女娲造人省优质课一等奖教案
第21课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计
.从以上内容我们知道了，不同的民族对人类的起源有着不同的解释，那么人类到底从何而来呢？
学生回答，教师总结：人类到底从何而来，历来传说和争论很多，如进化说、生命说、能量说、基因说、细胞 说、神话说、外星说、海洋说、动物说；人是太空人的后代，海陆双祖复合说，外星人与古代森林猿的结合，人类 是被
（二）指导朗读 1.师生朗读课文，强调字音词义： 女婿：nflwa,《说文解字》：“娟，古之神圣女，化万物者也J拉：团，用手掌把东西揉弄成球形。 .这段文字是什么意思？（这两段文字翻译成现代汉语，就是课后练习一中的两段文字）齐读一遍。 .现代神话学家袁珂将这两篇短文改编成了现代神话，请大家用一分钟浏览课文，准备复述故事。 四、阅读课文一一合作与探究 （一）分析女婿形象 .从课文来看，女婿是一位怎样的神？从哪里看出来的？ 学生回答，教师归纳：我们来归纳一下，女嫡机灵、聪明、勤劳、慈爱、有创造力，我们归纳为两类： 一是有神的伟力，例如一天当中能变化七十次；她顺手……揉团成了第一个娃娃模样的小东西；拉枯藤蘸泥浆 挥洒成人；把小人儿分成男女。 二是有人的性情，例如她非常孤独、有些疲倦、假装生气、灵机一动、眉开眼笑、说不出的高兴和安慰等。这 哪里是一个什么神？分明是人类共同的、美丽的、慈祥的、勤劳的、智慧的、有创造力的、伟大的母亲！ 作者通过想象，改编了这个神话，表达了对人类始祖的敬爱之情,对女婿的赞颂！ .思考：有人说，课文中有些语言有点幼稚，不简练。
第21课《女娲造人》公开课一等奖创新教 学设计_1
第21课《女蜗造人》公开课一等奖创新教学设计 《21女婿造人》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解神话的特点。 .思维发展与提升：体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。 .审美鉴赏与创造：激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 .文化传承与理解：学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力；感受体会文中女婿朴 实感人的母亲形象。 二、教学重点、难点： 教学重点： 激发和训练学生的想像力。如引导学生对女婿造人的动机、方法等作另一种推测。 教学难点： 使学生理解女婿身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。 三、教学设想 新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重,同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根 据
大班女娲造人市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班女娲造人教案教案概述：本教案旨在通过讲解和活动，引导大班幼儿了解中国传统神话故事《女娲造人》，培养幼儿想象力和创造力，同时提升其语言表达和思维发展能力。
教学目标：1.理解中国传统神话故事《女娲造人》的基本情节；2.通过角色扮演等活动，培养幼儿的创造力和表达能力；3.通过制作手工艺品，加深幼儿对故事的理解。
教学准备：1.教师准备：简化版《女娲造人》故事书、手工材料（纸板、剪刀、色纸等）；2.幼儿准备：鹅卵石、彩色笔、手工材料。
教学过程：Step 1：导入教师用简单的画面创设，让幼儿进入故事情境。
例如，老师可以模拟火焰，给幼儿展示一张黑白的地球图片，然后讲述地球上的一切都是女娲创造的，引起幼儿的兴趣。
Step 2：故事讲述教师向幼儿介绍《女娲造人》故事的基本情节。
讲述过程中要运用生动的语言和手势，让幼儿更好地理解和记忆。
在讲述过程中，教师可以提问，引导幼儿思考和互动。
示范提问：1.女娲用什么材料造人？2.女娲是怎么造人的？3.女娲造出了什么样的人？Step 3：角色扮演教师组织幼儿进行角色扮演活动。
教师可以分发角色卡片，让幼儿扮演女娲、神仙、人类等不同角色，根据故事情节展开对话和表演。
示例对话：女娲：我要用泥巴造人，让他们能够生活在地球上。
神仙：女娲，你是天地的创造者，你的创造将会改变人类的生活。
人类：谢谢女娲，因为你的创造，我们有了美丽的地球。
Step 4：手工制作教师引导幼儿进行手工制作，制作女娲头像或类似的手工艺品。
教师可以提供简单的图纸或图样，幼儿根据自己的创意进行剪裁、粘贴和装饰。
Step 5：故事分享教师鼓励幼儿将制作好的手工艺品展示给其他同学，并分享自己对故事的理解和感受。
教师可以组织小组活动，让幼儿互相交流，并展示自己的手工作品。
Step 6：反思与总结教师引导幼儿回顾并总结今天的教学内容，询问幼儿对故事的理解和制作手工艺品的感受。
鼓励幼儿多表达自己的意见和想法。
教学扩展：1.带幼儿到户外进行观察和探索，让幼儿通过感知自然世界，进一步理解女娲造人的神话故事；2.通过阅读相关绘本或连环画，进一步了解《女娲造人》故事的不同版本和变种。
21女娲造人公开课一等奖创新教案
21女娲造人公开课一等奖创新教案《女娲造人》教学设计教学目标让学生了解女娲造人的传说，认识神话传说在文化传承中的作用；通过课文的学习，提高学生的阅读能力和理解能力；通过朗读、背诵等方式，让学生更好地感受课文的语言魅力和文化内涵。
教学重难点理解女娲造人的传说及其所蕴含的文化内涵；引导学生深入挖掘课文中的文化内涵和人生哲理，培养学生的思考能力和创造力。
教学过程一、根据“单元学习要求”，快速阅读，整体感知1、今天，我们来读一篇神话《女娲造人》。
【板书课题】同学们以前都读过哪些神话？2、通过这些熟知的神话，你觉得神话是什么？你们的想法和老师的差不多3、从标题上看，《女娲造人》可能解释的是什么呢？4、先来看看课本111页的单元学习要求，快速阅读。
什么是快速阅读呢？齐——5、我们用2分钟左右的时间，速读全文，用简洁的语言，给大家讲一讲这个神话故事。
6、概述故事，语言简洁但情节要完整，为此我们可以去寻找段落中表示情节发展的标志性短语，还记得什么样的语句能起到这个作用吗？表示时间推移的语句，表示地点转换的语句。
是的，找找看。
很好，作者就是用这些语句缓缓向我们讲述的故事。
二、参照课文旁批阅读，品味女娲身上所体现的神性、人性、母性（读出“这一篇”自读课文）（一）借助第2个批注，用“朗读法”，突出女娲的“神性”。
1、这篇自读课文，编者一共给了3个批注。
我们看看第2个批注：想一想作者为什么要这样说（“说也奇怪"）预示着下面的内容很不可思议，很神奇，引起读者的好奇心。
我们试着来读读看这句话，争取读出不可思议、神奇。
谁先来试试看。
采访你一下，你是怎么进行朗读设计的？课文中还有哪些非常神奇、不可思议情节？让我们再次速读课文，找出这些神奇的情节，加上“说也奇怪”，进行朗读，看能否读出那种神奇之感。
好，让我们绘声绘色地读起来吧！5、孩子们，朗读到位了，理解也就到位了，神话的味道也就这样出来了，女娲作为神的威力凸显出来了。
5女娲造人市公开课一等奖省优质课获奖课件
你以为女娲是个什么样神？ 她有怎样精神？
工作勤奋 聪明 有智慧 考虑周全 神通广大
含有些人情感
第8页
展开你想象翅膀 假如你是远古时代和女娲一样一位大神， 你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更 神奇造人方法吗？
第9页
作业布置
1．学习了这篇神话故事后，你有什么感 想？和同伴交流。
2．向同学介绍自己知道或课前搜集到 相关女娲其它故事。
学习目标
1．朗诵课文，把握课文主要内容 ，了 解女娲是怎样一步一步创造出人类。 2．体会这个神话故事想象丰富特点。 3．会认“娲、藤”2个字。
第2页
• 重点:读懂内容,了解女娲造人过程. • 难点:体会女娲为人类所做贡献,感受
人可爱与生动,给世界带来了精彩与 生机.
第3页
关于人是从哪里 来。你们知道有哪些 说法吗？
第10页
第4页
téng
wā
藤娲
第5页
莽莽榛榛——草木丛生样子。 神通广大——形容本事高超，无所不能。 生气蓬勃——富有生命力和活力。 疲惫不堪——形容非常疲乏。不堪表示程 度极深。 兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。
第6页
再读课文，想想课文是 按什么次序叙述。
天地无人 黄泥捏人
创造许多人
分Байду номын сангаас男女，延续后代
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计《女娲造人》教学设计一、教学目标1.积累“女娲、澄澈、灵敏、神通广大、莽莽榛榛"等词语，准确认读并理解词义。
2. 通过默读、圈划、朗读等方式，感受神话故事的魅力，理解想象在神话创作中的重要作用。
3.学习本文生动形象的语言描写，体会女娲的形象特点。
4. 引导学生发挥想象力，对女娲造人的动机、经过进行推测，培养创新思维能力。
5. 感受生命的珍贵与美好，激发学生对传统文化的兴趣和对未知领域的探索欲望。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解神话中想象的运用，激发学生的想象力。
(2)品味文中生动形象的语言，分析女娲的形象特点。
2. 教学难点引导学生在写作中运用想象，提升创新能力。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，我们知道很多神话故事，比如盘古开天辟地、后羿射日等。
这些神话故事充满了神奇的想象，展现了古人对世界的探索和对美好生活的向往。
今天，我们来学习一个关于人类起源的神话故事——《女娲造人》。
(展示相关神话故事的图片)(二)作者简介袁珂(1916—2001),作家、神话学家，中国神话学会主席。
著有《中国古代神话》等多部著作，其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
(三)字词学习1. 教师展示以下词语，学生认读：女娲(wā) 澄澈(chéng chè) 灵敏(mǐn) 莽莽榛榛(m ǎng zhēn) 掺和(chān huo) 气概(gài) 泥潭(tán) 绵延(mián yán)(四)整体感知1. 学生默读课文，思考以下问题：女娲为什么要造人女娲是怎样造人的女娲如何让人类繁衍生息的2. 学生回答问题，教师引导学生进行归纳：女娲造人的原因是世界荒凉寂寞，她感到孤独，想要造出人来使世界充满生机和活力。
明确在文中，女娲看到天地间缺少生气，觉得寂寞，因此决定创造人类。
女娲造人的方法有两种，一是揉泥成团造人，二是挥藤洒泥造人。
女娲造人公开课优秀省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“神”旳 非凡能力 和神奇措 施
“人”旳 心理、情 感、活动
想像 大胆奇特
想像 真实合理
思索讨论
女娲是个怎样旳形象？
神性 神通广大
女娲
人性
人性化旳神
勤劳、聪明、 有爱心、有发 明力
【作业】
• 展开大胆奇特而又合情合理 旳想象，扩写《夸父追日》。 选旳神话有哪些，能用最简洁旳话为 大家简介其中一种神话故事吗？
后羿射日
精卫填海
夸父追日
嫦娥奔月
神话旳特点
1、主人公是神或半人半神 2、想象或幻想出来旳，想象丰富 3、古代人民对自然现象和社会生活旳 一种天真解释 4、歌颂某种精神
学习目的
迅速阅读，积累字词。
复述故事情节，分析女娲形 象，感受文中体现旳喜悦之 情。
初步感知想象和联想手法， 激发学生探索未知旳欲望。
读出画线字旳正确读音：
澄澈 chè 幽光 yōu 绵延 mián
愤怒蓬勃 péng bó 莽莽榛榛 zhēn 神通广大 shén
敏捷 mǐn
枯 藤 téng
词语解释：
神通广大 ：本事大 兴高采烈 ：兴致高，情绪热烈 眉开眼笑 ：快乐快乐旳样子 疲惫不堪 ：非常疲乏
5、课文到处洋溢着人类诞生旳喜悦感觉， 请找出有关旳句子。
明确：
1、女娲是一种神通广大旳神 造人原因:世间荒凉，感到非常孤单，
由池中照影想到造人 2、造人措施：掘泥揉团队—挥藤洒泥—分 出男女，自我繁衍 3、造出旳人：聪明漂亮旳生活，身体小却 有一种管理宇宙旳非凡
明确：
4、造人前：感到非常孤单（第2段） 造人后：满心欢喜，眉开眼笑（第9段）有说不出旳快
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_3
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《女娲造人》教学设计课题：女娲造人教学目标1. 通过快速阅读法和复述法，迅速把握并复述主要情节。
2. 细读文中描写女娲的语言，认识女娲的“神性"人性”和“母性"形象。
3. 初步了解神话的内涵，通过对《风俗通》中女娲造人记载和课文的比较阅读，体会联想与想象的魅力，尝试改写。
教学重点认识女娲的“神性”“人性"和“母性”形象。
教学难点比较阅读，体会联想与想象的魅力，并认识和学会改写。
教学方法快速阅读法、复述法、比较阅读法教学过程一、导入新课二、速读课文，整体感知文章内容三、细读文章，理解女娲形象四、对比阅读，体会改写方法五、作业布置人是从哪里来的这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢1. 由题目《女娲造人》，你会想到哪些问题呢？预设：女娲的样貌？女娲为什么造人？女娲如何造人的？带着问题快速默读课文，圈画出问题的答案。
2. 关注文章中表示时间的词语，以此为提示划分文章结构。
①1-4段：起意造人②5-12段：抟土作人③13-14段：力不暇供④15-16段：引绳为人⑤17-18段：置姻婚配3. 根据时间顺序，复述女娲造人的故事。
1.女娲作为神，文章通过哪些神奇的文字来表现女娲的神通广大？①一天变化七十次②抟土造人③挥洒泥点儿造人2.女娲是神，但在文章中又处处彰显人的特点，请在文章中圈画表现女娲人性的语句。
①拥有人类的神态②拥有人类的情感3.文中哪些语句让你感受到了女娲像一位母亲？①像母亲一样享受天伦之乐②勤劳无私地工作③忧心人类的生存和生命的延续1.对比阅读《风俗通》关于女娲造人的故事，课文主要增添了哪些内容？这样描写有什么好处？①天地开辟后的环境描写②造人动机的心理描写③人类初生的场景描写④女娲动作神态描写⑤置姻婚配的心理描写⑥对人类的不同称呼想象既是大胆的，又是合情合理的，作者赋予女娲人的情感——孤独，造人的愿望就显得自然而真实。
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《女娲造人》教案教学目标：知识与技能目标：掌握生字词，识记作家作品，了解神话这种文学体裁。
过程与方法目标：熟练掌握记叙文的概述方法。
深刻体会神话的想象特点。
情感态度与价值观目标：激发学生的想象力和探索精神。
教学重难点：教学重点：学会从文本中提取、整合信息，深刻体会神话的想象特点。
教学难点：从文本中提取信息整合信息。
课时安排：一课时一、导入：同学们，身为一名邯郸人，如果让你给别人介绍邯郸地区的名胜，你会说什么？有同学说到了娲皇宫。
说起娲皇宫，知道娲皇是谁吗？没错，就是女娲，那我们今天就来学习一篇和女娲有关的文章看看。
女娲究竟为人类做出了怎样的贡献，而使后人如此虔诚的信奉、并为其修宫建庙？让我们一起走进袁珂先生的《女娲造人》。
二、检测预习1.重点生字：莽莽（mǎng）榛榛（zhēn）澄（chéng）澈（ch è）掺（chān）和绵延蓬勃2.作家作品，袁珂，四川新都人，神话学家，长期从事中国古代神话研究。
著有《中国古代神话》等。
3.文体常识，神话是关于神仙或神化的英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
三、初读课文，整体感知1.默读课文，用记叙文六要素的方法来概括文章大意。
明确：盘古开天辟地后的一天，女娲在原野上行走，看到景象荒凉没有生机，感到十分孤独，便想造一种有生机的生物，于是她便用泥造人并区分男女，最终人类越来越多。
过渡语：根据课文的内容和同学们的概述，我们一起来把文章的思路理清，看看女娲造人到底是怎样的一个过程。
2.女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲是怎样造更多的人的？女娲是如何让人类自己繁衍生息的？明确：天地无人、黄泥捏人、洒泥造人、区分男女。
四、再读课文，重点探究女娲造人的过程非常神奇，整个过程是真实的吗？说说你的看法。
明确：不是真实的，是神话，人们想象的。
古代科学水平不发达，对人类的诞生无法做出科学准确的解释，只能借助奇特大胆的想象来解决自己的困惑，但在丰富的想象中，情节也合情合理。
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三、巩固练习
生做综训
四、布置作业
一.收集相关的神话故事,讲给别人听。
师提问议一议：这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？
生交流发言
师课件总结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
师让我们去探索宇宙的奥秘吧，视频播放：中国载人航天实现历史跨域
师提示：阅读提示—整体感知
生读阅读提示，思考什么是神话，神话有什么特点？
师课件总结：神话是是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
生思考：丰富了哪些内容？
师生交流展示：1、造人动机产生2、造人的具体过程
3、人造出后的欢快场面4、女娲的情绪和心理5、作者的评述
师：你最喜欢作者想象的哪一部分？
生交流展示
师课件播放视频：女娲造人，感受造人成功后的喜悦
师生共同总结：想象的大胆奇特与实合理
师展示想象在神话中的重要作用：
想像是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”
想象练习：请你对女娲造人的原因和经过做另一种想象，写出你创编的《女娲造人》，注意细节描写。
生班内交流发言
师课件出示：上帝造人说
生讨论说一说你对女娲的认识
师生共同总结：
女娲是一个神通广大的女神，又是一个勤劳、智慧、有爱心、有创造力的人
二.想象练习:请你再想出一种造人的方法,要求有新意，要大胆合理。
板
书
教 后 反 思
师出示风俗通介绍女娲造人的内容
生朗读，并翻译
师课件出示翻译：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
师提问：你小学学过哪些神话故事？还知道哪些神话故事？
生回忆回答，班内交流
师课件出示四副神话故事图片，引出题目：女娲补天
二、女娲补天
师：女娲补天是一篇课内自读课文，预习时你是应该怎样学习的？
生总结
师检查预习情况：
读出红色字的正确读音：女娲（）莽莽榛榛（）
澄（）澈掺（）合
揉（）团
作者简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
课 题
女娲造人
课时
1
备课时间
月 日
教学目标
1、体会本文联想与想象手法的运用
2、了解神话的特点，体会神话的魅力
3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望
教学重点
与难点
重点：目标1、2
难点：目标3
教学准备
及手段
1、教师研究教材教法，搜集资料，编写教案，制作课件
2、学生预习课文
教 学 流 程
动态修改
一、导入
生探究品味：复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。
师课件总结：天地开辟以后，还没有人类。()
女娲揉团黄土造成人。（ ）
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ）
女娲让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。于是人类就世世代代面绵延下来。（）
师提问：你认为神话的特点是什么？
师总结：（1）神话是原始人对自然和社会的认识。
（2）神话富有幻想的形式。
（3）神话中的人物形象都是神或半人半神。
师出示女娲的介绍：女娲，又称女娲氏，娲皇，是中国传说时代的上古氏族首领，后逐渐成为中国神话中的人类始祖。根据神话记载，女娲人首蛇身。主要功绩为抟土造人，以及炼石补天。后世女娲成为民间信仰中的神祇，被作为人类始祖和婚姻之神来崇拜。她是我国民间流传广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。