《折形状》说课稿
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三角形、正方形、长方形分别在不同的方向进行对称、平移、旋转折叠后的图形以及它们的性质和特点。
2.技能目标：能够使用纸片、彩纸等材料进行对称、平移、旋转折叠，并正确记录下每次折叠后的图形。
3.情感目标：培养学生对折形状活动的兴趣和热爱，以及采取合作方式完成任务的意识。
二、教学内容及分析本节课以折形状为主要内容，学生将学习三角形、正方形、长方形这三种基本平面图形的对称、平移、旋转等操作。
本节课的教学重点在于激发学生的思维和创造力，让他们体验折纸对图形变化的影响。
2.1 教学内容1.三角形的对称折叠2.正方形的平移折叠3.长方形的旋转折叠2.2 教学分析1.三角形的对称折叠三角形折叠是学生能够接纳和掌握的简单操作，可以在学习中渐进掌握，通过三者（底边，高度和角度）的逐步调节，引导学生发现三角形对稳定性的影响，并进一步理解对称性。
2.正方形的平移折叠正方形的平移折叠是学习的难点，需要学生理解平移是重要的基本概念和技巧。
通过操作平移折叠，学生掌握了平移规则的基本概念，以及规律和特点。
3.长方形的旋转折叠长方形的旋转折叠需要学生理解旋转是基本的变形技巧，可以看作是平移和对称的结合，通过角度的不同旋转促使图形的展开。
三、教学方法本节课采用多种教学方法。
1.创设情境法通过创设生活中常见的实际情境，引发学生的兴趣，激发他们对折形状活动的好奇心。
2.合作探究法在实践过程中，采取合作方式，培养学生与伙伴之间的合作意识和团队精神，学会分享和交流思想。
3.探究发现法发放不同颜色或不同形状，让学生自由地试着按照所学内容折叠，逐渐熟悉图形的变化与特点，并发现折叠时的规律四、教学流程4.1 教师引导1.引入：对折形状的活动进行简要介绍，并介绍三角形、正方形和长方形的基本特征。
2.提问：在引导学生熟悉三种基本图形的基础上，从折叠操作的角度配合实际情境提问，引导引导学生进行初步探究。
五年级科学下册第二单元1、《折形状》说课稿
八、教学过程
1、教师演示，激趣导入 2、结合课件，介绍构成物体的四种基本形状
3、指导学生实验研究物体的形状与 承受力的关系
预测所折不同形状的纸谁的承受力更大。 设计实验方案，实践探究。 （1）先交流实验方案，让方案在交流中更加完善 。 （2）学生动手实验，并做好记录。 汇报实验结果 （1）要求学生先想一想再说。 （2）自定发言代表。充分发挥小组互动，推选小组中心 发言人。 （3）强化倾听，突出评价，确保交流有序有效
谢谢！
富民小学
竺厚奎
四、教学重点
探究物体形状与承受力大小的关系
五、教学难点
如何使鸡蛋壳的切口尽量平直
五、教学准备
教师准备：图片：蜂巢、乌龟房屋等；实物： 瓦楞纸,鸡蛋壳、书、课件、记录表。 学生准备：学生探究活动用的白纸（16开复 印纸），50克的钩码若干（或其他小称重 物）。
七、教法和学法
科学学习要以探究为核心，要为每一个学生 提供公平的探究机会和有效的指导。于是本 课采用了探索发现，集体研讨的方法进行教 学。通过猜一猜、看一看、做一做、想一想、 说一说，落实学生的主体地位，体现自主， 合作，探究的学习方式。
五年级科学下册第二单元 1、《折形状》 说课稿
一、教材分析
本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形 状与结构》单元中的第1课。本课通过引导学 生学会如何折叠和弯曲，以改变形状来增强 材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很 大的力。从而向学生渗透浅显的材料科学知 识，为学生解释生活中的各种现象和为本单 元以后几课的学习打下基础。
纸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形状
预测承受书的数量 实际承受书的数量
继续研究形状在生活中的应用
折形状-苏教2001版五年级科学下册教案
折形状-苏教2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.掌握简单的折形状的折法。
2.培养学生观察力和动手能力。
3.帮助学生认识折纸的重要性。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握简单的折形状的折法。
2.教学难点：培养学生观察力和动手能力。
三、学情分析
五年级的学生具有一定的认知能力和动手能力，但是对于折纸的认识和折法有所欠缺。
四、教学过程
1. 通过视频展示折形状的折法
通过视频向学生展示折形状的常见折法，让学生了解到折形状的基础知识。
2. 分步演示
分步演示折形状的具体折法，当教师进行每一步操作时，学生跟着老师一起实践。
3. 自主实践
教师要求学生分组进行自主实践，让学生在动手的过程中慢慢掌握正确的折法。
4. 提高难度
经过一段时间的练习后，教师可以适当提高难度，让学生尝试更加复杂的折法。
五、教学方式
采用观看视频、分步演示和自主实践相结合的方式进行授课，让学生在观察和实践中逐渐掌握折形状的折法。
六、教学线上拓展
教师可以要求学生在家中进行折形状的实践，拍摄视频并上传到云平台上进行分享和讨论，让学生之间进行互相学习和交流，增强学生的合作意识。
七、课堂总结
通过本次折形状的学习，学生不仅了解到折纸的基础知识和折法，还培养了观察力和动手能力。
同时，教师提出折纸的重要性，让学生了解到折纸对于培养耐心和动手能力的重要性。
八、教学评价
通过教师的演示和学生的自主实践，学生能够掌握基本的折形状的折法，同时在云平台上的拓展学习中，学生之间进行交流和分享，提高了合作意识。
苏教小学科学五下《21.折形状》word教案5
（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构1.折形状课题折形状授课日期教学内容1.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
2.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
3.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
教学目标1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点使蛋壳的切口尽量平直。
教学过程反思与讨论一、集中话题1.（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3.活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。
4.交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？。
二、探索和调查1.谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。
2.活动：学生折纸，交流各自折的形状。
3.谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6.学生讨论，记录好预测结果。
通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？7.谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？8.学生讲述方法。
教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？9.学生实验，并做好记录。
10.交流各种形状的承受力。
13.提问：通过刚才的实验，说明了什么？14.教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。
《折形状》教案
《折形状》教案《折形状》教案一、教学目标 1. 了解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 学习通过改变形状来增强物体的承受力。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
4. 激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：了解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 教学难点教学难点：学习通过改变形状来增强物体的承受力。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 演示法演示法：演示通过改变形状来增强物体的承受力。
3.实践法实践法：组织学生进行实践活动，通过改变形状来增强物体的承受力。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
四、教学准备 1. 教学材料教学材料：各种形状的物体，如纸、硬币、积木等；实验器材，如测力计、支架等。
2. 教学设备教学设备：多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 教学场地教学场地：教室或实验室。
五、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于建筑结构的视频，让学生观察不同形状的建筑物在承受力方面的差异。
- 提问学生：为什么不同形状的建筑物在承受力方面会有差异？ 2. 讲解（15 分钟） - 讲解不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
- 介绍常见的形状，如三角形、四边形、圆形等，并分析它们的特点和承受力。
- 举例说明不同形状的物体在生活中的应用，如桥梁、塔、房屋等。
3. 演示（15 分钟） - 教师进行演示实验，展示不同形状的物体在承受力方面的差异。
- 实验步骤： - 将一张纸平放在支架上，逐渐增加硬币的数量，直到纸无法承受为止，记录下硬币的数量。
- 将纸折成三角形、四边形、圆形等不同形状，再次进行实验，记录下每种形状能够承受的硬币数量。
- 比较不同形状的物体能够承受的硬币数量，分析它们的承受力差异。
- 提问学生：为什么不同形状的物体在承受力方面会有差异？ 4. 实践（45 分钟） - 将学生分成小组，每组选择一种形状的物体，如三角形、四边形、圆形等。
折形状说课稿
《折形状》教学设计及反思一、教材分析本课是五年级下册第二单元《形状与结构》的起始课。
要求学生达到五个预期学习结果：认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。
重点是探究物体形状和承受力大小的关系。
主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。
蛋壳承受力是一个拓展延伸。
二、备课思路研究教材后，我对教材进行了适当的重组处理，将开头的认识四种基本形状没有单独拿出来教，而是渗透到活动中，把重点放在了探究纸形状与承受力大小的关系，这是总的一个想法，具体分以下几方面来考虑：1、我是按照一节常态课来准备的，前天晚上才开始看教材、教参，昨天晚上才把教案拿出来。
学生进教室之前都不知道上什么内容，也没有准备课件，不是没有，而是我想平常也没有这个条件去做，干脆就上最朴实的课吧！提供一个最真实、最朴实的课给大家解剖吧！2、教案有两稿。
第一稿导入不是用纸托笔，而是托书，但考虑到学生的原有知识肯定一下想不到把纸折成复杂的形状，他们首先想到的是把纸弯曲成拱形，这种想法最接近学生。
因此考虑到第二稿的导入，也就是今天的导入，事实证明还是比较符合学生认知规律的。
3、作为本课得的主体活动，探究纸的形状与承受力大小的关系，先后我有三种想法：第一种是由教师折形状，然后让学生用其进行测试，只要讨论做的注意事项就行了，后来感觉不太妥，似乎是教师拽着学生在走。
其实折纸的过程也是学生发现的过程，它可以比较形状的不同，还能进一步理解什么叫对比实验，很多变量是要控制好的，否则实验就不科学了。
于是我想到了第二种做法，没人发一张纸让学生折自己想折的形状，然后引出很多地方都不一样的纸筒拿来比较肯定不公平，接着拿出教师折好的纸筒来测试，后来感觉最终还是教师折好的。
最后就改成了今天课上的想法，先让学生讨论折纸时要注意些什么，学生的回答很好地诠释了控制变量的概念。
小学综合实践《折形状》教案
小学综合实践《折形状》教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解折叠纸的基本概念和原理；- 掌握折叠出不同形状的方法及技巧；- 熟悉几种基本的折纸形状。
2. 能力目标：- 培养学生对空间的感知和想象能力；- 培养学生动手操作和创造力；- 提高学生的动手协调能力。
3. 情感目标：- 培养学生的耐心和细致的观察力；- 引导学生体验在创作过程中的乐趣。
二、教学内容：折纸的基本概念和技巧、折纸形状的创作。
三、教学重难点：重点：折纸的基本概念和技巧；难点：折纸形状的创作。
四、教学准备：便签纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）材料准备好并摆放在学生面前，老师可以在黑板上展示一些简单的折纸作品，引导学生猜测这些作品是通过什么方式制作的，激发学生的好奇心。
2. 了解折纸的基本概念和技巧（20分钟）在黑板上讲解折纸的基本概念和技巧，并示范如何折叠一个简单的折纸作品，如折叠飞机。
引导学生模仿老师的动作一起折叠，巩固理解。
3. 折纸形状的创作（60分钟）（1）选择一个折纸形状，如花、星星、动物等，老师给学生展示一个样例，介绍要折叠的形状和方法。
（2）让学生自行进行折纸创作，鼓励他们发挥想象力，尽可能用多种颜色的纸张来制作。
（3）老师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生分享自己的创作心得。
4. 展示和评价作品（10分钟）让学生将自己的作品展示给全班同学，每个学生用一两句话介绍自己的作品，并进行互相评价。
鼓励学生勇于表达和分享，促进学生的自信心。
5. 总结（10分钟）对折纸的基本概念和技巧进行简单的总结，强调折纸的创作过程中的乐趣和意义。
鼓励学生在课后继续使用折纸进行创作，培养他们的动手动脑能力。
六、教学反思：通过《折形状》的综合实践教案，学生在动手实践中培养了对空间的感知和想象力，提高了动手协调能力和创造力。
学生在展示和评价环节中，培养了表达和分享的能力，增强了自信心。
同时，也引导学生体验到在创作过程中的乐趣。
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《折形状》。
二、教学目标1.知道什么是折纸；2.能够准确折叠各种形状的纸张；3.能够应用所学知识折叠出不同的形状；4.提高学生的实际操作能力和动手能力；5.培养学生耐心、细心、认真的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：各种不同形状的纸张的折叠方法。
2.教学难点：学生对于复杂结构的形状的折叠方法的理解和掌握。
四、教学方法本课采用多维度教学方法，包括听讲解、看教材、看视频、动手实践等方式，不仅可以让学生更深入地学习知识，而且也能够更好地提高学生的实践能力，更好地达到本节课的教学目标。
五、教学过程1. 预习在课前让学生预习教科书上的内容，让学生大致了解折纸的概念。
2. 讲解1.教师介绍什么是折纸，通过PPT或者板书向学生展示一些简单的折纸体验活动，激发学生的兴趣；2.告诉学生本次折纸的命题，例如折叠出人、动物、建筑等。
3. 实践环节1.让学生将讲解部分中展示过的折纸体验活动尝试一遍，让学生感受一下折纸的方法和乐趣；2.通过教师演示和学生跟随操作两种方式进行，让学生掌握各种不同形状的纸张的折叠方法，例如：飞机、木屐、鸟、精灵帽子、圣诞鞋、恐龙等；3.让学生自由发挥，在制定限制条件的情况下自主折叠出自己想要的形状。
4. 总结总结本次授课的重点内容，并鼓励学生将折纸的方法运用到日常生活和学习中。
六、教学后期在课后，通过练习作业、小组展示等不同形式让学生巩固所学知识，并让学生可以将这些知识用于实践中，不断提高操作的技能和能力。
同时，也可以定期复习，帮助学生更好地掌握所学知识。
《折形状》教案
《折形状》教案教案：《折形状》教学目标：1. 了解折纸的基本原理和方法；2. 学会通过折纸的方法制作不同的形状；3. 培养学生的动手能力和空间想象力。
教学准备：1. 教师准备折纸纸张、剪刀等工具；2. 学生准备笔、尺子等工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些折纸作品，鼓励学生猜测是如何制作的；2. 引导学生思考，折纸的原理是什么，为什么折纸可以制作出不同的形状。
二、讲解折纸的基本原理和方法（10分钟）1. 教师简要讲解折纸的基本原理，即通过将纸张按照一定的方式折叠，可以制作出不同的形状；2. 教师示范折叠纸张的基本方法，如折叠直线、折叠角度等；3. 学生跟随教师一起练习折纸的基本方法。
三、制作简单的折纸形状（15分钟）1. 教师指导学生制作简单的折纸形状，如折纸飞机、折纸船等；2. 学生根据教师的示范和指导，自己动手制作折纸形状；3. 学生可以根据自己的创意进行变形和改进。
四、制作复杂的折纸形状（20分钟）1. 教师向学生介绍一些复杂的折纸形状，如折纸动物、折纸花等；2. 学生选择自己感兴趣的折纸形状进行制作；3. 学生可以借助图纸或者模板进行制作，也可以根据自己的想象进行创作。
五、展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己制作的折纸作品；2. 学生分享制作过程中的体会和困难；3. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励和表扬他们的努力和创意。
六、总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结折纸的基本原理和方法；2. 学生回答教师提出的问题，评价自己在折纸制作中的表现；3. 教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：学生根据自己的兴趣和能力，制作一个自己喜欢的折纸形状，并写一篇作品心得；2. 教师提醒学生注意作业的截止时间和提交方式。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了折纸的基本原理和方法，学会了制作不同的折纸形状。
教师在教学过程中注重学生的动手能力和空间想象力的培养，通过展示和分享，激发了学生的创造力和学习兴趣。
最新苏教版科学五年级下册《折形状说课》教案.doc
《折形状》说课稿一、关于教材本课是五年级下册第二单元《形状与结构》的起始课。
要求学生达到五个预期学习结果：认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。
重点是探究物体形状和承受力大小的关系。
主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。
蛋壳承受力是一个拓展延伸。
二、关于教学理念分析：科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。
这节课，我设计了两个主要的探究实验活动--折各种形状的纸筒并研究其承受力，研究纸筒的形状与承受力的关系。
让学生以小组合作学习的形式进行探究。
两个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地"做"科学，体验到探究科学的乐趣。
在快乐的探究学习中，学生自己知道了物体形状不同，承受力的大小也不同，并学会了改变形状，可以增大承受力的方法。
三、关于教育教学具体目标：一、学习目标：1、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；2 、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变；3 、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
4 、通过探究活动巩固探究的步骤和过程。
二、重点和难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系难点：在探究过程中控制条件三、情感、态度与价值观1、体验与人合作共同完成任务的乐趣；2、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
四、关于教学流程：为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的课堂基本教学模式，即“设疑激趣---引导探索---分组实验---交流评价”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《折形状》说课稿
尊敬的各位老师：
你们好！我说课的课题是《折形状》，接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
首先讲讲我对教材的理解，《折形状》是苏教版科学五年级第二单元第一课的内容，（实验探究型的课），是整个单元学习的基础。
只有掌握了形状的相关知识，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。
本课主要有一个探究活动：探究改变物体的形状可以提高物体承受力，帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。
二、学情分析：
千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。
本课面临的是五年级的学生，（五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对形状已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对改变一张A4纸的形状产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。
但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还
没有建立起×的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。
三、教学目标
1、知识与能力：能够识别复杂的形状是由哪些基本形状构成的。
2、过程与方法：能够通过实验探究物体的形状与承受力大小之间的关系。
3、情感态度与价值观：
（1）体验与人合作的乐趣。
（2）知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
教学重点﹑难点:
知道物体的形状不同，承受力大小也不同及其在生产﹑生活中的运用。
四、教学重点、难点：
根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为：
重点：学生能够根据观察到的事实，判断×
难点：对实验过程的细心观察和概括
五、说教法和学法
①我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣，因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，并结合本科的特点，我讲主要采用活动探究法，实践表明：探究能力最好在小学阶段就开
始培养。
我将通过创设情境的活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，，再辅以多媒体课件教学，谈话法，使学生在自主探究的基础上建构新知。
至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。
小学生对生命有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，让学生在“做”中获得体验。
“听会忘记，看能记住，做才能会。
”在整个过程中，学生是学习的主人，我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳总结，使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。
教法应根据不同教学内容而不断变化。
针对形状的基本类型的概念这种事实性知识，结合学生已有的生活经验，我采用的是讲述法。
而探究纸张的形状改变带来承受力的变化时，我采用的实验探究法，通过实验引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
六、说教学过程
（一）激情导入
（二）认识物体的四种基本形状
1、说到形状，你们知道有哪些吗？
2．其实我们大自然中有许多生物千姿百态，形态各异，一起来看大屏幕，说说这些物体分别类似什么形状呢？
他们本身所具有的独特形状，有抵御风雨，增加自身承受力的优势，所以人们就根据它们的形状建造了帐篷，金字塔，房屋，天文观
测台。
这些美丽的形状承受力一样吗？这节课我们就一起来研究形状与承受力的关系。
（三）研究物体的形状与承受力的关系
1、刚上课的时候我们那位同学将纸折成了某某形，你们还会折成什么形状的纸筒呢?
2、同学们真聪明，说出了这么多种形状的纸筒，那它们的承受力会一样吗？下面我们选四种形状的纸筒，用书来做重物，先猜测一下哪个纸筒的承受力最大。
3、如果要比较哪种形状的纸筒承受力大，在实验过程中应注意哪些事项呢？
4、出示实验要求，实验开始
5小结:所以改变物体的形状，可以增大自身的承受力。
（四）拓展与应用
（五）总结
看到这美丽的图片，我想对你们说，其实科学就在我们身边，只要我们大胆的去想，用心的观察，你们一定能够利用科学来创造美好的生活，让我们的生活变得更美。
总而言之，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在
积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。