全国中小学教师教育技术能力建设计划
教师教育技术应用能力提升计划
教师教育技术应用能力提升计划随着科技的飞速发展，教育技术日新月异，对教师的教育技术应用能力提出了更高的要求。
作为一名初中生，我深感教师在教育技术应用方面的能力对于我们的学习和发展至关重要。
因此，我制定了一份教师教育技术应用能力提升计划，以期提高教师的教育技术应用能力，更好地服务于我们的学习。
一、计划目标本计划旨在提高教师的教育技术应用能力，使他们能够更好地运用现代信息技术手段，提高教学质量和效果，促进学生的学习和发展。
具体目标包括：1.增强教师对教育技术的认识和理解，充分认识到教育技术在教学中的重要性和作用；2.提高教师运用各种教育技术的能力和技巧，如多媒体课件制作、在线课程设计等；3.培养教师自主学习的习惯和能力，使他们能够不断更新教育技术知识和技能，适应教育发展的需要。
二、计划内容为实现上述目标，本计划包含以下内容：1.组织教师参加教育技术培训课程组织教师参加专业的教育技术培训课程，系统学习教育技术的理论知识和应用技能。
课程内容包括多媒体课件制作、在线课程设计、数字化教学资源开发等。
通过课程培训，使教师全面了解教育技术的理念和应用方法，提高教师的教育技术应用能力。
2.开展教师教育技术应用实践交流活动鼓励教师将所学的教育技术知识运用到实际教学中，开展各种形式的教育技术应用实践交流活动。
如定期举行教师教育技术应用研讨会、观摩会等，让教师在实践中相互学习、分享经验，提高教育技术应用的实效性。
3.建立教师教育技术应用支持平台建立教师教育技术应用支持平台，为教师提供便捷的技术支持和资源共享服务。
平台包括在线学习系统、教学资源库、技术交流论坛等模块，方便教师获取最新的教育技术信息和教学资源，促进教师之间的交流与合作。
4.制定教师教育技术应用考核标准制定教师教育技术应用考核标准，对教师的教育技术应用能力进行评估和考核。
考核内容包括教师的教育技术理论知识、应用技能以及在教学中的实际效果等方面。
通过考核，促使教师不断反思和提高自己的教育技术应用能力。
全国中小学教师教育技术能力建设计划
过程性评价的实际操作
谢谢大家！
过程性评价的指标体系
指标、权重在征求意见后更改 方向：可自定义
过程性评价系统的学员界面
帐号、密码先由教师输入， 学员登录后可修改
过程性评价系统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
Байду номын сангаас
过程性评价系统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
学员的权限
对组内同伴和自己进展评价
填写调查问卷、编辑个人信息
对学员的限制
分组由教师决定
评价的模块由教师决定
指标及其权重由超级管理员决定
同一指标下，不能同分〔包括不填〕
过程性评价系统的教师界面
过程性评价系统的教师界面
过程性评价系统的教师界面
教师界面的功能
▪ 为每位学员登录用户名、真实姓名和初始密码 ▪ 管理学员所在的班级和小组 ▪ 管理〔发布、停用〕模块供学生评价 ▪ 对每个小组进展打分 ▪ 对每位学员的平时表现和最后成果〔测验〕进展评
师信息 3. 进入教师界面，教师输入学员姓名和初始信息 4. 教师〔管理员〕对学员进展分组 5. 进入学员界面，学员编辑〔添加、修改〕自己的详细信息 6. 学员进展评价〔N次〕 7. 教师对小组、学员进展评价 8. 后台运算，形成每个学员的成绩档案 9. 导出学员数据、形成报表〔打包向远程主机发送〕
布和停用〕
管理培训班的名称和成员设置 管理教师的帐户和密码，进展教学班级授权 管理学员信息和分班 规定培训点信息和培训期次 管理培训班和小组的信息 导出数据、形成报表
向远程主机发送数据 观察本权限内学员的成绩
过程性评价的流程
1. 下载或安装软件〔局域网环境〕 2. 进入管理员界面，管理员输入培训点信息、班级信息和教
教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知
教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知【法规类别】中等教育【发文字号】教师[2005]5号【发布部门】教育部【发布日期】2005.04.04【实施日期】2005.04.04【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知（教师[2005]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为了贯彻经国务院批准的《2003－2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施，提高中小学教师教育技术能力水平，按照《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）精神，现决定启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划。
全国中小学教师教育技术能力建设计划的宗旨是：以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。
该计划按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则组织实施。
从2005年开始，组织部分省（自治区、直辖市）先行试点。
在取得经验的基础上，从2006年开始在全国范围内推开。
到2007年底，各省（自治区、直辖市）通过采取多种途径和方式，使绝大多数中小学教师普遍接受不低于50学时的教育技术应用能力培训，并参加国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。
该计划是一项复杂的系统工程。
为保证计划的顺利实施，我部成立由主管部领导担任组长，由师范教育司、中央电教馆、教育部考试中心、全国教师教育网络联盟秘书处等共同组成全国中小学教师教育技术能力建设计划项目实施工作领导小组，对该计划实施工作进行宏观指导，研究协调解决计划实施过程中的重大问题。
全国中小学教师教育技术能力建设计划
全国中小学教师教育技术能力建设计划1. 引言随着科技的迅速发展，教育技术在教育领域中的作用也日益凸显。
为了提高全国中小学教师的教育技术能力，满足不断变化的教育需求，全国范围内实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”已成为当务之急。
2. 目标全国中小学教师教育技术能力建设计划的主要目标是提高教师的教育技术能力，使其能够更好地利用现代技术手段进行教学，提高教学效果和教育质量。
具体目标包括：•培养教师的信息技术运用能力，使其熟练掌握教育技术软件和工具的使用。
•提高教师的在线教学和远程教育的能力，推广与发展在线教育平台。
•加强教师对教育技术发展趋势的了解，提高其对新技术的教学应用能力。
3. 实施步骤第一阶段第一阶段主要以教师教育技术能力调研为基础，根据调研结果制定培训计划和教育技术能力评估标准。
具体步骤包括：1.针对全国范围内中小学教师进行教育技术能力调查，了解其现有能力和需求。
2.基于调查结果，制定不同级别、不同领域的教育技术能力培训计划。
3.制定教育技术能力评估标准，用于评估教师在培训后的能力提升情况。
第二阶段第二阶段主要是开展针对教师的培训和能力提升活动。
具体步骤包括：1.设立教育技术培训中心，负责教育技术相关培训课程的开发和教师培训的组织。
2.开展教育技术培训课程，包括教育技术基础知识、教育技术软件和工具的使用，以及在线教学和远程教育的教学方法等内容。
3.通过实践和案例分析等方式，提高教师的教育技术应用能力，培养其创新能力和问题解决能力。
第三阶段第三阶段主要是推广和应用教师教育技术能力。
具体步骤包括：1.支持并推广在线教育平台的建设和使用，促进全国中小学教师在线教学的普及。
2.鼓励教师在教学中积极应用教育技术，通过科技手段提高教学效果。
3.组织建设教育技术能力社区，为教师提供交流和分享的平台，促进教育技术的持续发展。
4. 资金和资源支持为了保证全国中小学教师教育技术能力建设计划的顺利实施，需要充足的资金和资源支持。
全国中小学教师教育技术能力建设计划与教师专业发展
教材概述
结构 由模块和活动组成基本框架
模块1 准备培训
模块2 编写教学设计方案
模块3 选择教学用媒体
模块4 教学资源的收集与整合（一）
模块5 教学资源的收集与整合（二）
模块6 教学资源的收集与整合（三）
模块7 形成完整的教学设计成果
模块8 完成一个主题（单元）的教学设计
模块9 教学设计的实施与评价反思
继续教育
教学设计
教育技术的核心内容
概念：运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转
换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体 的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节 进行具体计划的过程
教学 目标 分析
学习者 特征 分析
教学 策略 设计
学习 环境 设计
媒体和 资源 设计
教学 评价 设计
2020/1/5
继续教育
“全国中小学教师教育技术能力建设计划”简介
“计划”的实施情况
组织管理
成立全国中小学教师教育技术能力建设计划项目实 施工作领导小组，办公室设在中央电化教育馆。办 公室职责：
联系、协调、沟通与交流，总结经验，发现问题 评估认定基地 对培训、考试、认证评估监测 培训方案、培训基地基本要求的制定 教材开发
当前教育信息化的瓶颈问题
教师专业化
教师教育与教师专业化发展概念的提出
从师范到教师教育 教师来源的多元化 终身学习的理念与要求
教师职业与其他职业的比较 教育技术能力是教师的核心能力 “计划”促进教师专业化发展
2020/1/5
继续教育
“全国中小学教师教育技术能力建设计划”讨论
过大常发生于要参加评比的情况 过小常发生于上级布置任务
中小学教师教育技术能力建设实施方案(参考四)
中小学教师教育技术能力建设实施方案精品文档，仅供参考中小学教师教育技术能力建设实施方案中小学教师教育技术能力建设实施方案为了贯彻落实《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》和省教育厅《关于印发〈__省中小学教育技术能力建设实施方案〉的通知》精神，结合我市实际，制定本实施方案。
一、指导思想__市中小学教师教育技术能力建设的指导思想是：以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术培训认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。
二、目标和任务（一）目标1、依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，在20__-2012年间，运用多种途径和手段，组织__市所有中小学教师完成54学时的教育技术培训，使中小学教师教育技术应用能力显著提高。
2、建立中小学教师教育技术能力认证制度，形成__市统一规范的教师教育技术能力认证体系。
（二）任务1、以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》为依据，在强调应用性和实践性的基础上，各县区和市属学校逐批组织全市中小学教师参加教育技术培训。
2、加强教师教育技术培训基地建设。
参照《中小学教师教育技术培训基地评估标准》，进一步完善市、县区基地的软硬件建设和管理工作，以保证培训、考试工作的顺利开展。
三、保障体系（一）组织保障为加强对本计划实施方案的组织管理，__市教育局决定成立__市中小学教师教育技术能力建设项目实施工作领导小组（以下简称领导小组，名单附后），对本方案实施工作进行宏观指导，协调解决计划项目实施过程中的重大问题，项目办公室设在__市电化教育馆，具体负责本计划的组织、实施工作。
师培部门归口管理，负责项目的统筹管理和协调指导。
项目办公室作为__市教师教育技术能力建设项目的组织、管理机构，主要职责包括：负责与省教育厅项目办公室及各县区教育局的联系、协调、沟通和交流，总结经验，发现问题。
教师教育技术能力建设计划
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】教师教育技术能力建设计划为贯彻国务院批准的《20*—20*年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和农村现代远程教育工程的实施，根据教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师〔20*〕5号）的精神，省教育厅决定启动实施中小学教师教育技术能力建设计划。
我省中小学教师教育技术能力建设计划的宗旨是：以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力、促进教育技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力与水平。
该计划按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则组织实施。
从20*年5月开始，先在20*年实施农村现代远程教育工程的**等5个省辖市和*进行试点，鼓励其它省辖市或县（市、区）积极参加首批实施地区的试点工作。
在取得经验的基础上，从20*年9月开始在全省范围内推开。
到2019年底，通过多种途径和方式，使全省70%以上的中小学教师接受不低于50学时的教育技术应用能力培训，并参加国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。
该计划是一项系统工程。
为保证计划的顺利实施，省教育厅成立由主【本文为word版，下载后可修改、打印，如对您有所帮助，请购买，谢谢。
】管厅领导任组长，由基础教育处、人事处、财务处、师范教育处、省电教馆、省招办等共同组成的中小学教师教育技术能力建设计划实施工作领导小组，对该计划实施工作进行宏观指导，研究协调解决计划实施过程中的重要问题。
省教育厅师范教育处负责该计划的归口管理和组织实施。
项目办公室设在省电教馆，负责具体组织实施工作。
各省辖市和重点扩权县教育行政部门要按照省教育厅的统一部署，加强对本地区计划实施工作的领导和统筹，成立由本级教育行政部门主管领导担任组长的领导小组，建立有力的组织保障体系；积极协调和充分发挥有关教师教育机构、电教系统、考试系统等有关方面的积极性和重要作用，形成合力，共同推进该计划的实施。
全国中小学教师教育技术能力建设计划
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）资源名称资源应用思路候，播放《月光狂想曲》，抒情、优雅的乐曲让孩子们张开了想象的翅膀，打开了想象的匣门。
为了让孩子们进入安静的书写氛围，在书写生字时播放背景音乐《初雪》，让孩子们在舒缓的音乐声中进入了书写的状态。
资源来源于百度音乐吧《月亮的心愿》ppt课件在课文第二部分图文结合，读中悟情学习中，运用课件展示与文本相关的画面、思考的问题等，让孩子们仿佛看到这时月亮又来到窗前，帮助孩子们体会文中主人的心情、有利于对课文的理解。
课件素材来源于教学配套学习光盘《魔法学校》和中国语文教学网，由参赛团队三名老师共同参与制作，所用的软件有PowerPoint2003，平面设计软件CorelDRAW10，图片处理软件Photoshop以及动画制作软件flash等。
flash动画生字课件flash动画展示生字的书写过程可以化抽象为形象，化无声为有声，化动为静。
突破了低年级学生学习汉字字型与表象不易统一的难点。
资源来源于人教论坛语文新课标小学语文资源库和中国语文教学网生字学习游戏课件，如猜字谜、开火车等游戏课件通过开火车、猜谜语等动画生字学习游戏，变枯燥的生字学习为生动有趣的玩游戏，让孩子在玩玩乐乐中学习了生字，发现了识字的规律。
通过PowerPoint 2003，平面设计软件CorelDRAW 10，图片处理软件Photoshop以及动画制作软件flash等软件自行设计的生字学习游戏。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：评价工具评价内容如何评价评价目的形成性评价知识与能力的评价（即语文学习能力和习惯的评价）采用小组合作讨论，师生、生生交流评价活动。
在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。
如我在教学第一部分“复习字词，导入课文”中，我设计了各种小竞赛，如利用生字卡片开火车进行读生字、组词、造句活动；小组竞赛猜字谜活动等活动，在活动过程中，对于表现好的同学奖励小组一颗星星等激励性评价。
xx市中小学教师教育技术能力建设实施方案
阜阳市中小学教师教育技术能力建设实施方案为了贯彻落实《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师〔20XX〕5号）省教育厅《安徽省中小学教师教育技术能力建设实施方案》（教师[20XX]1号）的精神，根据《全国中小学教师教育技术能力建设计划》的精神，结合我市实际，制定本实施方案。
一、意义和指导思想实施阜阳市中小学教师教育技术能力建设计划，是推进教育信息化，实施素质教育和促进基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要；是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。
通过实施本方案，建立一套规范、权威的中小学教师教育技术能力培训认证体系，对进一步规范教师教育技术培训管理，提高教育技术培训质量，促进以信息技术为主的现代教育技术与教学的整合，提高教育教学水平具有重要意义。
阜阳市中小学教师教育技术能力建设的指导思想是：以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术培训认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。
二、目标和任务1．目标：——依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，在20XX—20XX年间，运用多种途径和手段，组织阜阳市所有中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，使中小学教师教育技术应用能力显著提高。
——建立中小学教师教育技术能力认证制度，形成与全省统一规范的教师教育技术能力认证体系。
2．任务——依据培训大纲，开发培训资源以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《中小学教师教育技术培训大纲》为依据，吸收和借鉴国内外先进的教育技术培训理念、内容和方法，注意与相关培训的衔接和整合，结合全省和阜阳市培训工作开展的实际，制定培训方案，组织力量研究开发优质教师教育技术培训资源。
——加强基地建设，组织开展培训加强教师教育技术培训基地建设，建立市、县(区)两级教师教育技术培训体系。
全国中小学教师教育技术能力建设计划
全国中小学教师教育技术能力建设计划作为教育行业的重要一环，教师在提供高质量教育的过程中扮演着重要的角色。
然而，随着社会的不断发展和科技的飞速进步，教师们需要不断提升自己的教育技术能力，以适应现代教育的需求。
针对这一问题，制定全国中小学教师教育技术能力建设计划是至关重要的。
教育技术能力是指教师掌握和运用现代技术手段来提升教学效果和学生学习成果的能力。
随着信息技术的不断发展，教学手段和方式在发生巨变，教师们必须适应这些变化，并将新的教育技术融入到教学过程中。
教师教育技术能力建设计划的目标是通过培养教师们的教育技术能力，提升他们的教学水平，使其更好地满足学生的需求，并为未来的教育发展做出贡献。
教师教育技术能力建设计划应该包含以下几个方面：1. 培训师资。
教师教育技术能力建设的第一步是寻找和培训具备专业知识和经验的师资。
这些培训师资应该具备深厚的教育背景和广泛的教学经验，能够有效地传授教育技术知识和技能。
2. 教师培训。
制定教师教育技术能力建设计划的核心是为广大教师提供全面的培训课程，使他们能够了解并掌握最新的教育技术知识和技能。
培训课程可以包括面对面的培训、在线培训和研讨会等形式，灵活地满足教师的学习需求。
3. 学习资源。
教师在提升教育技术能力的过程中需要丰富的学习资源。
制定教育技术能力建设计划时，应该为教师提供各种资源，例如教育技术教材、教学视频和教学案例等。
这些资源可以帮助教师更好地理解和应用教育技术，提升他们的教学效果。
4. 实践机会。
除了理论知识和技能的培训，教师还需要有机会实践和应用所学的教育技术。
制定教育技术能力建设计划时，可以安排教师参与实际的教学实践活动，观摩其他教师的教学过程，并且提供给他们反馈和指导。
5. 评估和认证。
教育技术能力建设计划的最后一步是对教师的能力进行评估和认证。
通过实践和考核，可以评估教师在教育技术方面的能力，并为他们颁发相应的证书或认证。
这些证书和认证不仅可以激励教师继续提升自己的能力，也可以作为评价教师招聘和选拔的重要依据。
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过程性评价
——意义与方法
过程性评价的意义
▪ 与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》相一致， 与基础教育课程改革的目标相一致
▪ 专家委员会 意见：考试考核的方式带有导向性 ▪ 本次培训的重点：能力形成——体验非常重要
教育技术能力建设与上一轮信息技术培训的区别 ▪ 本次培训的指导思想任务驱动、强调活动、强调参与 ▪ 本次培训的特点：分组活动；大量采用自主学习、协
过程性评价系统的学员界面
过程性评价统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
学员的权限 对组内同伴和自己进行评价 填写调查问卷、编辑个人信息
对学员的限制 分组由教师决定 评价的模块由教师决定 指标及其权重由超级管理员决定 同一指标下，不能同分（包括不填）
过程性评价系统的教师界面
布和停用）
▪ 管理培训班的名称和成员设置 ▪ 管理教师的帐户和密码，进行教学班级授权 ▪ 管理学员信息和分班 ▪ 规定培训点信息和培训期次 ▪ 管理培训班和小组的信息 ▪ 导出数据、形成报表
向远程主机发送数据 察看本权限内学员的成绩
过程性评价的流程
1. 下载或安装软件（局域网环境） 2. 进入管理员界面，管理员输入培训点信息、班级信息和教
过程性评价的实际操作
谢谢大家！
▪ 模块的名称和数量由超级管理员决定 ▪ 可授课的班级由管理员决定 ▪ 可用模块的评价类型由管理员决定
过程性评价系统的管理员界面
过程性评价系统的管理员界面
过程性评价系统的管理员界面
过程性评价系统的管理员界面
管理员界面的功能
分类：超级管理员、高级管理员和普通管理员 超级管理员：规定进行评价的模块及其评价类型（编辑、发
作学习、探究式学习——终结性考试难以对此能力做 出评价 ▪ 成绩的组成部分(权重) ▪ 推动能力建设的重要手段
过程性评价的指导思想
▪ 权限分级
基本数据由学员和教师形成、权限分级
▪ 多次评价（网络环境）
基本数据包含学员的基本信息、上机时间、作业情况，以及 教师对学员的评价、学员互相评价的数据。 与选用哪套教材无关。
过程性评价系统的教师界面
过程性评价系统的教师界面
教师界面的功能
▪ 为每位学员登录用户名、真实姓名和初始密码 ▪ 管理学员所在的班级和小组 ▪ 管理（发布、停用）模块供学生评价 ▪ 对每个小组进行打分 ▪ 对每位学员的平时表现和最后成果（测验）进行评
价 ▪ 察看全部学员的成绩 ▪ 编辑个人信息
教师所受限制
▪ 集中管理
原始数据统一发送到项目办的服务器上；做出统计分析；与 考试中心交换数据
▪ 保证安全
账户分级管理、加密传送、数据服务器独立
过程性评价的指标体系
指标、权重在征求意见后更改 方向：可自定义
过程性评价系统的学员界面
帐号、密码先由教师输入， 学员登录后可修改
过程性评价系统的学员界面
过程性评价系统的学员界面
师信息 3. 进入教师界面，教师输入学员姓名和初始信息 4. 教师（管理员）对学员进行分组 5. 进入学员界面，学员编辑（添加、修改）自己的详细信息 6. 学员进行评价（N次） 7. 教师对小组、学员进行评价 8. 后台运算，形成每个学员的成绩档案 9. 导出学员数据、形成报表（打包向远程主机发送）