；难点：婴幼儿心理发展的影响因素及干预策略。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔；学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于婴幼儿心理发展的短视频，引发学生对婴幼儿心理发展的关注。
2. 课堂讲解：（1）介绍婴幼儿心理发展的基本规律和特点，如感知觉、认知、情感、行为等方面的发展；（2）分析婴幼儿心理发展的影响因素，如遗传、环境、教育等；（3）讲解婴幼儿心理发展的干预策略，如适宜的教育方法、亲子互动等。
3. 例题讲解：选取具有代表性的案例，分析婴幼儿心理发展的问题及干预方法。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析现实生活中婴幼儿心理发展的案例，并提出相应的干预建议。
5. 课堂讨论：组织学生就婴幼儿心理发展的话题展开讨论，分享各自的见解和经验。
六、板书设计板书内容：婴幼儿心理发展的基本规律和特点、影响因素、干预策略。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析现实生活中一个婴幼儿心理发展的案例，并提出相应的干预建议。
2. 答案：学生需在作业中提出具体的案例分析及干预建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对婴幼儿心理发展的认识和干预能力的提升情况；2. 拓展延伸：引导学生进一步学习婴幼儿心理发展的相关知识，如婴幼儿心理疾病的表现及预防等。
发展心理学幼儿的心理发展ppt课件
学习问题
如注意力不集中、学习困难等，可以通过认知训 练、学习策略指导等方式进行干预，同时家长和 教师也可以通过培养孩子的学习兴趣、建立良好 的学习习惯来帮助孩子。
THANKS
谢谢
03
独立性
04
随着自我意识的增强，幼儿逐渐 表现出独立性，尝试自己穿衣服 、吃饭、上厕所等，不愿意完全 依赖父母。
好奇心和探索欲望
幼儿开始对周围环境产生浓厚的 兴趣，提问更多，喜欢尝试新事 物和探索空间。
个性发展阶段
无差别的阶段
在这个阶段，幼儿对人和事物 没有明显的喜好和偏爱，没有
表现出明显的个性特征。
2-7岁，儿童开始用符号思考，能够进行基 本的想象和游戏，开始学习基本的生活技 能和社会规范。
具体操作阶段
形式操作阶段
7-11岁，儿童开始能够进行抽象思维，理 解概念和理论，能够进行较为复杂的认知 活动。
11岁以后，个体进入青少年期，开始能够 进行高级的抽象思维和推理活动，具有更 强的认知能力和自我意识。
感知觉发展阶段
感知觉发展的敏感期
幼儿在出生后的几年内是感知觉发展的敏感期，这一阶段的发展对于其未来的认 知和行为发展至关重要。
感知觉发展的阶段性特征
幼儿的感知觉发展可以分为多个阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展重点。 例如，在视觉发展的阶段，幼儿开始能够区分颜色和形状；在听觉发展的阶段， 幼儿开始能够分辨不同的声音和语音。
初级情绪阶段
幼儿开始能够理解和表达 更复杂的情绪，如生气、 悲伤等。
次级情绪阶段
幼儿逐渐能够理解和表达 更抽象、更复杂的情绪， 如内疚、自豪等。
社会性发展定义
01
社会性发展是指个体在与社会互 动过程中，逐渐形成和发展自己 的社会属性、社会认知、社会情 感、社会技能等方面的过程。
如注意力不集中、学习困难等，可以通过认知训 练、学习策略指导等方式进行干预，同时家长和 教师也可以通过培养孩子的学习兴趣、建立良好 的学习习惯来帮助孩子。
THANKS
谢谢
03
独立性
04
随着自我意识的增强，幼儿逐渐 表现出独立性，尝试自己穿衣服 、吃饭、上厕所等，不愿意完全 依赖父母。
好奇心和探索欲望
幼儿开始对周围环境产生浓厚的 兴趣，提问更多，喜欢尝试新事 物和探索空间。
个性发展阶段
无差别的阶段
在这个阶段，幼儿对人和事物 没有明显的喜好和偏爱，没有
表现出明显的个性特征。
2-7岁，儿童开始用符号思考，能够进行基 本的想象和游戏，开始学习基本的生活技 能和社会规范。
具体操作阶段
形式操作阶段
7-11岁，儿童开始能够进行抽象思维，理 解概念和理论，能够进行较为复杂的认知 活动。
11岁以后，个体进入青少年期，开始能够 进行高级的抽象思维和推理活动，具有更 强的认知能力和自我意识。
感知觉发展阶段
感知觉发展的敏感期
幼儿在出生后的几年内是感知觉发展的敏感期，这一阶段的发展对于其未来的认 知和行为发展至关重要。
感知觉发展的阶段性特征
幼儿的感知觉发展可以分为多个阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展重点。 例如，在视觉发展的阶段，幼儿开始能够区分颜色和形状；在听觉发展的阶段， 幼儿开始能够分辨不同的声音和语音。
初级情绪阶段
幼儿开始能够理解和表达 更复杂的情绪，如生气、 悲伤等。
次级情绪阶段
幼儿逐渐能够理解和表达 更抽象、更复杂的情绪， 如内疚、自豪等。
社会性发展定义
01
社会性发展是指个体在与社会互 动过程中，逐渐形成和发展自己 的社会属性、社会认知、社会情 感、社会技能等方面的过程。
婴幼儿心理学PPT课件
注意与记忆能力
注意的发展
婴幼儿注意力短暂且易分散，但随着年龄增长，逐渐能够集中注意力并控制自 己的注意。
记忆的发展
婴幼儿记忆能力逐渐增强，从短期记忆向长期记忆发展，同时学会使用记忆策 略。
思维与想象力培养
思维的发展
婴幼儿思维具有直观性和行动性，通过操作和探索了解世界，逐渐发展出抽象思 维和逻辑思维能力。
04 婴幼儿语言与沟 通能力培养
口语表达能力训练
鼓励婴幼儿模仿发音
01
从简单的音节开始，逐渐引导婴幼儿模仿发出更复杂的语音和
单词。
提供丰富的语言环境
02
多与婴幼儿交流，使用简单、清晰的语言，让他们熟悉语言的
节奏和语调。
练习表达自己的想法
03
鼓励婴幼儿用语言表达自己的需求和感受，即使他们还在学习
如何说话。
与教育学关系
与医学关系
婴幼儿心理学为教育学提供了理论基础和 实践指导，有助于更好地理解和教育婴幼 儿。
婴幼儿心理学与儿科学、儿童保健学等医 学领域密切相关，共同关注婴幼儿的身心 健康发展。
与社会学关系
与神经科学关系
婴幼儿心理学与社会学在研究家庭、社会 环境对婴幼儿心理发展的影响方面有交叉 。
神经科学的发展为婴幼儿心理学提供了更深 入的研究手段和理论支持，有助于揭示婴幼 儿心理发展的生理机制。
06 总结与展望
回顾本次课程重点内容
01
02
03
04
婴幼儿心理发展阶段的 特征和规律
婴幼儿心理发展的影响 因素
婴幼儿心理健康的维护 和促进
婴幼儿心理评估的方法 和技术
分享个人学习心得体会
01
02
03
04
《婴幼儿心理发展》PPT课件
THANKS
感谢观看
REPORTING
提供多种社交场合和机会，如参加 亲子活动、社区活动等，让婴幼儿 在与不同人群的交往中锻炼社交能 力。
家庭环境对情感和社会性影响
家庭氛围的影响
家庭氛围的和谐与否直接影响婴幼儿的情感状态和社会性发展。积极、温馨的家庭氛围有 助于婴幼儿形成健康的情感态度和良好的社交技能。
父母教养方式的影响
父母的教养方式对婴幼儿的情感和社会性发展具有深远的影响。民主、平等的教养方式有 助于培养婴幼儿的自尊、自信和独立性，而过度保护或忽视的教养方式则可能导致婴幼儿 情感上的困扰和社交障碍。
03
不同文化和社会对性别角色的期望和评价标准不同，对婴幼儿
的性别角色认同产生影响。
引导健康自我意识和性别角色形成
01
02
03
04
05
提供积极的自我 认知体验
培养积极的自我 情感
引导正确的自我 评价
提供多元化的性 别角色榜样
鼓励自由探索和 表达
鼓励婴幼儿尝试不同的活 动和角色，让他们感受到 自己的能力和价值。
教育因素
个体因素
早期教育对婴幼儿的心理发展具有积极的 促进作用，包括亲子互动、游戏和早期学 习等。
婴幼儿的个性、兴趣和需求等个体因素也会 影响其心理发展。
PART 02
感知觉与运动能力发展
REPORTING
感知觉概述及发展阶段
感知觉定义
感知觉是婴幼儿认识世界的主要手段 ，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
语言习得过程与关键期假说
1 2 3
语言习得过程
包括语言感知、语言理解、语言表达三个阶段， 每个阶段都有其特定的发展任务和里程碑。
关键期假说
婴幼儿心理发展课件
知觉是对客观事物的整体属性的反映， 如形状、颜色、气味等。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映，如 听觉、嗅觉、味觉等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激，如听觉、视觉等；
随着年龄的增长，婴幼儿的感知能力逐渐发展，能够感知更复杂的事物，如颜色、 形状、大小等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律，从直观行动思维到具体形象思维， 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点，家长可以采取以下训练方法：提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏：对某些刺激过于敏感，如对声音、光线等产生过度的反应；
感觉迟钝：对某些刺激不敏感，如对疼痛、温度等反应较弱；
感知觉异常与干预
• 感知障碍：对某些刺激无法正确感知和理解，如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境，如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率；
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的，从最初的生 理需要和基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系，给予婴幼儿足够的关爱和 支持，促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪，学会用语言或非语 言的方式表达情感。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映，如 听觉、嗅觉、味觉等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激，如听觉、视觉等；
随着年龄的增长，婴幼儿的感知能力逐渐发展，能够感知更复杂的事物，如颜色、 形状、大小等；
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律，从直观行动思维到具体形象思维， 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点，家长可以采取以下训练方法：提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏：对某些刺激过于敏感，如对声音、光线等产生过度的反应；
感觉迟钝：对某些刺激不敏感，如对疼痛、温度等反应较弱；
感知觉异常与干预
• 感知障碍：对某些刺激无法正确感知和理解，如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境，如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率；
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的，从最初的生 理需要和基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系，给予婴幼儿足够的关爱和 支持，促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪，学会用语言或非语 言的方式表达情感。
中小学心理儿童心理发展ppt课件
第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
一、心理发展的概念：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直 至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。
具体包括：认知、智能的发展 情意、人格的发展
二、个体心理发展的基本特征（规律）：
（一）发展的阶段性和连续性 （二）发展的定向性 （三）发展的不平衡性 （四）个别差异性
（一）发展的阶段性和连续性：
（四）退缩行为
1. 表现：指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中 去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童 对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。
2. 原因：1）与孩子本身的气质有关； 2）孩子很少与其他小孩子接触； 3）家长的一些不当评价和不鼓励。
（五） 性识别障碍
1. 表现：儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖 性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认 自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。
2. 口语迅速发展，需要丰富的语言刺激和交流。 3. 自主能力提高，独立意识初显，需要鼓励和帮助。 4. 动作思维发展，适当早期智力开发。 5. 自我意识萌芽，注意早期个性品德的引导。 6. 交往需要提高，喜欢与同伴一起玩。
此期教养不当，易导致口语障碍、智力落后、 个性缺陷（自卑怯懦、固执任性、孤僻自闭）。
1. 阶段性：心理发展在不同的年龄阶段有自己独特 的，有别于其他阶段的质的特点和表现。
年龄阶段
产前期 受精卵~出生
婴儿期 0~3岁
幼儿期 3~6岁
发展主题
正常发育
发展障碍
发育缺陷
健康安全
焦虑恐惧12岁 青少年期 12~18岁 成年期 18~40岁 中年期 40~65岁 老年期
（一）乳儿（0~1）心理发展主要特点： 1. 完成从体内到体外的过渡，需要精心呵护 2. 发育第一个高峰，需要充足营养，母乳喂养好。 3. 产生亲子依恋，需要成人足够的爱和互动。
发展心理学婴儿期ppt课件
记忆力
婴儿的记忆力逐渐发展，能够记住 更多的事物和经历，并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习， 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强，能够记住 更多的事物和经历，这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉，这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则，如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错，对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受，表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构，进而影响其心理发展。例如，婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查，及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗，预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全，避免意外伤害的发生，如防止窒息、烫 伤等意外事故。
感谢您的观看
THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯，如洗手、 刷牙等，培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持，帮助他们理解婴儿的情绪需求，学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02
婴儿的记忆力逐渐发展，能够记住 更多的事物和经历，并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习， 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强，能够记住 更多的事物和经历，这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉，这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则，如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错，对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受，表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构，进而影响其心理发展。例如，婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查，及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗，预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全，避免意外伤害的发生，如防止窒息、烫 伤等意外事故。
感谢您的观看
THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯，如洗手、 刷牙等，培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持，帮助他们理解婴儿的情绪需求，学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新异刺激突然出 现
熟悉环境中突然 陌生人接近
0~3岁婴幼儿的情绪和感情的最 大特点是：冲动、易变、外露，年龄越 小特点越突出。婴幼儿的情绪更多受外 在环境变化的影响，而不是被稳定的主 观心态来左右。
志Байду номын сангаас的发展
9.意
新生儿没有意志 1-2岁的幼儿才出现意志的萌芽 2岁幼儿在成人语言的指导下能调节自己 的行动，学会控制自己 3岁时，幼儿的各种好的意志品质（如自 觉性、坚持性、自制力等）逐步明显起 来，意志行动开始发展，什么事情都希 望自己来，独立性增强
经常出现时 间
出生后1-2天
出生后3-7天
诱因
机体生理刺激 不良味刺激
微笑反应 出生后1-2天
婴
幼 兴趣
出生后1-7天
儿
情 愉快（社会 3-6周 性微笑）
绪 愤怒
4-8周
发
生 悲伤
8-12周
的 惧怕
3-4个月
时 间 惊奇
6-9个月
表 害羞
11-13个月
睡眠中机体过程 节律反应
适宜光、声刺激
1-3周 3-5周
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/14
的发展
亲子关系 玩伴关系 群体关系
6.人际交往能力
7.自我意识的发展
婴儿1岁左右，在活动过程中，通过自我感觉逐 步认识作为生物实体的自我。从第2年到满3年，幼儿在 不断扩大生活范围，不断增长社会经验和能力，不断发 展语言的过程中逐步把握作为一个社会人的自我。
7.自我意识的发展 8.情绪和情感的发展 9.意志力的发展 10.气质特征 11.语言的发展 12.动作能力的发展
1.感知觉能力的发展
感知觉：是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反 映。
包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉所获得的客观事 物形状与色彩、声音、气味、味道等 。
发展
1.感知觉能力的
知觉是反映当前客观事物整体特性的 认识过程，它是在感觉的基础上形成的。
a.感觉能力的发展 b.知觉能力的发展
2.记忆能力的发展
1岁以前婴儿的记忆能力较差。
1岁以后，随着年龄的增长，活动 范围的扩大，认识事物的增多，会记住越 来越多的东西。
2岁左右，可以有意识地回忆以前 的事件，不过这种能力还很弱。这种能力 的出现和发展与语言的发展密切相关。
发展
3.思维能力的
感知动作思维是指思维过程离不开直 接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式， 婴儿只有在直接摆弄具体事务的过程中才能 思考问题。
高频语声和人的 面孔刺激
持续痛刺激
2.5-3个月 4-6个月
持续痛刺激
5-7个月
从高处突然降落 7-9个月
新异刺激突然出 现
熟悉环境中突然 陌生人接近
12-15个月 12-15个月
同前或触及面颊
适宜光、声或运 动物体
人面孔刺激或面 对面玩
同前以及身体活 动持续受限制 与熟人分离
陌生人或新异性 较大物体刺激
（2）1~3岁时语言的初步发展期。 包括词汇的发展，句式的掌握和口语 的表达能力等阶段。
12.动作能力发展
婴儿期是动作能力发展最迅速的时期。动作发展 包括大动作和精细动作两个方面，遵循如下规律： （1）从整体动作分化动作。 （2）从上部动作到下部动作。 （3）从大肌肉动作到小肌肉动作。
爱宝宝就要做一个懂宝宝的人
10.气质特征
新生儿的睡眠规律、活动水平、是否爱哭、哭声大小 等有明显个体差异。婴幼儿表现出的情绪性、活动性不同。 对陌生人是接近还是回避，对入托的新环境是否适应，也各 有不同。这些在婴幼儿早期已经表现出来的个人特点，就是 气质。
11.语言的发展
0~3岁阶段，是语言发展的早期阶段，大体可以分为2个时期。 （1）0~1岁时语言的发生期。婴儿开始咿呀学语，听懂别人 说的话和自己说话。
8.情绪和情感的发展
0~3岁婴儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至 关重要的作用。另外，情绪和情感也是激活心理活动和 行为的驱动力。良好的情绪和情感体验会激发婴儿积极 的探索欲望与行动，寻求更多的刺激，获得更多的经验。
情绪类别 最早发现时间 诱因
痛基 厌恶
出生后1-2天 出生后1-2天
机体生理刺激 不良味刺激
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2019/6/14
0~3岁婴幼儿心理发展 的基本规律和特点
一、婴幼儿心理发展过程 二、婴幼儿心理发展特点
一、婴幼儿心理发展过程
1.发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性指婴幼儿心理发
展史一个不可中断的过程，而且这个 过程有其自身的逻辑发展顺序。
一、婴幼儿心理发展过程
2.婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定 性和可塑性
婴幼儿心理发展的每一阶段都具 有相对的稳定性。
具体形象思维是一种依靠事物或情景 的表象及表象的联想进行的思维活动。如： 角色扮演，扮家家。
发展
4.想象能力的
想象是对已有的表象进行加工改造， 建立新的形象的心理过程。新生儿没有想 象能力。周岁之前的婴儿虽然可以重现记 忆中的某些事物，但是还不能算是想象活 动。
变化
5.注意特性的
1-2个月的婴儿仅为无条件反射；3-4 个月则能较长时间注意一个新鲜事物；6-7 个月对鲜艳的物体和声响产生定向反应，会 准确地转头寻找；之后到1岁，注意时间延 长，并会用手触摸注意的物品，尤其是注意 感兴趣的事情；1-2岁的幼儿，不仅能注意 当前感知的事物；还能注意成人语言所描述 的事情；至3岁，幼儿的注意进一步发展， 能倾听故事、歌谣。
不同时代、不同社会和教育体系、 不同的身心成熟状态，心理发展的变化 也表现出一定的可塑性。
一、婴幼儿心理发展过程
3.婴幼儿心理发展史整个儿童 心理发展的早期阶段
婴幼儿心理发展是对人生以 后的发展有非常重要的作用。婴儿 心理发展和生长发育是最快的时期。
二、婴幼儿心理发展特点
1.感知觉能力的发展 2.记忆能力的发展 3.思维能力的发展 4.想象能力的发展 5.注意特性的变化 6.人际交往能力的发展
熟悉环境中突然 陌生人接近
0~3岁婴幼儿的情绪和感情的最 大特点是：冲动、易变、外露，年龄越 小特点越突出。婴幼儿的情绪更多受外 在环境变化的影响，而不是被稳定的主 观心态来左右。
志Байду номын сангаас的发展
9.意
新生儿没有意志 1-2岁的幼儿才出现意志的萌芽 2岁幼儿在成人语言的指导下能调节自己 的行动，学会控制自己 3岁时，幼儿的各种好的意志品质（如自 觉性、坚持性、自制力等）逐步明显起 来，意志行动开始发展，什么事情都希 望自己来，独立性增强
经常出现时 间
出生后1-2天
出生后3-7天
诱因
机体生理刺激 不良味刺激
微笑反应 出生后1-2天
婴
幼 兴趣
出生后1-7天
儿
情 愉快（社会 3-6周 性微笑）
绪 愤怒
4-8周
发
生 悲伤
8-12周
的 惧怕
3-4个月
时 间 惊奇
6-9个月
表 害羞
11-13个月
睡眠中机体过程 节律反应
适宜光、声刺激
1-3周 3-5周
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2019/6/14
的发展
亲子关系 玩伴关系 群体关系
6.人际交往能力
7.自我意识的发展
婴儿1岁左右，在活动过程中，通过自我感觉逐 步认识作为生物实体的自我。从第2年到满3年，幼儿在 不断扩大生活范围，不断增长社会经验和能力，不断发 展语言的过程中逐步把握作为一个社会人的自我。
7.自我意识的发展 8.情绪和情感的发展 9.意志力的发展 10.气质特征 11.语言的发展 12.动作能力的发展
1.感知觉能力的发展
感知觉：是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反 映。
包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉所获得的客观事 物形状与色彩、声音、气味、味道等 。
发展
1.感知觉能力的
知觉是反映当前客观事物整体特性的 认识过程，它是在感觉的基础上形成的。
a.感觉能力的发展 b.知觉能力的发展
2.记忆能力的发展
1岁以前婴儿的记忆能力较差。
1岁以后，随着年龄的增长，活动 范围的扩大，认识事物的增多，会记住越 来越多的东西。
2岁左右，可以有意识地回忆以前 的事件，不过这种能力还很弱。这种能力 的出现和发展与语言的发展密切相关。
发展
3.思维能力的
感知动作思维是指思维过程离不开直 接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式， 婴儿只有在直接摆弄具体事务的过程中才能 思考问题。
高频语声和人的 面孔刺激
持续痛刺激
2.5-3个月 4-6个月
持续痛刺激
5-7个月
从高处突然降落 7-9个月
新异刺激突然出 现
熟悉环境中突然 陌生人接近
12-15个月 12-15个月
同前或触及面颊
适宜光、声或运 动物体
人面孔刺激或面 对面玩
同前以及身体活 动持续受限制 与熟人分离
陌生人或新异性 较大物体刺激
（2）1~3岁时语言的初步发展期。 包括词汇的发展，句式的掌握和口语 的表达能力等阶段。
12.动作能力发展
婴儿期是动作能力发展最迅速的时期。动作发展 包括大动作和精细动作两个方面，遵循如下规律： （1）从整体动作分化动作。 （2）从上部动作到下部动作。 （3）从大肌肉动作到小肌肉动作。
爱宝宝就要做一个懂宝宝的人
10.气质特征
新生儿的睡眠规律、活动水平、是否爱哭、哭声大小 等有明显个体差异。婴幼儿表现出的情绪性、活动性不同。 对陌生人是接近还是回避，对入托的新环境是否适应，也各 有不同。这些在婴幼儿早期已经表现出来的个人特点，就是 气质。
11.语言的发展
0~3岁阶段，是语言发展的早期阶段，大体可以分为2个时期。 （1）0~1岁时语言的发生期。婴儿开始咿呀学语，听懂别人 说的话和自己说话。
8.情绪和情感的发展
0~3岁婴儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至 关重要的作用。另外，情绪和情感也是激活心理活动和 行为的驱动力。良好的情绪和情感体验会激发婴儿积极 的探索欲望与行动，寻求更多的刺激，获得更多的经验。
情绪类别 最早发现时间 诱因
痛基 厌恶
出生后1-2天 出生后1-2天
机体生理刺激 不良味刺激
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0~3岁婴幼儿心理发展 的基本规律和特点
一、婴幼儿心理发展过程 二、婴幼儿心理发展特点
一、婴幼儿心理发展过程
1.发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性指婴幼儿心理发
展史一个不可中断的过程，而且这个 过程有其自身的逻辑发展顺序。
一、婴幼儿心理发展过程
2.婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定 性和可塑性
婴幼儿心理发展的每一阶段都具 有相对的稳定性。
具体形象思维是一种依靠事物或情景 的表象及表象的联想进行的思维活动。如： 角色扮演，扮家家。
发展
4.想象能力的
想象是对已有的表象进行加工改造， 建立新的形象的心理过程。新生儿没有想 象能力。周岁之前的婴儿虽然可以重现记 忆中的某些事物，但是还不能算是想象活 动。
变化
5.注意特性的
1-2个月的婴儿仅为无条件反射；3-4 个月则能较长时间注意一个新鲜事物；6-7 个月对鲜艳的物体和声响产生定向反应，会 准确地转头寻找；之后到1岁，注意时间延 长，并会用手触摸注意的物品，尤其是注意 感兴趣的事情；1-2岁的幼儿，不仅能注意 当前感知的事物；还能注意成人语言所描述 的事情；至3岁，幼儿的注意进一步发展， 能倾听故事、歌谣。
不同时代、不同社会和教育体系、 不同的身心成熟状态，心理发展的变化 也表现出一定的可塑性。
一、婴幼儿心理发展过程
3.婴幼儿心理发展史整个儿童 心理发展的早期阶段
婴幼儿心理发展是对人生以 后的发展有非常重要的作用。婴儿 心理发展和生长发育是最快的时期。
二、婴幼儿心理发展特点
1.感知觉能力的发展 2.记忆能力的发展 3.思维能力的发展 4.想象能力的发展 5.注意特性的变化 6.人际交往能力的发展