最新苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学反思精编版
折形状教学反思（精选5篇）
折形状教学反思（精选5篇）第一篇：折形状教学反思《折形状》教学反思这节采用的是发现学习，整节课让孩子在解决问题中活动，在活动中发现问题，之后又对问题进行探究，通过自己的思考得出了一系列的知识点，也把本课需要掌握的知识点在不知不觉中掌握。
学生也有较大的兴趣。
本课设计利用纸托起水杯的游戏导入新课，学生兴趣浓厚，发现了问题引出课题，在后续的学习中，他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入状态，学习完全成为了他们的内在需求。
在探究中，我十分注意学生的情感体验，适时评价，及时表扬，让他们感到学习的成功不是太难的事，只要用心去做，我也行。
在语言上，儿童化、幽默的语言拉近了与学生的距离，让他们感受到了教师的亲和力，从而更放松地参与科学探究。
本课在设计上最大的特点是探究过程的开放性，在确定了研究主题以后，放手让学生去探讨实验的方法，这时学生的兴趣调动起来了，他们乐于“自己当家作主”，愉快地投入到探究中去。
这样，探究活动具有了个性化特征，变得兴趣盎然了。
即使在探究中，也没有老师刻意的、生硬的指导。
学生成为了科学学习的主人。
从本课的教学效果和与会领导老师们的反馈来看，探究不再是直露的，而变成了学生的需求，课堂上的探究活动是学生的真情流露，探究活动如同春风润物一样融入到了学生的科学学习中。
科学组：林欢2010年3月第二篇：小学科学折形状教学反思《折形状》教学反思这堂课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。
新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。
在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。
又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。
学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。
五年级下册科学教学反思折形状苏教版
五年级下册科学教学反思2《折形状》是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到薄的物体能够通过折叠改变其形状，从而提高其承担力这一重要知识点以及折形状相关应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、预备充足，为学生开拓视野提供了预备课前备课时，预备各种形状的纸筒，并做初步实验后，再重折部分纸筒，并在课堂上完成部分纸筒，进而为实验做预备。
不全部折完纸筒的目的：留一两个现场演示，同时强调实验注意事项。
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习差不多比较熟悉，教师能够在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，要紧的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
专门是纸筒的制作，不你能重叠。
另外选择的书本能够用科学书，也能用其它书，但一定要统一。
三、拓展迁移、学以致用在生活中找出利用折形状来增加承担力的例子，分析如此做的好处是什么，本节课我要紧举了三个例子，一个是桥架、一个是纸箱子、一个是空心竹，期望以此达到举一反三的目的，让学生在生活中发觉更多折形状的例子。
四、缺陷与不足这节课要是能够多让学生动手参与制作，就更好了。
另外蛋壳实验，课堂《折形状》是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到薄的物体能够通过折叠改变其形状，从而提高其承担力这一重要知识点以及折形状相关应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
预备充足，为学生开拓视野提供了预备宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
苏教版科学五年级下册折形状教案与反思
1．折形状人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能预测不同形状的物体哪种承受力大些，能够开展实验探究物体承受力大小与形状的关系。
2．知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。
3．在学习和解决问题中注重证据，体验与人合作共同完成任务的乐趣，意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
【教学重点】探究物体的承受力大小与形状的关系。
【教学难点】蛋壳实验时力度的控制。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察身边的物体，研究各种形状的特点及作用1．谈话：（播放课件：快乐谷水上乐园）同学们，你们知道屏幕上的建筑在哪里吗？请你们仔细观察，这些建筑都有哪些形状呢？谁来说说？师板书生说的形状。
讲述：同学们说得好。
这些不同的形状在构成建筑物时，主要起什么作用呢？它们能经得起风吹雨打，说明它们很……？2．师：这些形状用立体图可以怎么表示呢？（稍停，让生思考）是不是可以这样表示呢？（课件展示：三棱柱、四棱柱、多棱柱、圆柱体）二、探究物体的形状与承受力大小的关系1．谈话：物体承受力的大小与它的形状之间究竟有什么关系呢？今天我们就来研究研究。
板书课题：形状与承受力2．预测师：这些不同形状的物体，它们的承受力大小一样吗？哪一种形状的承受力最大？说说你的理由。
3．组织分工、设计对比实验（1）师：（指各形状）同学们出现了不同的意见，要想真正说服自己和别人，怎么办？师：老师给你们提供彩色纸折形状、用沙子做重物。
请你们先小组讨论一下实验怎么做？既然是对比实验，要怎么设计比起来才公平？折形状时要注意什么？放重物时要注意什么？（课件展示）（2）学生发表意见、师补充。
师：各小组都讨论好了吗？哪个小组先来说说你们的设计方案？生小组汇报,师演示。
2024年折形状教学反思7篇
2024年折形状教学反思7篇折形状教学反思篇1在进行本节新课前，我依然让学生回顾了观察物体的方法——看，摸，闻。
学生已经掌握得滚瓜烂熟了。
随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多”。
在介绍比赛规则时，“平铺”这个摆放规则，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂实验中没有学生将材料堆起来放。
挑战正式开始前插入观察每种材料的形状，大体情况都是先说了平面图，例如：乒乓球—圆形；橡皮—长方形；木块—正方形；螺母—六边形。
指点到大家说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球—球体；橡皮—长方体；木块—正方体；螺母—六棱柱。
开始挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的体现了它们的不同方向形状都相同，占据盒子的空间都相同，所以数量相同，但是想要学生得出这一结论时，一直感觉提问的方式不太如意，学生理解不到老师的点，回答结果都偏离了。
反而在第二部分挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更容易，更直观。
今天的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘老师提到将猜测记录在黑板上，再根据实验来推翻各个推测，得出实验结论。
倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进行及时的反馈。
板书——课堂总结，敲重点。
折形状教学反思篇2在实际教学中，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的，加上六年级的学生对于生活中的很多形状力学问题接触的少，给教学中带来一定的困难。
教学中，我们不能比较各种形状抗弯曲能力的强弱，我们要强调与一字形的相比，纸改变形状后，抗弯曲能力是否增强了。
对于圆形和方形为什么容易坍塌，在后续关于力的分解中，我们可以探讨相关的问题。
我在教学中发现不少班级中对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从圆形和方形会坍塌的现象中受到启发，在此基础上，教师可以将波浪形作为再一次的突破口，帮助基础相对比较薄弱的孩子理解其中的原因，我尝试中效果还可以。
小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计一、教学目标：1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小也改变。
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
二、教学重难点：教学重点：研究物体形状与承受力大小的关系，教学难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。
三、教学准备：教师准备：PPT课件、A4纸、双面胶、书本、实验记录表等。
学生准备：A4纸若干、双面胶、书本等。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、激趣导入。
1、师：这是一张普通的A4纸，老师把它放在桌子上，它连站也站不住。
现在老师想用这张A4纸托起一本书，你们认为老师能办到吗？2、学生有的认为能有的认为不能。
（老师演示，把纸卷成纸筒，托起了基本笔记本。
）3、师：刚才这张连站也站不住的A4纸现在为什么能托起比它重几十倍的书本了？这张纸的什么发生了改变？4、学生汇报：形状。
师：刚才这张纸的形状发生了改变，它的承受力就发生了改变。
今天这节课我们就来研究形状与承受力的关系。
二、认识四种基本图形。
师：在研究之前，我们首先来认识几种形状。
（出示课件：展示锥台柱球四种形状）师：自然界里的物体形状各种各样，但大多数物体是由这四种基本形状构成的。
这些基本形状被分成一半或者更小些，就构成了各种各样的形状。
既然大家认识了组成物体的基本形状，那么接下来老师要考考大家，说说下面这些物体都是由哪些基本形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示课件：乌龟、帐篷、金字塔、仙人掌、高楼、台灯）学生小组讨论。
学生1：乌龟壳是球形的，它可以保护自己不被猛兽吃掉。
学生2：帐篷是锥形的，这样它能够更稳固。
……三、实验探究形状与承受力的关系1、实验前的准备。
师：大家说的都非常有道理。
物体的形状与承受力存在哪些奥秘呢？接下来我们将通过实验来研究物体形状与承受力的关系。
（出示课件）那就让我们一起来“折形状”（板书课题）师：我们的实验需要哪些材料呢？请看屏幕（展示材料）具体我们应该怎样研究呢？（展示并解说实验步骤）师：那么接下来让我们先折出三角形、四边形、五边形、圆形的纸筒吧。
五年级下册科学教案与反思-2.1 折形状｜苏教版
二、改变纸的不同形状，验证承受力的大小。
1.引导学生画出自己认为纸张能改变成什么样子能提高承受力。
2.指导学生制作不同形状的纸筒。
（1）实验方法讨论：如何利用数学方法折出比较理想的纸筒。
（2）小组合作进行纸筒制作。
（3）微课指导如何制作
（4）学生拍照展示作品。
3.实验方法指导：你准
备如何验证它们的承受力
教学内容
第二单元 1、折形状（第一课时）
教学内容分析
本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
教学目标
过程与方法
能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
科学知识：
1．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
2．了解一些不易变形的物体承受力。
3.学生通过数学分析知道：四边都是竖边，这才是要提高承受力的，而平面只有两边，从工程造价上看，这样会减少工业成本。
学生自主播放相关视频
反思
《折形状》一课是苏教版科学五年级下册第二单元第一课的内容。本单元是一种融工程技术为一体的综合单元，本课是本单元的第一课。引导孩子认识生活物体的基本形状的承受力。
这一课，孩子们的概念就是：三角形最稳定，所以在立体形状中，三角形的承受力也是最大的。这是孩子们从数学课上的知识进行的迁移。
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解折纸的基础方法•学习折叠几何图形的方法•熟悉长方形、正方形、三角形、菱形等基本图形的折法•认识一些常见的立体图形2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：1.折一张正方形纸成长方形和三角形2.折一张正方形纸成直角三角形和等腰三角形3.折一张菱形纸成正方体和长方体3. 教学方法本次教学采用示范教学、小组合作和自主学习相结合的教学方法。
4. 教学流程第一步、导入（5分钟）教师先向学生展示一些精美的折纸作品，激发学生的学习兴趣，同时询问学生对折纸的了解和感受。
第二步、学习折叠方法（20分钟）教师让学生按照步骤进行折叠，完成折叠基础练习。
先讲解折纸的方法，再指导学生亲自动手操作。
第三步、学习基本图形折法（30分钟）教师让学生按要求折纸成不同的基本图形，包括长方形、正方形、三角形、菱形等。
同时在学习折法的过程中，梳理和掌握相应的术语和概念。
第四步、学习立体图形折法（30分钟）教师让学生按照要求折纸成不同的立体图形，包括正方体、长方体等，进一步加深学生对立体几何图形的了解。
第五步、小组合作展示（10分钟）教师让学生分组，合作设计折纸作品，并在最后进行展示。
第六步、总结（5分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结和归纳所学知识点，以便今后的学习和巩固。
5. 必备材料•折纸•折纸教学PPT•折纸教学视频二、教学反思本次折纸课程的教学效果较为明显。
在课程中，学生通过亲手制作折纸，有助于提高感官体验和空间想象的能力，同时激发了学生的兴趣，使得学生的学习积极性得到充分的发挥。
但是本次教学也存在一些问题。
首先，对于一些特殊的折方法，学生掌握不够熟练，导致折纸效果不佳。
其次，由于时间安排不合理，导致最后的小组展示时间较为紧张，学生展示不够充分。
为了进一步提高教学效果，我们将在今后的教学工作中，更加注重细节的设计，加强对学生个体差异的照顾，同时不断推进教学方式的改进，不断优化课堂教学效果。
五年级科学下册折形状教案及教学反思
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思教材分析课程标准：1、、能用感官推断物体的特征。
2、了解在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以搜集到的事实证据为根底，证据的搜集可以有观察、实验等多种方法。
3、本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发觉纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发觉薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
向学生渗透浅显的材料力学知识，为学生解释生活中的各种力学现象和本单元后几课的学习打下根底，是一节活动探究课，课前打算要充分。
学情分析在老师的引导下，学生都能积极探究发觉薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
但是学生的动手能力普遍较差，两级分化比拟严峻，实践探究环节的时间很难掌握，整体教学过程要按时完成必须在备课时下功夫，对学生的能力要有正确的估量。
教学目标过程与方法1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；2、使用恰当言语描述研究的方法；3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
知识与技能1、了解物体的形状不同，承受力的大小也不同；2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。
感情、态度与价值观1、观赏自然界生物奇异的形状和结构，感慨它给人们带来的启发；2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
教学重点和难点重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。
难点：测试蛋壳的承受力大小。
教学反思依据（小学科学课程标准）的根本要求，本课教学设计力求表达孩子是科学学习的主体，在满足孩子开展需要和已有的知识经验的根底之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学〞，在大量的亲历活动中，让学生能够发觉改变物体形状，承受力大小也会改变。
并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
这节课中，我认为做得比拟好的有：①、创设情境，调动学生学习积极性；②、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究；③、重视学生之间的合作、交流与评价，引导学生对实验情况进行记录、相互补充、完善、评价，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
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2020年苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学反思精编版
《折形状》教学反思
本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。
本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。
我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一本科学书入手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。
在学生产生探究内需的时候鼓励学生设计出不同形状(如：三角形、方形、圆柱形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。
这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。
新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。
整个试验由学生自己设计。
又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实
验过程由学生自己控制完成。
学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。
学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。
当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放几本科学书时，都惊奇地叫了起来。
使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。
通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。
科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。