小学生语文学习兴趣的培养

小学生语文学习兴趣的培养

【摘要】我们都知道，兴趣是求知的内在动力，它直接影响着一个人的智力发挥。兴趣浓，学生就学得生动活泼、轻松有效；反之，则沉闷，事倍功半。那么在小学语文学习中，我们要如何培养学生的学习兴趣呢？本文结合自己多年教学经验浅析如下。

【关键词】学习兴趣；小学语文；兴趣培养

科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十。可见，兴趣是求知的内在动力，它直接影响着一个人的智力发挥。兴趣浓，学生就学得生动活泼、轻松有效；反之，则沉闷，事倍功半。那么在小学语文学习中，我们要如何培养学生的学习兴趣呢？本文结合自己多年教学经验浅析如下。

一、情境教学，激发兴趣

小学语文教学中，我们教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》―文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等

词句。但不一定能找出重点的句子“只有苇杆还在摇晃、水波还在荡漾”。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。

二、活跃课堂氛围，提高学习兴趣

爱说爱闹是小学生的天性，所以我们如果要提高同学们参与的兴趣，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。就要精心设计如对口令、找朋友、夺红旗、争当医生等，分角色朗读课文等这些都是提高小学生学习语文兴趣的有效途径。于是，我们要抓住小学生这一心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们

学习语文的下去，学习的驱动力自然会逐步增强。

三、创设问题情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂中学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，便能纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。教学过程中，教师应鼓励学生大胆质疑，敢问、乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”、“参与意识”。这样，学习成为了学生的需要，学生对学习产生了浓厚了兴趣及动力，极大地提高了课堂效率。如：“同学们，读了课题你想知道什么？”好奇心强的孩子们纷纷举起小手，提出各种疑问。这时，教师告诉学生“带着这些问题读课文，读完就明白了。”学生便会兴趣盎然地读起来。学生学习过程就是学生不断生疑、解疑的过程。因此，不仅可以让学生在上课伊始质疑，而且应在读书过程中质疑。学生通过读文，对课文中的某些词语、句子似懂非懂，这时，老师应及时鼓励学生质疑：“读了课文，你觉得哪些词语你不太懂，哪些句子理解起来有困难？”因为学生的生活经验和认识水平不同，他们之间存在着个性差异，所以提出的问题肯定有深有浅，有多有少，这时老师要再次鼓励：“请同学们再仔细读几遍课文，看能否试着自己解决一些问题，也可以在小组内交流，互相帮一帮，老师相信你一定能解决很多问题。”一篇文章学习结束，也可以让学生质疑，通过这节课的学习，大家都