四年级上册语文第18课预习笔记
四年级上册语文第18课牛和鹅课堂笔记
牛和鹅课堂笔记1. 导言在四年级上册语文课本中，有一篇名为《牛和鹅》的故事，讲述了一只牛和一只鹅之间的友谊故事。
这篇文章不仅仅是一篇普通的故事，更是寓意深远的一篇寓言，让我们在阅读中获得了关于友谊、珍惜和宽容的启发。
2. 故事梗概故事主要讲述了一头牛和一只鹅是好朋友，它们在一块儿生活和玩耍。
然而，有一天，它们因为一块面包而发生争执，结果导致了它们的友谊破裂。
在短暂的分别后，它们深深体会到了友谊的可贵，最终它们重新走到了一起，更加珍惜彼此的友谊，共同生活在快乐和和谐中。
3. 对友谊的理解这篇故事生动地描绘了友谊的可贵和重要性，教会了我们要珍惜身边的友情。
不管是在小学生的生活圈子中，还是在成年人的社会中，友谊都是非常宝贵的。
而友情的培养则需要大家一起用心去经营，需要我们懂得宽容和互相理解。
4. 对宽容与理解的思考在故事中，牛和鹅因为一块面包发生了争执，这其实是因为它们没有足够的宽容和理解对方。
宽容和理解是维系友谊的重要材料，我们在日常生活中也应该学会宽容和理解他人，尊重不同的观点和选择。
只有在彼此的包容和理解中，我们的友谊才能更加坚固和长久。
5. 结语《牛和鹅》这篇故事给了我们很多值得思考的启示，友情的珍贵、宽容和理解的重要性，都是我们需要认真对待和学习的。
相信在我们的成长路上，这些思想都会成为我们宝贵的财富，引领我们走向更加美好的未来。
总结：通过这篇文章的阅读，我对友情、宽容和理解有了更加深刻的认识。
希望每个人都能珍惜身边的友情，学会宽容和理解他人，从而收获更多快乐和幸福。
故事《牛和鹅》中揭示了友谊、宽容和理解的重要性，为我们提供了很多值得思考的启示。
故事告诉我们，友情是宝贵的财富，需要我们用心去经营和珍惜。
宽容和理解也是维系友谊的关键，我们需要学会尊重和包容他人，才能拥有真正美好的人际关系。
友情的可贵在《牛和鹅》故事中，牛和鹅之间的友情在一块面包的争执后曾经遭受了挑战，但最终它们意识到了友情的可贵，重新走到了一起，更加珍惜彼此的友谊。
小学四年级语文上册 (部编版) 第六单元第 18 课《牛和鹅》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第六单元第18 课《牛和鹅》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《牛和鹅》这篇课文充满了生活的智慧。
通过电子课本，我们可以深入学习这个富有启发性的故事。
现在，让我们一起对其进行重点知识归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定的历史写作背景，以作者的童年生活经历为素材创作。
2.主题：通过记叙作者小时候对待牛和鹅的不同态度及由此引发的故事，告诉我们看待事物的角度不同，结果也会不同，要尊重事实，不要被固有思想左右。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：任大霖。
5.主要内容：作者小时候很怕鹅，觉得牛很善良。
一次在放学回家的路上，作者被鹅追赶，金奎叔帮忙赶走了鹅，并告诉作者不要怕鹅。
作者由此改变了对牛和鹅的看法。
6.中心思想：教导我们要从客观的角度看待事物，不要盲目害怕，同时也要学会勇敢面对困难。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●摸（mō）：用手接触或轻轻抚摩。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“莫”。
词义：摸牛。
●甚（shèn）：很，极。
写法：独体字。
词义：甚至。
●跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。
写法：左右结构，左边是“足”，右边是“危”。
词义：跪下。
●捶（chuí）：用拳头或棒槌敲打。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“垂”。
词义：捶牛背。
●绕（rào）：缠。
写法：左右结构，左边是“纟”，右边是“尧”。
词义：绕着走。
2.多音字：●吁：xū（气喘吁吁）、yù（呼吁）。
3.近义词：●顽皮—调皮、大概—大约、结实—壮实。
4.反义词：●害怕—勇敢、欺负—保护、结实—瘦弱。
四、修辞手法文中无明显的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
五、经典语句和段落分析1.“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
四年级上册语文书第18课批注
四年级上册语文书第18课批注1. 第一段：“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”这句话运用了对比的手法，写出了牛和鹅对人的不同态度。
2. 第三段：“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
”这里通过描写“我们”对鹅的恐惧，表现出鹅的凶猛。
3. 第四段：“可是当我们看到牛，一点儿也不害怕。
有的还敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”与前面形成对比，写出“我们”对牛的态度很随意，一点也不害怕。
4. 第六段：“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭地赶上了我，吭吭地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
”这里对老公鹅的动作描写非常生动，表现出它的凶猛和攻击性。
5. 第八段：“它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
”这句话写出了老公鹅对“我”的攻击，以及其他鹅的助威，表现出鹅的团结和攻击性。
6. 第十三段：“金奎叔说：‘让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。
记着，下次可别再怕它们了。
’”这里金奎叔的话表现出他的勇敢和智慧，告诉“我们”不要被鹅的外表所吓到，要勇敢地面对它们。
7. 第十五段：“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。
有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”这句话是“我”的心理描写，表现出“我”在听了金奎叔的话后，变得不再害怕鹅，认识到自己的力量。
统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》
部编版四年级语文上册
十、课文主题 本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路
上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅， 不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。借助金奎 叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的， 只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、 分析问题，就能正确地认识生活的道理。
部编版四年级语文上册
部编版四年级语文上册
娴：梗概 大概 概括 气概 以偏概全 惹：惹事 惹祸 招惹 惹人喜爱 昏：昏沉 昏乱 黄昏 昏暗 天昏地暗 握：握手 把握 掌握 握拳 握手言欢 摔：摔伤 摔倒 摔跤 摔打 摔跟头 凭：全凭 凭借 任凭 文凭 真凭实据 掐：掐指 掐算 掐住 掐花 掐头去尾
部编版四年级语文上册
部编版四年级语文上册
四、近义词
顽皮——调皮 结实——健壮 恐怖——恐惧
故意——有意 痛快——畅快 欺负——欺凌
部编版四年级语文上册
五、反义词
害怕——勇敢
欺负——保护
顽皮——乖巧
结实——虚弱
无缘无故——事出有因
部编版四年级语文上册
六、理解词语 无所谓：不在乎；没有什么关系。 神气：自以为优越而得意或傲慢。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：没有什么原因，平白无故。 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
部编版四年级语文上册
第18课《牛和鹅》 预习指导
部编版四年级语文上册
一、生字组词 摸：抚摸 触摸 摸奖 摸索 摸爬滚打 甚：甚至 甚而 甚佳 不求甚解 跪：跪伏 罚跪 跪拜 跪着 三跪九叩 捶：捶胸 捶打 捶背 捶腿 捶胸顿足 顽：顽童 顽皮 顽固 顽强 顽固不化 脖：鸭脖 脖子 围脖 脖颈儿 脱：脱落 脱皮 摆脱 脱掉 脱胎换骨
部编版四年级语文上册
四年级上册第十八课的课堂笔记
四年级上册第十八课的课堂笔记时光荏苒，转眼间我们已经步入了四年级的上半学期，课程表上也加上了第十八课——古诗三首。
古诗三首听起来很枯燥，但实际上却是一次全新的体验。
它不仅增加了我们的知识面，还让我们了解了古人的智慧，同时也激发了我们对古诗的兴趣。
古诗三首的课程笔记中，我印象最深的是《题西林壁》和《游山西村》。
《题西林壁》是宋代诗人苏轼的一首描绘庐山的名诗。
其中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗让我明白了从不同的角度观察事物，会有不同的结果。
就像我们看同一座山，从不同的地方、不同的角度看，看到的景象都是不同的。
这让我明白了我们在看待问题时，不能只从一个角度去思考，而应该多角度、全面地去看待问题。
这也是一种辩证法的思想，让我们学会用全面的、发展的眼光看待问题。
另一首诗《游山西村》则给我带来了完全不同的感受。
诗中描述了作者在游历山西村庄时所看到的美丽风景和淳朴的民风，同时也表达了作者对乡村生活的向往和赞美之情。
“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这句诗让我感受到了作者对乡村生活的向往和自由自在的生活态度。
这也让我对乡村生活产生了浓厚的兴趣，想要去亲自体验一下那里的生活。
在第十八课的课堂笔记中，我还学到了许多其他的知识。
例如古诗的韵律、节奏、平仄等基础知识，这些都是理解古诗的重要工具。
同时，我也了解了古人的生活环境和社会背景，这些知识让我更加深入地了解了古诗的内涵和背景意义。
此外，古诗三首的课程还让我学会了如何欣赏古诗。
通过老师的讲解和自己的思考，我学会了从诗歌的主题、情感、意境等多个方面去欣赏古诗，这让我对古诗的理解更加深刻和全面。
同时，我也明白了学习古诗不仅仅是为了考试，更是为了传承和发扬中华优秀传统文化。
总的来说，第十八课的古诗三首给我留下了深刻的印象和收获。
它不仅丰富了我的知识面，还提高了我的思维能力和审美情趣。
我相信这些收获将会对我未来的学习和生活产生积极的影响。
在今后的学习中，我会继续努力，不断拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。
四年级上册语文18牛和鹅课堂笔记
四年级上册语文18牛和鹅课堂笔记1. 课文概述《牛和鹅》是四年级上册语文课本中的一篇课文，以描述牛和鹅之间的友谊为主要内容。
在该课文中，牛和鹅之间发生了一系列情节，通过这些情节，引导学生明白真正的友谊是需要经得起考验的，同时也引导学生学会珍惜友谊并善待朋友。
2. 课文赏析在《牛和鹅》这篇课文中，作者通过牛和鹅之间的交流和互动，展现了友谊的真谛。
牛对鹅的友好善意，以及鹅对牛的信任和依赖，都是友谊的具体表现。
在课文的结尾部分，作者也通过牛和鹅共同面对困难的情节，为学生呈现了真正的友谊是需要经得起考验的。
3. 反思与延伸《牛和鹅》这篇课文在教育学生如何看待友谊的也为学生提供了许多值得深思和探讨的问题。
什么是真正的友谊？友谊需要经得起考验吗？另外，从牛和鹅的故事中，学生也可以引申出对待他人的态度和行为规范的思考，比如如何对待朋友、如何珍惜友谊等等。
4. 个人观点通过阅读《牛和鹅》这篇课文，我深切地感受到了友谊的可贵和珍贵。
在我们的成长过程中，朋友是我们最好的伙伴，而真正的友谊是需要我们用心去经营和维护的。
牛和鹅的故事也提醒着我要学会宽容和理解，要懂得感恩并珍惜身边的朋友。
5. 总结回顾通过对《牛和鹅》这篇课文的赏析和个人思考，我对友谊有了更深刻的认识。
我明白了友谊是需要经得起考验的，要珍惜友谊并善待朋友。
我也意识到真正的友谊是一种彼此信任、支持和理解的关系，需要我们用心去维系。
这篇文章旨在通过对《牛和鹅》这篇课文的分析和个人思考，帮助我更深入地理解友谊的真谛。
通过课文的赏析，我深刻感受到了友谊的可贵和珍贵，它需要经得起考验，需要我们用心去维系和经营。
希望我能在日常生活中，能够更加珍惜友谊、善待朋友，并在与他人相处时更加宽容和理解。
《牛和鹅》这篇课文给我们带来了对友谊的深刻思考，它让我们明白了友谊需要经得起考验，需要用心去经营和维系。
在日常生活中，我们也许会遇到各种各样的困难和挑战，而真正的友谊就是在这些困难和挑战面前能够坚定不移地彼此支持和信任。
部编小学四年级(上册)语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点汇总
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
四年级上册语文书18课课堂笔记
第一部分：主题导言1. 引言在四年级上册语文书第18课中，通过深入的阅读和探讨，我们将深入了解关于......第二部分：主题概述2. 主题概述18课的内容主要围绕着......第三部分：课文内容解析3. 课文内容解析在18课中，作者主要通过......来表达......通过分析课文内容，我们可以看到......第四部分：文学知识点拓展4. 文学知识点拓展除了课文中的内容，我们还可以从其他文学作品中找到类似的表达方式。
在......古诗中也提到了......第五部分：深度探讨主题5. 深度探讨主题通过对18课的深度解析，我们可以发现其中隐藏着更深层次的意义。
我们可以从......角度来深入思考......第六部分：结论与总结6. 结论与总结通过全面的评估和探讨，我们对18课的内容有了更深入的理解。
在学习和生活中，我们也能从中汲取一些......的启示，从而......个人观点和理解：在我看来，18课的内容给我留下了深刻的印象。
通过阅读和思考，我对于......有了更深入的理解。
这也让我意识到......的重要性，从而让我在日常生活中更加注重......结尾语：通过撰写这篇文章，我对18课的理解和认识也得到了进一步的提升，我希望这篇文章也能给您带来一些启发和思考。
以上就是文章的框架和部分内容，根据您指定的主题和要求，我将继续完善和丰富文章内容，保证其深度和广度兼具，最终呈现给您一篇高质量、有价值的中文文章。
四年级上册语文书第18课是一篇引人深思的文章，通过深入的阅读和探讨，我们能够更深入地了解作者想要表达的思想和情感。
在这篇文章中，我们将围绕着课文内容展开讨论，并从文学知识点拓展和个人观点和理解等方面进行深入探讨。
让我们来概述一下18课的主要内容。
这篇文章主要围绕着一个饱含深情的故事展开，故事中描述了一个......（具体内容），通过故事的叙述和人物的情感，作者传达了一种对......的理解和感悟。
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四年级上册语文第18课预习笔记
四年级语文上册第18课牛和鹅预习笔记
一、知识点：
1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。
摸：mō（摸底、摸索、摸黑）
甚：shèn（甚好、甚是、甚至）
跪：guì（跪拜、跪谢、长跪）
捶：chuí（捶背、捶击、捶腿）
绕：rào（围绕、环绕、缠绕）
顽：wán（顽强、顽皮、顽固）
脖：bó（脖颈、脖套、脖子）
脱：tuō（脱下、脱落、脱贫）
概：gài（大概、概貌、概括）
惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）
昏：hūn（昏暗、昏庸、昏乱）
握：wò（握住、握笔、把握）
摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟头）
凭：píng（任凭、凭吊、凭靠）
掐：qiā（掐算、掐住、掐头去尾）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
重点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：扳、拳、怖）
2.检查生字词掌握情况，适时教读
（1）（课件出示，指名开火车读）
（2）男女生赛读
（3）指读象声词
（4）指读课文中较难读的词语
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？
（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
）4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。
接着写金奎叔对付老公鹅。
写金奎叔根本不怕鹅，
且轻松地对付鹅的过程。
最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。
）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”
“捶”的部首都是提手旁；“谓——猬”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、品读课文，感知品味
（一）学习1—4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛
背、捶牛背。
（板书：对牛-欺负）
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子
（板书：对鹅-害怕）
3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（拍、摸、触、扳、骑、捶）
（二）学习5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
）（板书：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）
2.指导朗读：读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只
鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
4.学生朗读课文。
自由练读、指名读、男女生赛读。
指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
5.破折号的作用有以下几种：
Ａ.表示解释说明Ｂ.表示语音的延长
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折Ｄ.用在副标题前
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？
6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?
（1）他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）
7.学生朗读课文。
自由练读、指名读。
指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。
（三）学习13—15自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。
我们变换了角度,事情的
结果也就不同了。
也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
（板书：在我们的眼里，我们比它强！）
(2)我也不再无缘无故欺负它了。
尽管它把我们看得比它大。
2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。